Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
12-Estrategias-De-Enseñanza-Aprendizaje-Julio Pimienta PDF
12-Estrategias-De-Enseñanza-Aprendizaje-Julio Pimienta PDF
Julio 2011
Contenido
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE ........................................................................... 4
Introduccin ................................................................................................................................ 5
Qu es una estrategia? .......................................................................................................... 6
1. Ensayo ................................................................................................................................. 6
Caractersticas ......................................................................................................................... 7
Elementos................................................................................................................................ 7
Cmo redactar un ensayo? ................................................................................................... 7
2. Anlisis y Sintetizar .............................................................................................................. 7
Estrategias para analizar: ........................................................................................................ 8
Procedimiento del anlisis: ..................................................................................................... 8
Modos de anlisis: ................................................................................................................... 8
Procedimiento de la sntesis: .................................................................................................. 9
Ejemplo: .................................................................................................................................. 9
3. Resumen ............................................................................................................................ 10
Cmo se hace ........................................................................................................................ 10
Ventajas del resumen............................................................................................................ 11
Ejemplo.............................................................................................................................. 11
4. QQQ (Qu veo, qu no veo, qu infiero) .......................................................................... 12
Caractersticas: ...................................................................................................................... 12
Ejemplo: ............................................................................................................................ 12
5. SQA (Qu s, qu quiero saber, qu aprend)................................................................... 14
Caractersticas: ...................................................................................................................... 14
Ejemplo: ............................................................................................................................ 15
6. PNI (Positivo, Negativo, Interesante) ................................................................................ 16
Caractersticas: ...................................................................................................................... 16
7. Cuadro Sinptico ............................................................................................................... 17
Caractersticas: ...................................................................................................................... 17
Ejemplo: ............................................................................................................................ 17
8. Cuadro Comparativo ......................................................................................................... 18
Caractersticas: ...................................................................................................................... 18
Ejemplo: ............................................................................................................................ 18
9. Matriz de Comparacin ..................................................................................................... 20
Caractersticas: ...................................................................................................................... 20
Ejemplo: ............................................................................................................................ 20
10.
Lnea del Tiempo ........................................................................................................... 21
Caractersticas: ...................................................................................................................... 21
Ejemplo: ............................................................................................................................ 21
11.
Mapa Conceptual .......................................................................................................... 23
Caractersticas ....................................................................................................................... 23
Introduccin
El presente documento, tiene como finalidad ser una gua para el facilitador del curso sobre
aquellas estrategias de enseanza aprendizaje que puede utilizar en su materia, esto le
permite utilizar conocer todas las opciones que actualmente se encuentran disponibles para
utilizar en cursos virtuales de UVM Campus Hermosillo y, a su vez, unificar los elementos que
debe contener, de esta forma es posible evitar ambigedades en las indicaciones que demos
a estudiantes.
Adicional a lo anterior, permite variar las estrategias en cada una de las semanas que dura el
curso, permitiendo evitar la repeticin de la misma actividad durante todo el curso.
Previa autorizacin del rea acadmica, el presente documento es un primer acercamiento a
la unificacin de estrategias que quedan a su disposicin para utilizar en sus materias, con la
finalidad de enriquecerla con el tiempo.
Qu es una estrategia?
Brevemente se puede decir que son recursos o procedimientos utilizados en la enseanzaaprendizaje para promover y generar aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988;
West, Farmer y Wolff, 1991). Tanto los profesores y los estudiantes utilizan estrategias para
planificar las actividades que fortalecen el aprendizaje. Una estrategia de aprendizaje es un
procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de
forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar
problemas demanda acadmicas (Daz Barriga, Castaeda y Lule, 1986 Hernndez, 1991).
Desde nios todos los seres humanos hacemos uso de estrategias que nos ayudan a
apropiarnos del aprendizaje, salir delante de un problema o simplemente para tener
organizada nuestra vida. Esos procedimientos muchas veces los hacemos intencionales y
otras veces de manera automtica, lo importante es destacar que cada una de las estrategias
que utilizamos es parte de los procesos cognitivos que realiza nuestro pensamiento.
