UNIDAD EDUCATIVA

..
1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO (QUIENES SOMOS)
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: TEATRO
1.2 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL PLANTEL: .
CDIGO AMIE DEL PLANTEL:
DISTRITO N2
PROVINCIA: Tschila
CANTN: Santo D
PARROQUIA: San Jacinto
DIRECCIN: km
CORREO ELECTRNICO: ciu
SOSTENIMIENTO: fiscal
JORNADA matutina
NOMBRE DEL DIRECTOR:
1.3 GRUPO :

BSICA SUPERIOR

1.4 NOMBRE DEL FACILITADOR: ..

1.5 Duracin del proyecto:
Inicia

28

Mayo

25

Enero

2014

Finaliza
2015

1.6 RESPONSABLE DEL PROYECTO:

Dr.
1.7 N de estudiantes que participan en el proyecto
Masculino
3
SEXTO
1

Femenino
18
Octavos
8

total
21
Novenos
7

Decimos
5

1.8 NOMINA ESTUDIANTIL

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ESTUDIANTES
VITE VASQUEZ ANDREA BELEN
MARCILLO VALENCIA KEVIN DAVID
HINOJOSA SAILEMA MELANY
YAJAIRA
CUSME TUAREZ NANCY MARIA
MANOBANDA LOOR LISBETH
ESTEFANIA
SOLORZANO BALOY SULLY
ELIZABETH
LOOR RODRIGUEZ ANDY FABRICIO
ESTRADA FIGUEROA DAYANA
BEATRIZ
CEDEO JOHANNA YAMILETH
SEIS ROLDAN MARIA ESPERANZA
DUEAS MERO MELISSA
ESTEFANIA
ARAUJO CHAVEZ ROXANA
ESTEFANIA
TORREZ MANZBA JOHANNA MARLY
VALENCIA RAMIREZ NINFA MABEL

GRAD
O
8
8
8

CAMPOS QUIONEZ LADY NOHELY

IBARRA MENDOZA DOMENICA
NYCOLE
MONAR LASCANO ARACELY ISABEL
VARGAS VILMA
HIDALGO MARCELO
VIERA ANGELICA
CUSME LISBETH

PARALEL
O
A
A
A

8
8

A
A

9
9

A
A

9
9
10

A
A
A

10

10
10

A
A

10
9

A
A

9
8
6

A
B
B

EDAD

1.9 NMERO DE DOCENTES DEL PLANTEL:

TOTAL:

41

HOMBRES

MUJERES11

30

.
2. REA DE ESTUDIO QUE SE RELACIONAN:
AREA

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

EJES DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

EDUCACIN
FSICA

ESTUDIOS
SOCIALES

LENGUA Y
LITERATURA

CIENCIAS
NATURALES

MATEMTICA

Desarrollar
capacidades
fsicas y
destrezas
motoras,
cognitivas y
socioafectivas
para mejorar la
calidad
de vida.

Comprender las
interrelaciones del
mundo natural y sus
cambios valores

Escuchar, hablar, leer y

escribir para la
interrelacin social.
La comunicacin
El buen vivir

Habilidades
motrices bsicas
y especficas

El buen vivir
Identidad nacional,
unidad en la diversidad,
Ciudadana
responsable.

Escuchar
hablar
Leer
Escribir

Comprender las
interrelaciones del El buen vivir
mundo natural y
identidad
sus cambios

Desarrollar el
pensamiento
lgico y crtico
para interpretar y
resolver
problemas de la
vida.

El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin

2.-OBJETIVOS: (QUE ASPIRAMOS DE ESTE CLUB)

- Movimientos
-Ejercicios corporales
Expresin y creacin
corporal en base a
Actividades ldicas
RELAJACION
Concentracin
Meditacin

-El compaerismo
.-Trabajo en equipo
-Respeto
-Puntualidad
-integracin
-creacin
Comunicacin Oral
-Descripcin
Beneficios para nuestra
salud.
-Importancia de la
actividad recreativa.
-Clases de energas,
cintica, potencial y
calorfica.
-Semejanzas y
diferencias entre la
locomocin del ser
humano.
Secuencias de ejercicios
Sincronizacin
Coordinacin

