ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LAS

TUTORAS Y LOS DESDOBLES EN LA

EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA EN LAS COMUNIDADES
AUTNOMAS

GABINETE TCNICO
Septiembre 2006

LA TUTORA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA

OBLIGATORIA
1. LA TUTORA
La Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los
Institutos de Educacin Secundaria establece la Tutora, como rgano
de coordinacin docente, y determina que para la designacin de los
tutores se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las tutoras sern asignadas preferentemente a profesores que
impartan un rea o materia comn a todos los alumnos.
Las tutoras de primer ciclo de la ESO sern asignadas,
preferentemente, a los maestros que impartan clase a dichos
grupos.
Los tutores de los grupos de diversificacin sern,
preferentemente, profesores del Departamento de Orientacin.
El Jefe de Estudios se encargar de convocar las reuniones de
tutores y procurar que, en su horario individual, todos los tutores
de un mismo curso dispongan de alguna hora complementaria
comn.
Posteriormente, el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que
se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin
Secundaria estableci que:
La tutora y orientacin de alumnos forma parte de la funcin
docente.
En los institutos de Educacin Secundaria habr un tutor por
cada grupo de alumnos.
El tutor ser designado por el director, a propuesta del jefe de
estudios, entre los profesores que impartan docencia al grupo
El jefe de Estudios coordinar el trabajo de los tutores y
mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen
funcionamiento de la accin tutorial.
Igualmente, este Reglamento defini las funciones del tutor que son
las siguientes:
Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las
actividades de orientacin, bajo la coordinacin del Jefe de
Estudios y en colaboracin con el departamento de Orientacin
del Instituto.
Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo.

Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de

evaluacin de su grupo.
Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar
su participacin en las actividades del instituto.
Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades
acadmicas y profesionales.
Colaborar con el Departamento de Orientacin del instituto, en
los trminos que establezca la Jefatura de Estudios.
Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar,
en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante
el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas
que se planteen.
Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del
grupo.
Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del
grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las
actividades docentes y complementarias y con el rendimiento
acadmico.
Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los
padres de los alumnos.
Despus de la aparicin del reglamento, algunas
comunidades
autnomas elaboraron sus propios reglamentos orgnicos de
institutos de secundaria, otras no. Las que no lo han hecho, han
aplicado la legislacin estatal.
La complejidad que presenta el alumnado de secundaria, por razones
propias de la edad y de la diversidad de necesidades de aprendizaje y
de intereses, plantea la necesidad de ofrecerle una orientacin
tutorial, acadmica y profesional de calidad, de manera que le
permita superar con xito la Educacin Secundaria Obligatoria y que
le sea posible continuar estudios post-obligatorios, tanto de
Bachillerato como de Formacin Profesional.
FETE-UGT considera necesario potenciar los planes de accin tutorial
de la ESO, aumentando los recursos, poniendo en marcha nuevos
mtodos de funcionamiento e incrementando la dedicacin para la
atencin del alumnado y sus familias. Tambin se deben impulsar
planes de formacin para el profesorado.
Nuestro sindicato considera que el tutor es la pieza clave para la
necesaria cooperacin de la familia con el centro educativo y que ste
debe canalizar la comunicacin entre el resto de profesores del
alumno con los padres.
Toda persona implicada en la educacin escolar ha de estar
comprometida en la funcin tutorial y disponer en el horario semanal,
del tiempo necesario para la tutora, obteniendo el reconocimiento de

esta funcin mediante

profesionales.

los

oportunos

incentivos

econmicos

Es necesario, tambin, que todo el profesorado disponga de los

instrumentos adecuados para desempear la funcin tutorial. Por ello
el profesorado debe recibir formacin en todo lo referente a tutora y
orientacin.
Nuestra organizacin reivindica el reconocimiento, el refuerzo y la
potenciacin de la funcin tutorial, para ello se deben adoptar, entre
otras, las medidas siguientes:
Tres horas lectivas semanales en todos los niveles, para
desempear con unas mnimas garantas, esta funcin.
Consideracin de la tutora como mrito en todos los procesos
administrativos.
Reconocimiento de la accin tutorial en todos los niveles,
mediante el correspondiente complemento retributivo. El
esfuerzo y dedicacin de tan importante labor debe ser
gratificado.
Profundizando en la realidad de nuestro sistema educativo, desde
FETE-UGT, hemos analizado en colaboracin con nuestras
federaciones territoriales la situacin de la funcin tutorial, en cada
comunidad autnoma. Este anlisis, aqu reflejado, consta de dos
apartados:
En el primero, se detallan tanto las horas de reduccin lectiva
del profesorado como las complementarias para realizar
tutoras, as como su distribucin por comunidades autnomas.
En el segundo apartado, se indica la retribucin de la funcin
tutorial en aquellas comunidades que han establecido un
complemento por este concepto.

2. HORAS DE
AUTNOMAS

TUTORA

EN

LAS

COMUNIDADES

En todas las Comunidades Autnomas, excepto en Euskadi, los

alumnos de la ESO incluyen en su horario lectivo semanal una hora
para la tutora.
La Orden estatal por la que se aprueban las instrucciones que regulan
la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria fija que el horario del profesor tutor incluir una hora
lectiva semanal para el desarrollo de las actividades de tutora con
todo el grupo de alumnos, tanto si se trata de un grupo ordinario
3

como de un grupo de diversificacin. Esta hora figurar en el horario

lectivo del profesor y en el del correspondiente grupo de alumnos.
Asimismo, deber incluir dos horas complementarias semanales para:
-

La atencin a los padres

Colaboracin con el Jefe de estudios y con los Departamentos
de Orientacin
Actividades complementarias y extraescolares
Otras actividades relacionadas con la tutora

En la actualidad, la normativa de la mayora de las CCAA dispone que

la tutora de cada grupo deber recaer preferentemente en la persona
que tenga mayor horario semanal con el mismo y se procurar que el
tutor permanezca a lo largo del ciclo.
El tutor o tutora, de cada grupo de alumnos, tiene la responsabilidad
de coordinar a todo el profesorado que incide en un mismo alumno de
su grupo, as como la evaluacin, los procesos de enseanza y de
aprendizaje, y la funcin de orientacin personal del alumnado, con la
colaboracin del Departamento de Orientacin.
Tanto las horas lectivas como las complementarias que se destinan
para el desempeo de esta funcin, varan en funcin de cada
comunidad autnoma.
La comunidad que ms horas lectivas asigna es Asturias, con 3 horas
a la semana, seguida de Castilla la Mancha, que dispone de 3 horas
en 2 y 3 de la ESO y 2 horas en 1 y 4. Del resto de comunidades
la mitad destina 2 horas y la otra mitad 1 hora, con la excepcin de
Euskadi.
Respecto a las horas complementarias, Murcia, Navarra y Pas
Valenciano, son quienes ms tiempo dedican a esta actividad con 3
horas, el resto vara entre 1 y 2 aunque la mayora dispone 2.