A continuacin se presentan alguna de las estrategias de enseanza aprendizaje que
auxiliar a los maestros como a los estudiantes en el proceso de ensear aprender.
Estamos seguros que con las estrategias, los contenidos podrn organizarse y retenerse con
mayor facilidad.
1. Ensayo
El ensayo es un escrito en el que el autor hace un anlisis, examen de un determinado asunto
o idea y expone sus puntos de vista, da una opinin personal. Para realizar ese anlisis, tiene
que llevar a cabo una investigacin que enriquecer y fundamentar las opiniones que da a
conocer.1
El autor de ensayos goza de una gran libertad para escribir. Libertad que le permite incluir
una fuerte dosis de interpretacin personal, de suposiciones e hiptesis muy propias.
Cuando un investigador, tanto en el campo de las ciencias como en el de las humanidades
madura una idea, o comprueba una hiptesis, no espera la reunin de suficientes datos para
escribir un manual o tratado (formas que exigen mayor elaboracin), sino que entrega su
aportacin en forma de ensayo: escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza y
comenta un tema sin la extensin ni profundidad que exige el tratado o manual Olea2.
Idem, 8.
Caractersticas
Texto flexible y amplio en el que se pueden tratar una gran variedad de temas con
toda libertad.
En este tipo de texto el autor da a conocer su pensamiento, es la opinin que l tiene
respecto al asunto que se trata.
Pide que el autor tenga un cierto conocimiento del tema y fundamentalmente sea
capaz de emitir un juicio respecto al asunto.
La opinin del autor se enriquece con investigaciones que hace al respecto.
El tratamiento que se da al tema es muy variado: se puede presentar como algo
inacabado, puede adoptar un tono corts para encubrir una irona o puede ser
polmico.
Elementos
Entrada: Prrafo o prrafos que tratan de involucrar al lector. Se comienza con
ancdotas, relatos breves o dilogos que atraen la atencin.
Presentacin: Prrafo o prrafos del escrito en los que se aumenta la formalidad;
deja entrever el trabajo de investigacin realizado.
Desarrollo: En esta parte, el autor ampla la informacin del tema que lo ocupa.
Conclusin: Prrafo o prrafos que emplea el autor para cerrar su ensayo.
2. Anlisis y Sintetizar
Analizar es un proceso que implica la descomposicin de un todo en sus partes constitutivas.
Tiene por objeto profundizar en el conocimiento de las partes como elementos de un todo
complejo, que incluye nexos, leyes y operaciones. La sntesis es el proceso opuesto, es decir,
comprende la integracin de las partes, propiedades, relaciones, operaciones, etctera, en
una totalidad significativa. (De Snchez, 1987) 0.
Anlisis: significa separar las partes de un todo para profundizar en el conocimiento de las
cosas, comprendiendo cmo los elementos o partes se relacionan o vinculan entre s para
formar ese todo.
Tema
Preguntas
Ordenar
Preguntas
Contestar las
preguntas y
redactar el
anlisis.
Modos de anlisis:
Anlisis descriptivo: la intencin de exponer las partes de un concepto, sealando sus
caractersticas, clasificndolas o estableciendo una secuencia.
Anlisis explicativo: tiene la intencin de exponer las partes de un concepto
estableciendo las causas que le dan origen.
Anlisis argumentativo explicativo: su funcin es presentar los argumentos para
defender una tesis o refutarla.
Anlisis de discusin: su propsito es polemizar acerca de la validez de dos posturas
contrarias.
Anlisis de persuasin: su finalidad es la de convencernos para ejecutar o aceptar
ciertas acciones generalmente de tipo moral o poltico.
Anlisis evaluativo: establece la situacin en que se encuentra un fenmeno
ponderando la importancia e influencia de los factores que intervienen en l.
Hacer un buen anlisis depende de los conocimientos que poseas, de tu experiencia y de la
capacidad para encontrar relaciones interesantes.
