BUENAS PRCTICAS DE INNOVACIN EDUCATIVA

DOCUMENTO DE TRABAJO PLAN

ve

Las escuelas deberan ser como los hospitales, porque estos aplican los tratamientos que se
sabe que dan resultados.
Ramn Flecha

CONTENIDOS

1.-QU ES UNA BUENA PRCTICA EDUCATIVA?

2.-QU CARACTERSTICAS HA DE TENER, POR TANTO, UNA

BUENA PRCTICA EDUCATIVA?

3. FACTORES QUE PROPICIAN LA BUENA PRCTICA.

4. QU ELEMENTOS SIRVEN PARA IDENTIFICAR UNA BUENA

PRCTICA?
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CUESTIONES PARA EL DEBATE

1.-QU ES UNA BUENA PRCTICA

EDUCATIVA?

De forma muy generalizada se suele definir buena prctica como una actuacin o experiencia
que persiguiendo unos objetivos determinados ha dado con una metodologa o procedimientos
que resultan apropiados o aconsejables para conseguir unos resultados positivos, demostrando
su eficacia y utilidad en un contexto concreto. Una buena prctica se refiere siempre a hechos,
no a intenciones y se relaciona de manera muy directa con conceptos del tipo digna de ser
imitada, mejores prcticas o simplemente con aquello que funciona para conseguir un fin.
De acuerdo con la comunidad internacional, la UNESCO, en el marco de su programa
MOST(Management of Social Tranformations), ha especificado cules son los atributos de una
buena prctica educativa y los rasgos que lo caracterizan. En trminos generales, las buenas
prcticas han de ser:
Innovadoras, desarrollan soluciones nuevas o creativas.
Efectivas, demuestran un impacto positivo y tangible sobre la mejora.
Sostenibles, por sus exigencias sociales, econmicas y medioambientales pueden
mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos.
Replicables, sirven como modelo para desarrollar polticas, iniciativas y actuaciones en otros
lugares.

2.-QU CARACTERSTICAS HA DE TENER,

POR TANTO, UNA BUENA PRCTICA
EDUCATIVA?
a) Integrada y relacionada con el currculo. Desarrolla conocimientos, competencias o
habilidades. La experiencia ha sido incorporada en el currculo y forma parte de la prctica diaria.
b) Forma parte del Proyecto Educativo de centro o estn respaldadas por sus
equipos directivos. Experiencia relacionada o integrada en el Proyecto educativo de Centro.
pensadas y realizadas por los miembros de una organizacin con el apoyo de sus rganos de
direccin. En cualquier caso, la direccin debe evidenciar su compromiso con la buena prctica.
c) La avalan unos buenos resultados. Se ha producido una mejora a la hora de obtener el
resultado buscado. Supone, por tanto, un avance significativo con respecto a la media. Ha
cumplido con los objetivos esperados y ha contribuido a solucionar un problema. De igual forma
puede ser relevante por su eficiencia (lograr lo deseado con la mejor relacin recursos
empleados resultados obtenidos). En todo caso ha sido evaluada, probada y ofrece buenos
resultados.
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d) Continuidad en el tiempo, sostenible. No es una experiencia puntual sino que se