2.1 ANDALUCA
En esta comunidad est especificado que los profesores que imparten
docencia en ms de un centro slo pueden ser designados tutores en
su centro de origen y que cada tutor debe celebrar antes de la
finalizacin del mes de noviembre una reunin con todos los padres y
madres de los alumnos para exponer el plan de trabajo del curso, la
programacin y los criterios y procedimientos de evaluacin, as como
las medidas de apoyo, que en su caso, se vayan a seguir, y que
previamente se hayan acordado por el Equipo educativo del grupo de
alumnos. As mismo deber tener contactos peridicos con cada uno
de ellos y, al finalizar el curso, atender a los alumnos o a sus
representantes legales que deseen conocer con detalle su marcha
durante el curso. En el horario del tutor de la ESO se incluyen 2 horas

lectivas y 2 complementarias, que se distribuyen de la siguiente

manera:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.

1 h. lectiva
para la atencin personalizada del alumno y su
familia.
1 h. complementaria para entrevistas con padres y madres.
1 h. complementaria para tareas administrativas propias de la
tutora.

2.2 ASTURIAS
Las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los
Institutos de Educacin secundaria en el Principado de Asturias,
establecen que los tutores de enseanza secundaria dispondrn de 2
periodos lectivos semanales para labores de tutora y otros dos
periodos del horario complementario. En 2002, el acuerdo para la
mejora de la calidad de la enseanza increment una hora lectiva
para labores de tutora en la ESO.
Las funciones asignadas al tutor son las dispuestas en la normativa
estatal.
1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.
2 h. lectivas para la atencin individualizada del alumnado y
preparacin de las actividades de tutora, de coordinacin con el
equipo educativo del grupo y con el Departamento de
Orientacin.
1 h. complementaria para atencin de los padres y madres
1 h. complementaria para la coordinacin con el departamento
de orientacin y jefatura de Estudios.

2.3 ARAGN
El horario del profesor tutor de la ESO incluir dos periodos lectivos a
la semana para las tareas de tutora y dos horas complementarias
repartidas de la siguiente forma:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de

alumnos.
1 h. lectiva
para coordinacin con el Departamento de
Orientacin
2 h. complementaria para atencin a los padres, colaboracin
con el Jefe de Estudios, con los Departamentos de Orientacin y
Actividades Complementarias y Extraescolares y para otras
tareas administrativas propias de la tutora.

Las horas de tutora se han de poner en conocimiento de los padres a

comienzo de curso.

2.4 BALEARES
El Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria de
las Islas Baleares, precisa la funcin tutorial y las funciones de los
profesores tutores. En el Primer ciclo de la ESO, la orientacin
educativa se ha de referir de manera ms especial a los aspectos
personales y acadmicos. En el segundo ciclo se han de reforzar
aquellos aspectos de la orientacin que ayuden al alumnado a
conseguir la preparacin necesaria, para que al llegar al final de la
etapa puedan decidir las opciones acadmicas o profesionales ms
adecuadas a sus expectativas y caractersticas.
En las Instrucciones de Inicio de Curso se establecen dos horas
lectivas para el desarrollo de las tareas de tutoras y dos
complementarias:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.

1 h. lectiva para atencin individualizada al alumnado
1 h. complementaria para reunin de tutores de un mismo nivel
o curso.
1 h. complementaria para reunin de tutores con el Jefe de
Estudios.

Estas horas complementarias para reuniones han de constar en el

horario semanal del profesor tutor.

2.5 CANARIAS
La Orden por la que se aprueban las instrucciones de organizacin y
funcionamiento de los Institutos de Enseanza Secundaria determina
que para el desarrollo de la funcin tutorial el profesor tutor de la
ESO dispondr de:

1 h. lectiva para el desarrollo de las actividades del Plan de

accin tutorial con el grupo de alumnos.
1 h. lectiva de coordinacin
1 h. complementaria para atencin a los padres y las madres
2h. complementarias para tareas derivadas de la actividad
tutorial
(control
de
absentismo,
cumplimentacin
de
documentacin, etc.)

2.6 CANTABRIA
Segn el acuerdo de plantillas para el curso 2006/2007 se dedicarn
2 periodos lectivos para el profesor tutor de 1 de la ESO a partir del
curso 2006/2007 .Los tutores de los otros cursos dispondrn de 1
periodo lectivo hasta que, progresivamente, se extienda la medida a
los restantes cursos de secundaria. La aplicacin de esta medida
concluir, como mximo, en el curso 2009/2010.
Para atencin a padres se dedica una hora complementaria.

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de

alumnos.
1 h. lectiva a partir de 2006/2007 para 1 de la ESO
1 h. complementaria para atencin a los padres

2.7 CASTILLA LA MANCHA

En 1 y 4 de la ESO el profesor tutor dispondr de 2 horas
semanales lectivas para las tareas de tutora y deber incluir otras 2
horas semanales complementarias:

1 h. lectiva para el desarrollo de actividades de tutora con el

grupo de alumnos.
1 h. lectiva para planificacin, desarrollo y evaluacin de la
programacin del plan de accin tutorial, a la atencin y
seguimiento del alumnado y la preparacin de los procesos de
coordinacin de la junta de profesores.
1 h. complementaria para atencin a las familias
1 h. complementaria para reuniones con el orientador y la
jefatura de estudios, para la coordinacin de la accin tutorial
entre los tutores del mismo nivel, para la coordinacin con el
departamento
de
actividades
extracurriculares
y
complementarias, y para desarrollar aspectos formativos
relacionados con la accin tutorial.

En 2 y 3 de la ESO el profesor tutor dispondr de 3 horas

semanales lectivas para las tareas de tutora y otras 2 horas
semanales complementarias:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de

alumnos.
2 h. lectivas para la atencin personalizada al alumnado y a
sus familias, mediante un proceso ordenado de forma
sistemtica que permita mantener un intercambio de
informacin personalizado con las mismas, al menos una vez al
trimestre.
7

2 h. complementarias para la atencin a las familias y para

reuniones con el orientador y la jefatura de estudios, para la
coordinacin de la accin tutorial entre los tutores del mismo
nivel, para la coordinacin con el departamento de actividades
extracurriculares y complementarias, y para desarrollar
aspectos formativos relacionados con la accin tutorial.

Cuando en un grupo de alumnos la problemtica de aprendizaje o de

convivencia exija una actuacin ms personalizada, a propuesta de la
direccin del centro, y previo informe de la inspeccin, se podr
autorizar que la presencia de dos tutores en el grupo, que tendrn la
misma dedicacin horaria a las tareas de accin tutorial.
Todos los profesores del centro, aunque no sean tutores, deben
incluir en su horario complementario una hora para la atencin a las
familias de alumnos.

2.8 CASTILLA Y LEN

Segn la Orden de 5 de septiembre de 2002 los profesores tutores
dispondrn de:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de

alumnos, tanto si se trata de un grupo ordinario como de un
grupo de diversificacin. Esta hora figurar en el horario lectivo
del profesor y en el del correspondiente grupo de alumnos.

2 h. complementarias para las siguientes tareas:

-

Atencin a los padres

Colaboracin con la jefatura de estudios
Colaboracin con los departamentos de orientacin
Actividades complementarias y extraescolares
Para otras tareas relacionadas con la tutora.

