Afirmación (1-20)

4.
Juegos de afirmacin
ndice
_______________________________________________________
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
La roa cariosa
Splash!
Abrazos musicales
La espiral
Dos minutos de felicidad
La silla del aprecio
Mis manos te quieren decir algo
Te escribo con tapujos
Voltear la tortilla
Telaraa de aprecio
El lavacoches
Desfile de cualidades
Afecto no-verbal
Una sola letra
Mi exposicin de fotos (decidir en consenso)
Palomitas pegajosas
Si/no
Esculturas
Carta a mi amig@ desconocid@
Dibujando en grupo
p. 2
p. 3
p. 4
p. 5
p. 6
p. 7
p. 8
p. 9
p. 10
p. 11
p. 13
p. 14
p. 15
p. 16
p. 17
p. 18
p. 19
p. 20
p. 21
p. 22
_______________________________________________________
4. Juegos de afirmacin
4.1. La roa cariosa

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 6 aos
15 minutos
Espacio amplio
Activo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de evitar que te atrapen, abrazando a otra persona.
2. Objetivos
Aceptacin y cohesin del grupo en un juego muy divertido. Contacto fsico
espontneo. Quitar prejuicios.
3. Desarrollo
El(la) coordinador(a) trata de atrapar a alguien, tocndole. Si lo consigue sta ser
la nueva persona que intente atrapar a otra gente (se puede sealar con algn
objeto colorido, un paliacate, por ejemplo). Para tratar de evitar que te atrapen,
puedes abrazar a otra persona y formar as una base. Puedes salir de la base en
cualquier momento. Las bases son de dos personas nicamente, cuando se
acerca una persona por un lado se tiene que recibirla en el abrazo, pero la
persona del otro lado queda sola y ms vale que salga corriendo.
Si las parejas se quedan mucho tiempo sin moverse, la persona quien trae la
roa (quien persigue a las dems) puede acercarse a una pareja y contar hasta
tres para disolverla.
4. Evaluacin
No hace falta evaluar por separado, si forma parte de un bloque de juegos de
afirmacin.
6. Comentarios
Juego que se pone muy divertido despus de unos diez minutos (el tiempo que el
grupo normalmente necesita para aprender las posibilidades del juego). De
cualquier manera es bueno cortar este juego en el climax, cuando todo el mundo
se re, para que quede una muy buena impresin y el grupo tenga ganas de
retomar la actividad en algn momento libre.
7. Fuente
Idea de Andrew Fluegelman, en: Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos.
Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p.
58. (traduccin de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel
Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez)
2
4.2.
Splash!
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
15 minutos
Espacio amplio
Muy activo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de evitar que te atrapen y librar a una base con un beso.
2. Objetivos
Aceptacin en un juego de distensin. Cohesin del grupo. Contacto fsico
espontneo. Quitar prejuicios.
3. Desarrollo
El(la) coordinador(a) trata de atrapar a alguien, tocndole. Si lo consigue sta ser
la nueva persona que intente atrapar a otra gente (se puede sealar con algn
objeto colorido, un paliacate, por ejemplo). Para tratar de evitar que te atrapen,
puedes, en cualquier momento, pararte, abrir un poco las piernas, juntar las
manos con una palmada, con los brazos estirados al tiempo que gritas Splash!
A partir de ese momento quedas inmvil en esta posicin y sirves de proteccin a
quien quiera acercarse y esconderse en el hueco que forman tus brazos. Para
reanimarte alguien tiene que darte un beso. Una persona que se refugia contigo,
est en zona libre, pero no tiene que darte un beso a fuerzas.
4. Evaluacin
No hace falta evaluar por separado, fuera algunos comentarios sobre los prejuicios
que pueden mostrarse en el grupo.
7. Fuente
Idea de un grupo de ni@s del colegio pblico La Palomera de Len, Espaa,
en Cascn, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2). Barcelona, Seminario de
Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1988, juego 2.26.
4.3.
