PROGRAMACIN DE MATEMTICA

I.- Datos generales

I.E: Aurora Thorndike de Castro Iglesias.
Profesora: Rosario Small Handabaka.
Alumna: Noemy Cspedes Palomino.
Karla Chauca Cobas.
Seccin: Verde
Edad: 4 aos
II. Organizador Curricular
REA
Personal social

COMPONENTE
Construye su corporeidad

Comunicacin

Comprende textos orales

Matemtica

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin.

CAPACIDAD
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a travs de gestos y
movimientos.
Estos recursos expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su creatividad.
Infiere el significado de los textos
orales.
Comunica y representa ideas
matemticas.

INDICADOR
Disfruta moverse y jugar
espontneamente, y expresa su
placer con gestos, sonrisas y
palabras. .

Menciona las caractersticas de

animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.

III. Marco Terico

Tipos de espacio

Espacio
euclidiano

Orientacin espacial

La Nocin de Espacio en el
Nio

Cobra fuerza en la medida

en que el nio/nia
progresa en la posibilidad
de desplazarse y de
coordinar sus acciones

Espacio
proyectivo

Aptitud para
mantener constante
la localizacin del
propio cuerpo

En funcin

Espacio
topolgico

IV. Bibliografa

Es

Experiencias expresadas
mediante el
reconocimiento y
representacin grfica
de acercamientos,
separacin, representan
experiencias de carcter

De la posicin de
los objetos en el
espacio como

El nio
Necesita estar en presencia
del objeto para poder
representarlo; luego puede
tomar slo una parte del
objeto real como ndice de
su representacin.

Regidor, R (2005) Las capacidades del nio. Espaa: Ediciones Palabra

ElDesarrolloEnLaNocionDeEspacioEnElNinoDeEducacion-2970459.pdf

V. Organizador del trabajo

Fechas

1 de
Octubre

Tiempo

40 minutos

Actividad

Recurso

Nos dirigimos al patio y haremos una ronda acompaados de la cancin Ronda de los conejos (Anexo1) realizaremos lo que se mencione en la
cancin, lo repetiremos dos veces. Seguidamente regresamos al saln y
nos sentamos en asamblea para escuchar la historia de Jos el granjero
(Anexo 2) lo haremos con el franelgrafo y siluetas (Anexo 3), dentro de
la historia se cantar la cancin El granjero (Anexo 4). Al trmino de
la historia se preguntar que animales estaban cerca al granjero Jos y
quienes estaban lejos. Luego se invitar a los nios a participar
colocando a los animales cerca al granjero o al granero, esto segn la
indicacin dada. Para continuar regresaremos a nuestros asientos y se les
entregar una hoja de aplicacin (Anexo 5) para que coloreen y peguen
segn indique.

Anexo 1: CD.
Ronda de los
conejos
Anexo 2: Historia
de Jos el
granjero
Anexo 3:
Franelgrafo y
siluetas (Granero,
arboles, nubes,
vaca, oveja,
gallina, perro)

Anexo 4: Cancin
El granjero

Anexo 5: hoja de
aplicacin

Observaciones

IV. Anexos
Anexo 1: CD. Ronda de los conejos
Cerquita, cerquita, cerquita
muy lejos, muy lejos.
Saltan los conejos frente al
espejo dan la vuelta y se van
(bis)

Anexo 2: Historia de Jos el granjero

El granjero Jos viva en un prado lejos de la ciudad, ah
cuidaba a sus animalitos. Tena una vaca, una oveja, un
gallo y su fiel compaero su perro Bobby. Cada maana,
Jos saca a sus animales del granero para que puedan
pasear, a la vaca le gusta caminar lejos del granero, la
gallina prefiere permanecer cerca a este, la oveja se va a
descansar cerca de los rboles, pero Bobby siempre est
cerca al granjero Jos.

Anexo 3: Franelgrafo y siluetas (Granero, arboles, nubes, vaca, oveja, gallo, perro)

Anexo 4: Cancin El granjero

Estaba en granjero con sus
animalitos, estaba el granjero con
sus animalitos. Algunos estaban
cerca otros lejos, algunos estaban
cerca
otros
Colorea
y pega
a lalejos.
oveja y a la vaca cerca del granero. A la gallina pgala lejos de granero.