HISTORIA DE LA

EDUCACION

ABRIL 2010
 Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral

ANEXO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA

TEMA 1.1

EDUCACION
Proceso inculcación, asimilación
cultural, moral y
Conductual de adultos a jóvenes

HISTORIA PEDAGOGIA
Ciencia social estudia desarrollo cultural, Ciencia Estudia, reflexiona, orienta procesos
procesos de cambio Eco. Pol. Soc de De formación del hombre ideal para
Las Civilizaciones en el tiempo Satisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Estudia la evolución y transformación
Estructuras educativas tanto en hechos
Como en relaciones culturales en el
tiempo
 ESPARTA ATENAS
1. Diferencias entre la educación griega de Esparta y Atenas

Aunque se trataba de un régimen democrático, el

Estado se interesó más por promover la
formación de ciudadanos-soldados, con la
educación como medio para la predisposición
a la batalla, así como para la perpetuación del
régimen mediante la represión de las clases
subordinadas y la xenofobia.
El niño vivía con la familia hasta los 7 años;
posteriormente, y hasta los 20, se instruía y
Diferencias educaba en instituciones públicas dirigidas por
un magistrado especial. Ahí los jóvenes
hacían vida en común, divididos en grandes
grupos (agele), de acuerdo con la edad, y
capitaneados por un joven de 20 años. Los
grupos se dividían a su vez en escuadras, al
mando de los niños y jóvenes más
destacados.
Bajo este régimen, también democrático, los
hombres libres se interesaron por una
mayor participación en el ámbito político;
por lo tanto, se hizo mayor énfasis en
educar a las nuevas generaciones bajo un
pensamiento racional, liberal, hábil en
cuanto a su forma de expresarse
públicamente; la formación intelectual y
artística predominó sobre la educación
para la guerra.
La educación estuvo a cargo de educadores
privados, los cuales impartían lecciones
colectivas, tales como el pedotriba y el
citarista, el gramático (didáscalo). También
existían los pedagogos, esclavos que
servían acompañando a los jóvenes.

En ambos Estados predominó una tendencia por considerar que la educación sólo era indispensable
para los grupos aristocráticos (compuesto por un reducido número de hombres libres,
Similitudes principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que sólo
contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos últimos prácticamente sin
derechos.
TEMA 2.3, 2.4, 2.5
CULTURA GRIEGA
SOCRATES
•469-399 ane
•VS La sofÍstica
•Libre conciencia individual a
cerca de los deberes morales y
políticos
•Como educador se concentró
en 2 problemas: a) moral como
asunto individual y b) despertar
e impulsar la búsqueda
personal, libre e inteligente de
la VERDAD por medio del
AUTOCONOCIMIENTO e
indagación cooperativa.
(dialéctica)
•Creador de la MAYEUTICA
como un método dialéctico para
llegar a la verdad.
•Catecismos donde mediante
preguntas busca despertar la
curiosidad científica y la
reflexión
•Para que el hombre sea
BUENO necesita EDUCACION
PLATON
*427-347 año
•Fundó La ACADEMIA(filosofía)
•Fundó el Jardín de Infantes
(juegos, cantos, fábulas). Luego
música, poesía y gimnasia.
Entre los 16-20 iniciación a la
vida militar. 20-30 propedéutico
y a los 35 dialéctica (mujeres).
•DIALECTICA,
EPISTEMOLOGIA aportaciones
pedagógicas
•Teoría del Mundo de las IDEAS
•EDUCACION: paso gradual de
la percepción pura de las ideas
y la razón al mundo real (no
aprendizaje, sólo recuerdos)
•Educ. de carácter público
controlada por el gobierno
•1er filósofo educación
ARISTOTELES
•384-322 ane
•Fundo el LICEO (estudio
práctico de ciencias)
•ANALÍTICA ( lógica):
Concepto, Juicio y
Razonamiento
•MÉTODO: Deductivo.- (lógico)
de lo universal a lo particular.
Inductivo.-(sensibilidad) de lo
particular a lo universal.
•DIDACTICA GRADUAL de
acuerdo etapas desarrollo
•Superioridad de lo teórico
sobre lo practico (prudencia,
templanza, fortaleza, justicia.
Hábitos, dominio de si mismo
mediante el ejercicio)
•EDUCACIÓN ESTATAL
TEMA 4.1 Y 5.0 TABLA COMPARATIVA

EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO

• •RENACIMIENTO
EDAD MEDIA
• DE 476 A 1453 dne ( caída Imperio Romano de Occidente o Roma y caída Imperio Romano de
S. XIV-XVII
• Oriente
REFORMA o Bizancio)
PROTESTANTE: nuevos métodos, libertad religiosa, instrucción universal, escuela
• CRISTIANISMO
popular, : RELIGION
control de DEpor
la educación ESTADO EN ELlaicas,
autoridades IMPERIOetc) ROMANO.
• SOCIEDAD
RENACIMIENTO ESTATICA (oratores,
DEL ARTE Y LAbellatores
CIENCIA y laboratores)
• EDUCACION:
NUEVAS combinación
CLASES SOCIALES de (burguesía)
lo romano con innovaciones del cristianismo (parábolas vida de
• Cristo y sus apóstoles)
EDUCACION: humanismo pedagógico
•• METODOS
FILOSOFIA CATEQUISTAS
HUMANISTICA:Y EL DOGMATICOS
HOMBRE COMO para CENTRO
el pueblo yDEL
FILOSOFICOS-TEOLOGICOS
UNIVERSO y de la
para clérigos
investigación científica y humanística
•• La UNICA VERDAD
DESARROLLO ES LA BIBLIA,
INTEGRAL SI LAartístico,
del hombre: FILOSOFIA EXPLICA
físico, LA VERDAD,
intelectual, LA FILOSOFIA
religioso, etc.
EXPLICA LA BIBLIA.
• Se introduce el METODO, LA EXPERIMENTACION Y LA OBSERVACION
• Escasa investigación científica.
• Renacer científico y cultural de las antiguas culturas griega y romana.
• FILOSOFIA ESCOLASTICA
TEMA 5.2, 5.3, 5.4

HUMANISMO
PEDAGOGICO)

ERASMO MICHAEL
FRANCOIS
DE DE
REBELAIS
ROTERDAMI MONTAIGNE

1466-1536 LITERATURA
RESPETO PERFECCION
TEOLOGO IDIOMAS 1494-1553 CONTRA
MADURACION ENCICLOPE- EDUCACION DEL HOMBRE
ESCRITOR GRUPOS LITERATO ESCOLASTICA
DIFERENCIAS DISMO INTEGRAL EDUCACION=
FILOLOGO REDUCIDOS MEDICO 1553-1592 Y REBELAIS
INDIVIDUALES NATURISTA DEL CUERPO SANO
DE PUERIS OBJETIVOS GARGANTUA LITERATO VIDA=
VS VS HIGIENE RACIOCINIO
STATUM LARGO Y EXPERIMENTO
CASTIGOS ESCOLASTICA ALEGRIA CONOCIM.
AE LIBERAT PLAZO PENTAGRUEL CONSTANTE
CORPORALES PRACTICO
INSTITUEN ALEGRIA
 TEMA: 5.1
NUEVAS NACIONES
ABSOLUTISMO
CAIDA FEUDALISMO
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral

BRUNESLESCHI POLITICA

CERVANTES ARQUITECTURA ASTRONOMIA

LITERATURA BRUJULA
SHAKESPEARE

LEONARDO ARTE CIENCIA IMPRENTA

PINTURA REV. TEC.
TIZIANO GALILEO
BOTICELLI
ESCULTURA
RENACIMIENTO MATEMATICA
MIGUEL ANGEL
S.XV-XVII
NEWTON

UNIVERSIDADES
FILOSOFIA EDUCACION
HUMANISMO
HUMANISMO
PEDAGOGICO

ECONOMIA REALISMO
PEDAGOGICO

AMERICA
COLONIZACION
COMERCIO
MERCADO
AFRICA INDUSTRIIA
BURGUES
TEMA 7.1 Y 7.2

EL REALISMO PEDAGOGICO
• CARACTERISTICAS:
** SIGLOS XVI Y XVI, UNA DE LAS ETAPAS DE MAYOR AUGE DE LA EDUCACION
** SE APOYA EN LA CONCEPCION OPTIMISTA DEL HOMBRE Y DA IMPORTANCIA A LO SOCIAL
** SE INTRODUCE LA IDEA DE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO
** SE DESARROLLA COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DEL METODO CIENTIFICO (FRANCIS BACON), DE LA
OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACION
** NACIMIENTO DE NUEVOS TERMINOS:
* CURSO: RESUMEN O COMENTARIO SOBRE UN TEMA ESPECIFICO
* CURRICULUM: PROGRAMA DE ESTUDIOS
* DIFERENCIACION ENTRE PEDAGOGIA (DISCIPLINA DE CARÁCTER EDUCATIVO) Y DIDACTICA (DISPOSITIVOS PARA LA
ENSEÑANZA)
** RELACION ESTRECHA ENTRE DISCIPLINA Y DIDACTICA CON EL OBJETIVO DE ESTABLECER ORDEN Y METODO EN LA
ENSEÑANZA, UN NUEVO METODO: EL CIENTIFICO
** NUEVA ACTITUD ANTE LA VIDA CARACTERIZADA POR UNA APASIONADA INVESTIGACION DE DIVERSOS FENOMENOS.

• JUAN AMOS COMENIO

• PEDAGOGIA CON FUNDAMENTO RELIGIOSO BASADA EN EJEMPLOS Y ANALOGIAS
• AFIRMO QUE EL HOMBRE LLEVA EN SI UNA POTENCIA, EL CONOCIMIENTO QUE SOLO NECESITA
“ENCERNDERSE” POR MEDIO DE LA EDUCACION
• TODO CONOCIMIENTO ES EXPERIMENTAL, PUGNO POR UNA EDUCACION PARA TODOS (INCLUSO PARA
LAS MUJERES) CON EL OBJETIVO DE QUE SE CONOCIERA EL FUNDAMENTO, RAZON Y FINALIDAD DE
TODAS LAS COSAS PRINCIPALES Y NATURALES.
• RESPETO A LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y SUPRESION DE LOS CASTIGOS CORPORALES
• METODO INTUITIVO, INICIO LAS LECCIONES DE COSAS, EL METODO OBJETIVO.
• EL NIÑO DEBIA APRENDER DE TODO ADAPTADO A SU PSIQUE Y POSTERIORMENTE PROFUNDIZAR EN
LAS DIVERSAS MATERIAS DE SUCESIVOS CICLOS DE ESTUDIO.
TEMA 8.2

LA ILUSTRACION Y LA EDUCACCION
VOLTAIRE TURGOT CONDORCET ROUSSEAU HOBES KANT

*FILOSOFO •HISTORIA=PR •VISION *CONCEPCION •RETOMA IDEA •FILOSOFO

•PROGRESO OGRESOS OPTIMISTA DEL OPTIMISTA DEL DEL ESTADO RACIONALISTA
•POSTURA SUCESIVOS AVANCE AVANCE DEL DE •PLANTEO EL
CRITICA INTERRUMPI- HUMANO HOMBRE NATURALEZA Y VALOR Y LOS
•HISTORIA DEL DOS POR •EL PROGRESO •CONTRATO EL ESTADO DE LIMITES DE LA
DECADENCIAS HUMANO DEBE SOCIAL SOCIEDAD DEL RAZON
ESPIRITU
•PROGRESO BUSCAR LA •HOMBRE HOMBRE •RACIONALISM
HUMANO
•NATURALEZA DE LA RAZON FELICIDAD NATURAL Y •EL HOMBRE Y EMPIRISMO
BASADO EN •CONSIDERO 3 HOMBRE ES MALO POR •CONSTRUC-
DEL HOMBRE
ARTES PUNTOS ARTIFICIAL NATURALEZA CION DE LA
ES LA RAZON
MECANICAS IMPORTANTES: •“EMILIO”, EL •SOLO CIENCIA
•NATURALEZA PARA DOMINAR A) ACABAR HOMBRE ES MEDIANTE EL MEDIANTE LA
UNICA E LA CON LA BUENO POR ESTADO REFLEXION
INMUTABLE NATURALEZA Y DESIGUALDAD NATURALEZA, (LEVIATAN) EL DEL PROBLEMA
•COSTUMBRE LIBERAR DEL HOMBRE
ENTRE LAS LA SOCIEDAD DE LA
VARIADA Y DESPOTISMO. ESTABLECE UN
NACIONES LO PERVIERTE. RELACION DE
DIFERENTE VINCULO DE
B) IGUALDAD •“POLITICA DE RAZON CON
•PASION SUMISION REALIDAD
EN LOS LA PEDAGOGIA
PREJUICIO Y PARA VIVIR EN
PUEBLOS Y PEDAGOGIA •“LA
ERROR DEBEN SOCIEDAD.
C) DE LA EDUCACION
SER
PERFECCIONA POLITICA” HACE BUENO
DOMINADOS
MIENTO REAL •EDUCAR UN AL HOMBRE
POR LA RAZON
DEL HOMBRE NUEVO
CIUDADANO
•MADRE Y
FAMILIA BASE
DE LA NUEVA
SOCIEDAD
TEMA 10.1
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
TEMA: 11.2

Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
EVANGELIZACION

CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIÓN CULTURA OCCIDENTAL

FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS

DIDACTICA

FIESTAS

PASTORELAS CANCIONES
DANZAS
TEMA: 13.1

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO

INDEPENDIENTE
TEMA: 14.0

LIBERALES VS CONSERVADORES

• CONSERVADORES
LIBERALES
• JOSE MARIA
LUCAS ALAMANLUIS MORA
• CONSERVAR
IGUALDAD DELOS
DERECHOS
DERECHOSPARACOLONIALES
TODOS: GARANTIAS
DE ESPAÑOLES
INDIVIDUALES.
Y CRIOLLOS
PERDIDA DE
• PRIVILEGIOS
MONARQUIA O Y REPUBLICA
FUEROS ESPECIALES
CENTRAL
• REPUBLICA
PARTIDO DEL DEMOCRATICA
ORDEN Y FEDERAL CON DIVISION DE PODERES
•• PARTIDO
“7 LEYES”DEL PROGRESO
CONTRA EL CAMBIO
• LIBERTAD
CONSERVAR DE LA
CULTOS, VENTA DE
INTOLERANCIA BIENES ECLESIATICOS
RELIGIOSA Y ABOLICION
(RELIGION CATOLOCA COMODEUNICA)
FUEROSY DE
LA IGLESIA
FUEROS DEYEJERCITO
EJERCITOE IGLESIA
•• ECONOMIA
CONSERVAR BASADA EN EL COMERCIO
LA ECONOMIA BASADA ENNACIONAL E INTERNACIONAL,
LA MINERIA Y AGRICULTURA INTRODUCCION
• DE NUEVOS METODOS
EDUCACION EN MANOSPRODUCTIVOS
DE LAS INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON METODOS
• EN EDUCACION SUPRESION DE LA UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL ESTADO LA
COLONIALES
RESPONSABILIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA IGLESIA
TEMA 14.1

PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS

LUCAS ALAMAN JOSE MA. LUIS MORA VALENTIN GOMEZ F.
•SRIO. RELACIONES •IDEOLOGO LIBERAL, *VICEPRESIDENTE EN 1832
EXTERIORES DE 1823 A 1832 CONSEJERO DE GOMEZ F. ATACO LOS PRIVILEGIOS DE
•CONSERVADOR, BANCO •DIVIDIO A LOS POLITICOS LA IGLESIA Y LA MILICIA
DEL AVIO EN LIBERALES Y •PROMOVIO LA EDUCACION
•DEFENDIO EL PAPEL DE LA CONSERVADORES PRIVADA
IGLESIA EN LA EDUCACION •PUGNABA POR UNA •IMPULSO EL LAICISMO EN
•IMPULSAR LA UNIDAD POR LIBERTAD INTELECTUAL LA ENSEÑANZA
MEDIO DE LA EDUCACION •EDUCACION CIVIL Y LAICA •LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y
•ESTUDIO E IMPLANTO EL •EDUCACION LIBRE DE LA PRENSA
SISTEMA LANCASTERIANO INFLUENCIA RELIGIOSA •ADOPTO IDEAS DE MORA
BASADO EN LA ENSEÑANZA •PARA FORMAR UN ESTADO •IMPULSO LEYES COMO:
MUTUA MODERNO DEBIA A) LEY LAFRAGUA (PRENSA
•NO COMTEMPLO LOS DISMINUIRSE EL PODER DE
B) LEY LERDO (VENTA
CAMBIOS CIENTIFICOS NI LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA
BIENES DE LA IGLESIA)
COMO INTRODUCIRLOS EN ECONOMICA Y EDUCATIVA
LA EDUCACION. •CIRCULACION DE RIQUEZA, C) LEY IGLESIAS (ABOLICION
•AUTOR DE MEXICO Y SUS PAGOS A LA IGLESIA)
LIBERTAD DE PRODUCCION
REVOLUCIONES EN 1836 Y Y PEQUEÑO PROPIETARIO
DE HISTORIA DE MEXICO •EL CAMBIO SERIA
1850 EN EL QUE CRITICO LA IMPULSADO POR UNA CLASE
INDEPENDENCIA. SOCIAL ILUSTRADA
 TEOLOGICO O FICTICIO
Monarquía (en México sería el Virreinato)
Indaga naturaleza íntima de los seres y las causas finales
Intervención continua de agentes sobrenaturales
METAFISICO O ABTRACTO
Revolución, negativo.
Epoca del terror (rev. francesa),
Maximiliane Robespierre)
Divinidad sustituida por fuerzas abstractas
Soberanía popular sin resultado
Individualista, egoísta, destructivo
CIENTIFICO
POSITIVO
Estado burgués
Armonía social,
Económica y política
“no hay orden sin
Progreso ni progreso
Sin orden”, ciencia-leyes
LA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE
INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICO TEMA: 15.1
TEMA: 15.2 Y
15.3
ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA

• GABINOSIERRA
JUSTO BARREDA
MENDEZ
• MINISTRO
VIAJO A PARIS
DE INSTRUCCIÓN
EN 1848 CON COMTE
PUBLICA Y BELLAS ARTES EN 1905 (CON DIAZ)
• INTRODUJOLA
PROMOVIO LALIBERTAD
FILOSOFIADE
POSITIVISTA
ENSEÑANZA A MEXICO
DANDO LA
ENOPORTUNIDAD
DISCURSO ANTEDEJUAREZ
QUE LA IGLESIA PUDIESE
• FUNDAR
RELACIONOY ADMINISTRAR ESCUELAS
LOS 3 ESTADOS CON EL VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y REPUBLICA RESTAURADA
• JUARISTAUN
APORTO RESPECTIVAMENTE
PROYECTO EN 1908 PARA HACER NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE MODERNIZO Y
• UNIFICO EL SISTEMA
SANA SEPARACION EDUCATIVO MEXICANO
IGLESIA-ESTADO
•• SUBORDINO LA INSTRUCCIÓN
EL ESTADO DEBIA MEMORISTICA
FORMAR CIUDADANOS DE A UNA EDUCACION
IDEOLOGIA LIBERALCON ORDEN, PARA
NECESARIA METODO Y QUE
EL PROGRESO Y
BUSCARA
MODERNIDAD LA EVOLUCION
NAC. PSIQUICA Y FISICA DEL HOMBRE (BASADO EN PESTALOZZI)
•• EDUCACION
EL LAICA, CIENTIFICA
MODELO EDUCATIVO Y PROGRESISTA
POSITIVISTA SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS PROFESIONISTAS Y
• UN 1910
EN NUEVOREFUNDO
ORDEN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO.
• IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY DE INSTRUCCIÓN PUBLICA 1867
( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR)
• NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y MORALES)
 TEMA 15.3
EDUCACION EPOCA PORFIRIANA
ESTEFANIA CASTAÑEDA
1872-1973
Fundó los primeros kindergartens
Froebelianos en 1896 en Cd. Victoria
Lograr desarrollo físico, moral, mental,
Y en 1903 en Cd. De México ( Justo
Sierra), se formo en EUA. Edito la revista
Kindergarten. Creo cursos de postgrado
En la UNAM (Titulo de educadora
Universitaria) y otras
Autora de Manuales del Kindergarten
REPRESENTANTES
EDUCACION
EPOCA
PORFIRIANA
ROSAURA ZAPATA
1876-1963
Fundo en 1904 con Justo Sierra
Jardines de niños con filosofía
de Froebel y Pestalozzi.
Emocional y social del educando por
Medio de juego, danzas, cuentos.
Nacionalismo (Impulsó Honores a los
Símbolos patrios y cambio nombre a
Jardín de niños
La educación Preescolar en México
BERTHA VON GLUMER
Alemana 1877-1963
Formó parte del equipo de iniciadoras
del kindergarten en México.
Elaboró manuales técnicos y cuentos
Para niños. Tradujo a Froebel y
Pestalozzi, 1er. Texto básico
Destacó el decorado del salón
y el inicio de aritmética y geometría
Cursos en la UNAM y fundó Academia
Autora de Apuntes de técnica de
Kindergartens, 1957
 PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS
TEMA: 16.3 IDENTIDAD NACIONAL