2.1 OBJETIVO GENERAL:

Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal en la comprensin de textos

teatrales.
Operar con cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje.
Aplicar el lenguaje paraverbal en la comunicacin escnica.
Preparar una representacin teatral en la que se distingan los cdigos verbales, no
verbales y paraverbales a partir de la adaptacin de un texto.
Montar una obra teatral a partir de la recuperacin de la memoria cultural.
Juzgar el resultado de la obra desde la percepcin del espectador.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollar la apropiacin de las manifestaciones culturales (cine-teatro-danza-cmicnuevas artes ) como fuentes de inspiracin
Conocimiento, informacin, recreacin y placer, mediante la identificacin de los
cdigos artsticos para el reconocimiento cultural del entorno y la interaccin simblica.
Interpretar los lenguajes simblicos del arte para comprender la realidad local y global,
y para obtener las competencias estticas que demanda el mundo contemporneo.
Reconocer la relacin entre las sensaciones y las emociones para comprender el arte.
Desarrollar la curiosidad y apertura a lo diverso y diferente como medio para lograr
placer esttico.
Potenciar las tendencias creativas individuales, tanto para la apreciacin como para la
produccin de modelos artsticos.
Generar identidad cultural a travs del reconocimiento interior, para posibilitar la
integracin emocional y creativa a partir de las representaciones estticas.
7. Juzgar un modelo u obra artstica desde la cultura propia y el reconocimiento de sus
cdigos para el anlisis crtico de la obra artstica y las expresiones culturales del
entorno.
Reconocer las potencialidades personales para el trabajo colectivo y para la produccin
en equipo de modelos artsticos.

3. IMPORTANCIA (PORQUE LO HACEMOS)

3.1 ANALISIS DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1 DIAGNSTICO

"Las Artes son los medios ms poderosos para fortalecer el

componente perceptivo, sin el cual el pensamiento productivo
en cualquier campo es imposible.
Es por esto que todos los espacios de expresin y adecuada utilizacin del tiempo
libre son necesarios para nuestros estudiantes , donde ellos no solo puedan ser
ellos mismos, sino mejorar su propia imagen, comprobar que si pueden lograr lo
que se propongan, que pueden buscar y luchar por un mejor futuro, que son
capaces de hacer cosas hermosas, que pueden mejorar su estado fsico general,
su coordinacin, su motricidad, su equilibrio, su estado anmico y emocional, de
mostrar en sus presentaciones, que todava es vlido soar y hacer realidad esos
sueos y por medio de una expresin artstica como los juegos tracionales , se les
fomenta la seguridad en ellos mismos, se les generan esperanzas en todas las

capacidades que tienen, se les permite mostrarlas y sentirse orgullosos de s

mismos y de sus logros, se siembra la semilla de la propia valoracin y de ejercitar
muchas de las habilidades que tienen y desconocen o minimizan.

4.- VALORES Y COMPROMISOS Cmo vamos a actuar y participar?

Nos proponemos a:
Incentivar a la creacin y reproduccin de obras artsticas .
Trabajar con responsabilidad y cuidado de los miembros del club.
Motivar los el respeto, autoestima, compaerismo, integracin, amistad etc.
Crear en los estudiantes identidad cultural.
Informar sobre el progreso y dificultades que tengan los estudiantes a sus
representantes legales.
Evaluar el desempeo en todos los parmetros concernientes a las artes
plsticas

-Aprovechar, utilizar, y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras reas de
estudio para la formulacin de unidades integrales y relevantes de las experiencias
escolares del estudiante.
-Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas
fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.
-Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones, vivencias y
sentimientos.
-Coadyuvar en la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes.
-Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin de la danza y el
teatro; no solamente como una forma de espectculo, sino como un medio de
crecimiento personal y auto-estima.
-Desarrollar la creacin de pblico para las artes escnicas.
-Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional en las artes de la
representacin.

5.- ACTIVIDADES Qu vamos a hacer?

5.1 METODOLOGA
Observacin

Discriminacin
Abstraccin
Planificacin
Reproduccin
juegos de sorteo,
Elaboracin del proyecto
Socializacin del proyecto.(directivos, docentes, profesores, padres de
familia y estudiantes)
Ejecucin

5.2.- CONTENIDOS

Experiencias sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear).

-Expresin Corporal.
-Expresin Ldica.
Expresin Oral y Representativa

Cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje.

