Acuerdo 592 4

Viernes 19 de agosto de 2011
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
QUINTA SECCION
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
ACUERDO nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica (Contina de la Cuarta
Seccin)
(Viene de la Cuarta Seccin)
Tercer grado
Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERES
TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico
PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
DESARROLLO DEL PROYECTO
Conoce las caractersticas y
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Discusin para la eleccin de un tema y
funcin de los ensayos.
las preguntas que guiarn la elaboracin
Modos de explicar y argumentar en diferentes
del ensayo.
Contrasta la informacin
textos.
obtenida en distintos textos y la
Recopilacin y seleccin de textos que
Diferencias en el tratamiento de un mismo tema
integra para complementarla.
aporten informacin sobre el tema
en diversas fuentes.
elegido.
Reconoce el punto de vista del
Diferencias entre datos, opiniones y argumentos
autor y diferencia entre datos,
Fichas de trabajo que recuperen
en un texto.
opiniones y argumentos en un
informacin de los textos analizados.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
texto.
Cuadro comparativo de las diferencias y
Parfrasis y citas textuales de informacin.
Argumenta sus puntos de vista
semejanzas en el tratamiento y la
Organizacin e integracin de informacin
respecto al tema que desarrolla
postura del autor respecto al tema.
proveniente de diferentes textos.
en un ensayo y lo sustenta con
Referencias bibliogrficas de las fuentes
Notas y resmenes para recuperar informacin.
informacin de las fuentes
consultadas en el ensayo.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
consultadas.
Borrador de ensayo que cumpla con las
Funcin y caractersticas de los ensayos
caractersticas del tipo textual.
(responde preguntas previamente establecidas
PRODUCTO FINAL
sobre un tema, recupera e integra informacin de
Ensayo para su publicacin.
varias fuentes, contrasta y complementa la
informacin y utiliza recursos lingsticos para
desarrollar argumentos en el texto, integracin de
la informacin a travs de citas textuales, y
opiniones personales).
Formato y funcin del pie de pgina.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Signos para separar e incorporar ideas dentro de

los prrafos.
Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Cohesin y coherencia en un ensayo.
Recursos lingsticos que se utilizan para
desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y
expresiones con significado causal, concesivo y
condicional.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POETICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
TEMAS DE REFLEXION
Reconoce el contexto histrico y social
Investigacin y lista de las caractersticas
de la poesa dentro de un movimiento
de un movimiento literario.
Relacin entre los temas de la poesa y
literario.
los valores de una poca.
Seleccin y lectura de poemas del
Identifica la funcin y caractersticas de
movimiento literario seleccionado.
Lenguaje figurado y figuras retricas en
las figuras retricas en los poemas a
la poesa.
Discusin sobre los sentimientos que
partir de un movimiento literario.
evocan y los valores que exaltan los
Interpretacin del movimiento literario
Analiza el lenguaje figurado en los
poemas ledos y el contexto histrico de
(contexto histrico y social, recursos
poemas.
la poca en que fueron escritos.
estilsticos y temas abordados en la
poesa).
Anlisis por escrito de los poemas
(sentimientos que evocan y valores que
Funcin de las figuras retricas en la
exaltan), donde se recupere la
representacin de la realidad.
informacin que se tiene sobre el
movimiento potico y el contexto
Anlisis del contexto histrico en que se
histrico.
produce un poema.
Guin para organizar la exposicin.
PRODUCTO FINAL
Exposicin del anlisis de los poemas.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVES DE ENCUESTAS
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
TEMAS DE REFLEXION
Analiza las caractersticas de los

mensajes publicitarios.
Identifica el efecto de los mensajes
publicitarios en los consumidores.
Identifica caractersticas y funciones de
los recursos lingsticos y visuales
empleados en los anuncios publicitarios.
Describe el impacto de los anuncios
publicitarios en la sociedad mediante un
texto.
Analiza, interpreta y organiza los
resultados de una encuesta en un
informe.
Diferencia entre la informacin
presentada en los mensajes publicitarios
y la realidad.
Mensajes publicitarios y su influencia en
usos y costumbres de los consumidores.
Caractersticas de los lemas (slogans)
publicitarios y los efectos que pretenden
inducir en la audiencia.
Interpretacin de informacin contenida
en tablas y grficas.
Elaboracin de preguntas en funcin del
tema y destinatario.
Caractersticas y funcin de los
anuncios publicitarios.
Caractersticas y funcin de las
encuestas.
Caractersticas y funcin de los informes
de resultados.
Coherencia del texto, ortografa y
puntuacin convencionales.
Recursos lingsticos empleados en los
Anuncios publicitarios clasificados en
funcin de un criterio.
Discusin para el anlisis del contenido y
las caractersticas de los anuncios
seleccionados.
Discusin grupal sobre el impacto de los
Lista de preguntas para realizar la
encuesta sobre un anuncio publicitario y
su influencia en los usos y costumbres de
los consumidores.
Seleccin de la poblacin muestra para
aplicar la encuesta (edad, sexo,
ocupacin).
Sistematizacin de los resultados de la
encuesta (empleo de tablas o grficas
que organicen la informacin recabada).
Borrador del informe de la encuesta, que
cumpla con las siguientes caractersticas:
Presentacin del tema.
Descripcin del cuestionario empleado.
Descripcin de los resultados obtenidos
(uso de tablas o grficas; anlisis de los
datos encontrados y conclusiones).
Conclusiones.
PRODUCTO FINAL
Informe de la encuesta sobre el efecto de
los mensajes publicitarios para compartir
con la comunidad.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN UN PANEL DE DISCUSION SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE
TEMAS DE REFLEXION
Identifica la diferencia entre los

argumentos basados en datos y los
basados en opiniones personales.
Expresa de manera clara sus
argumentos y los sustenta en
informacin analizada, al debatir sobre
un tema.
Utiliza recursos discursivos para
persuadir y defender su posicin en un
panel de discusin.
Reconoce y respeta los diferentes puntos
de vista y opiniones sobre un tema y los
turnos de participacin al llevar a cabo
un panel de discusin.
Importancia de la argumentacin en un
panel.
Formas de validar los argumentos
(ejemplos, citas, datos de investigacin y
de la propia experiencia).
Diferencias entre la informacin que se
sustenta en datos o hechos y la basada
en opiniones personales.
Empleo del lenguaje formal e informal en
funcin de la situacin comunicativa.
Seleccin de informacin pertinente
sobre un tema que se desarrollar en un
panel de discusin.
Caractersticas y funcin de los textos
argumentativos.
Estrategias discursivas para persuadir a
la audiencia.
Discusin sobre las caractersticas del
panel.
Seleccin de un tema de inters para
organizar un panel de discusin.
Seleccin de informacin sobre un tema
de investigacin para presentar y discutir
en un panel.
Fichas de trabajo con informacin sobre
el tema por desarrollar (datos, ejemplos,
citas, entre otros).
Notas con algunas estrategias
discursivas y retricas que se emplearn
para argumentar su punto de vista.
Planificacin para la organizacin del
panel (fechas, tiempos de intervencin,
contenidos, roles de participacin de
panelistas y auditorio).
PRODUCTO FINAL
Panel de discusin con sesin de
preguntas dirigidas a los panelistas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS DE TEXTOS LITERARIOS
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)

TEMAS DE REFLEXION
Analiza e identifica la informacin

presentada en textos introductorios:
prlogos, reseas, dedicatorias y
presentaciones.
Utiliza la informacin de un prlogo para
anticipar el contenido, los propsitos y
las caractersticas de una obra literaria o
una antologa.
Determina el lenguaje adecuado (directo
o indirecto) para dirigirse a los lectores al
redactar un prlogo.
Formas de dirigirse a los lectores en los
prlogos (directa o indirectamente).
Diferencias y semejanzas entre textos
introductorios: introduccin,
presentacin, dedicatoria, advertencia y
prlogo.
Recopilacin, seleccin y organizacin
de textos para conformar una antologa.
Caractersticas y funcin de los prlogos.
Caractersticas y funcin de las
antologas.
ORTOGRAFA
Uso de los signos de puntuacin para

separar las ideas dentro de los prrafos
(coma y punto y seguido).
Uso de la primera y la tercera persona
verbal (singular y plural) para crear
diferentes grados de compromiso con lo
que se dice o escribe.
Lectura de prlogos y textos
introductorios (introduccin,
presentacin, dedicatoria, advertencia y
prlogo), y discusin grupal sobre sus
caractersticas.
Lista o cuadro que sistematice las
caractersticas y funcin de los textos
introductorios.
Seleccin de textos literarios para
conformar una antologa.
Definicin de los criterios de
organizacin de textos para la antologa.
Borradores del prlogo para la antologa
donde se describa el propsito, los
criterios de seleccin y se presente
informacin acerca de los textos y los
autores.
Indice de los textos seleccionados y
referencias bibliogrficas.
PRODUCTO FINAL
Antologa de textos literarios para
integrar al acervo de la Biblioteca
Escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALISIS DE DIVERSOS FORMULARIOS PARA SU LLENADO

TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO
TEMAS DE REFLEXION
Comprende los requisitos de informacin

y documentacin que requiere el llenado
de un formulario y los documentos
probatorios adicionales que se solicitan.
Emplea informacin contenida en
documentos oficiales para el llenado de
formularios.
Verifica que la informacin que reporta
sea completa y pertinente con lo que se
solicita.
Reconoce la utilidad de los medios
electrnicos para la realizacin de
trmites.
Requerimientos especficos de
informacin que se establecen en los
formularios.
formularios (utilidad de distintos recursos
grficos, como la distribucin del texto en
el espacio, la tipografa, los recuadros y
los subrayados, entre otros).
Caractersticas y funcin de los formatos
y formularios electrnicos.
ORTOGRAFA
Importancia de la escritura sistemtica

de los nombres propios.
Abreviaturas de uso comn en
formularios.
Modo, tiempo y voz de los verbos en los
formularios.
Recopilacin de diferentes tipos de
formularios.
Anlisis de los requisitos solicitados en
los distintos formularios, identificando los
que requieren informacin y los que
solicitan documentos probatorios.
Anlisis de los diversos documentos que
acreditan la identidad que solicitan los
formularios.
Borradores de formularios debidamente
llenados (solicitud de ingreso a
instituciones educativas, culturales y
deportivas).
PRODUCTO FINAL
Llenado de formularios con la
documentacin requerida para solicitar
un servicio.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
TEMAS DE REFLEXION
Elabora informes de experimentos

cientficos utilizando adecuadamente: el
vocabulario tcnico, los tiempos verbales
y la concordancia sintctica.
Describe los procesos observados y los
presenta de manera organizada.
Emplea recursos grficos para presentar
datos y resultados en un informe.
Informacin contenida en tablas y
grficas.
Orden y jerarqua de la informacin en la
descripcin de procesos.
Organizacin de la informacin en el
cuerpo del texto y en las tablas y
grficas.
Caractersticas y funcin de los informes
de experimentos cientficos.
ORTOGRAFA
Uso de la puntuacin en las oraciones

complejas.
Uso de las oraciones compuestas
(causales, consecutivas y condicionales)
en la construccin de explicaciones.
Tiempos verbales de las oraciones
compuestas.
Uso del impersonal y la voz pasiva.
Anlisis de notas de observaciones de
un experimento cientfico.
Esquema de las etapas de desarrollo del
experimento.
Planificacin del informe (cuerpo del
texto y apoyos grficos).
Grficas, diagramas y tablas elaborados
para apoyar la presentacin de la
informacin.
Borrador del informe organizado en:
Introduccin (propsito e hiptesis del
experimento).
Desarrollo (metodologa y materiales
empleados).
Cuadros, tablas o grficas.
Conclusiones de los resultados.
PRODUCTO FINAL
Informe de experimento como estrategia
de estudio.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS
CARACTERISTICAS DE LA EPOCA
Infiere algunas caractersticas del

Renacimiento a partir del anlisis de una
obra literaria.
Establece relaciones entre las acciones
de los personajes y las circunstancias
sociales de la poca.
Identifica la forma en que la literatura
refleja el contexto social en el que se
produce la obra.
Emplea las TIC como fuente de
informacin.
TEMAS DE REFLEXION
Transformaciones en modos de vida y
valores que los pueblos experimentan
con el paso del tiempo.
Efecto de los acontecimientos y valores
culturales de la poca en el contenido y
trama de las obras literarias.
Significado de la obra en el contexto en
que fue escrito.
Vigencia del contenido y personajes de
la obra.
Caractersticas de la novela del
Renacimiento.
Variantes lingsticas del espaol a lo
largo del tiempo.
Seleccin de obras del Renacimiento
espaol presentadas en diversos
soportes (audiovisuales e impresos).
Discusin sobre las caractersticas
observadas en las obras.
Cuadro comparativo de las
caractersticas de la poca a partir de las
obras literarias analizadas (modos de
vida, lenguaje y acontecimientos
sociales, entre otros).
Borradores de un texto en los que se
expliquen algunas caractersticas de la
poca observadas a lo largo de la obra.
PRODUCTO FINAL
Texto que describa el contexto social del
Renacimiento a partir del anlisis de
obras literarias.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO

Identifica y realiza los cambios
necesarios para transitar del lenguaje
escrito al oral empleando recursos
prosdicos.
Jerarquiza y discrimina informacin para
producir un programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como
fuentes y medio de informacin al
producir un programa de radio.
Valora y respeta las diversas
manifestaciones culturales del mundo.
DIARIO OFICIAL
TEMAS DE REFLEXION
Importancia de los programas de radio
como medio de difusin.
Interaccin virtual.
Valoracin y respeto de la diversidad
cultural.
Cambios necesarios para transitar del
lenguaje escrito al oral.
Sistematizacin de informacin del
discurso oral.
Empleo de las TIC para recabar y
difundir informacin.
Organizacin y jerarquizacin de
informacin para su difusin.
programas de radio.
Uso del lenguaje radiofnico.
(Quinta Seccin)
Discusin sobre las distintas culturas del
mundo que conocen.
Seleccin de las culturas sobre las que
les gustara investigar.
Lista de aspectos culturales que
investigar (localizacin, lengua y
cosmogona, entre otros).
Fichas de trabajo que recuperen la
investigacin realizada.
Discusin sobre las caractersticas de los
programas y guiones de radio.
Planificacin de la realizacin del
programa de radio y definicin del
contenido de las secciones a partir de las
fichas de trabajo.
Guin de radio.
Lectura en voz alta para verificar
contenido, orden lgico y coherencia.
Produccin del programa (grabado o en
vivo).
PRODUCTO FINAL
Presentacin del programa de radio a la
comunidad.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA
TEMAS DE REFLEXION
Abstrae informacin de un texto para

elaborar definiciones de conceptos.
Utiliza el concepto de sinnimos y
antnimos como recurso para construir
crucigramas.
Establece relaciones entre conceptos en
un mapa conceptual.
Abstraccin de la informacin para la
elaboracin de mapas conceptuales.
Estrategias para la lectura valorativa de
textos que desarrollan conceptos.
Uso de diccionarios y enciclopedias
como fuentes de consulta.
Sntesis de informacin.
Caractersticas y funcin de los mapas
conceptuales.
crucigramas.
Seleccin y lectura de textos a partir de
un campo conceptual definido.
Lista de palabras ms relevantes del
campo conceptual.
Mapa conceptual que establece
relaciones entre conceptos.
Definicin de conceptos a partir de
mapas conceptuales.
Borradores de crucigramas.
PRODUCTO FINAL
Crucigramas para intercambiar y resolver
en el grupo.
ORTOGRAFA
Relacin fontica en la construccin de

crucigramas.
Abreviaturas al construir definiciones
(gnero, nmero, categora gramatical y
disciplina).
Formas de redactar definiciones de
conceptos.
Uso de la polisemia.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO

TIPO DE TEXTO: DRAMTICO
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Reconoce algunos de los valores de la

poca en que fue escrita la obra leda.
Comprende la importancia de la
entonacin y dramatizacin para darle
sentido al lenguaje escrito en obras
dramticas.
TEMAS DE REFLEXION
Lectura de diferentes obras de teatro.
Lenguaje empleado en las obras de

teatro.
Discusin sobre las diferentes

caractersticas de las obras ledas.
Aspectos que se consideran en una obra

de teatro para pasar de la lectura a la
representacin.
Notas que sistematicen las principales

caractersticas de la obra de teatro
seleccionada.
Discusin acerca de los valores

reflejados en la obra leda.
Personajes, temas, situaciones y

conflictos recurrentes en el teatro.
Elementos prosdicos en la lectura
dramatizada.
Bsqueda de palabras desconocidas en

diccionarios.
Seleccin de fragmentos de la obra que
resalten las caractersticas de la poca o
del lenguaje.
Planificacin de la lectura dramatizada
con asignacin de roles y tiempos.
PRODUCTO FINAL
Lectura dramatizada de los fragmentos
seleccionados.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSION

Reconoce la importancia de recabar

informacin sobre los antecedentes de
un problema para resolverlo.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltacin de los
significados.
Emplea los recursos grficos y visuales
para la construccin de un texto.
Elabora distintos textos para difundir
informacin.
TEMAS DE REFLEXION
Uso del lenguaje coloquial.
Seleccin de informacin relevante sobre
un problema social y sus propuestas de
solucin.
Caractersticas y funcin de la historieta
(personajes, acciones, escenarios,
dilogos y distribucin en cuadros).
Funcin de las onomatopeyas y recursos
grficos para la exaltacin de los
significados.
Discusin sobre los problemas sociales
de la comunidad.
Lista de propuestas de acciones para
solucionar los problemas.
Planificacin de la historieta (cuadros,
acciones, dilogos, propuestas de
soluciones viables y pertinentes).
Borrador de las historietas que cumpla
con las caractersticas del tipo textual.
PRODUCTO FINAL
Historieta para difundir en la comunidad.
Correspondencia entre informacin

textual, los recursos grficos y visuales.
ORTOGRAFA
Puntuacin y ortografa convencionales.

