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CUADERNILLO DE TAREAS
CIENCIAS I
1 GRADO
SECUNDARIA
2011/2012
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce la importancia de la biodiversidad y la necesidad de
conservarla.
Instrucciones
I.- Elabora con creatividad y buena presentacin un collage en media cartulina
con fotos y recortes sobre diversos organismos y luego anota 5 mensajes en los
que promuevas el respeto y cuidado hacia la biodiversidad.
Puedes consultar la siguiente liga para ampliar la informacin:
http://www.mexicohazalgo.org.mx
II. Clasifica cada imagen colocando la palabra utilitaria, biolgica o tico segn
represente el manejo que tiene la Biodiversidad y explica por qu lo elegiste as,
en el espacio en blanco.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce las caractersticas que distinguen a los seres vivos
Instrucciones
I.- Estudio Previo: Investiga y elabora un resumen en tu cuaderno sobre las
caractersticas de los seres vivos, consulta libros de biologa general o bien en la
siguiente liga: http://www.biologia.edu.ar/introduccion/3intro.htm para hacer
tu tarea, que utilizars en la siguiente clase.
II.- Despus de revisar el tema en clase contesta el siguiente cuadro.
Caracterstica
Est formado
por clulas?
Tiene
movimiento
propio?
Puede
vivir
en
lugares
secos?
Necesita
alimento, agua
y
elimina
desechos
Regula
su
funcionamiento
Se reproduce
Cambia
de
tamao
Reacciona
ante
el
ambiente
Ahora compara las caractersticas fsicas anotadas
1. Cules caractersticas son exclusivas de los seres vivos?
2. Cules caractersticas distinguen a una planta de un animal?
Nombre de la
caracterstica
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Describe el uso y las caractersticas de una planta medicinal de su
localidad.
Instrucciones.- Realiza la siguiente investigacin.
Hoy en da, la poblacin mexicana sigue utilizando plantas y hierbas en el
tratamiento de ciertas enfermedades.
a) Realiza una investigacin de campo en el mercado de tu localidad o con
familiares y amigos sobre una de estas plantas medicinales, para que sirve,
como se utiliza , cul es su nombre vulgar.
b) Consigue la planta real para que la lleves a la escuela y hables sobre ella
durante la exposicin.
c) Complementa la informacin que te dieron consultando dos fuentes
bibliogrficas. Puede ser en un libro sobre plantas medicinales o en internet
Investiga las caractersticas de la planta y cul es su nombre cientfico.
d) En media cartulina, con creatividad, orden y limpieza, coloca la informacin
ms importante de lo que investigaste, utilizando un documento de word,
con letra Comic Sans tamao 18 y para el ttulo o nombre de la planta
tamao 36, lleva tu informacin tambin a la exposicin.
Contesta con tus palabras a lo que se te pregunta:
1.- Cul es el nombre comn de la planta que elegiste?
2.- Encontraste diferencias en la informacin que te dieron y lo que
encontraste en la bibliografa . Explcalas.
3.-Tiene algn riesgo utilizar esta planta medicinal?
4.- Crees que aprendiste algo sobre la herbolaria? Qu? mencinalo
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
el
parntesis, el nmero
1.
Pluricelulares
2.
Eucariontes
3.
Hetertrofos
4.
Fungi
5.
Auttrofos
6.
Procariontes
7.
Plantae
8.
Animmalia
9.
Monera
10. Protoctista
11. Unicelulares
II. De las opciones mostradas entre parntesis, elije y subraya la palabra correcta
que complemente al enunciado que se te presenta:
1.- El (sistema binominal / sistema nominal) es la principal aportacin de Linneo
para la creacin de los sistemas de clasificacin actuales.
2.-La nomenclatura cientfica de un organismo se formaba con la designacin del
(orden/ gnero) seguida del nombre de la (familia / especie) con lo que se
estableca un (sistema morfolgico/ sistema binominal)
3.- La clasificacin de los seres vivos en cinco reinos se debe a (Carlos Linneo /
Robert Whittaker) que utiliz el criterio basado en (nmero de clulas / tipo de
clulas) que presentaban los organismos, segn el cual las clulas presentan o
no un (ncleo / citoplasma) definido.
