Enseanza de la Fsica con Tecnologa

rea Temtica: Produccin de materiales.

Fs. Jos Manuel Posada de la Concha
Instructor externo del programa EFIT de la Secretara de Educacin Pblica
de Mxico.
Web: www.sep.edu.mx
Jefe de Operacin de las salas Tecnologa Satelital, El Universo y
Movimiento de Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM, Mxico.
Web: www.universum.unam.mx
Telfonos. Of. 56-22-73-25; Part. 58-45-87-45; Cel. 044-55-11-48-85-17.
Correos
electrnicos:
jposada@universum.unam.mx;
josemanuelposada@hotmail.com
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Resumen
El proyecto Enseanza de Fsica con Tecnologa (EFIT) incorpora el uso de
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en escuelas secundarias de
Mxico. A continuacin exponemos sobre la historia de este proyecto, las ideas
que lo conformaron, sus objetivos y como ha evolucionado a partir de 1997 hasta
la fecha. Terminaremos mostrando cmo se encuentra constituido actualmente por
50 animaciones del software Interactive Physics y 15 prcticas con sensores de
laboratorio PASCO, que pueden ser integradas a centros y museos de ciencia y en
ambientes de educacin no formal.

Historia, objetivos
EFIT es el resultado de la adaptacin a la enseanza de la Fsica en la
escuela secundaria mexicana del modelo canadiense Technology Enchanced
Sciencie Secondary Introduction, TESSI. As, en 1997 la Subsecretara de
Educacin Bsica y Normal de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), en

colaboracin con el Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa (ILCE),

tom la iniciativa de poner en marcha este proyecto de innovacin y desarrollo
educativo con los siguientes objetivos generales:

Incorporar sistemtica y gradualmente el uso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) en la escuela secundaria pblica para
la enseanza de la Fsica.
Poner en prctica el uso significativo de las TIC basndose en un modelo
pedaggico orientado a mejorar y a enriquecer el aprendizaje de los
contenidos curriculares.
Explorar el uso de las TIC para la enseanza de contenidos ms all del
currculo, con base en el acceso a ideas importantes en ciencias.

Este proyecto se concibi bajo los siguientes principios:

Didctico, mediante el cual se disean actividades para el aula siguiendo un

tratamiento fenomenolgico de los conceptos que se ensean.
De especializacin, por lo que se seleccionan herramientas y piezas de
software de contenido. Los criterios de seleccin se derivan de didcticas
especficas acordes con la materia de fsica.
Cognitivo, por cuyo conducto se seleccionan herramientas que permiten la
manipulacin directa de modelos de fenmenos mediante representaciones
ejecutables.
Emprico, bajo el cual se seleccionan herramientas que han sido probadas
en algn sistema educativo.
Pedaggico, por cuyo intermedio se disean las actividades de uso de las
TIC para que promuevan el aprendizaje colaborativo y la interaccin entre
los alumnos, as como entre profesores y alumnos.
De equidad, con el que se seleccionan herramientas que permiten a los
alumnos de secundaria el acceso temprano a ideas importantes en
ciencias.

Del conjunto de toma de decisiones para el diseo de los modelos, una de las ms
complejas era la seleccin de herramientas. Estos principios permitieron formular
criterios de seleccin, los cuales indican que las herramientas debieran:

Estar relacionadas con un rea especfica de la fsica escolar.

Contar con representaciones ejecutables de objetos, conceptos y
fenmenos de la ciencia.
Permitir un tratamiento fenomenolgico de los conceptos cientficos.
Se tiles para abordar situaciones que no pueden estudiarse con los
medios tradicionales de enseanza.
Poder utilizarse con base en el diseo de actividades que promuevan un
acercamiento social del aprendizaje.

Permitir promover prcticas en el aula en las que el profesor gua el

intercambio de ideas y las discusiones grupales, al tiempo que acta como
mediador entre el estudiante y la herramienta.

Herramientas de EFIT

Interactive Physics: software de simulacin de situaciones del mundo

fsico. Adems de poder visualizar fenmenos que no pueden
reproducirse en un laboratorio tradicional, el alumno puede comparar las
simulaciones con el comportamiento real de ciertos fenmenos. Es
factible desplegar en pantalla una gran variedad de escenarios del
mundo fsico para ser estudiados.

