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PRESENTA: M

PERFIL DEL DIRECTOR

LA MEJORA Y CALIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS VIENEN EN GRAN MEDIDA DE LA MANO DEL LIDERAZGO.

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ALGUNAS DE LAS TAREAS QUE CORRESPONDE REALIZAR AL

LDER SON PRINCIPALMENTE:

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- CREAR UN CLIMA ORGANIZACIONAL SATISFACTORIO.

- POTENCIAR RELACIONES POSITIVAS ENTRE LOS
MIEMBROS.

- POTENCIAR LA PARTICIPACIN.
- AUNAR Y ARMONIZAR INTERESES COLECTIVOS.
- TOMAR DECISIONES.
- RESOLVER CONFLICTOS.
- GUIAR EN MOMENTOS DE CRISIS.
- MOTIVAR A LOS COMPAEROS CON LOS QUE TRABAJA.

Facilitar el trabajo en equipo.

- Cultivar los valores solidarios y democrticos.
- Crear y preservar una atmsfera tolerante.
- Procurar que los profesores se identifiquen con el centro.
- Despertar el compromiso de los miembros con la organizacin.
- Generar colaboracin.
- Buscar el rumbo de la organizacin, aportar una visin de futuro.
- Representar al centro ante todos los sectores.
- Impulsar la innovacin.
- Gestionar y administrar.
- Orientar y guiar.
- Dirigir.
- Estimular el pensamiento y la creatividad.
- Impulsar el desarrollo profesional y el perfeccionamiento.
- Persuadir, convencer y seducir.
- Eliminar barreras y/o obstculos personales/materiales.
- Definir las polticas y objetivos.
- Desarrollar una buena relacin profesional con otros centros.
- Preservar la cultura del centro.

HABILIDADES
LAS APTITUDES DE UN LDER QUE LE PERMITEN EJECUTAR CON
DESTREZA SE SINTETIZAN EN:

ANTICIPADORAS: VISIN DE FUTURO, ANTICIPACIN ANTE

PROBLEMAS

- ANLISIS Y VALORACIN OBJETIVA

COMUNICATIVAS
- RESOLUCIN DE CONFLICTOS
- TOMA DE DECISIONES
- HBIL SOCIALMENTE
- DE ESCUCHA
- TOLERANCIA Y RESPETO
- NEGOCIACIN
- ORGANIZATIVAS
- PREOCUPACIN E INTERS POR EL GRUPO
- CAPACIDAD DE MOTIVAR
- CAPACIDAD DE ANLISIS CRTICO Y REFLEXIN
- MALEABILIDAD Y ADAPTABILIDAD

- CAPACIDAD DE DELEGACIN
- CREACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO
- DE ENTUSIASMAR
- ESTIMULACIN
- GESTIN DEL ESTRS
- CREATIVIDAD
- LOGRO RESULTADOS PTIMOS EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA- DE GESTIN Y ADMINISTRACIN

CARACTERSTICAS:
A TRAVS DE
ADJETIVOS

MOTIVADOR
- TICO
- CARISMTICO
- COLABORADOR
- INNOVADOR
- DEMOCRTICO
- PERSUASIVO
- GLOBAL
- EDUCATIVO
- CREATIVO
- COMPARTIDO
- CULTURAL
- CRTICO

CARENCIAS/LIMITACIONE
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CONFUNDIR AUTORIDAD CON AUTORITARISMO.

- FALTA DE PARTICIPACIN O DEMOCRACIA.

- DFICIT FORMATIVO.

- FALTA DE COMPROMISO E IMPLICACIN.

- DFICIT DE HABILIDADES COMUNICATIVAS.

- FALTA DE COHERENCIA.

- DESMOTIVACIN.

- FALTA DE EMPATA.

- AUSENCIA DE APOYOS INTERNOS Y EXTERNOS AL CENTRO.

- AUTONOMA MERMADA.

- PRESIONES INTERNAS Y EXTERNAS.

- FALTA DE CLARIDAD EN LOS OBJETIVOS Y CRITERIOS.

- PERMISIVIDAD.

- AUSENCIA DE HABILIDADES DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS.

- LIMITACIONES ORGANIZATIVAS.

- LIMITACIONES TEMPORALES.

- FALTA DE AUTOCRTICA.

- PREVALECEN INTERESES PERSONALES FRENTE A LOS COLECTIVOS.

- PRIORIZAR LA GESTIN FRENTE AL LIDERAZGO.

- NO POSEER CAPACIDAD DE ADAPTACIN.

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PERMITIRLES ASUMIR EL LIDERAZGO COMO PRINCIPALES GESTORES DE LA

REFORMA INTEGRAL DE LA EMS EN SUS
PLANTELES.
ESTAR REFERIDAS AL CONTEXTO DE SU TRABAJO, INDEPENDIENTEMENTE DEL
SUBSISTEMA EN EL QUE LABOREN, LAS
ACTIVIDADES
QUE
TENGAN
A SU
CARGO
SOCIOECONMICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO.