4.- (Linneo / Aristteles) present la primera clasificacin moderna de los seres
vivos
5.- El sistema de clasificacin que agrupa a la mayor cantidad de organismos es el
(dominio/ reino).
III.- Dibuja o recorta y pega un ejemplo de un organismos que represente a
cada reino, mencionndolo.
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
Lince
Cacomixtle
guila solitaria
Venado Cola Blanca
Serpiente de Cascabel
Lobo marino
Morsa
Cocodrilo
Vaquita marina
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Concluye sobre la importancia de las reas naturales protegidas
Instrucciones.- Trabajando en equipo, realicen una investigacin de un rea
natural protegida (ANP) en Jalisco. Se recomienda visitar las siguientes pginas
web con informacin sobre las reas naturales protegidas de Mxico:
www.uag.mx en biblioteca digital, rea acadmica y colecciones, Educacin
bsica y media, la base de datos OCENET escolar
http://semades.jalisco.gob.mx/06/areas_jalisco.htm#Area3
www.conap.gob.mx/anp/
1) La investigacin deber abarcar los siguientes aspectos:
Concepto de rea natural protegida.
Ubicacin geogrfica del ANP
Clima
Tipo de ecosistema
Especies animales y vegetales que posee, indicando si son endmicas
Los problemas o actividades humanas que la perjudican
Datos generales del programa de conservacin del lugar
2) Debern realizar una presentacin en power point con la informacin
recabada, incluyendo imgenes del lugar, para exponerla al grupo en la
clase No. 22
3) Platica con tus compaeros si alguno de ustedes ha visitado alguna ANP, si
existe informacin en el lugar para que las personas lo sepan y si es as,
que recomendaciones tienen para los visitantes.
8) En forma individual consulta la siguiente pgina
http://www.presidencia.gob.mx/programas/?contenido=34664
Revisa el video y elabora una conclusin personal sobre la importancia que
tiene el que se protejan los ecosistemas como reas naturales protegidas y
las acciones que el gobierno y los ciudadanos debemos de realizar para
apoyar estos programas
8) Tu conclusin la presentars como un documento de Word, en una cuartilla
con letra arial 12, no olvides anotar tus datos.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce el dao que provoca a la biodiversidad el trfico ilegal de
organismos en nuestro pas.
Instrucciones.- Analiza la siguiente lectura, y contesta el cuestionario .
General-Trfico ilegal amenaza al 60% de los Reptiles en. Mxico...Denunci el
Fondo Mundial de la Naturaleza de ese pas.
El comercio ilegal de animales amenaza con la extincin del 60 % de las especies
de reptiles y anfibios del desierto de Chihuahua, denunci el Fondo Mundial de la
Naturaleza (WWF, en ingls) en Mxico.
El representante del programa sobre el trfico de especies, Adrin Reuter, explic
que los reptiles ms comercializados son las serpientes de cascabel, que son
usadas "vivas por los "merolicos" (persona que venden remedios falsos) y otros
vendedores ambulantes.
Estos las anuncian como remedios casi mgicos para varias enfermedades y
propsitos mgico-religiosos.
Reuter agreg que de las serpientes de cascabel (Crotalus horridus) se aprovecha
la piel, el cascabel, la carne, la grasa y el veneno.
Explic que otro gnero de reptil frecuentemente recolectado es el lagarto cornudo
(Phrynosoma), conocido tambin como camalen, "dado que algunas personas
creen que atraen dinero si se colocan en un cofre con limaduras de hierro".
El experto seal que existe una gran demanda de lagartijas de collar
(Crotaphytus), que son utilizadas como mascotas, y que "los monstruos de gila
(Heloderma suspectum) se comercializan para colecciones privadas a pesar de las
prohibiciones de recoleccin de toda su gama".
Indic que en el mercado estadounidense hay una gran demanda por los reptiles
vivos y se exportan numerosos ejemplares.
