PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

Sector:
Unidad 8:

Lenguaje y Comunicacin
Fragmentos de la Realidad

Curso: 2 Medio
Tiempo estimado: 3 a 4 semanas

OFV:
- Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando
decisiones sobre su presentacin.
- Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al plantear una posicin, abordar una perspectiva propia y expresarse con eficacia.
- Interactuar en forma oral con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente expositivas, analizando conceptos y
formulando juicios fundamentados, valorando esta instancia como un modo de aprender de otros y de dar a conocer sus ideas.
- Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
- Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin, los mundos presentados, identificando elementos que los constituyen y valorando
las posibles interpretaciones que de ellos ofrecen.
- Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos en soportes impresos y electrnicos, con estructuras variadas, integrando variados
elementos complejos, que aborden temas de diversos mbitos.

OFT:
-

Autoestima y confianza en s mismo.

Valorar el carcter nico de cada persona.
Buscar y acceder a informacin.
Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Respetar y valorar la ideas distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin.

Aprendizajes
esperados

Indicadores

Habilidades

Contenidos

Actividades

Lectura:
- Leen crtica y

- Leen comprensiva y

- Leer comprensiva y

- Lectura de diversos

- Trabajan en grupos de

Evaluacin

comprensivamente
textos periodsticos.

crticamente diversos
textos periodsticos.

crticamente diversos
textos periodsticos.

- Comprenden y
reconocen las
caractersticas de los
textos expositivos
periodsticos.

- Conocen y comprenden
las caractersticas de los
textos periodsticos
(Informativos,
interpretativos y de
opinin).

- Conocer y
comprender las
caractersticas de los
textos periodsticos
(Informativos,
interpretativos y de
opinin).

- Distinguen las
caractersticas del
reportaje interpretativo.
- Reconocen y utilizan
adecuadamente
mecanismo de
cohesin textual.
- Interpretan,
comprenden y
reflexionan sobre el
contenido de textos
periodsticos.
- Distinguen textos
expositivos
periodsticos y sus
caractersticas.
- Reconocen
estrategias discursivas
y las partes de un texto
expositivo.
- Reconocen e
interpretan
mecanismos de
correferencia.

- Aplican secuencia de
pasos para la lectura crtica
de la informacin.
- Conocen, comprenden y
aplican las caractersticas
del reportaje interpretativo.
- Conocen, comprenden y
aplican las propiedades
textuales de cohesin y
coherencia.
- Conocen, comprenden y
aplican las caractersticas
del artculo de opinin.
- Conocen, comprenden y
aplican las caractersticas
del debate.
- Analizan imgenes y

textos.

- Aplicar secuencia de
pasos para la lectura
crtica de la
informacin.
- Conocer, comprender
y aplicar las
caractersticas del
reportaje interpretativo.
- Conocer, comprender
y aplicar las
propiedades textuales
de cohesin y
coherencia.
- Conocer, comprender
y aplicar las
caractersticas del
artculo de opinin.
- Conocer,
comprender y aplicar
las caractersticas del
debate.
- Analizar imgenes y

textos periodsticos.
- Caractersticas de los
textos periodsticos
(Informativos,
interpretativos y de
opinin).
- Secuencia de pasos
para la lectura crtica
de la informacin.
- Caractersticas del
reportaje interpretativo.
- Propiedades
textuales de cohesin
y coherencia.
- El artculo de opinin.
- El debate.

cuatro personas,
desarrollando la
actividad propuesta
luego de observar
atentamente el grafiti (TA
p. 244 y 245).

Evaluacin inicial:
(TA p. 246 y 247).

- Conocen
caractersticas de los
textos periodsticos, a
partir de la lectura del
texto Canela, una de las
comunas ms pobres
del pas cambia su rostro
gracias al viento,
analizan el contenido del
texto a partir de una
secuencia de pasos de
lectura crtica de la
informacin. (TA p. 248 a
253, p. 250 y 253
Actividades y Cuadro de
Contenido).
- Revisan las
caractersticas del
reportaje interpretativo,
a partir de la lectura del
texto Los nios
cineastas de Rengo (TA
p. 254 y 258, p. 256 a
258 un Actividades y
Cuadro de Contenido).
- A partir de la misma
lectura conocen los
mecanismos para dar
coherencia y cohesin a

textos.
- Distinguen
mecanismos de
cohesin utilizados en
un texto periodstico.
- Interpretan y
comprenden
globalmente la
informacin de un
texto periodstico.
- Distinguen el gnero
y subgnero
periodstico al que
corresponde un texto
dado y la secuencia
discursiva que
predomina en l.
- Infieren el significado
de palabras a partir del
contexto en el que
aparecen, en textos
expositivos.
- Interpretan y
comprenden el
significado global de
un texto periodstico.
- Distinguen el gnero
y el subgnero
periodsticos al que
corresponde un texto
de los medios.

un texto (TA p. 259 a

261, p. 260 y 261
Actividades y Cuadro de
Contenido).
- Por medio de la lectura
del texto Factor
humano: El origen de la
vulnerabilidad de Hait,
descubren rasgos
caractersticos del
artculo de opinin, a fin
de producir este mismo
tipo de texto. (TA p. 264
a 267, p. 266 y 267
Actividades y Cuadro de
Contenido).
- Aplican pauta
entregada para evaluar
la actividad de creacin
de artculo de opinin.
(TA p. 236).
- A partir de una
secuencia de pasos
disean, elaboran y
participan, en grupos de
cuatro personas por
equipo, un debate
acerca del tema
planteado en el texto La
controversia de los
alimentos transgnicos.
(TA p. 268 a 273, p. 271
y 273 Cuadro de
Contenido).

Evaluacin de proceso:
(TA p. 262 y 263).

- Reconocen la
secuencia discursiva
predominante en un
texto dado.
- Reconocen la
definicin del rol del
moderador en el
debate.

- Aplican pauta
entregada para evaluar
la actividad de
participacin en el
debate. (TA p. 273).

Evaluacin Final:
(TA p. 274 y 277).

Escritura:
- Escriben un artculo
de opinin.

- Escriben artculo de
opinin.

Oralidad:
- Participan en un
debate.

- Participan en un debate.

TA: texto del alumno

Santillana, desaf