INTRODUCCIN

El presente trabajo es el informe de la evaluacin del nivel de acstica que

presenta el aula de 6to A del colegio N 11011 SEOR DE LOS
MILAGROS JLO.
El objetivo general es analizar los niveles de riesgo en el que se encuentra la
sala a nivel acstico, realizando un estudio que permita tomar medidas para
corregir y prevenir aspectos que afectan al aprendizaje de los estudiantes.
Es necesario realizar las debidas mediciones de fuente sonora, niveles de
presin sonora, inteligibilidad de la palabra, ruido de fondo y la relacin entre
ellos.
El objetivo final de este anlisis es formular hiptesis, a partir de los estudios
realizados, y poder dar una solucin como respuesta a dichas hiptesis, si el
aula presentase una mala acstica.

NDICE
INTRODUCCIN
I. EMPLAZAMIENTO Y ENTORNO
A. Ubicacin macro
B. Condiciones externas
C. Ubicacin del aula
II. MATERIALIDAD DEL AULA
III. FUNCIONES DEL AULA
IV. PARMETROS ACSTICOS
A.

Nivel de presin sonora

B.

Ruido de fondo

C.

Tiempo de reverberacin

D. Inteligibilidad de la palabra

I.

EMPLAZAMIENTO Y ENTORNO

A.- UBICACIN:

EMPLAZAMIENTO: Se encuentra emplazado en una zona residencial, entre las vas importantes de
la ciudad que es la Av. Augusto B. Legua y la Av. Senz Pea.
B.- CONDICIONES EXTERNAS:
VIAS PRINCIPALES

VIAS SECUNDARIAS

AV. SAENZ PEA

CALLE CAHUIDE

AV. AUSGUTO B. LEGUA

CALLA LA TINA

C.- UBICACIN DEL AULA:

Se encuentra ubicado en el 2do piso del ltimo pabelln de aulas.
Se decidi escoger este saln porque su emplazamiento est en un punto crtico por:
Se encuentra prximo a una de las avenidas ms concurridas dela ciudad, la cual esta podra influir
en los parmetros acsticos.
El aula esta encima de dems aulas.
DATOS A CONSIDERAR: La visita al Colegio Seor de los Milagros, se realiz el da 1 de octubre
de 2015, a las 1:00 pm, se crey conveniente tomar estos datos porque se puede apreciar que entre
esta hora el flujo vehicular y el flujo de los alumnos en los pasillos es alto, en otro motivo es porque
el nivel de captacin y concentracin de los alumnos es mayor ya que es la primera clase del turno
de la tarde de aula de 6to grado.
DIANMISMO DEL AULA:

Actividad 01: Clases.

Encontramos al profesor de la primera hora realizar su clase y se puede apreciar que el

volumen de su voz era muy alto, debido a este aumenta la intensidad de la fuerza sonora.

Actividad 02: Indicaciones.

Por consiguiente el profesor, llevo a cabo las indicaciones para tomar un examen, y esto
gener dinamismo entre los alumnos, la cual generaba un aumento en la intensidad del sonido.

Actividad 03: Examen.

Por ltimo el profesor tomo el examen a los alumnos, al encontrarse en silencio se aprecio que
el ruido de fondo era alto.
MATERIALIDAD DEL AULA:
Estructura: Concreto y ladrillo (materiales absorbentes).
Revestimiento: Pintura Ltex (Material Reflexivo).
EQUIPAMIENTO:

MATERIALES

Fluorescentes ------------------------------------------- Vidrio + Plstico.

Ventanas-------------------------------------------------- Vidrio + Fierro.
MOBILIARIO:

MATERIAL

Pupitres -------------------------------------------------- Madera + Acrlico.

Estantes-------------------------------------------------- Madera / Aluminio
Techo de Basura -------------------------------------- Plstico.
Puerta ---------------------------------------------------- Madera.
Pizarra --------------------------------------------------- Aluminio + acrlico.

PAVIMENTOS

MATERIAL

Piso ------------------------------------------------------ Cemento Frotachado.

III.- FUNCIONES DEL AULA:
Al igual que la mayora de las aulas de este pabelln, el aula de 6to A funciona como un ambiente
en el que solo se dictan clases.
Para saber cmo es que el aula se desarrolla junto con los alumnos y la profesora, analizamos las
distintas ubicaciones de la fuente sonora (profesora) para que lo que quiere transmitir tenga una
buena recepcin.
a) DINAMCA DEL EMISOR:
1.- Pupitre.
2.- En el espacio Central del aula.
3.- Fondo del aula.
b) CONCLUSIONES:
Segn el anlisis arrojado llegamos a la conclusin que la fuente sonora utiliza con mayor frecuencia
las posiciones 2 y 3 que son las que le permiten llegar mejor a la recepcin (alumnado).
NIVEL DE PRESIN SONORA
Distancia desde la fuente sonora a los puntos de medicin
AL PUNTO A:
AL PUNTO B:
AL PUNTO C:
HIPTESIS:
Hiptesis de medicin de nivel de presin sonora en los 3 puntos (db).