Por ejemplo, en un perodo de seis aos se exportaron 2.000 kilos de carne de
reptil, 1.616 pieles, 712 zapatos o botas y 1.407 artculos de piel o cuero de
serpiente cascabel "diamantada" del oeste, indic el experto del WWF.
Agreg que en total unas 120 especies de la eco-regin del Desierto
Chihuahuense son comercializadas en Estados Unidos, entre stas el caimn de
Amrica (Alligator mississippiensis) y las tortugas terrestres (Terrapene).
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Deducir la importancia que tienen los elemento de la cadena
alimenticia en el equilibrio del ecosistema.
Instrucciones.- Ilustra o dibuja una trama alimenticia terrestre o acutica, que
incluya por lo menos cuatro organismos indicando el nivel trfico que cada
elemento tiene. Productor, consumidor primario, consumidor secundario y
terciario.
Elige a uno de estos organismos, encirralo en un crculo rojo e imagina que
desapareciera. Contesta y explica Qu crees que pasara con el resto de los
organismos?
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce las aportaciones cientficas de Charles Darwin
Instrucciones.- Investiga e ilustra el recorrido del viaje de Darwin y sus hallazgos
cientficos anotando el nombre de los mismos y los lugares donde los encontr.
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
Microscopio compuesto
Descubrimiento del ADN
Descubrimiento del Ncleo
Convertidor cataltico
Alimentos deshidratados
Envasado al vaco
Pasteurizacin
Alimentos enlatados
II. Revisando en la siguiente liga, sobre los cazadores de microbios, elige un relato
sobre un investigador, lelo con detenimiento y describe en el siguiente espacio:
http://www.corporacionmicros.org/sitio/imagesAdmin/cazadores%20de%20microbi
os.pdf
1.-Quin es el personaje que elegiste?
2. Qu descubrimiento hizo?
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Distingue entre los conceptos de nutriente y alimento
Instrucciones.- I. Encierra en un crculo rojo las imgenes que se relacionen con
el concepto de nutriente y marca con una cruz las imgenes que se relacionen
con el concepto de alimento.
b) Nutricin
(
)3.Son sustancias presentes en los alimentos, de los cuales los seres vivos
obtienen materiales y energa para realizar sus funciones.
a) Carnes
(
b) Cereales
d) Nutrientes
d)Vegetales
b)Protenas
c)Frutas
d) Minerales
(
)5. Son un conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben
para subsistir.
a) Nutrientes
b) Alimentos
(
)6. Son los nutrientes que utilizamos para obtener energa y materiales que
necesita nuestro cuerpo.
a) Frutas y Verduras
b) Carnes y lcteos
c) Carbohidratos y protenas
III. Anota una cruz dentro del recuadro correspondiente si el concepto se refiere a
un alimento o a un nutriente.
Alimento
Zanahoria
Vitaminas
Carbohidratos de la tortilla
Pierna de pollo
Agua
Nutriente
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
RGANO
FUNCIN
ESFAGO
ESTMAGO
INESTINO DELGADO
INTESTINO GRUESO
HGADO
PNCREAS
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Compara la utilidad de la pirmide alimenticia tradicional con la nueva
pirmide alimentaria y con el plato del buen comer, identificando sus ventajas y
desventajas.
Instrucciones.- Investiga cules son las caractersticas de la nueva pirmide
alimenticia en la siguiente liga:
http://www.choosemyplate.gov/global_nav/spmedia.html o bien consulta la pgina del Departamento de agricultura de los
Estados Unidos.
b) Investiga en una lmina, las caractersticas del llamado El Plato del buen
comer, pega tu ilustracin en el siguiente espacio y compara la informacin con la
de la pirmide alimenticia revisada en clase, realiza un comentario escrito sobre
las ventajas o desventajas de cada uno y Cul sera para ti mejor utilizar?