Abrazos musicales
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
3-6 aos
10-15 minutos
Interior
Movido
Aparato de msica
instrumento musical
1. Definicin
Se trata de saltar al comps de una msica, abrazndose a un nmero progresivo
de ni@s, hasta terminar en un gigantesco abrazo colectivo.
2. Objetivos
Estimular la aceptacin en el grupo, cultivar el sentimiento de grupo, diversin.
3. Desarrollo
L@s ni@s bailan en el saln con una msica animada y alegre. Cuando la
msica se detiene cada ni@ da a otr@ un gran abrazo. Contina la msica y el
baile (con su compaer@ si quieren). La siguiente vez que se apaga la msica se
abrazan tres compaerit@s, la siguiente cuatro, hasta que finalmente se junta todo
el grupo en un gigantesco abrazo musical.
4. Evaluacin
Momento para expresar como se siente cada quien.
6. Comentarios
ojo, que los abrazos no sean bruscos! Si no, se pierde el objetivo.
7.
Fuente
Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin

competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 22. (traduccin de The
cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel
Martnez Lpez)
4.4.
La espiral
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 7 aos
10 minutos
Espacio amplio
Activo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de enrollarse todo el grupo, hasta quedar muy apretado.
2. Objetivos
Favorecer la cohesin del grupo, la aceptacin y el contacto fsico espontneo.
3. Desarrollo
El grupo, tomado de las manos, forma una larga cadena. La persona en un
extremo comienza a girar sobre s misma, mientras el resto de la cadena gira en
sentido contrario, hasta quedar todo el mundo apretado en un rico abrazo.
4. Evaluacin
Valorar los sentimientos del grupo.
7. Fuente
Basado en una variacin del juego Ruedas (juego 7.71) en Orlick, Terry, Juegos y
deportes cooperativos. Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial
Popular, 2001 (3), 1986, p. 34. (traduccin de The cooperative sports and games
book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez)
4.5.
Dos minutos de felicidad

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
20 minutos
Interior
Tranquilo
Papel, plumas
1. Definicin
Se trata de describir lo que nos hace feliz.
2. Objetivos
Esta actividad busca que conozcamos y valoremos (a nivel personal y grupal)
aquello que nos da vida y nos hace ser felices.
3. Desarrollo
Cada quien describe en una hoja todo aquello que le da felicidad (personas,
actividades, momentos o cosas). Al cabo de dos minutos se invita al grupo a
compartir algo de lo que haya escrito, procurando no repetir lo que ya se ha ledo.
En grupos muy numerosos se pueden hacer varios crculos para compartir.
4. Evaluacin
Te gust compartir con el grupo algunas cosas que escribiste? Te gust
escuchar a las dems personas? Tienen mucho en comn?
7. Fuente
Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educacin en derechos
humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Quertaro,
Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 122.
4.6.
La silla del aprecio

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
30 minutos
Interior
Activo
Papelitos, plumas, cinta
1. Definicin
Se trata de que todo el grupo exprese a una persona sentimientos positivos.
2. Objetivos
Estimular el sentimiento de aceptacin en grupo de manera no-verbal. Favorecer
la valoracin de la propia persona.
3. Desarrollo
Se colocan una o dos sillas al centro o al frente del grupo. Se invita a un@ o dos
voluntari@s a ocupar la(s) silla(s). Todo el grupo toma los papelitos y empieza a
escribir algo positivo de la(s) persona(s) que est(n) en la(s) silla(s). No se trata de
inventar cualidades sino de apuntar algo agradable que realmente se ve, se
conoce o se siente. Quien no se acuerda de nada concreto de alguna persona en
la silla simplemente no le escribe. Una vez que haya escrito el mensaje cada quien
pasa a pegarlo en alguna parte del cuerpo de la persona que est ocupando la
silla. El ejercicio se hace en silencio. Despus de unos minutos una(s) nueva(s)
persona(s) ocupa(n) la(s) silla(s). Con ayuda de sus vecin@s las personas que
acaban de pasar retiran sus papelitos para leerlos.
