DINAMICAS DE GRUPO: POR CATEGORIAS.

Categoras:

Subcategoras:

x
Descubrindose a s mismo
Conciencia sensorial
Sentimientos y Emociones
Retroalimentacin
Intereses y motivacin personal
Valores
Autoestima
Plan de carrera y vida
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x
x
x

x
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Dinmicas:
Ver referencia rpida
Acontecimientos mundiales
Capacidad y Limitaciones
Cartas para etiquetarse
Conocindose
Conocimiento de M Mismo
Cuentos Mgicos
El conocimiento de s mismo
El Epitafio
El sabio de la montaa
Genograma
Grficas
Haga su propia bolsa
Historia existencial
Imgenes
Inventario de la vida
La Respuesta Incompleta
Me conozco mejor
Mi novela de vida en el trabajo
Mi nmero favorito
Mi personaje favorito
Mi signo zodiacal
Mirando fotos
Que contestar?
Quin soy?
Reunin de familia
Tai Chi Chuan
Volver a Vivir
Y qu papel le daremos?

ACONTECIMIENTOS MUNDIALES Y
SU IMPACTO

OBJETIVO
I. Presentacin de los participantes.
II. Autodescubrir valores y creencias personales.
III. Identificar valores de vida.
TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 30 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

I.

Ilimitado
II.
LUGAR:

I.

Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado con mesas de trabajo.

II.
I.

Varias fotografas grandes que

muestres acontecimientos importantes
ocurridos a la humanidad y/o
Una grabacin que narre algn
acontecimiento y/o
Algunos carteles con el ttulo de
acontecimientos importantes
ocurridos a la humanidad
Un rotafolio para pegar las fotos.
Revistas viejas y pegamento y/o
crayolas.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador muestra una grabacin y/o hoja de acontecimientos importantes ocurridos a
la humanidad.
II. El Facilitador invita a los participantes a pensar individualmente en tres acontecimientos
conocidos mundialmente y que les hallan impactado por alguna razn. Adems de recordar
los acontecimientos, debern identificar:
Cmo se enteraron de esas noticias?
Por qu les impactaron tanto?
En qu les hicieron pensar?
III. El Facilitador pide a los participantes que den a conocer a los dems las tres noticias,
como se enteraron de ellas, por qu les impacto y en qu les hizo pensar. Cada vez que un
participante hace su presentacin, los dems aprovechan para hacer preguntas o hacer sus
propios comentarios.
IV. El Facilitador evala junto con el grupo este primer momento. Para eso puede ayudarse

de estas preguntas:
Para qu nos sirvi lo que hicimos?
Qu nos permiti descubrir de los dems?
V. Segn las noticias que ms impactaron al grupo,
Qu valores son los que le preocupan?
Qu imagen se han formado del grupo con esta dinmica?.
VI. Terminada la actividad anterior el Facilitador invita a los participantes a
usar la imaginacin y pensar en qu noticias les gustara escuchar.
VI. Despus, solicita a los participantes para que presenten su respuesta en forma ilustrada.
( Les entrega, Crayolas, revistas viejas, etc.) y les da un tiempo prudente para que realicen
esta actividad.
VIII. En un plenario los participantes comparten sus noticias y el Facilitador va
confeccionando con ellas un collage. En el momento de comentar su noticia, tambin se
dicen las razones por las cuales les gustara que ocurriera.
Sufri algn cambio la imagen que tena del grupo? Por
qu?
Qu acontecimiento o buena noticia para este grupo le
gustara escuchar?
IX. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.

CAPACIDAD Y LIMITACIONES
OBJETIVO Hacer conciencia de las propias capacidades y limitaciones y cules son
factibles de desarrollo y cambio.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 30 Minutos

Sencillo

TAMAO DEL GRUPO:

Hojas de papel y lpiz para cada participante.

Ilimitado
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan estar cmodos.

DESARROLLO
SIN FORMATO 8
I. El Facilitador entrega a los participantes una hoja de papel y los lpices.
II. Les pide a los participantes que en el lado derecho de la hoja listen sus habilidades,
talentos, capacidades , recursos y fuerzas positivas, y en el izquierdo debilidades,
limitaciones, incapacidades y errores.
III. El Facilitador hace hincapi en que sean revisadas todas las reas:
o
o
o
o
o

Fsica,
Intelectual,
Emocional,
Espiritual y
Social.