Procedimiento de la sntesis:
Ejemplo:
Definir el objetivo
Analizar
globalmente
los esquemas
Elaborar esquemas
(pueden ser
mentales o
trazados en papel)
Integrar los
conceptos y
relaciones en un
contexto
determinado
Elaborar la
sntesis
El len y el pastor
Habindose extraviado un len por cierto bosque cubierto de zarzas, se clav una
espina en la pata, de manera que, lleno de dolores, apenas poda dar un paso. Quiso
la casualidad que se encontrara con un pastor y llegndose a l comenz a menear la
cola y a ensearle la mano. Temeroso por dems el pastor, le puso delante algunas
reses para que comiese, pero el len que no deseaba otra cosa sino que le sacase la
espina, se acerc ms y ms y logr que, vindole tan hinchada la pata,
comprendiese el pastor de su deseo y le arrancara la causa de sus males. Tan pronto
como se sinti aliviado, se sent el len junto a su bienhechor, y le lami las manos,
marchndose al cabo de poco rato. Despus de algunos aos, fue el mismo len
cazado en un lazo y custodiado con otras fieras destinadas a devorar malhechores en
el circo.el mismo pastor haba cometido un delito, por el cual estaba condenado a
muerte; pero al ponerle en el anfiteatro en donde echaron casualmente a aquel
mismo len, en vez de lanzarse hambriento sobre l, se acerc con mansedumbre, se
sent a su lado y le defendi de las dems bestias feroces. Admirndose los
espectadores y conocida la causa por la relacin del pastor, se dio libertad a los dos.
Esopo, Fabulas, leyendas y cuentos, Tomo 11, Uteha, Mxico, 1984
Verificar si todos
los elementos
fueron incluidos en
la sntesis final
3. Resumen
Un resumen es la exposicin breve de lo esencial de un asunto o materia. En l se condensan
las ideas bsicas del texto para facilitar su completa comprensin.
A menudo se utiliza resumen como sinnimo de sntesis. Si bien en el lenguaje hablado sta
es una comparacin vlida, referida a las tcnicas de estudio apreciamos una diferencia
fundamental. Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras
que en una sntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los
apuntes.
Cmo se hace
El resumen es una tcnica que depende directamente del subrayado y de la elaboracin de
esquemas. De hecho es su continuacin natural, ya que para resumir deberemos haber
esquematizado o subrayado previamente el tema o el texto. Las fases para la elaboracin de
un resumen eficaz son las siguientes:
Una vez elegido el tema, realiza el subrayado y elabora un esquema.
En base al orden de las ideas del esquema debes organizar el texto del resumen. Es
importante que tu composicin tenga sentido y continuidad.
Selecciona la idea ms general para que sea el ttulo de tu resumen.
Escribe un resumen breve y conciso. Utiliza preposiciones y conjunciones para
enlazar los distintos trminos. Procura que las frases no sean superficiales ni
contengan elementos repetidos.
La extensin del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original.
Caractersticas:
Qu veo: Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema.
Qu no veo: Es aquello que explcitamente no est en el tema, pero puede estar
contenido.
Qu infiero: Es aquello que deduzco del un tema.
Ejemplo:
Qu veo
Qu no veo
Maestro auxiliar.
Bata de laboratorio.
Salida de emergencia.
Qu infiero
Que si no se tiene cuidado
en el laboratorio, se puede
provocar un accidente.
Qu veo
Qu no veo
La relacin de esta
celebracin con nuestras
tradiciones.
Vnculos con las religiones
actuales.
La difusin del significado
de Hallowen en la
sociedad.
Por qu en los ritos
humanos se ofrecan
vrgenes y nios.
Qu infiero
Actualmente esta celebracin
se basa en el consumismo.
Las almas de los muertos no
regresan a la vida.
La celebracin ha perdurado
debido a la difusin de los
medios de comunicacin.
Este rito europeo no tiene nada
que ver con las tradiciones
mexicanas
Caractersticas:
Lo que s: Son los organizadores previos; es la informacin que el estudiante conoce.
Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas que se tiene sobre el tema.
Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
Ejemplo:
Sobre los volcanes.
Lo que s
Aberturas de la corteza
terrestre.
Tienen cuatro partes.
Sus cenizas son frtiles.
Lo que aprend
Interior: 6000 C
Exterior: 2500 C
S, y son activos.
Chimenea, crter,
edificio, foco magntico.
Ejemplo tomada del Libro Metodologa Constructivista de Julio Pimienta, pgina 131.