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
Alimentos
Porcin
Desayuno
Almuerzo
Comida
Merienda
Cena
TOTAL
Valor calrico
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
Vitamina B2
Vitamina B6
Vitamina B12
FUNCIN
ENFERMEDAD
POR CARENCIA
ALIMENTO QUE
LA CONTIENE
Vitamina C
Vitamina A
Vitamina D
Vitamina E
Vitamina K
Calcio
Potasio
Hierro
Yodo
Sodio
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
que
CARACTERSTICAS
ORGANISMOS
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO: Reconoce la capacidad fotosinttica que tienen algunos organismos
Instrucciones.-: Analiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario
LAS BACTERIAS FOTOSINTTICAS
LECTURA
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Describe los sucesos principales que ocurren en la fotosntesis
Instrucciones.- Investiga el proceso de la fotosntesis y elabora un esquema que
represente lo que sucede en cada una de sus etapas.
FASE LUMINOSA
FASE OSCURA
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza otras formas de alimentacin en las plantas
Instrucciones.- Lee el texto Las plantas carnvoras y contesta el cuestionario
LAS PLANTAS CARNVORAS
Estas plantas han sido objeto de estudio desde hace mucho tiempo; tambin se
les llama plantas insectvoras por poseer mecanismos para capturar insectos y
otros animales pequeos (ranas, peces, arcnidos) cuyos tejidos son digeridos por
sustancias que secreta la planta.
Las plantas carnvoras terrestres crecen en suelos arenosos o pantanosos, tienen
una raz poco desarrollada y generalmente crecen en suelos pobres en nitrgeno
(elemento indispensable para que las plantas elaboren sus protenas), por lo que
necesitan alimentarse de otros organismos (insectos) que les aporten las
sustancias faltantes. Las plantas carnvoras tienen clorofila y producen flores y
semillas. Se ha comprobado que su crecimiento se estimula cuando se alimentan
de insectos, aunque no los necesitan para sobrevivir.
La cazamoscas de Venus es una planta carnvora
que captura a los insectos que se posan sobre sus
hojas, cuyo amplio limbo est cubierto de pelos
sensibles y tienen glndulas de color rojo que
secretan una sustancia azucarada, que atrae a sus
presas. El limbo tiene en su parte media una especie
de bisagra, en los bordes el limbo posee pelos largos
como dientes.
Cuando el insecto se posa sobre la hoja y toca los
pelos sensibles, el limbo se cierra en un tiempo
aproximado de un tercio de segundo y los dientes del borde se cruzan formando
una especie de jaula que impide la huida del animal. El insecto es digerido,
pasan unos das y la hoja se abre de nuevo, lista para capturar a otra presa.
No realizan la fotosntesis.
Tienen adaptaciones especiales para hacerlo.
Viven en suelos pobres en nitrgeno.
Necesitan fabricar muchas protenas.
Estimula su crecimiento.
Deja de utilizar la clorofila.
Acta rpido para impedir que el insecto huya.
Lo digiere despus de unos das.
Insectvora
Auttrofa
Saprtrofa
Desintegradora
5 .Si a una planta carnvora como la Caza Venus le faltan los insectos
entonces..
(
a) Abre sus hojas y est lista para atrapar otro insecto
b) Produce sustancias azucaradas y crece su limbo
c) Puede sobrevivir sin ellos.
d) Se alimenta de otros animales como ranas, peces y arcnidos.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
CONCLUSIN:
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
ALIMENTO
1. Semillas
2. Insectos
3. Frutos
4. Carne
5. Peces
6. Cadveres
7. Madera
8. Hojas
9. Hierbas
10. Races
11. Sangre
12. Excremento
13. Restos en
descomposicin
14. Toda clase de
alimento.
EJEMPLO DE
ORGANISMO
Xilfagos
) Murcilago
Rizfagos
) Topo
Granvoros
) Vaca
Detritvoros
) Foca
Omnvoros
) Zopilote
Hematfagos
) Hormiga
Frugvoros
) Termita
Fitfagos
) Mosquito
Coprfagos
) Escarabajo pelotero
Necrfagos
) Carpa
Carnvoros
Ictifagos
) Ardilla
) Herbvoros
) Tucn
) Insectvoro
) Tigre
Hombre
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza la importancia del desarrollo tecnolgico en la agricultura y la
ganadera comentndolo en la clase.