2.9 CATALUA
El profesorado del centro ha de programar la accin tutorial de
acuerdo con las lneas de actuacin establecidas en el proyecto
educativo del centro, mediante un plan de accin tutorial aprobado
por el claustro y el Consejo Escolar. La accin tutorial se ejerce de
manera compartida por el conjunto de profesores que interviene en
un grupo de alumnos.
En la ESO, la persona tutora ha de ser profesor/a de crditos
comunes de alguna de las reas y se procura que sea la misma
persona durante todo un ciclo.
8

El tutor/a del grupo es responsable del seguimiento del alumnado y

ha de velar especialmente para que el alumno/a alcance las
competencias bsicas. Tambin deber coordinar con el tutor/a del
aula de acogida la accin tutorial del alumnado que se haya
incorporado una vez empezado el curso y que asiste durante una
parte de su horario al aula de acogida.
La persona tutora, ha de vigilar que la eleccin del currculo variable
del alumno, sea coherente a lo largo de la etapa y d respuesta a sus
intereses y necesidades, tanto en lo que respecta a su situacin
actual como en lo referente a su futuro acadmico o laboral.
Es posible utilizar otras frmulas de tutora, como por ejemplo,
organizar la tutora individual de manera compartida entre el
profesorado.
En la ESO se imparte un crdito de tutora en cada uno de los cursos
que se distribuye a razn de una hora semanal con el grupo en clase.
Los tutores de la ESO, tienen 2 horas lectivas semanales de
dedicacin a las labores de tutora.
Las horas complementarias para actividades de
tutora pueden
variar, ya que no existe un nmero de horas exactas establecidas a
tal fin, pero la mayora de los centros asignan 2 horas
complementarias para atencin a las familias y para la coordinacin.
El profesorado tutor del aula de acogida ha de tener preferentemente
destino definitivo en el centro.

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.

1 h. lectiva para atencin individualizada del alumnado.

2.10 CEUTA/MELILLA
En las Instrucciones de inicio de curso del MEC se establece que la
organizacin y funcionamiento de los centros docentes de Educacin
Secundaria se ajustarn a lo establecido en la normativa estatal, por
lo que el horario dedicado a la funcin tutorial es:

1 h. lectiva para el desarrollo de las actividades de tutora con

todo el grupo.

2 h. complementarias para:
-

Atencin a los padres

Colaboracin con la jefatura de estudios
Colaboracin con los departamentos de orientacin
Actividades complementarias y extraescolares
Para otras tareas relacionadas con la tutora.

2.11 EUSKADI
Segn la Resolucin del Viceconsejero de Educacin y del
Viceconsejero de F.P. y aprendizaje permanente sobre la organizacin
del curso en los Institutos de Educacin Secundaria las horas de
tutora que figuren en el horario lectivo de los alumnos de la ESO se
contabilizarn como horas lectivas del profesor que las imparta.

Las horas lectivas de tutora, de horario mnimo, son las

siguientes:
En el 1 Ciclo es 0 horas y en el 3 y 4 de la ESO 05 horas.
Aunque en el primer ciclo no est establecida ninguna hora de
tutora, la mayora de los centros la realizan a cargo de las 10
horas de libre disposicin del centro que tienen en el primer
ciclo.

1 h. complementaria para:
-

La atencin a los padres y madres de los alumnos.

Labores administrativas relacionadas con la tutora.
Reuniones de coordinacin tutorial.
Actividades especficas de orientacin.

2.12 EXTREMADURA
Al no tener un Reglamento de los Institutos de Educacin Secundaria
propio, se rige por la normativa estatal, por lo que el profesor tutor
dispone:

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de

alumnos.
2 h. complementarias para labores especficas de la tutora.

2.13 GALICIA
El Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria de
Galicia precisa la funcin tutorial y las funciones de los profesores
tutores.
Posteriormente la Orden que desarroll el anterior Decreto estableci
que las tutoras deben asignarse preferentemente a profesores que
impartan una materia comn a todo el grupo y las tutoras de primer
ciclo de la ESO a los maestros que impartan clases en dichos grupos.

10

Igualmente
concreta
que
deben
distribuirse
dos
horas
complementarias para atencin de padres y alumnos, ms una hora
lectiva con el grupo de alumnos.

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.

2 h. complementarias para atencin a los alumnos y para
atencin a los padres.

2.14 LA RIOJA
Segn la Orden de la Consejera de Educacin, Cultura, Juventud y
Deportes por las que se dictan instrucciones sobre el horario del
Personal docente en los Institutos de Educacin Secundaria y la
Orden por la que se dictan instrucciones para la organizacin de la
ESO, se fija su horario y se aprueba el currculo de materias
optativas, las horas de tutora son: 1 lectiva con el grupo y 2
complementarias. Adems disponen de 1 hora lectiva, para las tareas
propias de la tutora.

2 h. lectivas para la tutora con el grupo y para labores propias

de esta funcin

2 h. complementarias para a:
-

Atencin a los padres

Colaboracin con la Jefatura
Departamento de Orientacin.

de

Estudios

el

2.15 MADRID
En Madrid se aplica la Orden de mbito estatal que dedica un periodo
lectivo semanal para las labores de tutora y dos horas
complementarias.
Por otro lado, las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin,
sobre comienzo del curso escolar 2006-2007, permite la autorizacin
de una segunda hora de tutora, (incluyendo los grupos de
diversificacin curricular), contabilizada como lectiva para el profesor,
en los grupos de ESO, siempre que el nmero total de horas lectivas
de tutora en la ESO para el centro no supere el nmero de grupos de
ESO (excluidos los de diversificacin) x 2.

1 h. lectiva con el grupo

2 h. complementarias para la atencin de padres y para la

colaboracin con Jefatura de Estudios o el departamento de
Orientacin.

11

2.16 MURCIA
En el Decreto 112/2002 de 13 de septiembre, se dispone la
organizacin de la tutora y orientacin de los alumnos.
El nmero de horas que dispone el tutor para ejercer dicha funcin
est reflejado en el acuerdo firmado el 30 de mayo de 2006, entre la
Consejera de Educacin y las organizaciones sindicales.
Se destinan para los tutores de la ESO, 2 perodos lectivos, uno de
ellos sin docencia directa, situado fuera del horario lectivo del
alumnado y tres periodos complementarios para el desarrollo de su
labor, cuya finalidad debe ser favorecer una mayor atencin
individualizada a los alumnos.

1 h. lectiva para actividades de tutora con el grupo de alumnos.

1 h. lectiva para labores especficas de tutora.
3 h. complementarias
para
atencin individualizada del
alumnado, atencin de padres y labores especficas de tutora.

2.17 NAVARRA
Segn la Orden Foral del Consejero de Educacin y Cultura, por la
que se ordena la publicacin del Pacto sobre condiciones de
implantacin del segundo ciclo de la ESO las horas dedicadas a la
tutora son las siguientes:

2 h. lectivas: una de ellas dedicada a la tutora colectiva con los

alumnos del grupo y otra dedicada a tareas de coordinacin.

Posteriormente, el Decreto Foral por el que se regula la jornada y el

horario del profesorado estableci:

3 h. complementarias dedicadas a:
-

2 h dedicadas a labores que requieren la atencin tutorial,

incluida la hora de dedicacin a padres.
1 h para reunin con el Orientador.