Valor del lenguaje coloquial en la
construccin de dilogos de la historieta.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ANUARIO QUE INTEGRE AUTOBIOGRAFIAS
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
TEMAS DE REFLEXION
Sistematiza los pasajes ms relevantes

de su vida para elaborar una
autobiografa.
Identifica las repeticiones excesivas y las
evita mediante la sustitucin lxica y
pronominal.
Jerarquiza las acciones de la
autobiografa en un orden cronolgico y
coherente.
Tonos en la escritura (melodramtico,
irnico, heroico y nostlgico, entre otros).
Funcin y caractersticas de las
autobiografas.
Funcin de la trama en la progresin
cronolgica de la narracin.
ORTOGRAFA

Expresiones que jerarquizan
informacin.
Tiempos verbales en pasado, presente y
futuro.
Palabras y frases que indican sucesin.
Sustitucin lxica y pronominal para
evitar repeticiones excesivas.
Uso de sinnimos, antnimos y
polisemia.
Anlisis de autobiografas para recuperar
elementos del modelo que puedan
utilizarse al escribir.
Discusin sobre el presente y su relacin
con sus expectativas.
Planificacin de su autobiografa que
considere el pasado, presente y su
proyecto de vida a futuro.
Borrador de la autobiografa que cumpla
con las caractersticas del texto.
Organizacin del anuario.
PRODUCTO FINAL
Anuario con las autobiografas y
fotografas de los compaeros de grupo
para cada alumno.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINION PARA SU DIFUSION

TEMAS DE REFLEXION
Comprende el propsito comunicativo, el

argumento y la postura del autor al leer
artculos de opinin.
Escribe artculos de opinin
argumentando su punto de vista y
asumiendo una postura clara en relacin
con el tema.
Recupera informacin de diversas
fuentes para apoyar sus argumentos y
puntos de vista.
Jerarquiza informacin para expresar
opiniones personales y contrastar ideas.
Postura del autor y formas de validar los
argumentos (ejemplos, citas, datos de
investigacin y de la propia experiencia).
Recursos discursivos que se utilizan
para persuadir.
Caractersticas y funcin de los artculos
de opinin.
ORTOGRAFA

Nexos para articular comentarios,
explicaciones y opiniones.
Modo subjuntivo para plantear
situaciones hipotticas.
Expresiones para distinguir la opinin
personal.
Expresiones que jerarquizan la
informacin.
Expresiones que sirven para contrastar
ideas.
Lectura y anlisis de diversos artculos
de opinin.
Lista de las caractersticas de los
artculos de opinin.
Seleccin de los temas para abordar en
artculos de opinin.
Planificacin de artculos de opinin
(tema, subtemas, postura, datos,
argumentos, referencias bibliogrficas).
Borradores del artculo de opinin que
cumplan con las caractersticas del texto.
PRODUCTO FINAL
Artculos de opinin para su publicacin.
XI.6.4. Estndares de Segunda Lengua: Ingls

Los tres aos correspondientes a la educacin secundaria son fundamentales para consolidar el avance de
los alumnos a lo largo de los aos cursados hasta ese nivel en Educacin Bsica, as como el nivel bsico de
competencia y dominio del ingls indispensable para participar de manera activa en actividades comunicativas
que exigen el uso convencional del lenguaje en la interaccin con textos orales y escritos de ambientes
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
sociales conocidos. La consolidacin de estos elementos tambin demanda actitudes positivas y responsables
hacia la lengua y cultura propias, al igual que hacia otras distintas.
A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estndares Curriculares de Ingls para
secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional; por lo que,
adems de manifestar las competencias identificadas en los aos correspondientes a la escuela primaria,
reflejan los niveles de competencia y dominio de ingls que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la
Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del MCER.
En consecuencia, estos estndares se agrupan en cuatro aspectos en los que se incluye un conjunto de
actitudes igualmente importantes en los cuatro periodos escolares que constituyen la Educacin Bsica:
1. Comprensin
1.1. Auditiva
1.2. De lectura
2. Expresin
2.1. Oral
2.2. Escrita
3. Multimodal
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin
En tanto que Lenguaje y comunicacin es uno de los cuatro campos de formacin que conforman el Plan
de estudios de Educacin Bsica, ste favorece en general sus propsitos y actividades y, en particular,
aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito.
Al trmino de la escuela secundaria, los alumnos debern haber consolidado las competencias bsicas
de ingls y los conocimientos necesarios en esta lengua para utilizar las habilidades de tipo receptivas, las de
produccin oral y, de manera inicial, las de produccin escrita, al participar en prcticas sociales propias de
diversos contextos de comunicacin. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategias
lingsticas y metalingsticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera ms competente y autnoma.
Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de:
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textos orales y escritos
breves de diversas fuentes utilizados en distintos contextos de comunicacin.
Producir de manera convencional textos breves con propsitos creativos, personales, sociales y
acadmicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionados con la vida cotidiana.
Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comunicacin y utilizando registros

apropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros.
Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativa adquirida en lengua
inglesa, durante los dos primeros periodos de Educacin Bsica, para comprender el papel del lenguaje en la
construccin del conocimiento y de los valores culturales, as como asumir una actitud responsable y crtica
frente a los problemas del mundo.
En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias bsicas en lengua inglesa para
participar en interacciones sociales que, adems de la comprensin auditiva y/o de lectura, empiezan a
demandar el uso de habilidades de tipo productivo sobre todo orales para desarrollar tareas de
comunicacin simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por tanto, cobra especial
importancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritos en
los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua: Ingls.
1.
Comprensin
La comprensin en este nivel implica la participacin activa y propositiva en situaciones comunicativas propias
de contextos cotidianos y de inters personal.
1.1. Comprensin auditiva
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Esta comprensin en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar activamente del sentido
general, y algunos detalles de intercambios orales breves utilizados en distintos ambientes sociales, como la
de identificar la idea principal en programas de radio y televisin.
1.1.1.
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.
1.1.2.
Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones

cotidianas y habituales.
1.1.3.
Entender algunas expresiones y palabras de reas de conocimiento especializado.
1.1.4.
Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales.
1.1.5.
Identificar expresiones, independientemente de las caractersticas acsticas con las que se

transmiten.
1.1.6.
Emplear recursos y estrategias conocidos para interpretar mensajes orales.
1.1.7.
Monitorear la produccin oral de otros para ajustar la propia interpretacin del mensaje.
1.2. Comprensin de lectura

La comprensin de lectura en este nivel implica comprender y usar con fines especficos la idea principal, y
algunos detalles de textos breves tomados de distintas fuentes, adems de leer para editar textos propios y
ajenos.
1.2.1.
Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano.
1.2.2.
Reconocer informacin especfica en textos escritos de uso cotidiano.
1.2.3.
Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos.
1.2.4.
Entender instrucciones para interactuar con objetos de uso corriente.
1.2.5.
Identificar palabras desconocidas con base en sus conocimientos previos en textos de

inters personal.
1.2.6.
Deducir el significado de expresiones en textos sobre temas familiares y conocidos.
1.2.7.
Detectar puntos de vista en textos sobre temas familiares y conocidos.
1.2.8.
Emplear estrategias como el ojeo y el escaneo (skimming-scanning) para interpretar textos.
1.2.9.
Distinguir las ideas principales de ideas que las amplan, explican o ejemplifican.
1.2.10. Realizar especulaciones a partir de la lectura.