4. Evaluacin
Tomarse el tiempo para hablar con calma sobre los sentimientos agradables que
genera esta actividad. Les gust mandar recados? Les gust recibir papelitos y
leerlos? Cules son sus conclusiones para la vida en este grupo?
7. Fuente
Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 122-123.
4.7.
Mis manos te quieren decir algo

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 10 aos
10-15 minutos
Interior
Activo
Paliacates (vendas), msica
1. Definicin
Consiste en expresar sentimientos agradables a otras personas, todo el mundo
con los ojos vendados.
2. Objetivos
Aceptacin y cohesin del grupo. Valoracin positiva de mi misma y de las dems
personas. Comunicacin no-verbal y sin ver.
3. Desarrollo
En un espacio amplio, con los ojos cerrados, en silencio (de preferencia con
alguna msica suave de fondo) y con las manos por delante, todo el grupo
comienza a desplazarse lentamente. Una vez que una persona se topa con otra,
se toman de las manos y se transmiten algn mensaje de aprecio, de aceptacin o
cualquier mensaje positivo que se quiere dar. Luego se sueltan y continan
caminando hasta encontrarse con otra persona.
4. Evaluacin
Al final se pregunta al grupo cmo se sintieron al recibir las muestras de aprecio y
expresando a su vez aceptacin y afecto. Es importante dejar suficiente tiempo
para la evaluacin, porque normalmente muchas personas quieren hablar.
6. Comentarios
Actividad muy bonita para concluir una jornada de trabajo en grupo. Tratar de
vigilar las circunstancias del espacio (para que ofrezca seguridad e intimidad),
poner msica si se puede. Estar al pendiente que ninguna persona con los ojos
vendados se quede sola.
7. Fuente
Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 123.
4.8.
Te escribo con tapujos

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 10 aos
20 minutos
Interior
Tranquilo
Papel, plumas
1. Definicin
Se trata de apuntar cosas positivas de varias personas en tiras de papel.
2. Objetivos
Aceptacin y cohesin en el grupo. Favorecer la autoestima. Comunicacin verbal.
3. Desarrollo
Se preparan tiras largas de papel, una por persona. El grupo se sienta en crculo,
pluma o lpiz en la mano. Cada persona escribe su nombre en la parte superior de
la tira y pasa su hoja a la persona a su derecha. En la nueva hoja escribe varias
caractersticas positivas de la persona cuyo nombre aparece arriba. Cada quien
escribe justo debajo del nombre y al terminar dobla la tira as que se sigue viendo
el nombre pero se tapa el texto que se acaba de escribir. Otra vez se pasan las
hojas a la derecha y sigue el mismo procedimiento, hasta completar el crculo. Al
final cada persona desdobla toda la tira y lee las cosas positivas que se apuntaron
en ella.
4. Evaluacin
Tomarse el tiempo para hablar con calma sobre los sentimientos agradables que
genera esta actividad. Les gust escribir algo bonito sobre sus compaer@s?
Les gust recibir su hoja y leerla? Cules son sus conclusiones para la vida en
este grupo?
6. Comentarios
Se pueden dividir las hojas en partes trazando lneas horizontales (igual nmero
que participantes en el grupo) para facilitar la tarea. Procura tener tiras
suficientemente largas. Es bueno ensear a todo el grupo como se dobla una hoja
dejando siempre la parte con el nombre visible y tapando las partes con texto.
Funciona mejor con un fondo de msica suave. En grupos numerosos se pueden
hacer varios crculos.
7. Fuente
Variacin de Frans Limpens de un juego popular en Blgica. Encontramos una
idea muy parecida de Mildred Masheder (Lets cooperate, p. 8) y en Jares,
Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos cooperativos.
Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 76.
9
4.9.
Voltear la tortilla
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 4 aos
15 minutos
Pasto, alfombra natural
Muy activo
Ninguna
1. Definicin
Hay que conseguir que la otra persona no te voltee.
2. Objetivos
Fortalecer el autoestima con un juego fsico. Resistencia a presin hostil.
Empoderamiento.