1920-1921
• BUSQUEDA DE LA LIBERTAD
• INTEGRACION NACIONAL= FUNDACION S.E.P.
COBERTURA NACIONAL
IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION
ATENCION PROBLEMAS
*REORGANIZACION SOCIAL,
CON MAESTROS,
ORDEN, PAZ, COHESION, Y
ABANDONO DE ESCUELAS,
DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATAL
MALA ADMON, DISCONTINUIDAD
DE NACION
ENTRE NIVELES.
VS ANALFABETISMO, POR
UNA IDENTIDAD NACIONAL.

*REORGANIZACION DE LA
EDUCACION PUBLICA
• CAMPAÑA DE
ALFABETIZACION
• CREACION BIBLIOTECAS
PUBLICAS (CLASICOS)
• CAMPAÑA DE AGUA Y JABON
TEMA: 16.4

VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

1551
FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD

1857
SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES

1910
REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO
DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA
FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO
“POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”

1929
DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL

1933
LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO

1968
CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ

1999
CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP
TEMA: 17.1 Y 17.2
LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA
• RACIONALISTA
• 1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES)
• EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE
LOS PROBLEMAS NACIONALES
• EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE
CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A
LA IGLESIA
• COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN
CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA
SOCIAL
• BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS PARA
SU DEFENSA Y LIBERACION, DESARROLLO DE
UNA CONSCIENCIA HISTORICA, CONTRA EL
PODER BURGUES
• EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA
(RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA)
• EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS
SECUNDARIAS
• DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS
PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA,
VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL
• 1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL
• SOCIALISTA
• 1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS
• EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA
• ACTITUD DE TOLERANCIA
• CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA
ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
• EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE
OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS
• SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE
ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD
OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS
INDIGENAS
• FEDERALIZACION DE LA EDUCACION
• IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS
URBANOS Y RURALES
• GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES
GRATUITAS
• CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE
CREARON PRIMARIA CON INTERNADO,
ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA
EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE
LA COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA,
REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS,
RECURSOS AL CAMPO,
ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA,
ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA
AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS
TEMA: 18.1
POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA
1940-1992 JAIME TORRES BODET
1940-1958
•INSTRUCCIÓN URBANA
• CAPACITACION P/ TRABAJO
• REFORMAS PLANES EDUC.
• ELIMINACION COEDUCACION
• UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO
• VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA
• HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA
• FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR
• INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

PERIODOS
1970-1982
• REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC.
• REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER
• HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO) 1958-1970
• FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR *EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO
• CCH, ENEP, UAM, INEA • PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET
• LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR • EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO
• PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.) • CAMPAÑA VS ANALFABETISMO
• PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO • TEXTO DE LIBRO GRATUITOS
• MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO
• EDUCACION PARA TODOS
TEMA: COMPLEMENTO ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000