2.
Expresin
La expresin en este nivel implica la participacin propositiva y espontnea en distintos intercambios

comunicativos que se presentan en distintos ambientes sociales, y la capacidad de explicar de manera breve
opiniones y proyectos, as como la de narrar una pequea historia.
2.1. Expresin oral
La expresin oral en este nivel implica la capacidad de participar espontneamente como interlocutor en
intercambios breves y habituales, que se producen en distintos ambientes sociales, a partir de secuencias
articuladas de enunciacin apropiadas al contexto y a una audiencia especfica.
2.1.1.
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
2.1.2.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones sencillas

sobre temas cotidianos o de inters personal.
2.1.3.
Usar estrategias de colaboracin dialgica para resolver tareas cotidianas.
2.1.4.
Emplear estrategias para reformular, retomar la conversacin, confirmar la comprensin y

contribuir al desarrollo de la interaccin.
2.1.5.
Enlazar construcciones y expresiones breves para formar secuencias de ideas.
2.1.6.
Ofrecer detalles para enriquecer el mensaje.
2.1.7.
Utilizar parfrasis para comunicar algunos conceptos abstractos o expresar significados

cuyo trmino se desconoce.
2.1.8.
Formular expresiones para invitar a otros a integrarse a una interaccin.
2.1.9.
Formular preguntas para obtener informacin ms detallada en un intercambio.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
2.2. Expresin escrita

La expresin escrita en este nivel implica la produccin de textos breves que responden a propsitos
personales, creativos, sociales y acadmicos, mediante los cuales es posible expresar impresiones,
valoraciones y opiniones, a partir de secuencias de enunciados en las que se utilizan registros apropiados
segn el tipo de texto de que se trate.
3.
2.2.1.
Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters

personal.
2.2.2.
Ofrecer algunos detalles para complementar el texto.
2.2.3.
Emplear estrategias lingsticas para organizar y destacar informacin.
2.2.4.
Ajustar tono y estilo al destinatario.
2.2.5.
Crear maneras alternativas de expresar un mismo significado.
2.2.6.
Usar estrategias para planificar y editar los textos escritos.
2.2.7.
Controlar un repertorio de palabras y estructuras con composicin cannica y escritura

convencional.
2.2.8.
Utilizar un rango de estructuras para iniciar y concluir textos.
2.2.9.
Mostrar el uso convencional de signos de puntuacin frecuentes.
Multimodalidad
3.1.
Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de

sonido y ngulo de cmara, entre otros.
3.2.
Reconocer diferencias grficas y textuales en simbologa propia de situaciones similares.
3.3.
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos.
3.4.
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.
3.5.
Inferir el tema y destinatario de esquemas por medio de componentes grficos y textuales.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin

4.1.
Mostrar confianza y asertividad en la interaccin oral y escrita.
4.2.
Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr consensos

destinados a un beneficio comn.
4.3.
Actuar con tica, respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana.
4.4.
Emplear la lengua con conciencia de sus efectos sobre otros.
4.5.
Reconocer el valor de entretenimiento que ofrecen diferentes manifestaciones culturales.
4.6.
Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluacin y el desarrollo de la

autonoma.
4.7.
Mostrar compromiso y solidaridad cvicos, as como sentido de pertenencia a la comunidad.
4.8.
Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa.
4.9.
Reconocer el valor de la lengua para promover el dilogo con miembros de otras

comunidades y culturas.
4.10.
Actuar y tomar decisiones favorables sobre uno mismo y el entorno.
4.11.
Prevenir y enfrentar problemas.
4.12.
Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminacin alguna.
4.13.
Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y tecnolgicos.
4.14.
Promover la retroalimentacin y la discusin constructiva.
4.15.
Hacer valer derechos ciudadanos.
4.16.
Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin.
XI.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Ingls

Primer grado
Bloque I
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACION SOBRE BIENES Y SERVICIOS
AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica tema, propsito y
destinatario.
Predice el sentido general
a partir de palabras y
expresiones semejantes a
la lengua materna.
Distingue expresiones en
intercambios orales.
CONTENIDOS
HACER CON EL LENGUAJE

Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un servicio
comunitario.
Reconocer tema y propsito.
Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo.
Identificar modalidad de comunicacin.
Distinguir entonacin y actitud.
Reconoce la composicin
de expresiones en
intercambios orales.
Establecer relacin entre participantes.

Entender el sentido general y las ideas principales.
Produce expresiones para

dar informacin.
Aclarar significado de palabras.
Ajusta volumen y
velocidad al componer
textos orales.
Activar conocimientos previos.

Predecir el sentido general.
Distinguir la composicin de expresiones.
Identificar el uso de palabras que conectan ideas.
Detectar palabras clave.
Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan la
construccin del significado.
Determinar la secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,
instruccin).
Intercambiar informacin sobre la prestacin de un servicio
comunitario.
Elegir un repertorio de palabras pertinente.
Usar un registro en funcin de un destinatario.
Escribir enunciados.
Leer enunciados para practicar la pronunciacin.
Ordenar enunciados para establecer turnos de participacin.
Incluir detalles relevantes e informacin interesante.
Determinar tono y entonacin de enunciados.
Formular y responder preguntas para solicitar y aportar informacin.
Entablar un dilogo con ayuda de modelos escritos.
Ajustar volumen y velocidad.
SABER SOBRE EL LENGUAJE
Tema, propsito y destinatario.
Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo, relacin
entre participantes, actitud, etctera.
Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Registro de habla.
Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del
lenguaje.
Composicin de expresiones.
Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua materna.
Caractersticas acsticas: tono, entonacin y pronunciacin.
Tipo de enunciados.
Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).
Verbos: modales.
SER CON EL LENGUAJE
Intervenir de modo pertinente en intercambios.
Fomentar confianza en relaciones interpersonales.
PRODUCTO
REPRESENTACIN DE UN
DILOGO
Elegir a un compaero
del aula para entablar un
dilogo sobre la
prestacin de un
servicio.
Seleccionar un servicio
comunitario sobre el que
se desea intercambiar
informacin.
Decidir los roles y los
turnos de intervencin.
Estructurar los
enunciados para dar y
recibir la informacin.
Revisar que los
enunciados se
comprendan al
escucharlos y decirlos.
Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE PAISES
DONDE SE HABLA INGLES
AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer cuentos clsicos y componer una historia breve a partir de ellos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza estrategias
conocidas de
comprensin.
Reconoce el sentido
general a partir de algunos
detalles.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar cuentos clsicos.
Reconocer organizacin textual y grfica.
Identificar autor(es).
Formula y responde
preguntas para localizar
informacin especfica.
Determinar tema, propsito y destinatario.

Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento
clsico.
Expresa reacciones
personales en textos
literarios a partir de
expresiones orales
conocidas.
Predecir contenido a partir de componentes grficos y textuales.
Recuenta sucesos a partir

de ilustraciones.
Ordena los enunciados en
una secuencia de
acciones.
Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, ojear,

escanear, ajustar velocidad y ritmo).
Detectar sonidos representados por diferentes letras o su
combinacin.
Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas.
Localizar sucesos clave.
Reconocer sentido general.
Determinar nmero y orden de sucesos clave.
Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuento clsico.
Expresar, de forma oral, reacciones y opiniones personales sobre
sucesos.
Recontar, de forma oral, sucesos a partir de ilustraciones.
Reescribir enunciados para formar sucesos clave.
Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas.
Reescribir sucesos clave.
Ordenar sucesos en una secuencia.
Componentes grficos.
Componentes textuales.
Elementos de narraciones.
lenguaje.
Tiempo verbal: pasado.
Formas verbales: progresivas.
Adverbios de tiempo y pronombres.
Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna
(por ejemplo, ee, gh).
Contraste entre las variantes britnica y estadounidense (por
ejemplo, -our/-or, -re/-er).
SER CON EL LENGUAJE
Valorar la lectura como actividad recreativa.
Atender y contribuir pertinentemente en discusiones.
Fomentar respeto a opiniones ajenas.
PRODUCTO
LIBRO DE GRAN FORMATO

Seleccionar y leer un
cuento clsico.
Determinar los sucesos
clave.
Componer los
enunciados a partir de
los sucesos clave.
Revisar que los
enunciados cumplan con
las convenciones
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Armar e ilustrar el libro
de gran formato.
Ensayar la lectura en voz
alta del texto y practicar
la pronunciacin.
Leer en voz alta el libro
de gran formato y
donarlo a alumnos de un
grado inicial de
Educacin Bsica.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES
AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir instrucciones para usar un diccionario bilinge