3. Desarrollo
Se trabaja por parejas (nios con nios, nias con nias). Una persona de la
pareja se acuesta en el suelo y trata que su pareja no le d la vuelta utilizando la
resistencia pasiva. La persona en el piso puede ayudarse abriendo y
reacomodando las piernas y los brazos, haciendo presin contra el suelo,
ponindose relajado para no ofrecer puntos de apoyo a su pareja. No se vale
golpear, araar o lastimar de ninguna forma. Despus se intercambian los roles.
El(la) coordinador(a) puede explicar antes de iniciar- que no es posible voltear a
una persona si ella no se deja y apoyar a las personas que no tienen 'tcnica' para
impedir la vuelta.
4. Evaluacin
Hablar de la resistencia a presiones y del autoestima.
5. Variantes
En grupos avanzados se puede trabajar en tros: dos personas tratan de voltear a
una tercera. Con algo de tcnica la tercera persona puede resistirse bien.
6. Comentarios
Jugar de preferencia en un terreno con pasto o en alfombra de fibra natural: en
otro tipo de alfombras un@ se quema horrible al rozarlas rpidamente con el brazo
desnudo o la mano.
7. Fuente
Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la
educacin para la paz y los derechos humanos, Aguascalientes, 1995, juego 2.07.
10
4.10.
Telaraa de aprecio
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 9 aos
Una hora
Interior
Tranquilo
bola de estambre o cuerda
1. Definicin
Se trata de decir lo que apreciamos de otras personas mientras vamos tejiendo
una telaraa de hilo.
2. Objetivos
Favorecer la autoestima y la aceptacin en el grupo. Cohesin del grupo. Ejercicio
para expresar directamente sentimientos de aprecio a otra persona.
3. Desarrollo
El grupo se sienta en crculo y una persona mantiene la punta del hilo en su mano
y lanza la bola hacia otra persona. La primera persona comenta varias
caractersticas positivas que conoce de la segunda persona. Se tiene que hablar
en 'tu' (por ejemplo, Marcela, tu eres muy buena para escuchar ... ). Despus, la
segunda persona retiene el hilo que le conecta con la primera persona en su mano
y tira el resto de la bola hacia otra persona, hablando sobre puntos positivos de
ella, etc. Poco a poco se forma toda una telaraa. Se trata de lanzar la bola
siempre a personas que no la recibieron todava, hasta completar al grupo. Para
deshacer la telaraa se regresa la bola de persona en persona, como estn
conectadas. En esta segunda parte cada persona evala la actividad.
4. Evaluacin
Cmo se sintieron? Les gust recibir los comentarios positivos? Les cost
trabajo expresar directamente mensajes de aprecio a otra persona?
5. Variantes
Despus de un rato los hilos se empiezan a cruzar. La persona que lanza la bola
nombra caracteristicas positivas de la persona a quien dirige la bola y las personas
cuyos hilos se cruzan pueden ampliarlas.
6. Comentarios
Insistir en la sinceridad de los comentarios. Tratar de hacer comentarios concretos
que ensean que realmente nos referimos a la persona en cuestin.
11
7. Fuente
Variacin de una tcnica de grupo en Centraal Kaderinstituut, Spitsuur.
Methodieken: twee. (Hora de pico. Tcnicas de grupo: dos). Bruselas, sf, p. 29.
12
4.11.
El lavacoches
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 7 aos
10-15 minutos
Interior
Activo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de lavar a una persona como si fuera un coche en un taller de lavado.
2. Objetivos
Favorecer la aceptacin e integracin de grupo. Contacto fsico espontneo.
3. Desarrollo
Para grupos avanzados. El grupo forma dos filas, de cara una a la otra. Cada
pareja, frente a frente, se convierte en una parte de una mquina de lavado de
coches, haciendo los movimientos adecuados. Acarician, frotan y palmean el
coche (una persona del grupo que camina inclinada) mientras pasa a travs del
tnel. Llegando al final el coche se incorpora a la mquina, mientras otra persona
pasa. As seguimos hasta que todo el mundo haya pasado. El(la) coordinador(a)
insiste mucho en que se trata de contactos agradables para el coche. No se trata
de golpear, pellizcar, dar cosquillas o molestar de ninguna otra manera.