El lenguaje paraverbal en la comunicacin escnica.
Representacin teatral empleando los cdigos verbales, no verbales y paraverbales a
partir de un texto.
Montaje de una obra teatral recuperando la memoria cultural.
Elementos narrativos (conflicto, trama y personajes).
Anlisis del resultado de la obra.
Prctica evaluativa.
Autoevaluacin.
CONTENIDOS POR AO

Currculo de Preescolar
-Experiencias sensoriales:
- Observar el entorno en forma global.
- Observar el entorno focalizando la atencin en un elemento especfico.
-Describir lo observado.
-Prcticas sensoriales: oler, tocar, saborear, or, ver.
-Funcionalidades sensoriales.
-Detectar sonidos del entorno.
-Imitar sonidos simples.
-Identificar superficies del entorno: liso, spero, fro, caliente, blando, duro, etc.
-Estmulos sonoros, visuales, tctiles, olfatorios y gustativos.
-Discriminar colores, formas, volmenes y dimensiones.

-Expresin Corporal:
-Reconocer el cuerpo y sus componentes.
-Mirar sus manos, brazos, hombros, tronco, pelvis, piernas y pies.

-Palpar y reconocer las partes corporales y describirlas.

-Emitir sonidos con el cuerpo.
-Desplazamiento del cuerpo.
-Movimiento en forma libre y espontnea.
-Nociones de equilibrio.
-Vivenciar usos del lenguaje corporal.
-Prcticas de ritmo corporal.

Segundo Ao (Primer Grado)

-Experiencias sensoriales:
-Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior.
- Oler, gustar, sensaciones de calor, fro, presin, etc.
-Reconocer olores y sabores del entorno en elementos naturales y artificiales.
-Reconocer ambientes clidos y fros del entorno.
-Detectar y clasificar olores, sabores, sensaciones de calor, fro y presin, etc.
-Distinguir e imitar sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos de agrado y
desagrado.
-Prcticas de imgenes: colores, luces, sombras, etc.
-Expresin Corporal:
-Reconocer y diferenciar el movimiento y desplazamiento del cuerpo.
-Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial.
-Vivenciar usos del lenguaje corporal: informar, expresar y comprender.
-Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera, arriba, abajo,
parado, acostado, sentado, boca arriba, boca abajo, etc.
-Relaciones tmporo-espaciales.
-Vivenciar usos del lenguaje corporal.
-Prcticas de ritmo corporal.

- Expresin Oral y Representativa:

-Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes, etc.
-Compresin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar.
-Realizar prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin ellos.
-Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.
Tercer Ao ()
-Experiencias sensoriales:
-Afinamiento y utilizacin, en conjuncin de todos los sentidos: reconocimiento visual,
auditivo, gustativo, olfativo y tctil.
-Expresin Corporal:
-Vivenciar usos del lenguaje corporal: entretener, persuadir, interpretar por medio de la
gestualidad.
-Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas, equilibrios; en
ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos.

-Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento en el lugar y con desplazamiento:

encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevar, descender, reptar, rodar, rolar,
caminar, marchar, gatear, etc.
-Iniciar procesos de: fortalecimiento, estiramiento, coordinacin, conciencia y esttica
corporal.
-Expresin Ldica:
-Desarrollo de temas e historias cortas con movimiento, lenguaje, expresin y
gestualidad.
-Expresin Oral y Representativa:
-Imitacin de sonidos complejos naturales y artificiales.
-Descripcin de gestos y signos observados y transmitidos con el cuerpo: miedo, violencia,
susto, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo, etc.
-Imitar y emitir sonidos, palabras y frases que demuestran estados de nimo: amor,
ternura, dolor, angustia, miedo, ira, etc.; incorporando los elementos corporales trabajados.
Cuarto Ao (Tercer Grado)
-Experiencias sensoriales:
-Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa
-Expresin Corporal:
-Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceo corporal:
cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas, pies.
-Orientacin de los movimientos del cuerpo.
-Espacialidad, individual y grupal: reconocer y distinguir entre espacios propios y espacios
compartidos.
-Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda.
-Expresin Ldica:
-Desarrollo de historias o temas ms complejos, aplicando lo aprendido, a travs del juego
dramtico.
-Expresin Oral y Representativa:
-Reforzar el proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos: respiraciones
diafrgmales (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternando posiciones de pie, de
rodillas, acostado, etc.
Quinto Ao (Cuarto Grado)
-Experiencias sensoriales:
-Interiorizar el movimiento corporal, posturas de concentracin.
-Desarrollar la imaginacin a base de visualizaciones de segmentos corporales y su
funcionalidad.
-Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales de este nivel
(Biologa, Anatoma, Fisiologa).