Lo que s
Hay huesos planos,
largos y cortos.
Formados por tejidos
conectivo.
Tienen articulaciones
entre s.
Sirven de proteccin a
ciertos rganos y como
sostn para todo el
cuerpo.
Fabrican clulas
sanguneas.
Los cartlagos son
estructuras seas
dbiles.
Necesitan ara su bien
estado: magnesio, calcio,
fsforo.
Enfermedad:
osteoporosis.
Lo que aprend
Tenemos 206 huesos.
Tejido conectivo que
ofrece cierta resistencia
a la traccin y a la
presin debidas a la
sustancia fundamental
amorfa.
El esqueleto es el
embrin es todo de
cartlago.
Sostn, proteccin,
movimiento corporal,
produccin de clulas.
Almacena sales
minerales.
Las clulas sanguneas se
producen en la mdula
sea (hematopoyosis)
Osteoporosis
Ejemplo tomado del Libro Metodologa Constructivista de Julio Pimienta, pgina 131.
Caractersticas:
Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y
negativos.
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
Es til para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para
permitir la toma de decisiones fundamentales.
Ejemplo:
Instrucciones.Despus de haber ledo, analizado un video propuesto por el docente, en relacin a la Pena
de Muerte, hacer el siguiente ejercicio PNI.
Pena de Muerte: La privacin de la vida o supresin radical de los delincuentes que se
considera que son incorregibles y altamente peligrosos, Por lo tanto se concluye que la pena
de muerte es la eliminacin definitiva de los delincuentes que han demostrado ser
incorregibles y por lo tanto un grave peligro para la sociedad,
Positivo
Considero que si existiera
alguna sancin para que los
delincuentes tuvieran miedo
de hacer sus fechoras y
pensaran que hay algo que
les puede quitar la vida
definitivamente, pero pues
humanamente me parece
muy triste que ya que nadie
tiene el derecho de quitarle
la vida a una persona.
Negativo
Me parece muy triste que ya
que nadie tiene el derecho
de quitarle la vida a una
persona aparte que se ha
demostrado que ni con la
pena de muerte se ha bajado
el ndice de criminalidad, si
no que sera una salida fcil
para los delincuentes.
Interesante
Que comprendiramos que
la vida es lo ms importante
y vale la pena vivir.
7. Cuadro Sinptico
Es una representacin sinttica que permite organizar, clasificando de manera lgica los
conceptos y sus relaciones.
Caractersticas:
Se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha en un orden
jerrquico.
Se utilizan llaves para clasificar la informacin.
Ejemplo:
8. Cuadro Comparativo
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o
eventos para llegar finalmente a conclusiones.
Caractersticas:
Identificar los elementos que se desean comparar.
Marcar los parmetros a comparar.
Identificar y escribir las caractersticas de cada objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms
relevantes de los elementos comparados.
Elaborar conclusiones acerca de lo comparado.
Ejemplo:
TICA
-Elaboradas
DIFERENCIAS
en
el
interior,
MORAL
esclarecidas
persona.
del sujeto.
o comunidad.
una persona.
reflexin.
encarga
de
persona
discutir
fundamentar
comportamiento moral.
-En las normas ticas destaca la presin del valor
captado y apreciado internamente como tal.
-Disciplina
filosfica
principios
normas
que
de
procura
encontrar
carcter
universal
SEMEJANZAS
Conclusin: La tica es una ciencia y la moral, objeto de ella. La moral dicta las normas y criterios de
actuacin y es el punto de partida de la reflexin que la tica realiza, tratando la tica de fundamentar
racionalmente dichas normas y criterios.
Son semejantes pues, se encargan de las costumbres y formas de actuar en medida que pueden
considerarse como correctas e incorrectas.
Si bien, ambas normas son distinguibles, son de de igual forma complementarias; como la teora y la
prctica de cualquier materia. Los principios ticos, regulan el comportamiento de la moral incidiendo este la
alteracin de los mismos principios. De las normas ticas y morales depende la integridad del individuo que, al
tomar decisiones cuando se ha presentado un conflicto de normas morales, se toma impulso de reflexin de nivel
tico.
