*La educacin es un sector educacin inclusiva, el enfoque de derechos en

educacin, la importancia de que el Estado realice acciones afirmativas a favor

del cumplimiento de los derechos educativos de todos sectores
vulnerabilizados.
*Grandes dificultades
*pero este esfuerzo de universalizacin coincide con un agravamiento de las
desigualdades sociales
*En ese marco, las trayectorias escolares han comenzado a ser objeto de
atencin
*OBJETIVO: Analizar el desafo de la inclusin educativa desde el punto de vista
de las trayectorias escolares.
*Trayectorias escolares no implica reducir la trayectoria educativa de los
sujetos a su trayectoria escolar
*Se proponen cinco criterios de justicia en educacin
*DEFINICIN: Qu son las trayectorias escolares? Son los recorridos que
realizan los sujetos en el sistema escolar, analizados en su relacin con la
expectativa que supone el diseo de tal sistema.
*El concepto trayectoria pretende ser superador de una dicotoma entre
determinismo social y voluntarismo.
*Cuatro rasgos del sistema educativo son especialmente relevantes para la
estructuracin de las trayectorias tericas: la organizacin del sistema por
niveles, la gradualidad del curriculum, la duracin anual de los grados de
instruccin y la definicin de las edades de inicio y fin de la obligatoriedad
escolar.
*En lo que se refiere a las trayectorias escolares, es necesario tener en cuenta
que en la mayora de los sistemas estadsticos de los pases de la regin no
existe ninguna herramienta consolidada que permita realizar el seguimiento de
trayectorias a escala nacional.
*As, es frecuente referir a diferencias en el riesgo educativo ligadas con
cuestiones de gnero (pp. 79 y 80)
*Discursos de naturalizacin y de normalizacin (diferentes a los de J.E.)
*La perspectiva del derecho a la educacin nos exige encontrar las estrategias
que permitan pasar de la situacin actual, en las que muchos nios, nias y
adolescentes presentan trayectorias escolares en las que resultan incumplidos
sus derechos educativos, hacia trayectorias educativas continuas y completas,
realizadas adems en proyectos formativos que les preparen para vivir en
sociedades ms complejas y ms plurales.

*Propuesta de al menos cinco lneas potentes para la construccin de

posibilidades educativas que permitan trayectorias educativas adecuadas, que
prevengan la repeticin y abandono.
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA AUTODETERMINACIN DE ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECIALES
*El concepto de autodeterminacin junto a otros conceptos, como la
autoestima, la eficacia y la autoeficacia, la percepcin de vala y la calidad de
vida, est llamado a ocupar un lugar predominante en la investigacin y
prcticas educativas de los prximos aos.
*Las personas autodeterminadas (p. 180)
*Calidad de vida
LA CONSTRUCCIN DEL PROYECTO CURRICULAR INTEGRADO: UNA
ALTERNATIVA PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
*Por este motivo, por la fuerza del cambio implcito a la idea de una escuela
para todos, creo que hay que comprometerse con el cambio ah donde ha de
desarrollarse: en los centros y con los profesores (???)
*En este sentido, la elaboracin de un proyecto curricular, en un sentido ms
original, debera conducir a los centros y profesores a un proceso de innovacin
y cambio pedaggico verdaderamente importante.
*A continuacin, pasamos a describir las fases en torno a las cuales se articula
nuestra propuesta de diseo y desarrollo de unidades didcticas integradas.

Sesin 16 de febrero de 2015

Cmo dilucidar entre integracin e inclusin?
La inclusin de la persona sorda en la
Rosemary
Panorama histrico de integracin e inclusin en la universidad de Jurez
Inclusin hacia la persona sorda el acceso la pauta para que pueda
ingresar ellxs para entrar en la universidad
Propedutico de un semestre con cinco materias No hubo intrprete al
ingreso del examen. El intrprete.. no se entiende del todo
El intrprete tendra que ser de la licenciatura
Cul fue el argumento para decir no doy el propedutico?
Respuestas, puntaje ms alto que el de lxs oyentes
Estudio psicomtrico

Trayectorias
Cuestiones ambientales, emocionales, las condiciones administrativas,
tecnolgicas (nadie sabe qu pasa)
Siempre pensamos que todos aprendemos igual tratar de buscar ms
estrategias antes que inicie uno a un nuevo programa
La falta de confianza en los otros, es necesario poner las reglas ticas que nos
van a evitar muchos dolores de cabeza
Ir en busca del otro (Levinas) La interaccin se da si se va al encuentro del
otro..
LOS ESTUDIANTES TAMPOCO ENCUENTRAN CABIDA A SUS PROPIAS
DEMANDAS
Nosotros mismos hablando de lenguaje, no llegamos a acuerdos
No necesariamente se hace cambio curricular cuando hay inclusin
Integracin, muchas veces las personas que slo con el hecho de que en mi
saln haya tres personas de capacidades especiales se est haciendo
integracin pero no hay un proceso de esas personas no me interesa si l
socializa solamente es porque estn los nios ah. De 100, 30 por cierto
tienen alguna discapcidad. La integracin se enfocaba ms con discapacidad.
Inclusin, no slo discriminacin sino minoras sociales. Y que el docente no
diga no lo quiero s tiene que haber un proceso, tiene que haber un antes y
un despus. Son diferentes las estrategias dependiendo del aspectro, en aso
del Down, por ej.
La inclusin es institucional solamente?...
Se busca la normalizacin
Monterrey la industrializacin
La educacin es un problema dentro del aula
EXCLUSIN:
La idea de calidad de vida en la escuela
Suceden en otros mbitos Para proteger a todxs lxs universitarixs
AUTOGESTIONALIDAD
Reconocimiento tico y el compromiso
La accin pedaggica est muy vulnerable
La humanizacin tambin viene de la propia experiencia que se pueden ir
valorando e ir recuperando incluso hasta del eclectismo

La tendencia a no comprender a aplicar las terminologas lo mismo pasa aqu

con lo de la flexibilidad
FORMACIN INTEGRAL, QU QUIERE DECIR DE ACUERDO CON QU AUTOR
HAY 40 AUTORES QUE HABLAN DE FORMACIN INTEGRAL VAMOS HABLAR
DEL MODELO O NO
LOS PLANES DE LA UNIVERSIDAD
FLAVIA