Instrucciones.- Investiga el adelanto tecnolgico que te ser asignado por tu
profesor en relacin a la agricultura o a la ganadera y anota a continuacin los
aspectos que se te piden sobre el mismo, para que intercambies informacin con
tu equipo , los analicen y obtengan conclusiones . (clase 75 y 76)
|) Tipo de adelanto: su nombre y el rea en que se aplica (agricultura o
ganadera)
2) Descripcin o en qu consiste:
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza el impacto de los alimentos transgnicos en el ser humano
Instrucciones.- Investiga en peridicos, revistas Internet sobre un organismo
transgnico. Escribe tu opinin sobre los beneficios y riesgos que ste representa
para el ser humano. Cercirate de que tengas por lo menos tres argumentos a
favor y tres en contra para que puedas participar en un debate.
Alimento transgnico:
Bibliografa consultada:
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza el contenido nutricional de dos productos alimenticios.
Instrucciones.- Recolecta una envoltura o empaque de un alimento procesado o
industrializado, revisa la informacin nutricional y los ingredientes que contiene y
contesta las siguientes preguntas para llevarlas a la siguiente clase, a la que
llevars tambin media cartulina y pegamento en barra.
NOMBRE DEL PRODUCTO:
PRODUCTO
NUTRIENTES:
INFORMACIN NUTRICIONAL
Conserva las envolturas para que las lleves a la clase y puedas concluir
con la actividad con tu equipo, en donde harn un collage en una
cartulina y revisarn la informacin.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Disea un entrevista a un mdico, sobre una enfermedad. En equipo
la realizarn posteriormente y presentarn su tema al grupo haciendo una
presentacin de power point o un video.
Instrucciones.- Entrevista a un mdico sobre las causas y prevencin de una
enfermedad del aparato respiratorio (previamente asignada por el profesor)
1) Disea en este espacio tu cuestionario de tal manera que obtenga
informacin sobre la frecuencia con se presenta esta enfermedad, el
agente causal, los sntomas, el tratamiento y la forma de prevencin .
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Construye un modelo funcional del aparato respiratorio e identifica los
rganos del mismo.
INTRODUCCIN.- Los pulmones son los rganos respiratorios de algunos
animales terrestres. En ellos se realiza el intercambio gaseoso que permitir llevar
el oxgeno a las clulas del cuerpo y liberar el bixido de carbono.
1. Cmo funcionan tus pulmones?
3. Te ha pasado? Explcalo
MATERIAL
Una botella de plstico desechable de 2 litros; 30 cm de plstico adherible para
proteger los alimentos en la cocina; dos globos del nmero 8; un tubo en forma de
Y, que puedes comprar en tiendas departamentales o ferreteras; cinta adhesiva;
un cuchillo con sierra; una liga; un trozo de plastilina o silicn.
En caso de que no puedas conseguir el tubo en forma de Y, sustityelo por un
popote y usa un solo globo.
PROCEDIMIENTO
1. Con mucho cuidado, corta el fondo de la botella con el cuchillo.
2. Fija con la cinta un globo pequeo en cada extremo del tubo en Y, y asegrate
de que estn bien sellados.
3. Pasa el extremo libre del tubo en Y por la base de la botella hacia su interior
hasta que salga por el cuello de la misma y sllalo con cinta adhesiva o con
plastilina. En este momento los dos globos deben colgar dentro de la botella.
4. Ahora cubre la base de la botella con la el plstico de cocina de modo que
quede cubierta como una membrana; procura que quede estirado y sujtalo con
una liga. Para que funcione mejor debe estar sellado con cinta.
Globo
RESULTADOS
Discute con tus compaeros lo siguiente:
La membrana de la base del modelo representa al msculo llamado diafragma.
Un golpe en un costado puede hacer que el diafragma se contraiga y quede
paralizado por unos momentos. Ahora puedes explicar por qu se dice que le
sacaron el aire a una persona. Y cuando estiras y flexionas las piernas, permites
al diafragma recuperarse al contraerse y extenderse ms rpido.
