GRADO - GRUPO

3 A.

NOMBRE DE LA MATERIA
ADECUACIN CURRICULAR

LICENCIATURA
PREESCOLAR.

TTULO DEL TRABAJO

RESEA DE SITUACIN DIDCTICA OBSERVADA Y FUNDAMENTADA.

ALUMNA
ZRATE MONTIEL JESSICA KRISTELL

PROFESORA
MELBA HERNNDEZ SANTOS

TUXPAN DE RODRGUEZ CANO, VERACRUZ, A 20 DE ENERO DE 2016

NOMBRE DEL JARN DE NIOS:

Bertha Von Glumer

CLAVE:
30EJN0372Q

LOCALIZACIN:
Entrada a casa bella Loc. Alto Lucero

TIPO DE ORGANIZACIN:
Completa

GRADO:
3ero B

TOTAL DE NIOS:
18 nios (11 nios y 7 nias)*
*Actualmente son 17 nios, una nia fue dada de baja.

Durante la jornada de prcticas observe una secuencia didctica en donde la

educadora eligi el tema de Medios de transporte y desarrollo el siguiente
aprendizaje esperado:

Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos electrnicos,

herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y
explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.

Para iniciar con el tema la educadora hablo con los nios sobre los medios de
comunicacin, qu eran, cules eran y para qu nos servan. De tarea le pidi a
cada uno de los padres de familia, un medio de comunicacin y que los nios se
aprendieran Cmo se llama? Para qu nos sirve? Cmo funciona?, etc. para
que ellos pasaran al frente a exponer su trabajo. Un apoyo importante de la
intervencin educativa para fortalecer la capacidad de observacin es el uso de
preguntas o consignas que promuevan la identificacin de detalles, la descripcin
de lo que se observa, que pueden dar lugar a la elaboracin de explicaciones a
partir de lo observado (PEP, 2011)
Los materiales que los nios llevaron al da siguiente, fueron creados por los
padres pero eran muy novedosos, y a trajo la atencin de los pequeos, estando
emocionados por pasar al frente a explicar su medio de comunicacin. Se
mostraron una televisin, un telfono, un radio, un celular, una grabadora, una
computadora, una cmara y un micrfono; aunque fueron repetidos para que cada
uno de los nios mostrara uno.
Al estar ya todos listos, la maestra nombrara uno por uno a los nios para que
pasaran al frente a platicar acerca de su medio de comunicacin, algunos de los
nios se desenvolvan fcilmente y expresaban sus ideas con claridad, otros
tuvieron un poco de inseguridad y hablaban poco y con un tono de voz muy bajito,
pero entonces, la maestra intervena hacindoles preguntas para que hablaran y
dijeran algunas cosas y aplauda al final de la exposicin de cada nio, al igual que
los compaeros; Muchos de los nios se motivaron y comenzaron a pedir que los

nombrara a ellos para pasar al frente. El lenguaje juega un papel importante en

estos procesos, porque la progresin en su dominio por parte de los pequeos les
permite construir representaciones mentales, expresar y dar nombre a lo que
perciben, sienten y captan de los dems, as como a lo que los otros esperan de
ellos. (PEP, 2011)
Al da siguiente realizaron una retroalimentacin sobre lo que haban observado y
aprendido en la clase pasada, la mayora de los nios participo en dando su
opinin y para culminar con el tema, les pidi que dibujaran aquel medio de
comunicacin que ms les haya gustado.
La educadora dentro de esta situacin didctica englobo varios campos formativos, el de
Exploracin y conocimiento del medio, Lenguaje oral y escrito y Desarrollo personal y
social, desarrollando en ellos la seguridad, confianza en s mismo, la expresin de sus
ideas, etc. Realizar los medios de comunicacin en grande, favoreci el aprendizaje de los
nios, ya que ellos pudieron aparte de solo visualizarse, manipularlo y tener una idea ms
clara de qu es por ejemplo, una computadora, ya que no todos los nios tiene acceso a
una y esta actividad fue de su agrado y muy interesante para ellos.