4. Evaluacin
Cmo han sentido el contacto fsico del grupo? Fueron contactos agradables o
molestos?
5. Variantes
La mquina de lavado puede ser una sola fila de personas que miran en la misma
direccin y tienen las piernas separadas. El coche pasa por debajo de las
piernas y para recibir el lavado.
7. Fuente
educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de
13
4.12.
Desfile de cualidades
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
25 minutos
Interior
Activo
Papel, plumas, cinta
1. Definicin
Se trata de describir al menos 4 valores positivos de un@ mism@.
2. Objetivos
Favorecer la autoestima y la aceptacin a si mism@.
3. Desarrollo
Se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de un@ mism@. Todo el
mundo escribe las caractersticas positivas que ms valora de si mism@ a una
hoja. Al menos debe de haber 4. Despus de unos minutos, en silencio, todas las
personas pasean por la sala con su papel sobre el pecho, de forma que todo el
mundo pueda leerlo (funciona mejor con un fondo de msica suave). Todo el
mundo puede aadir caractersticas positivas a las hojas de las dems personas,
pidiendo la hoja en silencio y anotando la(s) nueva(s) caracterstica(s) a la vista de
esta persona. El(la) coordinador(a) puede proponer una seal especfica para este
intercambio. Es importante que el(la) coordinador(a) participe y estimule al grupo a
buscar muchos aspectos positivos.
4. Evaluacin
Te cost encontrar aspectos positivos de ti mism@? Cmo se siente al pegarlos
en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo? Aadieron aspectos a tu papel?
Tu aadiste cosas en las hojas de otras personas?
7. Fuente
Variacin de la tcnica Autoafirmacin en Cascn, Paco, (Ed.) La alternativa del
juego (2). Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro
Derechos Humanos), 1988, juego 2.27.
14
4.13.
Afecto no-verbal
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 4 aos
30-45 minutos
Interior
Tranquilo
Algunos paliacates (vendas)
1. Definicin
Consiste en que todo el grupo de a una(s) persona(s) muestras de afecto.
2. Objetivos
Expresin de la aceptacin en el grupo por medio de expresiones no-verbales.
3. Desarrollo
Para grupos avanzados: se trata de expresar afecto a una persona. Un(a)
participante se venda los ojos y se sienta en el centro del crculo. Las dems
personas se acercan y le expresan sentimientos positivos de manera no-verbal,
cada quien como quiere, durante algunos minutos. Luego la persona del centro
cambia, hasta que participen tod@s l@s que quieren. En grupos numerosos se
pueden poner dos o tres sillas en medio. Se trabaja en silencio (funciona mejor
con un fondo de msica suave).
4. Evaluacin
Como se trata de una experiencia muy inusual y fuerte no tiene mucho caso
trabajarla sin espacio para la evaluacin centrada en los sentimientos de quienes
participaron.
7. Fuente
15
4.14.
Una sola letra

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 10 aos
15 minutos
Interior
Tranquilo
Copias
1. Definicin
Se trata de analizar un pequeo cuentito sobre la importancia de cada persona
2. Objetivos
Favorecer la autoestima.
3. Desarrollo
El(la) coordinador(a) reparta copias del cuentito, que se puede leer y comentar
brevemente como parte de una serie de actividades de afirmacin. El cuentito
igual puede servir de introduccin como de cierre de otras actividades.
4. Evaluacin
No hace falta evaluar por separado.
7. Fuente
Adaptacin de Frans Limpens
8. Material de entrega
Una sola letra
Nunca has pensado qu pasara con el mundo sin tu participacin?