2.18 PAS VALENCIANO

El Reglamento Orgnico y Funcional de los Institutos de Educacin
Secundaria de esta Comunidad dispone la accin tutorial y las
funciones de los tutores, de manera que coinciden con las asignadas
en la normativa estatal.
12

Posteriormente, la Resolucin de 15 de junio de 2001, ampli y

concret el desarrollo de la accin tutorial. En ella se detalla el orden
para la asignacin de tutoras:
1) Profesorado con destino en el centro
2) Profesorado en expectativa o en prcticas
3) profesorado interino
En las primeras sesiones de tutora, el tutor debe informar al grupo y
a los padres, en la primera reunin que debe celebrarse antes del 20
de octubre de:
-

Los criterios mnimos de evaluacin, tanto generales como

especficos de cada rea o materia.
La programacin de las mismas.
Derechos y deberes del alumnado.
Procedimiento de reclamacin de calificaciones.
Horario de tutoras.
El control de faltas del alumnado que prevea el Plan de Accin
Tutorial.

As mismo se dispone que los tutores de la ESO dediquen 2 horas

lectivas semanales y 3 complementarias para el desarrollo de las
actividades de tutora, que se reparten de la siguiente forma:

1 h. lectiva dedicada a la atencin con el grupo.

1 h. lectiva
dedicada a la atencin en pequeo grupo o
individual en funcin de las necesidades del alumnado, en un
horario que permita la asistencia de ste.

3 h. complementarias para :
-

Atencin a los padres y madres.

Colaboracin con el Jefe de Estudios.
Colaboracin con el Departamento de Orientacin.
Colaboracin con el servicio de Orientacin Educativa,
Psicopedaggica y Profesional.
Colaboracin con el programa de actividades educativas y
complementarias del centro.

13

3. RETRIBUCIN DE LA FUNCIN TUTORIAL

La LOE, en su artculo 105 apartado 2, establece que las
Administraciones educativas respecto al profesorado de los centros
pblicos debern favorecer el reconocimiento de la funcin tutorial,
mediante los oportunos incentivos profesionales y econmicos.
No obstante, este apartado no tiene carcter bsico, por lo que este
reconocimiento debe ser objeto de negociacin en las Mesas
Sectoriales de cada Comunidad Autnoma
En la actualidad, el Ejercicio de la funcin tutorial est retribuido en
las siguientes CCAA:
3.1 Andaluca
En esta Comunidad Autnoma, todos los profesores cobran el
complemento especfico de tutora ya que todos desempean algn
tipo de tutora, aunque no sea de docencia directa con alumnos.
La cantidad es 39,7 mensuales.
3.2 Catalua
Los tutores de la ESO, igual que los tutores de otros niveles, cobran
un complemento de 52,05 al mes. No obstante, est previsto firmar
un acuerdo, por el que se incrementa este complemento hasta un
total de 73,77 , con efectos a 1 de septiembre de 2006.
3.3 Ceuta y Melilla
En la actualidad existe un complemento retributivo por Funcin
Tutorial que cobra el profesorado que desempea la funcin tutorial
cuya cuanta es de 49,94 mensuales.
En marzo de 2006 se firm un acuerdo por el que se har extensible
este complemento de Funcin tutorial a todo el profesorado,
exceptuando los miembros de los equipos directivos y jefes de
departamento, que se cobrar con efectos retroactivos a partir de 1
de septiembre de 2005. Este complemento incluye el hasta ahora
complemento de tutora.
3.4 Extremadura
En el preacuerdo firmado entre la Administracin Educativa y las
Organizaciones Sindicales en febrero de 2006, se asigna un
complemento de 40 mensuales para los tutores que desempeen la
funcin tutorial en la ESO.

14

3.5 Galicia
En el Acuerdo firmado en mayo de 2006 con las organizaciones
sindicales, se establece un complemento de 15 mensuales a partir
del 1 de enero de 2008, incrementado en 30 mensuales ms a partir
del 1 de enero de 2009 para aquellos profesores que sean nombrados
tutores. Esta cantidad tambin ser percibida por otros funcionarios
docentes que desempean otras funciones docentes, como son:
-

Actividades de refuerzo educativo.

Atencin a la diversidad.
Desdobles en reas y materias de lengua gallega,
castellana, extranjera, matemticas, qumica, biologa y
tecnologa.
Atencin especfica de apoyo al alumnado extranjero.
Atencin de apoyo a educacin infantil.
Asesora tecnolgica a los compaeros para la utilizacin
de las nuevas tecnologas.
Participacin activa en el Plan de convivencia del centro.
Otras actividades anlogas que redunden en la calidad de
la enseanza.
Los que realicen funciones sindicales o formen parte de
los rganos de representacin del profesorado.

Asimismo la Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria

establecer las funciones que les permitan percibir este complemento
a los profesores que prestan servicios en centros de formacin y
recursos, en el Proyecto Siega (sistema de informacin de educacin
gallega) y en los equipos de orientacin especficos.
La retribucin de este complemento de Funcin tutorial y otras
funciones docentes ser compatible con la percepcin del
componente del complemento especfico por razn del desempeo de
rganos de gobiernos unipersonales y de puestos de trabajo docentes
singulares. Asimismo ser compatible con el reconocimiento de la
labor del profesorado, atendiendo la especial dedicacin al centro y a
la implantacin de planes que supongan innovacin educativa,
previstos en la ley Orgnica de la Educacin.
3.6

Murcia

Respecto al complemento por tutora, hay que destacar que en julio

de 2005 se pact en la Mesa Sectorial, destinar un complemento de
accin tutorial de 30 euros mensuales a cada profesor que no
ejerce funcin directiva, a partir del 1 de Enero de 2006. Esta
cantidad se ver incrementada en 20 ms a partir de septiembre
de 2006, lo que supondr un total de 50 por este concepto a todos

15

los profesores, sean o no tutores, siempre que no ejerzan cargos

directivos.
Con posterioridad, en la Mesa Sectorial de 20 de junio de 2006, se
acord aplicar tambin, este complemento a todos los componentes
de los equipos directivos, con lo que todos los profesores cobrarn
este complemento.

16

CASTILLA Y
LEN

CASTILLA/LA
MANCHA

CANTABRIA

CANARIAS

BALEARES

ARAGN

ASTURIAS

ANDALUCA

CCAA

3h. en 2 y 3
2h. en 1 y 4

2h. en 1 ESO
1h. para el resto de
cursos (2)

HORAS LECTIVAS

Variables

HORAS NO
LECTIVAS

52,05
(73,77)*
*Ver Texto

NO

NO

NO

NO

NO

NO

NO

39,7 (1)

COMPLEMENTO
TUTORA ()

Instrucciones de inicio de curso 2006/2007

Orden de 5 de septiembre de 2002

Plan de Mejora de la ESO Orden 26 de junio de 2002

Acuerdo de Plantillas 20/03/2006

Orden de 10 de agosto de 2005

Instrucciones de Inicio de curso

Orden de 22 de agosto de 2002

Resolucin de 6 de agosto de 2001 y

Acuerdo de Secundaria 2002 (+1)

Orden 26 de Mayo 2003

NORMATIVA

LA TUTORA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CATALUA

17

MURCIA

MADRID

LA RIOJA

GALICIA

EXTREMADURA

EUSKADI

0 h. en 1 ciclo
1 h. en 2 ciclo

NO

NO

50 (3)

NO

NO

45 (4)
Ver Texto

40

NO

49,94 (3)
Ver Texto

Acuerdo de Plantillas de 1999

Resolucin 15 de junio 2001

Resolucin 592/2005 de 28 de junio

Acuerdo de 30 de mayo de 2006

Instrucciones de inicio de curso 2006/2007

Orden 2/2003 de 3 de enero

BOR de 7 de enero de 2003

Orden de 1 de agosto de 1997

Preacuerdo Firmado el 20 de febrero de 2006

Instrucciones de inicio de curso

Instrucciones de inicio de curso escolar del MEC.