RESPONDE
1. Qu ocurre con los globos del interior cuando estiras haca abajo el plstico
que representa la membrana?
Nariz
Faringe
Pulmn derecho
Laringe
Trquea
Pulmn izquierdo
Pleura
Diafragma
Bronquios
Epiglotis
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Integra las funciones de los aparatos
digestivo por medio de la redaccin de un cuento.
respiratorio, circulatorio y
oxgeno
aparato circulatorio
venas
clula
mitocondria
glucosa
alvolos
hemoglobina
exhalacin
glbulos rojos
corazn
bixido de carbono
respiracin celular
inhalacin
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Promueve la prevencin de las enfermedades ms comunes del
aparato respiratorio.
Instrucciones.- Con la informacin obtenida de la entrevista con el mdico (Tarea
N 26): y las exposiciones realizadas por tus compaeros, elabora bonito y
creativo cartel informativo sobre las medidas de prevencin de una de las
enfermedades ms comunes del aparato respiratorio y expongan su trabajo en
alguna de las reas de la escuela destinadas para este tipo de trabajo, y que la
comunidad escolar pueda leer.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza los riesgos de salud que tienen los fumadores pasivos.
Instrucciones.- Resuelve las actividades sealadas a continuacin.
1. Imagina el siguiente caso :
Mariano tiene 65 aos y cuida mucho su salud. Hace ejercicio, vigila su
alimentacin, duerme adecuadamente y trabaja lo suficiente. No fuma, sobre todo
porque tiene enfisema pulmonar. Nunca fum, pero trabaj muchos aos en una
fbrica de lminas de asbesto.
Esta maana ha ido a comer al restaurante acostumbrado. Antes de la ltima
cucharada de sopa, Mariano percibe el humo del cigarro del comensal de la mesa
de junto
Termina la historia de Mariano con el final que quieras ponerle.
b) Crees que en esta historia, la persona que fuma est consciente del dao
que puede provocar en otros? Por qu?
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
Cutnea
Branquial
Traqueal
Pulmonar
______ Est formado por sistemas de tubos rgidos conectados al exterior por
medio de espirculos, ejemplo: los insectos
______ Posee rganos especializados para el intercambio gaseoso donde el
rbol respiratorio termina en los alvolos, ejemplo: mamferos, aves, anfibios
adultos, y reptiles.
______ Tiene rganos respiratorios con pliegues delgados o filamentos de piel
con vasos sanguneos y recubiertos por los oprculos, ejemplo: animales
acuticos, crustceos, moluscos, anfibios inmaduros.
______ Se caracteriza porque el intercambio gaseoso se efecta a travs de la
piel, ejemplo: planarias, solitaria y anfibios maduros.
II.- Investiga y contesta lo que se te pide
1.- Qu nombre reciben los rganos respiratorios de las araas?
III.- Por medio de un dibujo sencillo representa cada tipo de respiracin: (cutnea,
traqueal, branquial y pulmonar ) indicando el nombre del tipo de respiracin a que
se refiere cada uno.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica las condiciones en las cuales las clulas musculares
realizan la respiracin anerobia.
Instrucciones.- Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario al final de la
misma
Respiracin anaerobia en las clulas musculares?
Las clulas musculares del ser humano tambin pueden obtener energa a
travs de una respiracin anaerobia. Pero, Cmo se lleva a cabo este proceso?
Cuando una persona realiza un ejercicio extenuante el cuerpo necesita mayor
cantidad de oxgeno para que las clulas lo utilicen en la descomposicin de la
glucosa para obtener energa.
Si la actividad que realiza la persona exige a las clulas musculares un esfuerzo
extremo, stas van a requerir de un gran suministro de energa. Durante el
ejercicio intenso el aparato circulatorio no proporciona suficiente oxgeno para
satisfacer las necesidades de las clulas musculares.
En el momento que no llega el suficiente oxgeno a los msculos, las clulas
musculares realizan un proceso anaerbico para obtener energa; durante el
proceso se produce cido lctico. Sin embargo, al acumularse, el cido lctico
provoca dolor y fatiga muscular. Una vez que la persona deja de hacer ejercicio,
la respiracin celular vuelve a ser aerobia.