Ser como un mquin de escribir con un fll grve en lgun
letr. Tl vez se puede leer ms o menos clrmente lo que qu est
escrito, pero nd fcil, no? E, imginte que de rpnt dos ltrs
mpzrn fllr... qu dsstr, no? Ni hbl d ts, d
cut. C? ci?c lts y ? hy much qu hc,. Sgum?t
t? sis pblms p td l mu?d. i r?? Y`
iY? ?i ? r? i Y
16
4.15.
Mi exposicin de fotos (decidir en consenso)

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 12 aos
60-75 minutos
Interior
Tranquilo
Muchas fotos significativas
1. Definicin
Consiste en elegir entre ms y ms personas tres fotos, tomando en cuenta la
opinin personal de cada quien.
2. Objetivos
Favorecer el autoestima y la aceptacin de opiniones personales en el grupo.
Aprender a tomar decisiones satisfactorias con respeto y aprecio a las diferencias.
3. Desarrollo
Se colocan muchas fotos sugestivas en el saln. Cada persona observa
atentamente todas las fotos y selecciona (en silencio) tres fotos que le llaman ms
la atencin (dejndolas en su lugar). Despus cada quien busca una pareja y se
comentan las respectivas tres fotos elegidas, tratando de llegar (en comn
acuerdo) a seleccionar slo tres fotos significativas para ambas personas
(dejndolas otra vez- en su lugar). Luego se trabaja en grupos de cuatro que
escuchan motivos de la otra pareja para otra vez quedarse (entre cuatro personas)
con slo tres fotos. As sucesivamente.
4. Evaluacin
Es muy importante evaluar en este juego si fue posible llegar a un consenso o si
se ensayaron formas de imposicin. Todo el mundo queda satisfecho con la
solucin?
6. Comentarios
Es uno de estos juegos que pueden variar enormemente segn la intensidad de
trabajo del grupo. En algunas ocasiones (con personas adultas) ha durado varias
horas y ha sido muy significativo para la integracin del grupo.
7. Fuente
Adaptacin de Los carteles en Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La
alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos.
Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos
Humanos), 1986, juego 1.06.
17
4.16.
Palomitas pegadizas
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
3 6 aos
10 minutos
Espacio libre de obstculos
Muy activo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de ir saltando pegados entre todo el grupo.
2. Objetivos
Favorecer la coordinacin de movimientos, integracin de todo el mundo en el
grupo de manera divertida. Contacto fsico espontneo.
3. Desarrollo
Tod@s van saltando por el espacio de la actividad. Se imaginan que son
palomitas de maz, en una sartn grande. Empiezan brincando por separado, pero
cuando una palomita toca a otra palomita, se pegan juntas y continan saltando
juntas, pegndose a otras palomitas, hasta que todas acaban en una gran bola de
palomitas de maz.
4. Evaluacin
Enfocar en lo agradable de la aceptacin de las dems personas en el grupo.
5. Variantes
Se pueden utilizar pelotas suaves: las palomitas tendrn que llevar todas las
pelotas dentro del crculo (sin utilizar las manos) sin perderlas.
6. Comentarios
Juego que gusta mucho en ni@s peque@s quienes probablemente empezarn
a jugarlo en momentos libres.
7. Fuente
Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin
competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 36. (traduccin de The
cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel
Martnez Lpez)
18
4.17.
Si/no
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
10 minutos
Exterior
Enrgico
Ninguno
1. Definicin
Se trata de contradecir colectivamente a otro grupo.
2. Objetivos
Favorecer la capacidad de afirmacin frente a una situacin hostil.
3. Desarrollo
El grupo se divide en dos partes iguales que se colocan en dos filas, cara a cara.
Las personas de una fila dirn siempre si!, las otras contestarn todo el tiempo
no!. A medida que la confrontacin avanza, va subiendo el volumen: el(la)
coordinador(a) va levantando los brazos. Despus de un rato va bajando el
volumen: el(la) coordinador(a) va bajando los brazos. Hasta llegar al silencio. Se
puede hacer varias veces
4. Evaluacin
Cmo se siente contradecir con ganas a otro grupo? Sientes el apoyo de las
personas de tu subgrupo? Qu te ha ayudado a afirmar tu opinin?
