SESIN DE APRENDIZAJE N 1

TITULO : Las ecuaciones en mi vida

I. DATOS INFORMATIVOS :
INSTITUCION
EDUCATIVA
REA

MATEMTICA

DOCENTE
II.

CICL
O

VI

GRADO

SECCI
N

SEMAN
AS

1
Del 19-05 al
23-05

Edith Jenny GUTIERREZ TORRES

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y

Resuelve situaciones problemticas
cambios en diversos contextos.
de contexto real y matemtico que REPRESENTA situaciones que involucran regularidades, Equivalencias y
cambios en diversos contextos.
implican
la
construccin
del
significado y el uso de los nmeros y COMUNICA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
sus
operaciones,
empleando
diversas estrategias de solucin, ELABORA estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
justificando
y
valorando
sus
UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS, tcnicas y formales de los nmeros y las
procedimientos y resultados.
operaciones en la resolucin de problemas.
ARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

III.

A,B,C,
D,E

INDICADORES

Disea modelos de situaciones reales o

simuladas
mediante
sistemas
de
ecuaciones lineales de una y dos
variables con coeficientes reales.

SECUENCIA DIDACTICA :
MOME
NTOS
INICIO

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Propsito de la sesin
Despertar el inters

La docente explica sobre los propsito de la sesin (Examina situaciones reales o simuladas de
ecuaciones con una y dos variables)
La docente entrega una situacin que debern analizar y plantear diferentes soluciones.

Recursos

Tiempo
45

Lluvia de
ideas

Reto/conflicto cognitivo
Recoger saberes sobre la sesin anterior-sesin
desdoblada
Que esperamos lograr
Producto/resultado

DESARRO
LLO

CIERRE

El equipo de trabajo de estudiantes propondr sobre la solucin de la situacin mediante ecuaciones con
una incgnita y luego con dos incgnitas sobre la diferencia de cantidades que tiene dos personas.
Se formula interrogantes:
Cunto tendr la primera persona?
Cul es la diferencia que tienen ambas personas?
Disea modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de
ecuaciones lineales de una y dos variables con coeficientes reales.
Presenta informacin sistematizada de aplicacin de ecuaciones en la solucin de problemas.

Prever las actividades y estrategias

relacionadas al aprendizaje esperado
Especificar las actividades que se espera que
realizara el docente y estudiante
Considerar en las actividades/estrategias de
acuerdo a la diversidad de los estudiantes en el
aula
Prever grupos y tareas diferenciados
Reflexin del docente sobre tiempo que se
requiera

La docente trabaja con los equipos de trabajo.

La docente propone los casos de resolucin de ecuaciones con dos varibles en forma general a todos los
equipos de trabajo.
Los estudiantes socializan los resultados obtenidos en las diferentes situaciones propuestas.
Seleccionar los pasos indicados para resolver diferentes situaciones reales aplicando ecuaciones.
Representan los resultados mediante los pasos indicados en papelotes.
Comparan las situaciones propuestas con casos de su contexto.
.

Saquen conclusiones a partir de lo

experimentado
Puntualizar lo principal de la sesin
Se solucion alguna dificultad y como
Reflexin sobre lo aprendido

Exponen las diferentes soluciones obtenidas en cada equipo indistintamente segn sorteo.
Que dificultades se present en proceso de la sesin
Qu aprendiste sobre las ecuaciones? Cmo aprendiste a resolver ecuaciones? Te gust lo que
aprendiste sobre las ecuaciones? Qu dificultades tuviste en el desarrollo de las situaciones? Tus dudas
y dificultades fueron aclaradas? Menciona algn aspecto que te impacto en clase?

TAREAS O TRABAJOS PARA LA CASA:

Propone situaciones problemticas donde se aplica ecuaciones en su resolucin.

IV.

EVALUACIN :
Evaluacin formativa : Seguimiento del proceso, observaciones, regular los procesos, apoyo y orientacin contina en funcin a los aprendizajes.
Evaluacin sumativa : Evaluacin de resultados, con instrumentos variados hasta de donde llegaron, reflexin dificultades y logros.
TCNICA :
INSTRUMENTO :

OBSERVACIN
LISTA DE COTEJO
FICHA DE COEVALUACIN (EQUIPOS)

V.

FUENTES DE CONSULTA:
-

Libro de MINEDU

Trabajo en
equipo

Pizarra
Papelotes
Plumones

Lluvia de
ideas
Pizarra
Papelotes

135

90

Manuel Coveas Naquiche

DOCENTE

ASESORA DE REA

SUB
DIRECTOR

FICHA DE COEVALUACIN
DOCENTE: Edith J. GUTIERREZ TORRES
CAPACIDAD / INDICIADOR

Valoracin
ESTUDIANTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8.
9.
10
11.

GRADO: QUINTO

MATEMATIZA-REPRESENTA-COMUNICA
EXCELENTE
REGULAR
MALO
10
7
5
Muestra evidencias
Muestra en
No muestra
del indicador
ocasiones
evidencias del
evidencias del
indicador
indicador

SECCIN: .

ELABORA-UTILIZA-ARGUMENTA
EXCELENTE
REGULAR
MALO
10
7
5
Muestra evidencias
Muestra en
No muestra
del indicador
ocasiones
evidencias del
evidencias del
indicador
indicador

PROM

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

LISTA

DOCENTE

ASESORA DE REA

SUB

DE

DIRECTOR

COTEJO
DOCENTE: Edith J. GUTIERREZ TORRES

GRADO: QUINTO

SECCIN:

INDICADORES
N

APELLIDOS Y NOMBRES

ANLISIS DEL
PROBLEMA (6P)
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
(3P)
1 2 3 4 5

DESARROLLO/
PROCEDIMIENTO(
4P)
1 2 3 4 5

TOTA
L
ANLISIS DE
RESULTADO (3P)
1

CONCLUSIN
(4P)
1 2

4 5

1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

1: PROBLEMA 1

2: PROBLEMA 2

DOCENTE

3: PROBLEMA 3

4: PROBLEMA 4

ASESORA DE REA

5: PROBLEMA 5

SUB
DIRECTOR