CUESTIONARIO:
1. En que condiciones las clulas musculares realizan la respiracin anaerobia?
2. Por qu realizan la respiracin anaerobia las clulas musculares?
3. Para qu realizan la respiracin anaerobia las clulas musculares?
4. Cul es el producto de la respiracin anaerobia y cules son sus efectos en el
ser humano?
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Promueve en la comunidad escolar el cuidado del medio ambiente
Instrucciones.- Segn te designe tu profesor, investiga la informacin que
necesitars para las clases No. 99, 100 y 103 sobre: el calentamiento global, la
capa de ozono, el ozono contaminante, xidos de azufre, dixido de carbono,
clorofluorocarbonados, xidos de nitrgeno, partculas suspendidas, y con lo
cual montars un peridico mural.
Se elaborar un peridico mural con la colaboracin de todos los integrantes
del grupo, de sta manera se repartirn las actividades y tareas para su
elaboracin.
SECCIONES DEL PERIDICO MURAL:
1. INFORMACIN sobre el problema designado.
Qu es y cmo se produce? ( UNA CUARTILLA) con Letra Comic Sans
38 para ttulos y 18 para el texto. Anotar la bibliografa.
Qu consecuencias tiene para el ser humano estas alteraciones? (Esto lo
necesitars para la clase 99)
Qu acciones debemos tomar en cuenta para evitar el problema.
( UNA CUARTILLA)
2. NOTICIAS sobre los efectos de ese problema.
Investigar en Internet peridicos al menos dos noticias relacionadas con
el problema designado. Algunas ligas:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalWarming/default.asp
3. HUMOR sobre la contaminacin ambiental.
Investigar chistes relacionados con los efectos de la contaminacin
atmosfrica.
Puedes consultar la pgina de internet www.cartoonstock.com
4. DATOS CURIOSOS E IMGENES: Sobre la contaminacin atmosfrica, la
capa de ozono etc. o del tema que se te design
5. Para montar el peridico, debern ponerse de acuerdo sobre el diseo y
caractersticas del mismo y llevar a la clase los materiales necesarios adems de
su investigacin.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Aplica los conocimientos adquiridos sobre el tema al analizar un caso
sobre la contaminacin ambiental y la responsabilidad que tenemos los seres
humanos sobre sus efectos.
Instrucciones.- Realiza con cuidado la lectura y contesta lo que se te pide.
CUESTIONARIO:
I.-Cul es el tema principal de la noticia?
Nombre:
Fecha:
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
g) Tomografa
e) Respirador artificial
h) Rayos X
f) Trasplantes de pulmn
i) Vacunas
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Integrar algunos conocimientos del parcial.
Instrucciones: Contesta cada pregunta y sigue la numeracin, encierra en un
crculo tus respuestas.
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Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
REPRODUCCIN ASEXUAL
REPRODUCCIN SEXUAL
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
HORIZONTALES
1. Nombre que reciben las plantas que producen semillas.
2. Es el rgano reproductor de las plantas para la reproduccin sexual.
3. Sirve para atraer a los insectos, est formada de ptalos.
4. Se forma de spalos, es una envoltura que protege a la flor.
5. Tipo de flor que posee rganos sexuales femenino y masculino.
VERTICALES
1. Contiene a los gametos masculinos, se produce en los estambres.
2. Gameto femenino de la flor, localizado en el saco embrionario
3. Estructura del androceo que se encarga de producir al polen.
4. Parte femenina que es receptora del polen.
5. Estructura del gineceo donde se producen los vulos.
6. Tipo de flor que solo presenta rganos femeninos o masculinos.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica por sus caractersticas los tipos flores y de polinizacin
Instrucciones.- Lee con atencin las indicaciones de la actividad y contstala en
forma clara y ordenada.