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Localiza y lee definiciones
de palabras en ingls y en
espaol.
Comprende el uso de
maysculas, minsculas y
abreviaturas en un
diccionario bilinge.
Completa y compone
enunciados, a partir de un
modelo, para ordenarlos
en una secuencia lgica.
Quita y/o agrega
informacin para editar un
instructivo.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar diccionarios bilinges.
Identificar propsito y destinatario.
Reconocer componentes textuales y grficos.
Identificar organizacin textual.
Ubicar secciones destinadas a cada lengua.
Identificar entradas y subentradas.
Examinar uso de nmeros y caracteres especiales.
Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilinge.
Localizar palabras en ingls y en lengua materna.
Leer definiciones de palabras en ingls y en espaol.
Comprender el uso que se da a minsculas y maysculas.
Determinar tipo de palabra a partir de una abreviatura.
Entender instrucciones para usar un diccionario bilinge.
Escribir instrucciones.
Clasificar tipos de palabras (por ejemplo, sustantivos o adjetivos) en
una tabla.
Enlistar abreviaturas.
Escribir una lista de componentes textuales.
Redactar enunciados que expliquen cmo usar abreviaturas y
componentes textuales.
Establecer el nmero de instrucciones o pasos.
Ordenar los enunciados en una secuencia.
Editar instrucciones.
Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa.
Marcar y resolver dudas.
Quitar y/o agregar informacin para mejorar un texto.
Elaborar una versin final.
Patrones de organizacin textual: listados.
Signos tipogrficos.
Nmeros arbigos y romanos.
Abreviaturas.
Artculos, sustantivos, adverbios, adjetivos y pronombres.
Conectores.
Formas verbales: imperativo.
Maysculas y minsculas.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Manifestar curiosidad e inters en la bsqueda y obtencin de
informacin.
Favorecer la cooperacin e integracin en el trabajo escolar.
PRODUCTO
INSTRUCTIVO PARA USAR

DICCIONARIOS BILINGES
Seleccionar y explorar
diccionarios bilinges.
Determinar las palabras,
definiciones y
abreviaturas a las que se
referir el instructivo.
Escribir las instrucciones.
Ordenar la secuencia de
las instrucciones.
Editar las instrucciones
y pasarlas en limpio para
formar el instructivo.
Colocar los instructivos
en un lugar visible para
su consulta.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACION DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE
COMUNICACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Identifica palabras
utilizadas para conectar
ideas.

Escuchar y revisar un programa de radio.
Detecta el registro de
habla.
Diferenciar voces, sonidos ambientales y recursos sonoros.
Compone expresiones
para producir opiniones.
Establecer tema, propsito y destinatario.

Discriminar entre anuncios y contenido.
Reconocer modalidades de comunicacin.
Responde preguntas para

manifestar opiniones o
puntos de vista sobre el
contenido de un texto oral.
Distinguir entonacin y tono de presentador y/o de otros

participantes.
Ampla ideas principales

en un intercambio oral.
Predecir el sentido general.
Identificar ritmo y velocidad.

Entender el sentido general y las ideas principales.
Diferenciar las partes de un programa de radio.
Reconocer enunciados y expresiones empleadas frecuentemente por
el presentador y/u otros participantes.
Identificar el uso de palabras para conectar ideas.
Determinar la relacin entre recursos sonoros y contenido.
Detectar el registro del habla.
Discernir conductas que apoyan la construccin de significado.
Escribir enunciados empleados por el presentador y/o los
participantes.
Definir la secuencia de enunciacin.
Intercambiar opiniones sobre el contenido.
Responder preguntas para expresar opiniones.
Componer opiniones, escribirlas y leerlas.
Formular preguntas sobre el contenido de un programa.
Incluir detalles relevantes e informacin interesante en una opinin.
Determinar el tono y la entonacin de enunciados.
Establecer normas y turnos de participacin para un intercambio de
opiniones.
Entablar un intercambio.
Utilizar expresiones y recursos lingsticos para pedir aclaraciones o
explicaciones.
Modalidad de comunicacin.
Estructura de programas de radio.
Registro de habla.
Turnos de habla.
lenguaje.
Conectores.
Verbos: modales.
Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense:
estructuras de posesin (por ejemplo, Have you got a notebook?, Do
you have a notebook?).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de pronombre
relativo.
SER CON EL LENGUAJE
Reconocer la influencia de medios de comunicacin en la vida
cotidiana.
Promover el respeto y la atencin a opiniones emitidas por otros.
PRODUCTO
PLENARIA
Seleccionar un programa
de radio.
Decidir la duracin de la
plenaria.
Estructurar los
enunciados para
expresar las opiniones
sobre el programa de
radio.
Revisar que los
enunciados se
comprendan al
Definir los turnos y el
tiempo de cada
participacin.
Practicar la enunciacin
de opiniones.
Realizar la plenaria y
poner atencin a las
intervenciones de otros.
Formular preguntas para
obtener informacin,
pedir que algo se repita,
se diga ms lento o se
aclare.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOS LINGISTICOS
ESPECIFICOS
COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo futuro en pronsticos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Reconoce formas verbales

futuras en enunciados.

Revisar ejemplos escritos de pronsticos.
Clasifica enunciados por el

tipo de forma verbal futura
que contienen.
Identificar las situaciones en que se hacen pronsticos.

Reconocer tema, propsito y destinatario.
Compara enunciados que

expresan situaciones
futuras con las que
expresan situaciones
pasadas y/o presentes.
Formula y responde
preguntas para
comprender pronsticos.
Distinguir componentes grficos y textuales.

Comprender caractersticas de tiempo futuro.
Escuchar una lectura de pronsticos que contienen formas verbales
de futuro.
Identificar enunciados que expresan estados y situaciones futuras, y
su composicin.
Clasificar enunciados por tipo de forma verbal en futuro.
Completar enunciados de estados y situaciones futuras.
Comparar enunciados que expresan situaciones futuras con los que
expresan pasado y/o presente.
Responder preguntas formuladas para hacer pronsticos, a partir de
situaciones presentes.
Escribir enunciados que expresan futuro para componer un pronstico.
Escribir palabras que expresan futuro.
Componer y redactar preguntas sobre situaciones futuras.
Completar enunciados con formas verbales en futuro.
Secuenciar enunciados.
Escribir enunciados para componer un pronstico sobre una
situacin real o ficticia.
Tiempos verbales: presente, pasado, futuro (will, shall, be + going to).
Tipo de enunciados.
Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna
(por ejemplo, sh, ll).
Escritura convencional de palabras.
Puntuacin: apstrofo.
SER CON EL LENGUAJE
Promover la retroalimentacin entre compaeros.
Mostrar actitud crtica para autoevaluar posibilidades y capacidades
propias.
PRODUCTO
PRONSTICOS
Establecer el tipo de
descripciones permitidas
y no permitidas para
componer un pronstico.
Escoger un tema para
redactar una descripcin
actual: de uno mismo, de
un compaero, de la
comunidad, etctera (por
ejemplo: Mara hoy
estudia la secundaria,
maana estudiar..., en
15 aos ser...).
Redactar la descripcin
actual.
Proyectar la descripcin
a futuro y escribirla en
ese tiempo verbal para
componer el pronstico.
Compartir, en una lectura
en voz alta, los
pronsticos y pegarlos
en un lugar visible del
saln de clases.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACION PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano en un esquema
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Responde preguntas para

hacer descripciones.

Seleccionar y revisar esquemas de aparatos del cuerpo humano.
Reescribe y redacta
enunciados.
Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales.
Organiza trminos y
descripciones en una
tabla.
Compone enunciados para
redactar notas.
Corrobora las
convenciones ortogrficas
para editar notas.
Reconocer la organizacin textual.

Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones.
Identificar tema, propsito y destinatario.
Leer y comprender informacin, a partir de una lectura en voz alta.
Reconocer descripcin de componentes.
Identificar trminos nuevos.
Sealar informacin.
Responder preguntas para describir componentes.
Identificar recursos grficos utilizados para vincular componentes y
descripciones.
Escribir notas para describir un esquema.
Completar enunciados para describir componentes.
Organizar trminos y descripciones en una tabla.
Reescribir enunciados simples sobre descripciones.
Establecer el nmero de descripciones necesarias en funcin de las
ilustraciones.
Seleccionar recursos grficos para vincular texto con imgenes.
Componer y redactar enunciados.
Editar esquemas, con la gua del docente.
Quitar o agregar informacin para mejorar un texto.
Ajustar el lenguaje a destinatario y propsito.
Componentes grficos y textuales.
Patrones de organizacin textual.
lenguaje.
Tiempo verbal: presente simple.
Determinantes: demostrativos.
Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/no
contables.
Formas verbales: pasiva, participio.
Adjetivos: comparativos y superlativos.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo.
Reflexionar y actuar sobre el bienestar fsico propio y de otros.
Fomentar el respeto y la colaboracin en el trabajo.
PRODUCTO
ESQUEMAS DE APARATOS DEL