6. Comentarios
Hacer en un lugar donde no interrumpes las actividades de otros grupos.
7. Fuente
19
4.18.
Esculturas
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 8 aos
15-20 minutos
Interior
Activo
Ninguno
1. Definicin
Consiste en modelar estatuas con el cuerpo de la pareja.
2. Objetivos
Cooperacin y comunicacin no-verbal por pareja. Expresin creativa de
sentimientos e ideas personales. Contacto fsico espontneo.
3. Desarrollo
Se juega en silencio, por parejas. En cada pareja una persona es modelo y la
otra escultora. El o la modelo deja que su escultor(a) le mueva los brazos, la
cabeza, el torso, las partes del rostro... para formar una estatua. La comunicacin
en todo momento es no-verbal. Despus de algunos minutos se cambian los roles.
4. Evaluacin
Se evala primero por parejas, expresando cmo se han sentido en cada rol,
explicando lo que se ha querido plasmar en la estatua, cmo les fue en la
comunicacin no-verbal, etctera. Despus se puede comentar en el grupo.
5. Variantes
El(la) escultor(a) prepara la escultura y se acomoda tambin en alguna posicin
(por ejemplo: una silla con una persona sentada, dos personas en una discusin,
una persona caminando con un perro, ....)
7. Fuente
(variante de Frans Limpens).
20
4.19.
Carta a mi amig@ desconocid@

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 11 aos
60 minutos (en varios das)
Interior
Tranquilo
Papel y plumas
1. Definicin
Se trata de describir algunos aspectos concretos positivos de un(a) amig@
desconocid@.
2. Objetivos
Aumentar el autoestima y la aceptacin mutua en el grupo. Favorecer la
observacin y el conocimiento de otras personas.
3. Desarrollo
Cada participante elige a un(a) amig@ secret@ (puede ser por eleccin libre o por
sorteo, pero hay que asegurarse que no falte nadie). Preferentemente se elegir a
una persona a quien no se conoce muy bien. No se vale revelar el nombre a
nadie, menos a la persona en cuestin. Durante un tiempo acordado (un da, una
semana, ...) cada participante tendr que observar con atencin a su amig@
secret@ y apuntar varias cualidades y aspectos positivos, de preferencia con el
apoyo de algunas ancdotas concretas. Una vez terminado el tiempo, cada quien
escribir una carta para su amig@ y la lee al grupo. Se puede mantener en
suspenso el nombre de la persona destinataria hasta el final. Despus de la
lectura se entrega la carta con un abrazo y aplausos.
4. Evaluacin
Cmo se siente recibir y releer la carta? Te cost trabajo escribir tu carta? Te
cost trabajo leerla frente a tu amig@ y al grupo?
6. Comentarios
Vigilar y controlar el proceso, recordar constantemente que se tienen que anotar
ancdotas concretas y positivas.
7. Fuente
21
4.20.
Dibujando en grupo
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 5 aos
60 minutos
Interior
Tranquilo
tiles de dibujo, papel
1. Definicin
Se trata de realizar dibujos o murales con todo el grupo.
2. Objetivos
Favorecer la aceptacin, la integracin de grupo y el trabajo en equipo. Desarrollar
la comunicacin grfica y la imaginacin.
3. Desarrollo
El grupo decide dibujar algo, una escena histrica o social, unos objetos, una
coleccin de animales ... de modo que cada persona dibuja una parte o participa
de manera relevante y creativa en el resultado. Despus se junta todo, aceptando
cada una de las partes y dialogando sobre el trabajo particular de cada una y la
obra final.
4. Evaluacin
Qu efectos produjo el dibujo en el grupo? Y el hecho de hacerlo trabajando
realmente juntas?
6. Comentarios
Se realiza de preferencia cuando el grupo tiene que dibujar algo para la
comunidad escolar (un peridico mural para toda la escuela, o algo as), o para
adornar el saln durante toda una temporada (el otoo, por ejemplo) para que el
dibujo sea algo relevante.
7. Fuente
Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 79-80.
22

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