NAVARRA

CEUTA/MELILLA

P. VALENCIANO

(1) Cobran este complemento de funcin tutorial todos los profesores, ya que todos desempean algn tipo de tutora, aunque no
sea de docencia directa con alumnos.
(2) A partir del curso 2006/2007. Progresivamente se implantar esta medida hasta 2009/10
(3) Cobrarn este complemento de funcin tutorial todos los profesores, sean o no tutores.
(4) Cobrarn 15 en 2008 y 35 ms a partir de 2009

18

DESDOBLES EN LAS COMUNIDADES

AUTNOMAS
INTRODUCCIN
Los desdobles son una medida de atencin a la diversidad que se
puede realizar de formas diferentes: un grupo se divide en dosbajando la ratio a la mitad- en una determinada hora de clase, o bien
estn dos profesores a la vez, con un grupo de alumnos en el aula.
En algunas comunidades los centros educativos haciendo uso de su
autonoma organizativa, realizan una organizacin flexible de los
grupos, a cargo de las horas concedidas por desdobles.
La Orden de 29 de junio de 1994, por la que se aprobaron las
instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los
institutos de Educacin Secundaria, abri la posibilidad de realizar los
desdobles en las materias de Lengua extranjera ,Ciencia Naturales y
Fsica y Qumica para
prcticas especficas de conversacin o
laboratorio, una hora a la semana, en los grupos con ms de 25
alumnos, siempre que hubiera profesores con disponibilidad horaria
en el departamento respectivo una vez establecida la plantilla del
profesorado del Instituto.
Habindose constatado la eficacia de esta medida para un mejor
aprendizaje de los alumnos, desde 1995 ha venido siendo
implementada progresivamente en la mayora de las comunidades
autnomas.
La LOE en su artculo 22
establece que corresponde a las
administraciones educativas regular las medidas de atencin a la
diversidad, organizativas y curriculares , que permitan a los centros ,
en el ejercicio de su autonoma, una organizacin flexible de las
enseanzas. Entre estas medidas centrales de atencin a la
diversidad estn contemplados los desdoblamientos de grupos.
El apartado 5 de este artculo, no tiene carcter bsico, por lo que las
comunidades autnomas pueden o no desarrollarlo. Queda por lo
tanto, a voluntad de las mismas la implantacin de los
desdoblamientos de grupos en la ESO.
Nuestro sindicato reivindica la generalizacin de desdobles en todos
los cursos y en todas las materias, ms all de las instrumentales,
situando as todas las materias en un plano de igualdad.
A continuacin se indican los desdobles que, en la actualidad, se
estn realizando en las comunidades autnomas. Se han incorporado
aqullos que se hacen de manera generalizada para todos los grupos
19

ordinarios, y se han reflejado el nmero de horas que se desdoblan

semanalmente y las materias en las que se realizan.
Observando los datos obtenidos, podemos ver que en algunas
comunidades no se realizan desdobles o bien no estn generalizados.
En las que los hacen, la mayora desdobla la Lengua Extranjera y el
rea de Ciencias de la Naturaleza, con el objetivo de realizar clases
prcticas o de laboratorio. Otra materia que es objeto de desdoble en
seis comunidades es la de Tecnologa.
Lengua Castellana y Matemticas se desdoblan en tres comunidades:
Aragn, Ceuta/Melilla y Euskadi.
Ciencias Sociales slo se desdobla en Aragn y Educacin Fsica
nicamente en Galicia.
Para realizar los desdobles, los grupos deben superar un determinado
nmeros de alumnos, que vara en funcin de cada comunidad
autnoma.

LOS DESDOBLES EN CADA COMUNIDAD AUTNOMA

1. ANDALUCA
En esta Comunidad, actualmente no existen desdobles de manera
generalizada.

2. ARAGN
La Orden de 22 de agosto de 2002 por la que se dictan instrucciones
para la organizacin y funcionamiento de los IES de Aragn,
determina que en los grupos de ESO con ms de 22 alumnos, los
Departamentos de Lenguas Extranjeras, Geografa e Historia, Lengua
Castellana y Literatura, Matemticas, Tecnologa, Ciencias Naturales y
Fsica y Qumica, establecern un plan de aplicacin de las horas
concedidas por desdobles, que ser incluido en la programacin del
Departamento.
En la actualidad se desdoblan 1 hora a la semana de las materias
mencionadas anteriormente siempre que se cumpla la condicin
establecida de que el grupo supere los 22 alumnos. Segn el nmero
de grupos que haya en el centro con estas caractersticas y la
disponibilidad de espacios, el desdoble se puede organizar de una
manera flexible.
En esta comunidad hay centros que en la hora de desdoble semanal
incorporan 2 profesores al aula, otros en que el grupo se parte en
dos. Tambin es posible, si el nmero de grupos coincide con el de
20

horas semanales, que se cree un nuevo grupo, disminuyendo de esta

manera la ratio. En definitiva, el centro puede realizar una
organizacin interna flexible con las horas concedidas por desdobles.

3. ASTURIAS
Los desdobles en el Principado de Asturias se pusieron en marcha en
el curso 2002-2003 como consecuencia del acuerdo firmado en marzo
de 2002 por la Consejera de Educacin y Cultura y las
Organizaciones sindicales FETE-UGT y CCOO de la enseanza . El
acuerdo expresa que en la Educacin Secundaria Obligatoria, en
grupos de ms de 20 alumnos se proceder a desdoblar en las
siguientes reas de conocimiento:

Tecnologa (dos horas semanales): 1, 2 y 3. En esta rea el

desdoble podr sustituirse por la incorporacin de otro profesor
en el aula.
Lengua Extranjera (tres horas semanales) : 1,2, 3 y 4
Laboratorio (una hora semanal): 2, 3 y 4.

4. BALEARES
En esta comunidad no se realizan de forma generalizada, sin
embargo existe la posibilidad de organizar desdobles si el centro
elabora un Proyecto de Intervencin Educativa y los incluye en el
mismo, como medida organizativa, a partir de los recursos materiales
y humanos de los que disponga para dar respuesta a las necesidades
educativas del alumnado.

5. CANARIAS
No se realizan de manera generalizada, con la excepcin de que en
los grupos de 3 y 4 de la ESO se desdoblan las clases prcticas de
la primera Lengua Extranjera.
De forma puntual, se pueden desdoblar los grupos de ESO para
realizar prcticas de Fsica y Qumica y Ciencias de la Naturaleza,
cuando existan razones excepcionales de inadaptacin a la normativa
sobre dimensiones de Laboratorios o Talleres.