CUERPO HUMANO
Elegir un aparato del

cuerpo humano.
Buscar y seleccionar la
informacin del aparato
elegido, en diversas
fuentes.
Redactar notas que
expliquen los
componentes del aparato
del cuerpo humano e
incorporarlas a un
esquema.
Vincular los
componentes y sus
notas con recursos
grficos en el esquema.
Editar las notas del
esquema para realizar la
versin final.
Colocar los esquemas en
un lugar visible del aula
para exponerlos.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONES
RECREATIVAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Intercambiar preferencias y animadversiones en un dilogo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce conductas de
hablantes y oyentes que
apoyan la construccin de
significado.
Solicita aclaraciones.
Compone enunciados.
Formula preguntas para
resolver dudas.
Anticipa el sentido general
para entablar un dilogo.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar preferencias y animadversiones sobre actividades
de ocio en un dilogo.
Observar y comprender lenguaje no verbal.
Reconocer situaciones en que se comparten preferencias y
animadversiones.
Identificar actividades de ocio por su nombre.
Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un
dilogo.
Anticipar sentido general.
Detectar y comparar formas de expresar preferencias y
animadversiones.
Determinar la secuencia de enunciacin.
Identificar las palabras que se utilizan para conectar ideas.
Reconocer las conductas adoptadas por hablantes para hacer
aclaraciones y confirmar comprensin.
Identificar el registro de habla.
Exponer preferencias y animadversiones en un dilogo.
Componer enunciados.
Incluir detalles en ideas principales.
Expresar puntos de vista a favor y en contra.
Plantear y responder preguntas para resolver dudas.
Emplear recursos lingsticos para comprobar la comprensin.
Utilizar lenguaje no verbal.
Reconocer el momento pertinente para interrumpir a un interlocutor.
Practicar y seguir ritmo, velocidad y pronunciacin.
Entablar un dilogo sobre preferencias y animadversiones de
actividades de ocio.
Pistas contextuales.
Registro del habla.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo y cierre.
Caractersticas acsticas.
Tipo de enunciados.
lenguaje.
Conectores.
Coletillas interrogativas.
Particularidades sintcticas del ingls: enunciados con like,
preposiciones colgantes (The man I liked to).
Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense:
concordancia de sustantivos colectivos.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para intercambiar intereses comunes.
Fomentar relaciones interpersonales.
PRODUCTO
ENTREVISTA
Seleccionar una
actividad de ocio.
Decidir la hora, el lugar y
la duracin de la
entrevista.
Estructurar las preguntas
sobre las preferencias y
las animadversiones.
Revisar que las
preguntas sean
pertinentes en cuanto al
tema, el propsito y el
destinatario.
Invitar a las personas o
compaeros que se
desea entrevistar.
Asignar el rol de
entrevistador y el rol de
entrevistado.
Practicar la formulacin
de preguntas y
respuestas.
Realizar la entrevista.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS
CULTURALES TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos en pases en los que se habla lengua inglesa y
en Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce las ideas
principales del contenido
de canciones.
Formula y responde
preguntas sobre el
tratamiento de la
informacin.
Compara informacin
usando expresiones
conocidas.
Entona estrofas y
estribillos de canciones.
Detecta ritmo, velocidad y
entonacin de canciones.
CONTENIDOS

Revisar canciones que resalten algn valor humano.
Seleccionar canciones a partir de palabras clave.
Reconocer distribucin textual.
Determinar tema y destinatario
Leer y comprender el sentido general y las ideas principales de la letra
de canciones.
Anticipar el contenido.
Utilizar diversas estrategias de comprensin.
Aclarar el significado de palabras.
Identificar informacin explcita e implcita.
Reconocer palabras clave en estrofas y estribillos.
Distinguir caractersticas del lenguaje.
Formular y responder preguntas sobre el contenido.
Comparar el tratamiento de valores humanos en canciones propias
de pases hablantes de lengua inglesa y en canciones mexicanas.
Escuchar y entonar canciones.
Reconocer combinaciones de letras y sonidos que las representan.
Detectar ritmo, velocidad y entonacin.
Seguir y entonar estribillos en voz alta.
Transcribir estrofas y/o estribillos.
Entonar canciones con y sin apoyo de texto escrito.
Distribucin textual: versos, estrofas y estribillos.
lenguaje.
Tiempos verbales: formas progresivas, pasado.
Formas verbales: participio.
Antnimos.
Sustantivos: singular/plural, compuestos.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar canciones como reflejo de emociones, sentimientos y formas
de ser.
Mostrar inters por conocer sobre otros pueblos y culturas.
Promover el trabajo colectivo en una expresin cultural.
PRODUCTO
RECITAL
Seleccionar las
canciones.
Comprender el contenido
de la cancin.
Ubicar las palabras clave
en estrofas y estribillos.
Leer la letra en sintona
con la msica.
Escuchar la cancin para
seguir el ritmo.
Entonar la cancin a la
velocidad de la msica.
Revisar la entonacin del
ingls al cantar.
Determinar el lugar, la
fecha y la audiencia
frente a la que se
interpretarn las
canciones.
Presentar el recital en el
lugar, la fecha y la
audiencia
predeterminados.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADEMICOS
COMPETENCIA ESPECFICA: Reescribir informacin para presentar una exposicin grfica

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Identifica y diferencia tipos

de enunciados que
expresan ideas clave en
prrafos, con propsitos
previamente establecidos.

Revisar un tema de ciencias en diversas fuentes.
Seleccionar textos ilustrados de un tema de ciencias.
Utiliza diversas estrategias

para sealar informacin
de inters.
Selecciona informacin
para reescribir y
parafrasear enunciados.

Examinar los componentes grficos y textuales.
Entender el sentido general y las ideas clave de diversos textos.
Leer textos de diversas fuentes.
Ordena enunciados para

formar un prrafo.
Predecir sentido general.
Marca y resuelve dudas

para editar notas.
Identificar ideas clave en prrafos.
Detectar palabras nuevas.

Diferenciar tipo de enunciados utilizados para expresar ideas clave e
informacin que las apoya.
Utilizar diversas estrategias para sealar informacin de inters.
Clasificar informacin en funcin de un propsito.
Reescribir informacin.
Seleccionar informacin previamente clasificada.
Completar enunciados con ideas clave.
Aadir informacin a ideas clave de enunciados para ejemplificarlas,
apoyarlas o ampliarlas.
Formular y escribir preguntas sobre informacin de un texto.
Ordenar palabras para formar enunciados que respondan preguntas.
Parafrasear enunciados para reescribirlos.
Reescribir enunciados.
Ordenar enunciados reescritos para formar prrafos.
Elegir prrafos para componer notas.
Componer notas para elaborar fichas.
Revisar fichas para armar una exposicin grfica.
Editar notas, con la gua del docente.
Detectar y corregir errores.
lenguaje.
Composicin de expresiones.
Pronombres relativos (por ejemplo, who, that, which).
Conectores (por ejemplo, because, as, for, despite).
Verbos: modales, frasales.
Formas verbales: pasiva.
Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: -l- /-ll (por
ejemplo, canceled, cancelled, etctera).
Puntuacin: punto, dos puntos, sangra.
SER CON EL LENGUAJE
Mostrar deseos de aprender a aprender.
Trabajar y dialogar para alcanzar metas comunes.
Actuar y tomar decisiones favorables sobre el entorno.
PRODUCTO
EXPOSICIN SOBRE UN TEMA

DE CIENCIAS
Seleccionar un tema de
ciencias para montar una
exposicin grfica.
Leer los textos y
clasificar la informacin.
Reescribir la informacin
clasificada para elaborar
las notas de la
exposicin.
Producir carteles con
ilustraciones (fotografas,
mapas, dibujos, cuadros,
esquemas, etc.) para
apoyar el contenido de
cada nota.
Editar las notas y
reescribirlas en una ficha
teniendo en cuenta el
tamao de letra para que
su contenido sea legible.
Decidir el orden en que
se presentar cada cartel
con su respectiva ficha.
Presentar la exposicin a
un pblico seleccionado,
en un lugar previamente
acordado.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y expresar advertencias propias de lugares pblicos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta volumen, tono y
entonacin para enfatizar
advertencias.
Comprende advertencias
condicionadas y no
condicionadas.
Solicita informacin para
confirmar la comprensin
de advertencias.
Indica causas y efectos en
advertencias.
Asocia advertencias con
situaciones concretas.
CONTENIDOS