Aranguren, reconoce la vinculacin entre la teora y la prctica y, llama a la tica la moral pensada y a
3
la moral, la moral vivida.
Ejemplo de actividad tomada de la alumna Avendao Prez, Maria Luisa de la Licenciaturas Ejecutivas por la
UVM.
9. Matriz de Comparacin
Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las caractersticas de algn tipo
de informacin especfica. El objetivo es formar conjuntos o clases.
Caractersticas:
Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado.
Organizarlos en grupos iniciales.
Determinar los elementos y categoras que se van a clasificar.
Identificar las caractersticas que hacen a cada categora distinta de otra.
Verificar si las caractersticas de los elementos cubren las necesidades de las
categoras.
Dar una conclusin de los resultados de la clasificacin de los elementos.
Ejemplo:
VUELAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Kiwis
Patos
Gansos
Colibres
Palomas
Pavos
Correcaminos
Bhos
Avestruces
andes
Pinginos
NO VUELAN
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONCLUSIN
Caractersticas:
Construir una recta bidireccional dividida en segundos.
Segn la lectura, seleccionar las fechas o los periodos.
En cada uno de los segmentos anotar la informacin ms sobresaliente.
Ejemplo:
Lnea del tiempo: Ao 1810 Historia de Mxico
Octubre
20
1810
Octubre
30
1810
Noviembre
Los hermanos Galeana se unen a Jos Mara Morelos.
07
1810
Noviembre
Hidalgo entra a Guadalajara.
26
1810
Diciembre
Decreto de la abolicin de la esclavitud emitido por el padre Hidalgo.
06
1810
11.Mapa Conceptual
Es una estrategia mediante la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden
representarse fcilmente. Los conceptos guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos
con lneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relacin que hay entre
ellos.
Caractersticas
12.Mapa Mental
El mapa mental es una forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los
conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicacin permite expresar los
aprendizajes y asociar ms fcilmente nuestras ideas.
Caractersticas:
El asunto o concepto que es motivo de nuestra atencin o inters se expresa en una
imagen centra.
Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma
ramificada.
Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre la lnea asociada.
Los puntos menos importantes tambin se representan como ramas adheridas a las
ramas de nivel superior.
Las ramas forman una estructura conectada.
Tcnicas a seguir:
a) nfasis
Usar siempre una imagen central.
Usar imgenes en toda la extensin del mapa.
Usar tres o ms colores para cada imagen central.
Emplear la tercera dimensin en imgenes o palabras.
Variar el tamao de las letras, lneas e imgenes.
Organizar bien el espacio.
b) Asociacin
Utilizar flechas cuando se quieren conectar diferentes secciones del mapa.
Emplear colores y cdigos.
c) Claridad
Emplear una palabra clave por lnea.
Escribir todas las palabras con letra script.
Anotar las palabras clave sobre las lneas.
d) Estilo personal
Al hacer un mapa emplear el estilo personal para manifestar creatividad.
Ejemplo:
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental.
Referencias
Csares Fidel, Jos Luis Lpez (2006). Pensamiento crtico. Pearson Prentice Hall
ClubPlaneta. Informacin tomada en julio 2011.
http://www.trabajo.com.mx/ejemplo_de_un_mapa_mental.htm
Elizabeth, C. R., Rangel Velasco, M., & Esquivel Buenrosto, J. M. (2008). Seminario
de aprendizaje y desarrollo. CENGAGE Learning.
Hernndez Forte Virgilio (2007). Metodologa Constructivista. Gua para la
planeacin docente. Pearson Prentice Hall.
Hernndez Forte Virgilio (2007). Mapas conceptuales. La gestin del conocimiento
en la didctica. Alfaomega.
Pimienta Julio (2008). Constructivismo. Estrategas para aprender a aprender.
Pearson Prentice Hall.
Profesnet. Recuperado en julio de 2011.
http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contficha.asp?id_contenido=322&cat
=T%E9cnicas+de+s%EDntesis&seccion.
Psicopedagoga. Recuperado en julio de 2011.
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumen.
Profesnet. Recuperado en julio de 2011.
http://www.profes.net/newweb/len/apieaula2.asp?id_contenido=34234