I. Complementa cada enunciado con la palabra adecuada.
a. Una flor que solo tiene androceo es llamada_______________________
b. Una flor que solo tiene pistilo es llamada__________________________
c. Si la flor presenta un solo sexo, como en los casos anteriores es
llamada_________________, pero si la flor presenta gineceo y androceo
entonces se dice que es_______________________________
II.- Contesta lo que se te pregunta:
1. Qu es la polinizacin?
2. Qu importancia tiene la contribucin de las aves, los insectos y los
murcilagos para la reproduccin de las plantas?
3. Qu consecuencias ecolgicas y econmicas tiene la prdida de la
biodiversidad en relacin con la reproduccin de las plantas?
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
no fecundado
protozoarios
esporulacin
fragmentacin
fecundar
progenitor
lombriz de tierra
bacterias
plantae
biparticin
variabilidad
corales
hidras
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica cada una de las etapas de la mitosis
Instrucciones.- Anota en la lnea el nombre de la etapa de la mitosis que se
representa.
ENVOLTURA
NUCLEAR
CROMOSOMAS
NUCLEOLO
CENTRIOLOS
segn
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identificar los roles del gnero masculino y femenino.
Ser hombre o ser mujer se vincula con la biologa, y tambin con la cultura y con
la vida social. De estos factores depende el papel o rol que cada quien debe o
elige desempear en la familia, en el trabajo, en la empresa, en la poltica, y en la
sociedad.
Instrucciones.- Elige tres recortes de revistas que representen algunos roles
que como hombre o mujer se presenten en la sociedad, pgalos en la hoja y
explica por qu los elegiste. Despus se comentar en la clase.
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
un comentario u opinin al
3.- Una persona que le pide una prueba de amor a otra, no busca la felicidad
del otro , sino su propia satisfaccin.
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica las aportaciones de Gregorio Mendel en el origen de la
gentica.
Instrucciones.- Consulta en la enciclopedia digital Encarta o en la base de datos
OCENET de la Biblioteca Digital de la UAG, la biografa de Gregorio Mendel
incluyendo una imagen del mismo, pgala en el espacio siguiente y anota sus
principales datos.
BIOGRAFA:
Investiga y contesta:
Qu importancia tienen las investigaciones de Gregorio Mendel para la
biologa?
FORMA DOMINANTE
FORMA RECESIVA
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
de la
Aspectos negativos
Equipo #
Grupo:
Calificacin:
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO: Determina la condicin dominante recesiva de algunos caracteres
personales con respecto a tu familia.
INTRODUCCIN:
Las caractersticas que heredamos de nuestros progenitores se encuentran en
nuestros genes y stas pueden ser dominantes recesivas. Un carcter
dominante se puede expresar en condicin homocigota o heterocigota, mientras
que un carcter recesivo solo se expresar en condicin homocigota.
Instrucciones.- Realiza un estudio previo con tu familia (padres, abuelos
paternos, abuelos maternos y hermanos) de tres caracteres tomando como
ejemplo los caracteres del siguiente cuadro y antalos en la tabla:
Las siguientes caractersticas se manifiestan como sigue:
CARACTER
DOMINANTE
RECESIVO
Color de ojos
Caf /oscuro
Claro
Color de cabello
Oscuro
Rubio
Tipo de cabello
Rizado
Lacio
Lbulo de la oreja
Libre
Pegado
Cantidad de vello
Abundante
Escaso
Lengua
Abarquillar
No abarquillar
Tipo de sangre
A, B, AB
CARACTER 1
CARACTER 2
CARACTER 3
FAMILIAR
YO
PADRE
MADRE
ABUELO PATERNO
ABUELA PATERNA
ABUELO MATERNO
ABUELA MAERTNA
HERMANO 1
HERMANO 2
HERMANO 3
HERMANO 4
CUESTIONARIO:
1. A quin de tus familiares tienes mas parecido?
CONCLUSIONES:
Grupo:
Calificacin:
Equipo #
CONTENIDO DE LA TAREA
LA IGLESIA CATLICA
SOCIEDAD MDICA
GOBIERNO MEXICANO
OTROS GOBIERNOS
OTRA PERSONA
YO MISMO
POSTURA