Revisar advertencias propias de lugares pblicos.
Identificar tema, propsito y destinatario a partir de conocimientos
previos.
Reconocer situaciones y lugares pblicos en que se comparten
advertencias para prevenir problemas.
Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin.
Identificar volumen, entonacin y tono.
Entender sentido general e ideas principales de advertencias.
Escuchar advertencias propias de lugares pblicos.
Anticipar el sentido general.
Determinar motivo o propsito de algunas advertencias.
Distinguir advertencias condicionadas de no condicionadas.
Determinar secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,
instruccin).
Relacionar la enunciacin de advertencias con su forma escrita.
Identificar el registro de habla.
Expresar advertencias propias de lugares pblicos.
Ordenar enunciados en una secuencia.
Utilizar lenguaje no verbal para apoyar la composicin de
advertencias.
Emplear estrategias para enfatizar el significado.
Formular causas y efectos en advertencias.
Parafrasear el mensaje de algunas advertencias.
Expresar advertencias propias de lugares pblicos.
Condicionales (por ejemplo, If there is an emergency..., you must...).
Forma verbal: imperativo.
Conectores.
Tipo de enunciados.
lenguaje.
Diferencias lxicas entre las variantes britnica y estadounidense
(por ejemplo, car park, parking lot; motorway, freeway).
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para prevenir problemas y respetar normas sociales.
Asumir responsabilidades y compromisos con la sociedad.
Reconocer diferencias culturales en las normas sociales.
PRODUCTO
ADVERTENCIAS ORALES
Seleccionar una
situacin o evento en la
que es conveniente
enunciar una advertencia
para prevenir un
problema.
Estructurar los
enunciados para hacer
una advertencia
apropiada para el lugar
que se seleccion.
Organizar los
enunciados para hacer la
advertencia.
Crear un anuncio con la
advertencia.
del anuncio.
Difundir el anuncio.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Segundo grado
Bloque I
COMPETENCIA ESPECFICA: Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto
APRENDIZAJES
ESPERADOS
y las ideas principales a
partir de expresiones
orales conocidas.
Distingue ideas principales
en intercambios orales.
Busca confirmacin en un
intercambio oral.
Produce expresiones para
argumentar u objetar.
Ajusta tono, ritmo y
entonacin al componer
textos orales.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar sugerencias sobre la adquisicin o venta de un
producto (por ejemplo, prenda, juego, aparato, etctera).
Discriminar los sonidos que permiten identificar dnde se desarrolla
un dilogo.
Distinguir la relacin entre interlocutores.
Detectar ritmo, tono, velocidad y entonacin.
Comprender el sentido general y las ideas principales.
Activar conocimientos previos para anticipar el sentido general y las
ideas principales.
Diferenciar trminos semejantes a la lengua materna.
Distinguir formas de expresar sugerencias.
Determinar recursos lingsticos para vincular enunciados.
Detectar expresiones para argumentar u objetar.
Identificar funcin de pausas, ritmo y entonacin.
Reconocer estrategias para enfatizar el significado (por ejemplo,
reformular, ajustar volumen/velocidad).
Formular preguntas y respuestas para comprender un dilogo.
Determinar secuencia de enunciacin.
Expresar sugerencias en un dilogo, a partir de un guin.
Producir expresiones para argumentar u objetar la compra o venta de
productos.
Seleccionar y ajustar conductas verbales y no verbales para una
audiencia especfica.
Incluir detalles relevantes e informacin interesante.
Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados.
Emplear estrategias para enfatizar significado.
Construir expresiones para ofrecer alternativas a sugerencias.
Asumir el rol de interlocutor para entablar un dilogo.
Buscar confirmacin de informacin en un dilogo.
Estructura de dilogos.
lenguaje.
Verbos: modales.
Formas verbales: subjuntivo.
Conectores.
Adjetivos: calificativos, comparativos, compuestos.
Estructuras comparativas (por ejemplo, as... as..., like; more slowly,
less quickly; the least..., the most quickly).
Adverbios de grado (por ejemplo, very, too, rather).
Tipos de enunciados.
SER CON EL LENGUAJE
Manifestar asertividad en la toma de decisiones.
Fomentar la cortesa en relaciones interpersonales.
PRODUCTO
CATLOGO DE PRODUCTOS
Seleccionar los
productos que se
incluirn en el catlogo.
Disear el formato del
catlogo e ilustrar sus
productos.
Elaborar las sugerencias
de los productos
incluidos en el catlogo.
Revisar que las
sugerencias cumplan
con las convenciones
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
de sugerencias con
apoyo del catlogo.
Presentar el catlogo a
una audiencia
previamente
seleccionada.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
DONDE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer literatura fantstica y describir personajes

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza estrategias para
apoyar la comprensin de
narraciones.
partir de detalles.
Distingue informacin
explcita e implcita.
Formula y responde
preguntas para distinguir y
confirmar informacin
especfica.
Describe caractersticas y
habilidades.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar narraciones fantsticas.
Identificar datos de publicacin.
Activar conocimientos previos para determinar tema, propsito y
destinatario.
Leer narraciones fantsticas y comprender el sentido general, las ideas
principales y algunos detalles.
Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, relectura,
autocuestionamiento, vocabulario, organizacin de texto).
Reconocer acciones que se usan como nombres o caractersticas/
cualidades (por ejemplo, Flying on a broomstick was wonderful, He
carries a lighted candle).
Distinguir informacin explcita e implcita.
Reconocer eventos en prrafos.
Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir
caractersticas fsicas de personajes.
Formular y responder preguntas para determinar acciones y
habilidades de los personajes.
Describir personajes.
Expresar reacciones personales a textos (por ejemplo, I didnt like...).
Escuchar opiniones de otros para reconocer diferentes
interpretaciones.
Completar enunciados a partir de acciones y habilidades de
personajes.
Escribir enunciados a partir de una o varias habilidades de
personajes.
Completar, con escritura convencional, enunciados con formas
verbales usadas como nombres o caractersticas/cualidades.
Formar prrafos a partir de enunciados.
Describir caractersticas fsicas, habilidades y acciones para
descubrir personajes.
Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de impresin, etctera.
Elementos: personajes, sucesos, narrador, etctera.
lenguaje.
Adjetivos y adverbios de tiempo.
Tiempos verbales: presente y pasado perfecto.
Formas verbales: gerundio, participio pasado.
Condicionales.
Discurso directo e indirecto.
Homfonos (por ejemplo, peace/piece, bear/bare).
Contraste entre las variantes britnica y estadounidense.
SER CON EL LENGUAJE
Reconocer la imaginacin y la creatividad en la percepcin de la
realidad.
Estimular gusto y placer por la lectura.
PRODUCTO
HISTORIETA
Seleccionar y leer una
narracin fantstica.
Determinar los episodios
que se van a relatar en la
historieta.
Disear el formato para
la historieta y definir
espacios para escribir los
dilogos y las
descripciones.
Adaptar la informacin
para escribir los
dilogos.
Componer descripciones
breves para los
personajes y los eventos.
Revisar que la escritura
de los dilogos y las
descripciones cumplan
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Integrar los dilogos y
las descripciones en los
espacios
correspondientes de la
historieta y elaborar las
ilustraciones.
Ensayar la lectura
dramatizada de la
historieta para revisar la
comprensin.
Hacer una lectura
dramatizada de la
historieta.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aclara significado de los
trminos desconocidos
para ampliar y afinar su
vocabulario.
Comprende y seala el
orden de los componentes,
informacin til y las ideas
principales de un
instructivo de emergencia.
Escribe y clasifica
enunciados para crear
secuencias de
instrucciones.
Quita, agrega y/o cambia
informacin para editar un
instructivo.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar instructivos de emergencia.
Examinar distribucin y uso de componentes grficos y textuales.
Predecir contenido.
Reconocer organizacin textual.
Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergencia
ambiental.
Identificar abreviaturas y aclarar el significado de trminos
desconocidos.
Reconocer pasos y descripciones que los explican o ejemplifican.
Identificar lenguaje especfico.
Dibujar instrucciones para comprobar comprensin.
Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergencia
ambiental.
Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (por ejemplo,
primero, siguiente).
Redactar pasos en enunciados simples y complejos.
Ampliar, explicar y/o ejemplificar pasos.
Organizar pasos en una secuencia.
Formar instructivos a partir de la redaccin de pasos.
Editar instructivos de emergencia ambiental.
Leer para verificar convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Verificar el orden en secuencias de enunciados.
Quitar, agregar y/o cambiar informacin para mejorar un texto.
Componentes grficos y textuales.
Patrones de organizacin textual: lista de pasos o instrucciones.
lenguaje.
Particularidades sintcticas del ingls: pronombre it (por ejemplo, It is
raining, It is likely...).
Adverbios de tiempo y adverbios relativos (how, why, when, where)
Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.).
Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) y locuciones
prepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of).
Puntuacin.
Sufijos y prefijos.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para prevenir y enfrentar problemas.
Tomar decisiones para proteger y salvaguardar la integridad fsica.
Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y la comunidad.
PRODUCTO
INSTRUCTIVO PARA ENFRENTAR

EMERGENCIAS AMBIENTALES
Leer instructivos de
emergencia.
Elegir una emergencia
ambiental y buscar la
informacin sobre cmo
enfrentarla.
Escribir las instrucciones
para enfrentar la
emergencia ambiental.
Ordenar la secuencia de
las instrucciones e
ilustrarlas.
para elaborar la versin
final del instructivo.
Acordar un diseo para
presentar los instructivos
en el peridico mural.
Montar un peridico
mural para difundir los
instructivos entre la
comunidad escolar.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMUNICACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

partir de conocimientos
previos y lenguaje no
verbal.