IV. Al terminar el listado, se les pedir que analicen sus respuestas y pongan: una "C" si es
factible de cambio, "D" si es factible de desarrollo y "A" si no es factible ninguna de las dos.
V. El Facilitador integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten lo anterior
sacando en conclusin: Qu necesitamos para poder lograrlo?
VI. En sesin plenaria, el Facilitador solicita aportacin de cada subgrupo.
VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

CARTAS PARA ETIQUETARSE

OBJETIVO
I. Descubrir la capacidad de apertura de
los participantes
II. Descubrir las caractersticas de
personalidad de cada participante.
TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 45 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado

Un juego de cartas (preparadas con

anterioridad por el Facilitador) para cada
subgrupo.

Divididos en subgrupos de 5 a 10
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Con anticipacin al evento el Facilitador prepara un juego de cartas para cada uno de los
subgrupos. Las cartas se preparan de la siguiente forma:
Las cartas se elaboran con tarjetas 3X5 en las cuales se deben escribir diferentes adjetivos
calificativos (positivos y negativos) como: Honrado, alegre, introvertido, extrovertido,
estudioso, deportista, agresivo, etc. Es necesario elaborar por lo menos cinco tarjetas por
cada participantes. Es decir , si el subgrupo esta integrado por 8 participantes entonces es

necesario elaborar por lo menos 40 tarjetas

II. Ya en el evento el Facilitador divide al grupo en subgrupos de 5 a 10 integrantes
III. El Facilitador explica a los subgrupos la actividad: "Las cartas se ponen sobre la mesa al
centro del subgrupo. Un voluntario toma la primera carta, observa la ilustracin y si se siente
identificado con lo que ah aparece, se queda con ella; si no es as, la pone junto al montn y
le da la oportunidad a la persona que se encuentra a su lado derecho para que tome o deje la
carta. Se continua de la misma forma y al terminar la ronda si nadie retiro la carta esta se
elimina y se contina con la siguiente".
IV. Los subgrupos reciben de parte del Facilitador su juego de cartas
V. La dinmica contina igual hasta que se terminen las cartas.
VI. En sesin plenaria cada participante muestra al grupo sus cartas y comenta por qu se
siente identificado con ellas. Los dems pueden intervenir haciendo preguntas.
VII. El ejercicio contina de la misma manera, hasta que todos se presentan.
VIII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.

CONOCINDOSE
Abajo estn varias experiencias que pueden emplearse para romper el hielo en reuniones
para entrenamiento de relaciones humanas. Estas ideas para poderse conocer pueden
utilizarse en laboratorios, conferencias clases o en otras reuniones de grupo.
1. SUPERLATIVOS: Se pide a los participantes que estudien detenidamente la
composicin del grupo y que escojan un adjetivo superlativo que los describa en relacin
con los dems integrantes. (Ejemplos: ms joven, ms alto, ms cerrado). Luego dicen el
adjetivo, lo explican y verifican la exactitud de sus propias percepciones.
2. HOGAR: Consiga un plano grande de la ciudad, fjelo en la pared y pdale a cada
participante que escriba su nombre y direccin en el lugar adecuado del plano. (Mientras
habla de su hogar, est descubriendo cosas importantes de s mismo).
3. DEMOGRAFA: En un pizarrn, el grupo puede listar todos los datos que les
interesa conocer de los dems, tales como edad, estado civil, antecedentes de educacin,
etc. Por turno, los participantes dan estos datos.
4. SUPOSICIONES PROGRESIVAS: Ponga papeles de rotafolio en la pared, uno para

cada participante. Los miembros del grupo escriben su nombre en las hojas y luego
siguen cuatro etapas de auto apertura. Primero, cada uno escribe su letra favorita (A, B,
C, etc.) en la hoja que le corresponde, regresa a su lugar y explica porqu hizo dicha
eleccin y los dems hacen preguntas. En las etapas dos a cuatro, hablan de su palabra
favorita, su frase preferida y finalmente su oracin favorita.
5. DISEO: Se forman dos subgrupos para hacer una tormenta de ideas sobre como
llegar a conocerse, eligen un representante cada uno y estos se renen en el centro del
cuarto para planear una actividad para romper el hielo.
6. DIBUJANDO UN SALN DE CLASES: Los participantes reciben papel y lpiz y
se les dan instrucciones para que dibujen un saln de clases. Tienen cinco minutos para
trabajar en forma privada durante esta fase. Despus que todos han terminado ponen sus
dibujos al frente y circulan alrededor del cuarto SIN HABLAR. (Diez minutos). Se pide
que pasen con aquellas personas, dos o tres, que hayan encontrado interesantes para que
hablen con ellas. Luego se forman subgrupos para que discutan el contenido del dibujo y
lo informen despus a todo el grupo.