prolonga en el tiempo.
e) Nace de la interdisciplinariedad. Se establecen mecanismos de colaboracin o alianzas
estratgicas entre los diferentes sectores y actores claves en la comunidad educativa.
f) Cuenta con el respaldo de toda la comunidad educativa. Involucra a los miembros de
la comunidad educativa o de otras instituciones (personal directivo, docentes y no docentes,
estudiantes, padres y madres).
g) Los actores se implican y participan de forma activa. Es un proyecto de todos y todos
suman.
h) Es innovadora. Con formas y estilos de trabajo nunca antes probadas o en condiciones
diferentes a las habituales que se generan cambios positivos en la ejecucin de la experiencia.
No siempre una buena prctica es innovadora ni toda innovacin es siempre positiva.
i) Aplicable a otros mbitos. Que la prctica pueda ser modelo o motivacin para otros para
seguir creando nuevos modos de hacer en su mbito. Documentadas para servir de referente a
otros y facilitar la mejora de sus procesos.
j) Puede ser replicada. La prctica presenta un modelo aplicable a otros mbitos o puede
servir de motivacin para seguir innovando y creando nuevos modos de hacer que acercan la
mejora a otras organizaciones.
k) Se implica con su entorno. Experiencia que enfatiza el trabajo comunitario trascendiendo
los muros del centro educativo.
l) Son flexibles. Se adaptan con facilidad a nuevas situaciones. Experiencia que usa
mtodos interactivos y responde a las diversas necesidades de aprendizaje del alumnado.
m) No olvida la perspectiva de gnero. La experiencia seala las realidades distintas de
chicos y chicas, tenindolas en cuenta a la hora de definir los objetivos y las acciones. Se valora
que los resultados de la prctica estn disponibles con desagregacin por sexo e incluyan
indicadores de gnero, as como que el estilo de los textos visibilice las diferencias de gnero.
n) Utiliza diversidad de recursos y materiales. Realiza un adecuado aprovechamiento de
los recursos de que dispone, los integra y rentabiliza: TIC, multimedias, libros, etc.
) Sigue una metodologa sistemtica. Planificacin, implantacin, revisin y mejora.

3. FACTORES QUE PROPICIAN LA BUENA

PRCTICA.
LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Incentivos, planes de formacin, apoyo al profesorado y al centro.
Seguimiento de las experiencias que se realizan
Asesoramiento "just in time" (cuando haga falta) a travs de especialistas temticos,
tcnicos, profesorado de la universidad, etc.
Reconocimiento de experiencias eficientes e innovadoras.
Identificacin, reunin y difusin de las buenas prcticas.
Oferta de planes y programas basados en buenas prcticas que respalden e incentiven la
innovacin educativa.
Promocin y desarrollo de una legislacin que tenga en cuenta las experiencias positivas
y propicie la extensin de las mismas a todo el sistema educativo.

LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Apoyo y acompaamiento a la iniciativa.
Facilitador de las acciones.
Coordinacin e interrelacin de agentes y acciones.
Adecuada dotacin de recursos educativos: programas de uso general, software
especfico, vdeos, libros...
Actitud favorable del equipo directivo y del claustro hacia la innovacin.

EL PROFESORADO
Formacin pedaggica y didctica.
Continuidad en el equipo de trabajo.
Habilidad didctica en el diseo y gestin de intervenciones formativas.
Conocimiento de los recursos disponibles.
Motivacin por su trabajo.
Actitud investigadora e innovadora en el aula.
Habilidad del profesorado en el uso de las TIC.

LA FORMACIN
Ofrecer herramientas pedaggicas y didcticas que propicien la innovacin educativa.
Crear mbitos de intercambio de buenas prcticas entre los agentes implicados.
Difundir buenas prcticas segn temticas y reas.
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4. QU ELEMENTOS SIRVEN PARA