Sensores de Introduccin a la Fsica Pasco: equipo consistente en

sensores que se conectan a la computadora para medir diferentes
magnitudes fsicas (posicin, velocidad, aceleracin, fuerza,
temperatura, sonido, voltaje, etc.). A diferencia del simulador, los
sensores permiten realizar mediciones relativas a los propios
fenmenos. 1

Nota. Las herramientas utilizadas al principio del proyecto incluan otros software,
con el paso del tiempo y el acopio de experiencias se decidi trabajar solamente
con los dos que se indican arriba por ser los de mejor manejo.
Conformacin del Proyecto
Para el proyecto EFIT, dirigido por el Fs. Juan Tonda bajo la coordinacin
de la Dra. Teresa Rojano y la Mtra. Elvia Perrusqua, se ide una fase piloto que

abarc un perodo de tres aos (1997-2000), para la cual se estableci la

infraestructura correspondiente en 14 escuelas secundarias de 14 entidades del
pas. Esta infraestructura consista, principalmente, en un aula equipada con 11
computadoras en red, de tal manera que es posible la distribucin de un grupo
escolar por equipos de trabajo en cada una de las computadoras. Lo ideal es tener
3 o 4 alumnos por mquina. A cada alumno se le proporciona una hoja de trabajo
impresa que contiene la prctica propuesta por el modelo y que se ir resolviendo
mientras se observa la simulacin o se utilizan los sensores.
Los resultados de la fase piloto permitieron redefinir los modelos, de forma que
resultase viable su aplicacin generalizada. Hoy la expansin gradual del modelo
EFIT aparece como parte del Plan nacional de Educacin 2000-2006 de la SEP, y,
en la prctica, al menos tres entidades han optado por su implementacin
inmediata en a totalidad de las escuelas secundarias.
En las primeras etapas del desarrollo del modelo EFIT se propusieron alrededor
de 120 simulaciones realizadas por los expertos en IP acompaadas de los textos
de las prcticas a resolver, en las cuales se cubra con creces la curricula de los
programas de Fsica I que se estudia en el segundo grado de secundaria, y de
Fsica II que se estudia en el tercer grado. De la misma manera se desarrollaron
15 prcticas para ser utilizadas con los sensores PASCO. Estas primeras
simulaciones de IP y la utilizacin de los sensores fueron las herramientas ms
utilizadas en los primeros 6 aos del programa (1997 a 2003). A partir de 2003 se
decidi renovar las animaciones y los textos de las prcticas. Para lo anterior, con
la experiencia obtenida, se decidieron tomar en cuenta los tres puntos siguientes:

En la mayora de los estados donde se implement el programa EFIT,

incluyendo la Ciudad de Mxico, el tiempo de duracin de las clases de
fsica es de 50 minutos. Aunque esto se saba de antemano, las prcticas
originales estaban pensadas para ser resueltas hasta en 3 sesiones, lo cual
fue imposible, ya que un solo tema en tres clases no permita avanzar en el
programa de estudios. Por lo tanto, todas las prcticas tuvieron que ser
rescritas.
Varias animaciones trataban sobre temas similares debido a que fueron
elaboradas por diferentes expertos, cada una con su estilo propio, lo cual
poda generar un poco de desconcierto en los profesores y alumnos. Se
decidi unificarlas en una sola que contuviera lo ms relevante de cada
una.
Se puso mayor nfasis en la calidad de los grficos para hacerlas mucho
ms llamativas e interesantes. Todos los cuadros que acompaan esta
ponencia, pertenecen a las animaciones de esta ltima etapa del proyecto.