21

6. CANTABRIA
Segn la versin definitiva del 20 de marzo de 2006 del borrador del
acuerdo de plantillas, los desdobles se realizarn en las materias de
Lengua Extranjera, Ciencias Naturales (Biologa y Geologa), y Fsica
y Qumica, computndose una hora semanal ms por grupo, siempre
que el nmero de alumnos sea igual o superior a 20.

7. CASTILLA LA MANCHA
En Castilla La Mancha no existen desdobles de materias de forma
generalizada, no obstante, la mayora de IES los realizan en funcin
del Proyecto Educativo de Centro.
La Orden de 26 de junio de 2002, por la que se desarrollan las
medidas contempladas en el Plan de Mejora de la ESO en Castilla La
Mancha, dispone, entre las medidas de carcter general incluidas en
el Plan de atencin a la Diversidad, que los equipos directivos en
funcin de los recursos disponibles y las prioridades establecidas, a
efectos del cmputo de horas lectivas y complementarias, podrn
promover y primar que los Departamentos didcticos de Ingls,
Francs, Ciencias Naturales y Fsica y Qumica, en funcin de la
disponibilidad de espacios, establezcan en su programacin una hora
a la semana para desdobles de prcticas especficas de conversacin
o de laboratorio , cuando los grupos superen los 20 alumnos.
En el marco de respuestas a las medidas de apoyo y de refuerzo, se
incluyen los grupos de refuerzo y profundizacin de las reas de
Lengua Castellana y Literatura, Matemticas y Tecnologa y la
atencin al alumnado que promociona con materias suspensas. Los
equipos directivos, en funcin de los espacios disponibles y las
prioridades establecidas, a efecto del cmputo de periodos lectivos y
complementarios, podrn promover y primar iniciativas que
favorezcan el desarrollo de estas medidas, dando prioridad a:
- Un periodo lectivo a la semana para el profesorado de los
Departamentos Didcticos de Lengua y Literatura, Matemticas
y Tecnologa para la organizacin de grupos de refuerzo y
profundizacin en los cursos 1 y 3 de la ESO.
- Un periodo lectivo a la semana para el profesorado a los que se
encomiende la docencia y el seguimiento de grupos de alumnos
de 2 y 4 de la ESO, hasta un mximo de quince, que repitan
curso con la reas aprobadas o que promocionen con las reas
insuficientes.

22

8. CASTILLA Y LEN
Segn la Orden de 28/2/96, las enseanzas de Lengua Castellana y
Literatura, Matemticas, Materias Experimentales y Lengua
Extranjera en los grupos de 25 alumnos o ms se desdoblarn una
vez a la semana para realizar actividades prcticas.

9. CATALUA
La Resolucin de 30 de junio de 2006, por la que se dictan
instrucciones para la organizacin y el funcionamiento de los centros
docentes pblicos de educacin secundaria de Catalua para el curso
2006-2007 establece que en toda la etapa de la ESO, 1/3 de las
horas de los crditos comunes del rea de Ciencias de la Naturaleza,
2/3 de la horas de los crditos comunes del rea de Tecnologa y 1/3
de las horas de los crditos comunes del rea de Lengua extranjera,
el grupo no sobrepasar los 20 alumnos. Esto supone que a partir de
una ratio de 20 alumnos en el grupo, ste se desdobla en las
mencionadas materias.
Tambin determina la asignacin de un nmero de horas igual al
nmero de grupos para reforzar las materias instrumentales que se
utilizan para desdoblar los grupos una hora a la semana en
Matemticas, Lengua Castellana y Lengua Catalana.
Est previsto que se firme en un breve plazo de tiempo, un acuerdo,
por el que:
-

El 1 de enero de 2007 se desdoblarn las reas de Visual y

Plstica y Msica
El 1 de septiembre de 2007 se desdoblar el rea de Ciencias
Sociales
El 1 de septiembre de 2008 se desdoblar la Educacin Fsica

Con lo que a esa fecha Catalua se convertir en la primera

comunidad en la que se desdoblarn todas las materias.

10. CEUTA Y MELILLA

La Orden de 28 de febrero de 1996, determina que para las
enseanzas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemticas, de
las materias experimentales y de las lenguas extranjeras, los grupos
con 25 alumnos o ms se desdoblarn una vez a la semana para
realizar actividades prcticas.

23

11. EUSKADI
Los desdobles estn previstos para 3 y 4 de la ESO y se aplican
siempre y cuando que el cociente entre el nmero de alumnos y el
nmero de grupos de un nivel y modelo lingstico determinado sea
igual o superior a 15. Si se cumple esta condicin, los desdobles se
aplicarn en todos los grupos de ese nivel y modelo lingstico.
Se ha observado que existe una tendencia por parte de los centros a
mantener la figura de dos profesores en el aula al mismo tiempo, en
vez de hacer el desdoble correspondiente.
Las horas de desdoble para cada grupo son:

3 de la ESO: 1 hora en Matemticas

4 de la ESO: 3 horas en Lengua Castellana, Lengua Vasca,
Idioma Extranjero y Matemticas.

12. EXTREMADURA
No existen de manera generalizada, pero en algunos centros de
especial dificultad se realizan segn el proyecto educativo del mismo.

13. GALICIA
LA Orden de 1 de agosto de 1997 dispone que para grupos de ms de
25 alumnos, en el rea de Ciencias de la Naturaleza y en las materias
de Fsica y Qumica, Biologa y Geologa, podr desdoblarse una hora
a la semana para la realizacin de prcticas de laboratorio. Esta
medida se ha aplicado tambin, en las materias o reas de lengua
extranjera.
Posteriormente, en el Acuerdo de adscripcin de secundaria se baj la
ratio de 25 a 20 alumnos como requisito necesario para realizar el
desdoble y se aplic tambin al rea de Tecnologa. Adems como
medida organizativa de atencin a la diversidad se establecieron 4
horas por cada grupo de la ESO, que se utilizan para agrupamientos
especficos, que pueden ser tanto desdobles, como agrupamientos
flexibles, segn la organizacin del centro. Estos agrupamientos
especficos pueden hacerse en las reas de Lengua y Literatura, en
Matemticas, as como en Ciencias de la Naturaleza, y en Ciencias
Sociales, Geografa e Historia.

24

14. LA RIOJA
Esta comunidad no ha elaborado un reglamento orgnico de institutos
de Educacin Secundaria propio, por lo que se rige por la norma
estatal para estos centros - Orden de 29 de junio de 1994 por la que
se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de los institutos de Educacin Secundariaque
dispone : Los departamentos de Lengua extranjera ,Ciencia
Naturales y Fsica y Qumica podrn establecer un plan de trabajo y
un programa de prcticas especficas de conversacin o laboratorio
que se incluirn en la programacin del departamento. En este caso,
una vez establecida la plantilla del profesorado del Instituto, si
hubiera profesores con disponibilidad horaria en el departamento
respectivo, los grupos con ms de 25 alumnos se podrn desdoblar
una hora a la semana en las reas o materias de estos
departamentos para realizar dichas prcticas de conversacin o de
laboratorio.
Por ello se desdobla una hora a la semana en las mencionadas
materias siempre que el grupo sobrepase los 25 alumnos.