IDENTIFICAR UNA BUENA PRCTICA?
Teniendo en cuenta la definicin y caractersticas anteriormente expuestas, se especifican los
elementos que serviran de gua para identificar una Buena Prctica y que aparecen recogidos
en la Gua de Buenas Prcticas Docentes, publicada por la Agencia Andaluza de Evaluacin
Educativa en julio de 2012:
Se trata de una accin, refirindose a hechos evidenciables y no a intenciones.
Responde a una necesidad identificada, fruto de una evaluacin cuidadosa de alguna
caracterstica en una poblacin definida que se hace necesario modificar y mejorar y,
por tanto, tiene objetivo definido, pertinente y realista.
Introduce nuevos elementos o mejora los existentes con el objetivo de perfeccionar su
funcionamiento interno y su relacin con el entorno (innovacin).
Est fundamentada en un modelo lgico, con un conjunto de pasos ordenados
racionalmente y diferenciados entre s y que desarrollan estrategias basadas en la
evidencia, ya sea terica o de buenas prcticas anteriores, tanto externas como
derivadas de la trayectoria de la propia entidad.
Est bien documentada, dando a conocer toda la informacin necesaria, lo cual va a
permitir su transferibilidad a otros mbitos.
Es efectiva, ya que consigue un impacto observable y positivo en el contexto de
intervencin; eficaz, puesto que alcanza los objetivos planteados por la prctica; eficiente
haciendo un uso adecuado de todos sus recursos; sostenible, porque cuenta con la
estructura econmica, organizativa y tcnica que hace posible su prctica de forma
sistemtica; y flexible, porque se adapta a las necesidades de sus clientes y/o los
cambios en el contexto.
Se desarrolla gracias a una amplia participacin ciudadana y/o de los miembros de la
organizacin, aportando sus ideas y participando de la mayor parte del proceso. Destaca
la diversidad de agentes implicados, lo cual aportar una mayor objetividad y
profundidad de la participacin y conocimiento de la prctica, aportndole calidad.
Cuenta con los recursos necesarios, destacando los humanos, los cuales estn lo
suficientemente definidos y especializados.
Posee un sistema riguroso de seguimiento de los resultados procesuales, con
mecanismos que permitan la retroalimentacin y mejora. Por otro lado, sistematiza y
evala el conjunto de resultados obtenidos, utilizando indicadores que apunten hacia su
efectividad, eficacia, eficiencia, sostenibilidad o flexibilidad.
Presenta un cdigo tico especfico que gua la metodologa y la implementacin de la
prctica. A su vez, se inspira en la misin, visin y valores de la entidad.

CUESTIONES PARA EL DEBATE

AGENTES Y ROLES EN UNA BUENA PRCTICA

LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Qu papel debe jugar la administracin educativa con respecto a las buenas
prcticas?Qu tipo de incentivos utilizar?Cmo detectarlas y poder realizar el
acompaamiento a los agentes de buenas prcticas?
Se le saca el suficiente rendimiento a las buenas prcticas?Cmo reconocerlas y
expandirlas? Cmo deberan fomentarse y difundirse?
Oferta planes y programas basados en buenas prcticas que respalden e incentiven la
innovacin educativa?Debera desarrollar esos planes y programas a partir de buenas
prcticas que supongan un modelo replicable al resto del sistema educativo?
Debe promover y desarrollar una legislacin que tenga en cuenta las experiencias
positivas y propicien la extensin de las mismas a todo el sistema educativo?
Sera conveniente y til la creacin de un Observatorios de buenas prcticas
educativas?

LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Estn ligadas las buenas prcticas a una actitud favorable del equipo directivo y del
claustro hacia la innovacin?
Cmo realizar el apoyo y acompaamiento a la iniciativa?Basta con ser facilitadores de
las acciones o deben coordinar e interrelacionar agentes y acciones?
Van ligadas las buenas prcticas a una adecuada dotacin de recursos educativos:
programas de uso general, software especfico, vdeos, libros...?
Cmo influye el apoyo e implicacin de familias y entorno?

EL PROFESORADO
De qu forma estn ligadas las buenas prcticas a una buena formacin pedaggica y
didctica?
En qu radica el xito de una buena prctica?:
En la habilidad didctica en el diseo y gestin de intervenciones formativas.
En la motivacin del profesorado.
En el conocimiento de los recursos disponibles y su rentabilidad.
En la continuidad y estabilidad de los equipos...
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Cmo reconocer al profesorado agente de buenas prcticas?

Cul debera ser su funcin en la formacin del nuevo profesorado?
Deberan fomentarse una actitud investigadora e innovadora en el aula?
Qu aportan las TIC?

LA FORMACIN
Qu relacin existe entre buenas prcticas y formacin?
Se ofrecen desde la red de formacin herramientas pedaggicas y didcticas que
propicien la innovacin educativa?
Se recurre al profesorado innovador en la formacin entre iguales?
Existen mbitos de intercambio de buenas prcticas entre los agentes implicados?
Qu van a aportar las redes profesionales y sociales?
Cmo se podran difundir las buenas prcticas?