M. AVILA CAMACHO M. ALEMAN VELASC A. RUIZ CORTINEZ A. LOPEZ MATEOS G. DIAZ ORDAZ
1940-1946 1946-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970
•IDEAL INDUSTRIAL *IDEAL INDUSTRIAL •VOTO A LA MUJER •PLAN DE 11 AÑOS *INICIO REFORMA
•APRENDIZAJE •HOMBRES (1953) •MODIF. ART. 3º. EDUCACTIVA (MOV 68)
SUBORDINADO AL MORALMENTE BUENOS •CONTINUACION DE LA •EDUC= DESARROLLO *EDUC. PERMANENTE
TRABAJO •CONQUISTA DEL MISMA POLITICA ARMONICO *APRENDER A PENSAR
•CONCILIACION CON LA BIENESTAR EDUCATIVA FACULTADES DEL SER *APRENDER HACIENDO
IGLESIA ECONOMICO, SOCIAL HUMANO, AMOR PATRI, *ESCUELA ACTIVA
•CON JAIME TORRES DEL PUEBLO SOLIDARIDAD INTER.
*ENSEÑAR
BODET: •EDUCACION PARA LA •CON TORRES BODET:
PRODUCIENDO
•CAMPAÑA DEMOCRACIA •CAM.ALFABETIZACION
*CONFUSION Y
ALFABETIZACION, LIBRO GRATUITO, PLAN CONTRADICCION
LIBRO GRATUITO, MEJORAMIENTO
MUSEOS ANTRO, MOD. EXPANSION EDUC.
* SUELDOS, INVEST.

L. ECHEVERRIA A. J. LOPEZ PORTILLO M. MADRID HURTAD C. SALINAS GORTAR E. ZEDILLO PONCE L

1970-1976 1976-1982 1982-1988 1988-1994 1994-2000
•FUNDACION NVAS •PLAN NAL. EDUC 1977 •PROGRAMA NACION. •PROGRAMA PARA LA •PROGRAMA DESARR.
INSTITUCIONES: CCH, (NO REALIZADO POR EDUC, CULTURA, MODERNIZACION EDUCATIVO 1995-2000
ENEP, UAM, INEA, FERNANDO SOLANA) RECREACION Y EDUCATIVA 1989 •ATENCION EN EDUC.
CONACYT •PROGRAMAS Y METAS DEPORTE 1984-1988 • NUEVOS OBJETIVOS BASICA, MEDIA SUPER.
•LEY FEDERAL DE DEL SECTOR EDUC (5 (No se realizó) (p. 28 antología) SUPERIOR Y ADULTOS
EDUCACION SUPERIOR OBJETIVOS, 52 PROG) •REVOLUCION EDUC •REFORMAS ART. 3º. •CONTINUIDAD
•26 LIN. GRALES •TODOS LOS NIÑOS CON 6 OBJETIVOS (p.25 (participación sector p. e •NVAS INST: FOMES,
(VICTOR BRAVO AHUJA ACCESARON A 1º. antología) (no se realizó) iglesia, garantía estatal PROMEP, CENEVAL.
•FORMACION INEGRAL •PROGRAMA 5 OBJETI. •AUMENTO COBERTUR de cubrir 9 grados) (ver p.31 antología).
(TRABAJO- ESTUDIO) (P.24 antología) •CREACION INSTUCION •ATENDER LA EQUIDAD •NUEVOS PROYECTOS
•1972: 25% ESCUELA, •VINCULACION EDUC. APOYO CIENCIA, TEC. Y PERMANENCIA (p.30) • PRO DE LA EQUIDAD
EN EL D.F.SE CUBRIA TERMINAL Y PRODUCC •REDUCC. PRESUPUES •FORTALECER •FEDERALIZACION Y
93% •ANALFAB: 6 mill.adultos AL 3.6% DE PIB (no se APTITUDES BASICAS OTROS ESFUERZOS
•PROBLEMAS COBERT. 1.2 mill indi no español, atendieron necesidades y •MAESTRO (formación y FUERON INSUFICIENTE
RURAL Y SUPERIOR 13 mill sin prim, 7 sin sec. devaluó sueldos, no actualización constante) (6-14 años, 5% sin esc)
avanzó
descentralización)