De esta manera, en la nueva etapa del proyecto EFIT se tienen 50 animaciones

nuevas de IP, realizadas principalmente por el D.G. Guillermo Guerrero Arenas y
el Dr. Arturo Freire, con dos textos diferentes cada una: la prctica que debe
resolver el alumno y la de informacin para los profesores. Estos textos fueron
escritos por el Mtro. Jaime Albarrn, el Mtro. Francisco Norea, la Fs. Mirena de
Olaizola y el autor de esta ponencia. Las 15 prcticas con los sensores tambin

fueron rescritas para disminuir el tiempo de resolucin. En las prcticas con los
sensores, la interactividad del alumno es fundamental ya que no solamente
manipula directamente el equipo utilizado, sino que en ocasiones, l es el objeto a
estudiar, como por ejemplo, en actividades sobre el movimiento de los cuerpos.
Todas las animaciones y prcticas con sensores tratan sobre los siguientes temas:

Velocidad
Potencia y Trabajo

Cada Libre
Gravitacin
Ley de Charles
Leyes de Kepler
Movimientos
peridico
y
catico
Principio de Pascal
Vectores
Microscopio
Lentes positivas y negativas
Ley de Ohm
Estructura de la materia

Primera Ley de Newton

Grficas de posicin vs
tiempo
Fuerzas de Friccin
Ley de Boyle
Ley de Gay-Lussac
Energa cintica y potencial
Mquinas simples

Principio de Arqumedes
Ley de Coulomb
Telescopio
Miopa e hipermetropa
Circuitos elctricos
Calor y temperatura

A manera de conclusin
Los estados de la Repblica Mexicana donde se han implementado las
nuevas animaciones son Nuevo Len, San Luis Potos y Yucatn. Prximamente
se aplicarn en el estado de Durango (octubre de 2004). En los tres estados los

resultados han sido excelentes, en donde se deben destacar los siguientes

puntos:

Dada la baja calidad de la educacin en Mxico, donde se tiene una

tradicin histrica de impartir clase solamente con pizarrn, cuaderno y
lpiz, y donde el material de laboratorio suele ser escaso y obsoleto, la
adaptacin de alternativas educativas como el modelo EFIT es un elemento
novedoso que despierta muchsimo inters entre los directivos, profesores y
alumnos.
Es evidente un mayor acercamiento de los estudiantes a la materia de fsica
por resolver prcticas del modelo EFIT. Como su inters por la materia
aumenta, su capacidad de aprendizaje, razonamiento y crtica es mucho
mejor.
El modelo EFIT ayuda al trabajo en equipo ya que de esa manera se
encuentra conformado, lo cual es fundamental para mejores resultados en
cualquier mbito de la vida acadmica (y no acadmica) de los estudiantes.
Es notable el acercamiento de los jvenes a este tipo de tecnologas por
pertenecer a generaciones donde los sistemas de cmputo les son
familiares. El modelo EFIT aprovecha, por su conformacin, este aspecto.
Los proyectos educativos en Mxico, y en toda Latinoamrica, no deben
quedarse rezagados tecnolgicamente. EFIT se encuentra a la vanguardia
en nuestro pas en este rubro.
Las mismas animaciones y experimentos con sensores son de gran utilidad
para los profesores ya que sirven para su actualizacin.

Es claro el xito de este proyecto. Su difusin se encuentra todava dentro

de las primeras etapas, pero dentro del nuevo programa de estudios de
secundaria a nivel nacional se incorporar como material de apoyo. Esta claro que

el objetivo primero de las animaciones, de las prcticas y de las actividades de los

sensores cae dentro de la enseanza formal, pero esta limitacin solamente se
debe al formato en que los textos de las prcticas de los alumnos se encuentran
escritos. Pero no cabe ninguna duda en que este tipo de recursos tecnolgicos
implementados en otro ambiente, seran una fuente riqusima para la divulgacin
de la ciencia, como por ejemplo en museos o centros de ciencia. Aqu mostramos
el proyecto para posibles interesados.
Citas.
1. Dra. Teresa Rojano, Revista Iberoamericana de Educacin. No. 33, pp135-140.
Bibliografa.
o Incorporacin de entornos tecnolgicos de aprendizaje a la cultura escolar:
proyecto de innovacin educativa en matemticas y ciencias en escuelas
secundarias pblicas de Mxico, por la Dra. Teresa Rojano.
Revista Iberoamericana de Educacin. Nmero 33, pp 135-165
Septiembre-Diciembre 2003
o Enseanza de la Fsica con Tecnologa.
Por Juan Tonda Mazn
SEP, 1997.