NMERO DE

SESIN
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

1/6

TTULO DE LA
SESIN
Elaboramos el concepto de espacio
pblico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

Da un concepto de
espacios pblicos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente indica que esta primera unidad tiene por nombre
Construyendo nuestras normas en los espacios de la escuela. La
escribe en la pizarra y plantea la siguiente pregunta retadora: Por
qu surgen los conflictos en el aula?
El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes
respondan la pregunta y anota las respuestas en la pizarra. Leen en
conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis
las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.
El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados,
haciendo un listado de las competencias, capacidades e indicadores,
as como el producto con el que sern evaluados. Luego pide que los
estudiantes copien tanto las competencias y capacidades como la
situacin de evaluacin en su cuaderno, sugirindoles que se
acostumbren a consultar estas anotaciones para recordar lo qu
harn en el transcurso de la unidad.
Desarrollo (25 minutos)

 Para que los estudiantes construyan el concepto de espacio pblico,

se recomienda aplicar la estrategia de deconstruccin y
reconstruccin de conceptos presente en el fascculo de las Rutas
del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes?
Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo (Minedu
2013b: 71).
El docente escribe en la pizarra: Qu es el espacio pblico?
Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas
mencionando sus saberes previos relacionados a las palabras
espacio y pblico, por separado.
El docente indica a los estudiantes que para construir el concepto de
espacio pblico, leern la pgina 84 de su libro de texto (Minedu
2012) e identificarn, por lo menos, seis palabras clave, las cuales
sern anotados en su cuaderno. Se les debe recordar que los
conceptos se forman a partir de otros conceptos, por lo que es
necesario identificar esas palabras (que son sustantivos) e ir
reconociendo sus propias definiciones, tal y como se indica en la
estrategia del fascculo para el ciclo VI (Minedu 2013b: 76).
La primera lectura la puede realizar el docente en voz alta, mientras
que los estudiantes lo hacen en silencio. La segunda lectura la
realizan de manera individual para comenzar a identificar los
conceptos clave.
Cierre (5 minutos)
El docente le pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre
el trabajo desarrollado, hace las aclaraciones del caso y se cerciora
de que haya quedado clara la explicacin.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Apuntamos en la pizarra la pregunta Qu es el espacio pblico?
para recordarles que estn trabajando en la construccin de este
concepto.
Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes se renen en equipos y

comparten sus palabras clave encontradas.

El docente pregunta: Todas las palabras

subrayadas
son
fundamentales
para

Los sustantivos o conceptos

necesarios
para
conceptualizar
espacio
pblico son: convivencia,
bien comn, normas, lugar,
personas, libre, Estado,
dialogar, acuerdos, poltica.

contestar a la pregunta qu es espacio pblico? Cules son los

sustantivos que no pueden faltar en nuestra respuesta para que
este completa?

El docente traza una lnea en la pizarra para que, en un lado, se

transcriban los conceptos relacionados con espacio y, en el otro,
los relacionados con pblico.

Los equipos se ponen de acuerdo y eligen los conceptos o

palabras clave para la construccin del concepto espacio pblico.

Los estudiantes explican brevemente qu significa cada uno de

estas palabras a travs de ejemplos.

Los equipos redactan una oracin para cada una de las palabras o
conceptos clave que estn en la lista que consensuaron. Estas
definiciones deben ser significativas para ellos y no solo una
copia de algn diccionario. Luego procedern a socializar sus
oraciones dentro del grupo y las copiarn en sus cuadernos.

Cierre (5 minutos)

Los estudiantes copian los conceptos clave consensuados en su

cuaderno y el docente explica que en la siguiente hora, de manera
individual, construirn la nocin de espacio pblico utilizando los
conceptos clave.
TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

El docente indica que en esta hora terminarn de construir el

concepto de espacio pblico.

Desarrollo (35 minutos)

El docente indica a sus estudiantes que debern elaborar en equipo

un mapa conceptual que les permita ordenar sus ideas para la
redaccin final del concepto espacio pblico. Para esto, les podr dar
algunas pautas y ejemplos sencillos. Tambin les indicar que deben
utilizar este organizador visual para redactar el concepto en un
prrafo.

Al concluir, el docente escoge uno de los trabajos para ser presentado

en clase.

Cierre (5 minutos)

El docente les recuerda a los estudiantes que los mapas conceptuales

pueden ser distintos entre s, lo importante es que vinculen los
distintos conceptos clave que han identificado.

Finalmente, el docente explica que existen diferentes modos de llegar

a un mismo concepto y que lo importante es que estn incluidos
todos los conceptos necesarios. El docente puede indicarles cmo
articularlos en un solo prrafo para conceptualizar espacio pblico.
Por ejemplo, podra decir: El espacio pblico es el lugar que
pertenece a todos, donde se encuentran las personas de manera libre
e igualitaria. El Estado garantiza y representa el inters de la
sociedad en este espacio asegurando que sus ciudadanos puedan
participar, dialogar y consensuar en libertad e igualdad. Para
asegurar esto, son necesarias las normas de convivencia.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Nombrar qu espacios pblicos conocen y para qu los utilizan. Ser
importante guiar a los estudiantes para que vayan reconociendo que el aula
es tambin un espacio pblico (tema que ser trabajado en la siguiente
sesin).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje
Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu
y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.