15. MADRID
En Madrid, los desdobles no estn generalizados, existe una frmula
que la Consejera de Educacin aplica unilateralmente. La
administracin asigna horas de desdoble de forma muy restrictiva
segn curso, nmero de alumnos y su tipologa.
Las instrucciones sobre comienzo de curso escolar 2006-2007
establecen para cada centro educativo un nmero de horas
destinadas a actividades de carcter lectivo, debidamente
programadas de refuerzo y apoyo educativo para los cuatro cursos de
la ESO, de recuperacin de reas o materias pendientes, estudios
dirigidos, docencia compartida para prcticas , conversacin de
idiomas, prcticas de los laboratorios de los departamentos didcticos
de Biologa y geologa y Fsica y Qumica y otras necesidades de
docencia de alumnos y/o grupos de alumnos que haya previsto el
centro.
Es decir, se realiza el clculo de horas para cada centro en funcin de
la ratio/grupo y el nivel educativo, y el centro las distribuye en
funcin de su proyecto educativo para desdobles, refuerzos,
agrupamientos flexibles, etc.
Horas de refuerzo para 1 y 2 de ESO:
En el clculo de estas horas se debe tener en cuenta el porcentaje de
repeticin correspondiente al curso anterior. Dicho porcentaje no
25

puede ser menor del 10% ni mayor del 25% para 1 de la ESO ni
menor del 8% ni mayor del 20% para 2 de la ESO.
El nmero total de repetidores por curso se calcula multiplicando el
nmero estimado de alumnos en el curso (de 1 o de 2 de la ESO)
por el porcentaje de repeticin en la localidad/distrito.
Una vez obtenido el n total de repetidores por curso, se obtiene el
n de grupos de refuerzo (NGR) dividiendo la cantidad resultante
entre 15.
Las horas totales de refuerzo que se le asignan a cada centro para
lengua y matemticas en 1 y 2 de la ESO se obtiene aplicando la
siguiente frmula:
Total horas refuerzo 1 ESO: (NGR x 5 horas de lengua) + (NGR x 4
horas de matemticas)
Total horas refuerzo 2 ESO: (NGR x 2 horas de lengua) + (NGR x 2
horas de matemticas)
Horas de Apoyo para 3 y 4 de ESO
En el clculo de estas horas se debe tener en cuenta la ratio
alumno/grupo en cada centro y nivel educativo al que correspondan
dichas ratios.
Para fijar estas ratios se contempla para cada centro escolar, la
escolarizacin de los tres ltimos aos y la proyeccin
correspondiente para el prximo curso escolar.
Se asignan los siguientes intervalos para determinar el n de horas
de apoyo por nivel educativo:
Si el n de alumnos totales de 3 y 4 ms el n de alumnos de
integracin X 1,5, dividido por el nmero de grupos autorizados
de 3 y 4 de la ESO, est comprendido entre 0 y 18 , el
nmero de horas autorizadas por grupo de 3 y 4 es de 1.
Si el n de alumnos totales de 3 y 4 ms el n de alumnos de
integracin X 1,5, dividido por el nmero de grupos autorizados
de 3 y 4 de la ESO, est comprendido entre 18 y 25 , el
nmero de horas autorizadas por grupo de 3 y 4 es de 2.
Si el n de alumnos totales de 3 y 4 ms el n de alumnos de
integracin X 1,5, dividido por el nmero de grupos autorizados
de 3 y 4 de la ESO, est comprendido entre 25 y 28 , el
nmero de horas autorizadas por grupo de 3 y 4 es de 3.
26

Si el n de alumnos totales de 3 y 4 ms el n de alumnos de

integracin X 1,5, dividido por el nmero de grupos autorizados
de 3 y 4 de la ESO, es mayor de 28, el nmero de horas
autorizadas por grupo de 3 y 4 es de 4.

16. MURCIA
En el acuerdo alcanzado en la Mesa Sectorial el 30 de mayo de 2006,
se establecieron las pautas y las horas dedicadas a desdobles en la
ESO, en la Comunidad Autnoma de Murcia.
Se consideran prioritarios los desdobles en la etapa de escolarizacin
obligatoria. Se asignarn a peticin del centro previa justificacin de
la necesidad de los mismos.
Desdobles en Lengua Extranjera:
Para la primera Lengua Extranjera, 1 sesin lectiva semanal
para cada grupo con ms de 25 alumnos o 25 alumnos si
escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales.
Para la segunda Lengua Extranjera, 1 sesin lectiva semanal
para cada grupo de 1 y 2 de la ESO.
Desdobles para prcticas de laboratorio de Ciencias Naturales,
Biologa y Geologa y Fsica y Qumica:
Se asignarn a grupos con ms de 25 alumnos o 25 alumnos si
escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales.
Una sesin lectiva quincenal para 1 y 2 de la ESO
Una sesin lectiva quincenal para Biologa y Geologa y otra
sesin lectiva quincenal para Fsica y Qumica, en 3 y 4 de la
ESO.
Desdoble en Tecnologa de la ESO:
Se asignarn a grupos con ms de 25 alumnos o 25 alumnos si
escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales.
Una sesin lectiva semanal en 1 y 2 de la ESO
Se destina tambin un periodo lectivo semanal por cada grupo de 1
de la ESO y otro periodo lectivo semanal por cada dos grupos o
fraccin de los cursos de 2 y 3 de la ESO para actividades de

27

refuerzo, desdobles o apoyos en las asignaturas instrumentales de

Lengua Castellana y Matemticas.
Estos periodos lectivos se asignarn a peticin del centro previa
justificacin de la necesidad de los mismos.
Los desdobles mencionados, se pondrn en marcha a partir del
prximo curso 2006/2007.

17. NAVARRA
a) Desdobles en grupos nicos
Los desdobles estn condicionados, en los grupos nicos por los
criterios para el agrupamiento de alumnado en el primer y segundo
ciclo de la ESO:
Cuando el nmero de alumnos matriculados entre los dos cursos del
Primer Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sea inferior o igual
a diecisis, stos se constituirn en grupo nico, y se desdoblar en
al menos tres de las siguientes reas: Lengua Castellana y Literatura,
Lengua Vasca y Literatura, Matemticas y Lengua Extranjera.
Cuando el nmero de alumnos matriculados entre los dos cursos del
Primer Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sea superior a
diecisis, stos se podrn constituir en dos grupos, a razn de uno
por cada curso, siempre que cada uno de los grupos tenga un nmero
de alumnos de cinco o ms.
Lo dispuesto en los apartados anteriores ser tambin de aplicacin
para el agrupamiento de alumnos en el Segundo Ciclo de Educacin
Secundaria Obligatoria.
b) Para el resto de grupos:
-1 hora de desdoble para conversacin en Idioma Moderno en grupos
con un nmero de alumnos superior a 25.
-1 hora de desdoble para conversacin en Euskera, modelo A, en
grupos con un nmero de alumnos superior a 25.
- 1 hora de desdoble para laboratorios, en Ciencias de la Naturaleza,
Biologa, Geologa, Fsica y Qumica, en grupos con un nmero de
alumnos superior a 25.
- 1 hora de desdoble para las prcticas en Tecnologa, en grupos con
un nmero de alumnos superior a 25.