LAS

CONDICIONES

SER UNA BASE PARA SU DESARROLLO PROFESIONAL Y FORMACIN CONTINUA.

SER UN PARMETRO QUE CONTRIBUYA A LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIN
ESCOLAR EN LA EMS.
SER CONDUCENTES A CONSTRUIR UN AMBIENTE ESCOLAR EN EL QUE SE
FORME A PERSONAS QUE RENAN LAS
COMPETENCIAS DEL MCC.
SER EVALUABLES EN EL DESEMPEO, MEDIANTE DISTINTAS ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS.

DEL PERFIL DEL DIRECTOR

ARTCULO 3.- LOS DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE IMPARTAN EDUCACIN DEL TIPO MEDIO
SUPERIOR Y OPEREN EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO, DEBERN POSEER TTULO DE LICENCIATURA Y
ACREDITAR:

I. EXPERIENCIA DOCENTE O ADMINISTRATIVA DE CINCO AOS COMO MNIMO, PREFERIBLEMENTE EN EL TIPO MEDIO
SUPERIOR;
II. DEDICACIN DE TIEMPO COMPLETO EN EL PLANTEL;
III. EXPERIENCIA EN EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE GESTIN, INNOVACIN Y MEJORA CONTINUA EN LA EDUCACIN;
IV. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO DEL SUBSISTEMA AL QUE PERTENECE EL PLANTEL
EN EL QUE LABORA, Y
V. LAS COMPETENCIAS OBJETO DE ESTE ACUERDO.

LAS COMPETENCIAS
OBJETO DE ESTE
ACUERDO.
ARTCULO 4.- LAS COMPETENCIAS QUE DEBE
REUNIR EL DIRECTOR DEL TIPO MEDIO
SUPERIOR, Y CONSECUENTEMENTE,
QUE DEFINEN SU PERFIL SON LAS QUE
FORMULAN SUS CUALIDADES INDIVIDUALES,
DE CARCTER TICO, ACADMICO,
PROFESIONAL Y SOCIAL.
ARTCULO 5.- LAS COMPETENCIAS Y SUS
PRINCIPALES ATRIBUTOS QUE HAN DE
CONTRIBUIR A DEFINIR EL PERFIL DEL
DIRECTOR DEL SNB, SON LAS QUE SE
ESTABLECEN A CONTINUACIN:

ORGANIZA SU FORMACIN CONTINUA A

LO LARGO DE SU TRAYECTORIA
PROFESIONAL E IMPULSA LA DEL
PERSONAL A SU

DISEA, COORDINA Y EVALA LA

IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS
PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA, EN EL
MARCO

APOYA A LOS DOCENTES EN LA

PLANEACIN E IMPLEMENTACIN DE
PROCESOS DE ENSEANZA Y DE

CARGO.

DEL SNB.

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS.

.REFLEXIONA E INVESTIGA SOBRE LA GESTIN ESCOLAR

Y SOBRE LA ENSEANZA.

INCORPORA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS AL

ACERVO CON EL QUE CUENTA Y LOS TRADUCE EN
ESTRATEGIAS DE GESTIN Y MEJORAMIENTO DE LA
ESCUELA.
SE EVALA PARA MEJORAR SU PROCESO DE
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y ADQUISICIN DE
COMPETENCIAS, Y CUENTA CON UNA DISPOSICIN
FAVORABLE PARA LA EVALUACIN EXTERNA Y DE PARES.
APRENDE DE LAS EXPERIENCIAS DE OTROS DIRECTORES Y
ESCUELAS, Y PARTICIPA EN LA CONFORMACIN Y
MEJORAMIENTO DE SU COMUNIDAD ACADMICA.
PROMUEVE ENTRE LOS MAESTROS DE SU PLANTEL
PROCESOS DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DOCENTES.
RETROALIMENTA A LOS MAESTROS Y EL PERSONAL
ADMINISTRATIVO DE SU PLANTEL Y PROMUEVE ENTRE ELLOS
LA
AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN.

IDENTIFICA REAS DE OPORTUNIDAD DE LA ESCUELA

Y ESTABLECE METAS CON RESPECTO A ELLAS.
DISEA E IMPLEMENTA ESTRATEGIAS CREATIVAS Y
FACTIBLES DE MEDIANO Y LARGO PLAZO PARA LA
MEJORA DE
LA ESCUELA.
INTEGRA A LOS MAESTROS, PERSONAL
ADMINISTRATIVO, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
A LA TOMA DE
DECISIONES PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA.
(PRIMERA SECCIN) DIARIO OFICIAL MARTES 2 DE
DICIEMBRE DE 2008
ESTABLECE E IMPLEMENTA CRITERIOS Y MTODOS
DE EVALUACIN INTEGRAL DE LA ESCUELA.
DIFUNDE LOS AVANCES EN LAS METAS PLANTEADAS
Y RECONOCE PBLICAMENTE LOS APORTES DE
DOCENTES