-Expresin Corporal:
-Tensin y relajacin:
Tensin total y parcial, relajacin total y parcial; ambas en varias posiciones.
-Estiramiento y distensin total y segmentada, de pie y acostado.
-Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin total y parcial.
-Conciencia y control corporal: cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, cadera-pelvis,
piernas, pies, manos, dedos; ritmos, tiempos y secuencias definidas hasta volverlo en una
rutina.
-Expresin Ldica:
-Interpretacin de obras de diferente gnero (danza, teatro, juego dramtico, mimo), a
partir de un tema dado.
-Expresin Oral y Representativa:
-Respiracin y emisin del sonido:
Desarrollar el proceso respiratorio para la emisin de sonidos y educacin de la voz en
varias posiciones; respiraciones diafrgmales en ritmos, tiempos y secuencias definidas,
alternando posiciones hasta volverlo en una rutina.
-Seleccin de gestos para ejercitar expresivamente emociones y sentimientos.
Sexto Ao (Quinto Grado)
-Experiencias sensoriales:
-Desde este ao en adelante, las experiencias sensoriales forman parte de los otros
contenidos.
-Expresin Corporal:
-Conciencia y Control Corporal: inclusin de nuevos movimientos y combinaciones a partir
de los mismos segmentos corporales.
-Columna, cadera-pelvis: estiramiento, distencin, contraccin y elevacin de pie y
acostado con desplazamientos.
-Saltar, caer, girar, moverse en planos, arrastres.
-Transportar su propio peso, transportar otros pesos.
-Caminar y correr hacia atrs, hacia adelante.
-Movimientos en el espacio en verticales, horizontales, diagonales, curvas, como base de
una nueva rutina que se ir complejizando en los aos posteriores.
-Ejercitacin de gesto independiente en cada segmento y como expresin global.
-El gesto aplicado a la actuacin.
-Expresin Ldica:
-Representacin de pequeas obras como: comedias, dramas, farsas, danzas nacionales
y regionales.
-Expresin Oral y Representativa:
-Respiracin y emisin del sonido: complejizacin de lo realizado, perfeccionando la
articulacin oral.
Sptimo Ao (Sexto Grado)

-Expresin Corporal:
-Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo de los
segmentos corporales y conciencia muscular.
-Columna, cadera-pelvis: ejercicios de asociacin, disociacin, equilibrio, fuerza y control.
-Expresin Ldica:
-Conocimiento de la tcnica bsica de la danza y/o del teatro.
-Prctica escnica: representacin de obras de teatro-danza.
-Expresin Oral y Representativa:
-Respiracin y emisin del sonido: mejoramiento de la pronunciacin y diccin.
Octavo Ao (Sptimo Grado - "Primer Curso")
-Desarrollo de las rutinas de conciencia y control corporal.
-Respiracin y emisin del sonido.
-Trabajo de columna, cadera-pelvis, complejizando con elementos de simetra, asimetra,
y sucesin.
-Mejoramiento en la ejecucin de las tcnicas bsicas de la danza y/o del teatro.
-Prctica escnica:
-Representacin de obras de teatro-danza.
Noveno Ao (Octavo Grado - )
-Desarrollo de las rutinas de conciencia y control corporal.
-Respiracin y emisin del sonido.
-Trabajo con la columna, cadera-pelvis.
-A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin.
-Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza.
-Prctica escnica:
representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin, intencin y
movimiento escnico.
Dcimo Ao (Noveno Grado - "Tercer Curso")
-Desarrollo y afinamiento de las rutinas de conciencia y control corporal.
-Respiracin y emisin del sonido.
-Trabajo con columna, cadera-pelvis, a ms de lo trabajado en el ao anterior.
-Desarrollo de la creatividad e imaginacin.
-Prctica escnica:
-Representacin de obras de teatro-danza con anlisis de texto y subtexto.
-Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/o teatro.

6.- RECURSOS con que lo vamos a hacer?

6.1 TALENTO HUMANO

Coordinador
Profesores
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades
6.2 TCNICOS.