28

18. PAS VALENCIANO

El acuerdo entre la Consejera de Cultura, Educacin y Ciencia y las
Organizaciones Sindicales de Enseanza sobre dotacin de plantillas y
condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones
de Educacin Secundaria para la aplicacin de la LOGSE, firmado en
el ao 1999 establece la asignacin de tres horas por grupo , en la
etapa de Educacin secundaria Obligatoria, para permitir el desdoble
de una hora semanal de cada una de las reas de Tecnologa,
Ciencias de la Naturaleza y Lengua Extranjera. En el caso de que el
nmero de alumnos en algn grupo no fuera suficiente para hacer
efectivos los desdobles, el resto de horas asignadas para este
concepto se dedicarn a completar los desdobles del rea en otros
grupos o, en su caso, a refuerzos.

29

TABLA DE DESDOBLES POR COMUNIDADES AUTNOMAS

Pgina n 30

CCAA

REQUISITO

CIENCIAS
SOCIALES

LENGUA
CASTELL.

MATEMTIC.

LENGUA
EXTRANEJRA

Ciencias de la
Naturaleza
Fsica y
Qumica
Biologa y
Geologa

1h./semana

TECNOLOG.

1h/semana

No existen

1h./semana

ANDALUCA

1h/semana

Se desdoblan los
grupos con ms
de 22 alumnos
1h/semana

ARAGN

1h/semana

ASTURIAS

Se desdobla si
son ms de 20
alumnos

Laboratorio
1 hora a la
semana en
2,3, y 4

No existen
Clases
prcticas en 3
y 4

3 horas
semanales en
1 2 3 y 4

BALEARES
No estn
generalizados

2 Horas
semanales en
1,2,3

CANARIAS

1h./semana

1h/semana en
1 y 3

1h/semana

1h/ semana

Si el grupo tiene
20 o ms
alumnos

1h/ semana

CANTABRIA

1h /semana
en 1 y 3

1h/semana
en 1 y 3

1h/ semana

CASTILLA LA
MANCHA

1h/ semana

No estn
generalizados.
Si los grupos
superan 20
alumnos (1)

1h/ semana

1 hora de cada 3
de los C.
comunes en toda
la etapa

EDUCACIN
FSICA

1 h/ semana Pgina n 31

1h/ semana*

1 hora de cada
3 de los C
comunes
en toda la
etapa

1h/ semana

2 horas de
cada 3 en los
Crditos
comunes
en toda la
etapa

Se podr
desdoblar 1
hora/semana

CASTILLA Y
LEN

1h/semana
* L. Catalana

1h/semana
*L.Castellana
* Ver Texto

1 h/semana

Los grupos deben

superan los 20
alumnos

Grupos con ms
de 25 alumnos

1 h/semana

No estn
generalizados (2)
Si el grupo tiene
25 o ms
alumnos

CATALUA

CEUTA Y
MELILLA

H. Libre disposicin

H. de Permanencia en el centro
H. cmputo mensual

H. permanencia fija

Complementarias

Lectivas

HORARIO PROFESORADO SECUNDARIA

(1) Se realizan segn el PEC y en funcin de los recursos disponibles.

(2) Se realizan segn la Programacin del Departamento y en funcin de la disponibilidad horaria del profesorado
(3) Se realizan en 3 y 4 de la ESO se hacen cuando el cociente entre el n de alumnos y el n de grupos de un nivel y modelo
lingstico determinado sea igual o superior a 15.

H. Total

Horas lectivas: Son las de docencia directa con el alumnado: docencia a grupos de clase, atencin a la diversidad, tutora individual y
en grupo y actividades directivas y de coordinacin con las dedicaciones previstas para el ejercicio de estas funciones.

Horas complementarias: Horas de actividades con horario fijo, tales como guardias, otras vigilancias, reuniones de departamento o
seminario, coordinacin, entrevistas con padres y madres, etc.

Pgina n 32

Horas de permanencia fija: Horas que el profesor ha de permanecer en el centro y deben constar en su horario semanal. Son la
suma de las lectivas y las complementarias.

Horas de cmputo mensual: Son horas para actividades que deben realizarse en el centro, pero que no estn sometidas a horario
fijo, tales como reuniones de evaluacin, claustro, reuniones de coordinacin con otros centros, etc.

Horas de permanencia en el centro: Horas destinadas a actividades en el centro, tanto de horario fijo como no. Su nmero es la
suma de las horas de permanencia fija y las de cmputo mensual.

Horas de libre disposicin: Destinadas a la preparacin de clases, correccin de pruebas de evaluacin, asistencia a cursos y
actividades de formacin, etc.

CCAA
18 a 21
18 a 21
18 a 21
18 a 21
18 a 20
18 a 21
18
18 a 21
Mnimo 18
18 a 21

Horas
Lectivas

Horas
permanencia
fija
25
25
25
25
24
25
24
24
24
25

Horas
cmputo
mensual
5
5
5
5
4,5
5
5
5
6
5

Horas
permanencia
en el centro
30
30
30
30
28,5
30
29
29
30
30

TABLA HORARIO PROFESORADO SECUNDARIA

Horas
Complementarias
(4)
25 - lectivas
25 lectivas*
25 - lectivas
25 - lectivas
6 (2)
25 lectivas*
6
24 lectivas*
6
25 - lectivas

5
5
7,5
5
9
7,5
6
7
7,5
7,5

Horas libre
disposicin

35
35
37,5
35
37,5
37,5
35
36 (5)
37,5
37,5

Horas
Total

Horas totales: Nmero total de horas incluidas en el horario del profesorado. Generalmente coincide con el horario del resto de los
funcionarios pblicos de la Comunidad.

Andaluca
Asturias (1)
Aragn (1)
Baleares (1)
Canarias
Cantabria
C. La Mancha
C. y Len
Catalua
Ceuta/Melilla

Pgina n 33

Euskadi
Extremadura
Galicia
La Rioja (1)
Madrid (1)
Murcia
Navarra
P. Valenciano

17 (3)
18 a 21
18 a 20
18 a 21
18 a 21
17 a 20
18 a 20
18

6
25 - lectivas*
23 - lectivas
25 - lectivas
25 - lectivas*
24 - lectivas
24 - lectivas
7

23
25
23
25
25
24
24
25

7
5
7
4
5
6
6
5

30
30
30
29
30
30
30
30

7,5
7,5
7,5
6
7,5
7,5
7,5
7,5

* Cada hora lectiva que exceda de las 18 se computar con 2 horas complementarias.
(1) En el caso de periodos de 55 minutos, los periodos lectivos complementarios son Si se hacen 18 periodos: 9; Si se hacen 19
periodos:7;Si se hacen 20 periodos: 5; Si se hacen 21 periodos: 3.
(2)Si se hacen 19 horas lectivas se realizan 3 complementarias y si se hacen 20 lectivas se realiza 1 hora
complementaria que es la dedicada a reunin de departamento.
(3) Ningn profesor puede tener ms de 18 horas lectivas.
(4) Las horas complementarias son las de permanencia en el centro menos las lectivas.
(5) Ver texto

37,5
37,5
37,5
35
37,5
37,5
37,5
37,5

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