COORDINA LA CONSTRUCCIN DE UN PROYECTO DE

FORMACIN INTEGRAL DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES EN
FORMA
COLEGIADA CON LOS DOCENTES DE LA ESCUELA, AS COMO
CON EL PERSONAL DE APOYO TCNICO
PEDAGGICO.
EXPLICA CON CLARIDAD A SU COMUNIDAD EDUCATIVA EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y LAS CARACTERSTICAS
Y OBJETIVOS DEL SNB.
SUPERVISA QUE LOS DISTINTOS ACTORES DE LA ESCUELA
CUMPLAN CON SUS RESPONSABILIDADES DE MANERA
EFECTIVA, EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR.
DESCRIBE CON PRECISIN LAS CARACTERSTICAS DEL
MODELO ACADMICO DEL SUBSISTEMA AL QUE
PERTENECE EL PLANTEL Y SU INSERCIN EN EL SNB.

Y ESTUDIANTES.

SUGIERE ESTRATEGIAS PARA QUE LOS ALUMNOS

APRENDAN POR EL ENFOQUE EN COMPETENCIAS Y ASESORA
A

REDISEA ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA

ESCUELA A PARTIR DEL ANLISIS DE LOS RESULTADOS

LOS DOCENTES EN EL DISEO DE ACTIVIDADES PARA EL

APRENDIZAJE.

OBTENIDOS.

SUGIERE ESTRATEGIAS A LOS DOCENTES EN LA

METODOLOGA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
ACORDE
AL ENFOQUE EDUCATIVO POR COMPETENCIAS.

PROPICIA UN AMBIENTE ESCOLAR CONDUCENTE AL

APRENDIZAJE Y AL DESARROLLO SANO E INTEGRAL
DE LOS
ESTUDIANTES.

INTEGRA UNA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPATIVA QUE RESPONDA A

LAS INQUIETUDES DE ESTUDIANTES,

DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA.

LOS ESTUDIANTES.

ARTE Y DIVERSAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ENTRE LOS

INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

PRACTICA Y PROMUEVE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS,

VALORES, IDEAS Y PRCTICAS SOCIALES

ENTRE SUS COLEGAS Y ENTRE LOS ESTUDIANTES.

GARANTIZA QUE LA ESCUELA RENA Y PRESERVE CONDICIONES

FSICAS E HIGINICAS SATISFACTORIAS.

ORGANIZA Y SUPERVISA ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LAS

NECESIDADES INDIVIDUALES DE FORMACIN DE

FOMENTA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES Y OPCIONES PARA EL

DESARROLLO HUMANO, COMO EL DEPORTE, EL

ACTA EN LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS ENTRE DOCENTES,

ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

EJERCE EL LIDERAZGO DEL PLANTEL, MEDIANTE LA ADMINISTRACIN CREATIVA Y EFICIENTE DE SUS RECURSOS.

APLICA EL MARCO NORMATIVO PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO

DE LA INSTITUCIN.
LLEVA REGISTROS SOBRE LOS PROCESOS DE LA ESCUELA Y LOS UTILIZA PARA LA TOMA DE DECISIONES.
GESTIONA LA OBTENCIN DE RECURSOS FINANCIEROS PARA EL ADECUADO FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL.
IMPLEMENTA ESTRATEGIAS PARA EL BUEN USO Y OPTIMIZACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES
Y

FINANCIEROS DE LA ESCUELA.
INTEGRA Y COORDINA EQUIPOS DE TRABAJO PARA ALCANZAR LAS METAS DEL PLANTEL.
DELEGA FUNCIONES EN EL PERSONAL A SU CARGO Y LO FACULTA PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS
EDUCATIVOS

DEL PLANTEL.

ESTABLECE VNCULOS
ENTRE LA ESCUELA Y
SU ENTORNO.

REPRESENTA A LA INSTITUCIN QUE DIRIGE ANTE LA

COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES.

ESTABLECE RELACIONES DE TRABAJO CON LOS SECTORES

PRODUCTIVO Y SOCIAL PARA LA FORMACIN INTEGRAL DE

LOS ESTUDIANTES.
AJUSTA LAS PRCTICAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PARA
RESPONDER A LAS CARACTERSTICAS ECONMICAS,

SOCIALES, CULTURALES Y AMBIENTALES DE SU ENTORNO.

PROMUEVE LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES,
MAESTROS Y EL PERSONAL ADMINISTRATIVO EN

ACTIVIDADES FORMATIVAS FUERA DE LA ESCUELA.

FORMULA INDICADORES Y PREPARA REPORTES PARA LA
COMUNICACIN CON PADRES DE FAMILIA, LAS

AUTORIDADES, Y LA COMUNIDAD EN GENERAL.

EL LIDERAZGO ES MANIFIESTAMENTE UN FACTOR CLAVE Y

FUNDAMENTAL EN LA CREACIN, DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE LAS
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE PROFESIONAL. BOLMAN (2004: 141)