Instrumentos guas, cuadro de evaluacin.

Cuadro de resultados.
Fotografas
Informes.
Internet
Computadora

6.3 MATERIALES.
Tteres, tea trino, franelgrafos, lupa, semillas, regadera, vivero, cajas, tubos, carretes,
bloques huecos, cajas de lectura, cuentas de colores, lminas de colores, lminas de
historietas, plantillas, hilos, fichas, naipe, palillos, bolas perforadas, canicas, tapas corona,
corchos, botones, sorbetes, paletas, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de
madera, colchoneta, caballete, escalera, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos
de colores, cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y
grabada), revistas, tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, cajas de lectura,
papel cometa, cartulina, masas, barro, lanas, agujas, tijeras, micrfonos, telfono, acrlicos,
plastilina, papel peridico, arena, pinceles, hisopos, brochas, frascos transparentes,
pinturas, anilinas, tiza, pastel tempera-acuarelas, papel brillante de colores, lpices, ceras,
crayones, tierras de color, pega, tintas, materiales reciclables, plumillas, rapidgrafo,
juegos geomtricos, comps, marca colores, computadoras con programas para estudio y
trabajo en esta rea, acceso al Internet.

7.-RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS con quienes contamos?

Comisin institucional de clubes
Docentes
Estudiantes inscritos en el club
Padres de familia
Voluntarios
Autoridades

8.-RESULTADOS Cmo darnos cuenta de los logros alcanzados?

8.1 EVALUACIN DEL PROYECTO TEATRO AL SERVICIO DEL BUEN VIVIR

Utilizar nuevas formas de evaluacin considerando los dominios afectivos y
psicomotriz.
Medir conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes del alumno.
Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no ser trabajos de
memorizacin.

El seguimiento, control y evaluacin ser permanente durante el ao lectivo 20142015 a cargo de autoridades. Docentes y nios.

8.2 QU EVALUAR?
El proyecto ARTES ESCENICAS (CLUB DE TEATRO) es un proyecto de aprendizaje y
participativo
que
est
al
servicio
de
toda
la
comunidad
.O ya que involucra el servicio solidario de padres de
familia, nios, docentes y autoridades.
Es ejecutable lo que permite el cumplimiento de las metas fijadas del servicio de la
comunidad educativa como de cumplimiento de los objetivos. El anlisis de este
proyecto ser bajo EVALUACIONES MENSUALES las cuales van acordes a los
objetivos planteados, para luego indicar como ha influenciado esta nueva forma de
actividad fsica en los integrantes del club.

8.3 CON QU EVALUAR?

Durante el desarrollo del proyecto se utilizar la tcnica de la observacin directa
con su instrumento tabla descriptiva para graficarlo en el panel.

PARMETROS

Movimientos
fundamentaci
n
participacin

EXCELENT
E

MUY BUENO
BUENO

REGULA
R

DEFICEINT
E

8.4 CUNDO EVALUAR?

En el proyecto el seguimiento, control o evaluacin ser mensual de acuerdo al
cronograma de trabajo presentado en todas sus etapas de desarrollo y al finalizar
las actividades se evaluar el cumplimiento de los objetivos para asegurar su
sustentabilidad

Unidad de entrenamiento
Plan de clase de ARTES ESCENICAS
Formato de autoevaluaciones
Demostraciones
Informes
Participacin en eventos

9.- CRONOGRAMA Cundo lo vamos a hacer?

ACTIVIDAES
Elaboracin del proyecto
Socializacin del proyecto
Ejecucin del proyecto
Participacin en eventos
Evaluacin del proyecto

SE
P

OC
T.

NO
V.

10. BIBLIOGRAFIA
Folleto de ARTES ESCENICAS

DI
C.

EN FE
E. B.

MA
R.

AB
R.

MA
Y.

JU
N.

 Internet
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica.
Planes y programas de estudio para el rea de cultura esttica de la reforma
curricular de la educacin bsica.

11.-

ANEXOS

BENEFICIOS DEL CLUB ESCOLAR

Los beneficios que pueden proporcionar los JUEGOS TRADICIONALES
principalmente es el desarrollo de habilidades tanto fsicas como intelectuales.
La relacin de movimientos y coordinacin
El bienestar corporal gozando de una buena salud.
La prctica de valores.
Sano esparcimiento