PUNTO A: Se verificar la influencia del ruido de pasillo y los patios principales sobre la
fuente sonora.
PUNTO B: Se verificar como la energa de la fuente sonora llega hasta el fondo del saln,
adicionando la influencia de la ventilacin cruzada y el impacto a la superficie ms slida del
aula.
PUNTO C: Se verificar la influencia de vientos sobre la programacin del sonido de fuente,
en la zona ms cercana a la superficie de vanos.

Se realiz la medicin con el sonmetro en los puntos mencionados anteriormente, por 2 min. En
cada uno. Teniendo como fuente sonora al profesor que explicaba sobre el examen que iba a tomar,
y as nosotros medir el nivel de presin sonora.
En cuanto a la inteligibilidad de la palabra se realiz el dictado a cargo del mismo profesor.
El nmero de alumnos presentes que estuvieron en el turno de la tarde fue de 30, y sus edades
oscilan entre los 10 y 11 aos

PUNTO
PUNTO A
PUNTO B
PUNTO C

NPS
Mn: 61.5
dB Mx:
78.9 dB
Mn: 59.2
dB Mx:
81.3 dB
Mn: 62.4
dB Mx:
90.5 dB

PROM. PARCIAL

PROMEDIO

70.2 dB
70.25 dB

72.3 dB

76.45 dB

CONCLUSIONES:
Se observa una variacin de 6.25 db entre el punto A (ms prximo a la Fuente Sonora), y el punto C
(ms alejado a la Fuente Sonora), indicando que la energa que llega al punto B de manera
homognea, pero con una intensidad fuerte, la cual sumado con el ruido de fondo, llega ha
distorsionar el mensaje.
La concentracin de energa en el punto A se debe al rebote de energa en el material reflejante que
presenta la pared posterior y ventanas, concentrndose en esa zona debido a que el ruido de fondo
es ms alto, ya que se encuentra cerca a uno de los patios del Colegio.
Al hacer comparacin de los tres puntos podemos observar una situacin homognea con un
mnimo de 59.2 db y un mximo de 90.5 db, determinando que el nivel de presin sobrepasa los
estndares permitidos en un saln de clase que se encuentra entre 40-50 db (segn la norma
NBR10152), esto nos indica que el una del 6to grado el mensaje llega con Intensidad fuerte,
haciendo que el mensaje pueda llegar a distorsionarse.

B.- RUIDO DE FONDO:

El ruido de fondo es aquel que percibamos cuando en un ambiente no se produce ninguna actividad.
Proviene de espacios colindantes como el exterior del edificio que se produce de forma simultnea a
la realizacin de una medida acstica, y que puede afectar los resultados de la prueba sonora.
RUIDO EXTERIOR: l encontrarse el aula, cerca de una de las vas y cerca de un patio,
genera un problema.
RUIDO DE LAS PERSONAS: al no encontrarse activa la fuente sonora, el murmullo de los
alumnos se convierte en un ruido de fondo.
MATERIALES: Los materiales son altamente reflejantes, son poco absorbentes, y esto se
convertir en un ruido de fondo.
RUIDO DE PASILLOS: Aumenta el nivel de presin sonora, ya que es una fuente adicional
de ruido de fondo.
RUIDO DE PATIOS: El ruido de patios se debe a los ruidos generados por Alumnos que
generan alguna actividad durante un receso o durante los cambios de hora de clases.
RUIDO DE FONDO - PASILLOS
MIN: 63.0 db.
MAX: 74.7 db.

PROMEDIO: 68.85 db.

En las mediciones, vemos que el ruido de fondo de uno de los pasillos que se encuentra cerca al
aula, estas estn entre los 63.0 y 74.7 db, los cuales son altos para un aula.
RUIDO DE FONDO - PATIOS
MIN: 70.8 db.
MAX: 94.1 db.
PROMEDIO: 82.45 db.
En las mediciones que se realizaron en uno de los patios adyacentes del aula, el ruido de fondo es
totalmente notorio para la distraccin de las clases, estn entre los 70.8 y 94.1 db, los cuales son
altos para un
aula.
RUIDO DE FONDO AULA LLENA
MIN: 68.6 db
RUIDO DE FONDO
AULA
MAX:75.3
dbVACIA
MIN: 57.3 db PROMEDIO: 71.95 db
MAX: 68.2 db
PROMEDIO: 62.75 db.
En las mediciones que se realzaron cuando el aula se encuentra vaca, la mayor fuente de ruido es
el patio adyacente, estas estn entre los 57.3 db y 68.2 db, los cuales son altos para el aula.