Revisar un cortometraje mudo.
Compone expresiones
para producir intercambios
orales.
Diferenciar personajes.
Ejemplifica ideas
principales en un
intercambio oral.
Determinar carcter de las acciones (por ejemplo, cmico,

melodramtico, trgico).
Reformula expresiones
producidas en un
intercambio oral.

Establecer los lugar(es) donde se desarrolla la accin.
Distinguir el lenguaje no verbal.
Identificar la relacin entre escenarios, acciones y recursos sonoros.
Anticipar el sentido general y las ideas principales.

Distinguir estructura.
Aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos desconocidos.
Establecer gnero (por ejemplo, comedia, melodrama, suspenso).
Formular preguntas para comprender el contenido.
Responder preguntas para describir motivaciones, esperanzas,
aspiraciones y/o ambiciones.
Producir dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.
Proponer enunciados para componer dilogos e intervenciones.
Ordenar enunciados en secuencias para formar dilogos.
Escribir dilogos e intervenciones.
Incluir ejemplos, detalles pertinentes e informacin interesante.
Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados (por ejemplo,
since, before, as, so that, etc.) y/o reformular expresiones.
Leer en voz alta dilogos o intervenciones para ajustar lenguaje
verbal y no verbal de acuerdo con una audiencia especfica (por
ejemplo, jvenes, adultos).
Adecuar volumen y velocidad.
Realizar doblajes de dilogos e intervenciones.
Gnero, tema, propsito y destinatario.
Lenguaje no verbal.
lenguaje.
Adverbios.
Conectores.
Verbos modales.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar el cine como medio para reflejar emociones y experiencias de
las personas y sus culturas.
Apreciar expresiones culturales propias de la lengua inglesa.
Conocer valores y conductas propias de pases en los que se habla
ingls.
PRODUCTO
LIBRETO PARA REALIZAR EL

DOBLAJE DE UN
CORTOMETRAJE MUDO
Seleccionar un
cortometraje mudo.
Observar las escenas y
elegir una.
Proponer y componer los
dilogos y/o las
intervenciones de cada
personaje.
Organizar en un texto los
dilogos y/o las
intervenciones para la
escena.
de los dilogos y las
intervenciones cumpla
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Armar un libreto que
contenga los dilogos y
las intervenciones
correspondientes a la
escena del cortometraje.
Asociar la escritura con
los dilogos y las
intervenciones.
Practicar la lectura del
libreto.
Realizar el doblaje.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
ESPECIFICOS
COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Distingue la acentuacin
de partes especficas de
enunciados.

Usar el Juego del ahorcado con enunciados predeterminados para
practicar ritmo, acentuacin y entonacin en enunciados.
Lee y compone
enunciados para practicar
ritmo, acentuacin y
entonacin.
Identificar nombres de juegos.
Contrasta acentuacin de
palabras, aisladas y en
enunciados.
Reconocer la funcin de componentes grficos y textuales.

Definir el nmero de palabras involucradas en cada enunciado.

Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje.
Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo,

coordinador, jugadores).
Determinar nmero de jugadores y turno de participacin.
Reconocer los pasos que sigue un jugador al participar y detectar
orden de sucesin.
Comprender caractersticas de ritmo, acentuacin y entonacin de
palabras y enunciados involucrados en un juego.
Leer en voz alta una lista de enunciados.
Distinguir acentuacin de pronombres y/o contracciones en
enunciados.
Reconocer ritmo, acentuacin y entonacin.
Adivinar, deducir y descubrir enunciados para practicar ritmo,
acentuacin y entonacin.
Leer en voz alta enunciados para practicar ritmo, acentuacin y
entonacin.
Escribir enunciados para participar en el juego de lenguaje.
Proponer y completar enunciados.
Componer enunciados.
Descomponer enunciados para contrastar acentuacin de palabras
cuando estn aisladas y cuando se encuentran en enunciados.
Dictar enunciados.
Componentes textuales y grficos.
Composicin de expresiones: componentes gramaticales de
expresiones y enunciados.
Escritura convencional de palabras.
Puntuacin: apstrofo.
Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au).
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para favorecer el disfrute del trabajo escolar.
Participar en actividades de inters comn entre los alumnos.
Competir con esfuerzo y respeto.
PRODUCTO
JUEGO DEL AHORCADO

Determinar el nmero de
equipos, los jugadores y
turnos de participacin.
Establecer las reglas del
Juego del ahorcado con
enunciados.
Proponer y seleccionar,
por equipos y en secreto,
listas de enunciados con
distintos tipos de ritmo,
acentuacin y
entonacin, y con/sin
contracciones.
Escribir los enunciados.
Revisar que los
enunciados cumplan con
las convenciones
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Jugar el Juego del
ahorcado.
Leer en voz alta los
enunciados al final de
cada ronda del juego
para practicar su ritmo,
acentuacin y
entonacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMPETENCIA ESPECFICA: Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Selecciona y parafrasea
enunciados.
Ordena y vincula las ideas
principales y la informacin
que las explica en un
diagrama.
Reescribe enunciados
para redactar
explicaciones.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar materiales o libros que contengan procesos
ilustrados del funcionamiento de mquinas o aparatos.
Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones.
Leer y comprender la informacin que explica el funcionamiento de una
mquina o el aparato.
Seleccionar informacin en diversas fuentes.
Aclarar los trminos tcnicos.
Sealar ideas principales e informacin que las ampla.
Responder preguntas para comprobar su comprensin.
Identificar recursos grficos utilizados para explicar el funcionamiento
de una mquina o un aparato.
Escribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o
un aparato.
Seleccionar informacin para explicar funcionamiento.
Parafrasear informacin.
Utilizar un diagrama para ordenar y vincular ideas y explicaciones.
Redactar ideas principales.
Completar un diagrama con notas que expliquen ideas principales.
Utilizar comparaciones como estrategia de escritura.
Editar textos.
Leer para revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Verificar orden de secuencia de enunciados.
Quitar, agregar y/o cambiar informacin.
Ajustar lenguaje segn destinatario y propsito.
lenguaje.
Comparativos y superlativos.
Formas verbales: modales.
Conectores.
Verbos frasales.
Adverbios.
Particularidades sintcticas del ingls: infinitivo escindido [to +
word(s) + verb].
Diferencias entre las variantes britnica y estadounidense.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Mostrar inters por acceder a informacin cientfica y tecnolgica.
Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y
tecnolgicos.
Promover retroalimentacin como parte fundamental del proceso de
aprendizaje.
PRODUCTO
LMINAS SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE UNA
MQUINA O APARATO
Elegir una mquina o un

aparato.
Buscar y seleccionar
informacin en diversas
fuentes.
Redactar las
explicaciones sobre el
funcionamiento.
Agregar ilustraciones a
las explicaciones.
Editar las explicaciones y
pasarlas en limpio a una
lmina.
Realizar las gestiones
necesarias para colocar
las lminas en diferentes
lugares de la escuela.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
RECREATIVAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Compartir experiencias personales en una conversacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Busca confirmaciones.
Enuncia experiencias
personales de modo
espontneo.
Ordena los enunciados en
una secuencia.
Adapta conductas verbales
y no verbales para una
audiencia especfica.
y las ideas principales para
mantener una
conversacin.
Utiliza el discurso directo y
el indirecto para compartir
experiencias personales.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar una conversacin sobre experiencias personales.
Identificar modalidad de comunicacin.
Detectar ritmo, velocidad y entonacin.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos
detalles.
Anticipar el sentido general y las ideas principales.
Reconocer palabras que vinculan ideas.
Distinguir composicin de expresiones.
Determinar secuencias de enunciacin.
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Componer enunciados para compartir experiencias personales.
Ordenar enunciados en una secuencia.
Formular preguntas para resolver dudas, ampliar informacin y
comprobar comprensin.
Usar expresiones y recursos lingsticos para restablecer la
comunicacin.
Expresar experiencias personales usando un discurso directo e
indirecto.
Enunciar experiencias personales de modo espontneo.
Emplear expresiones para ceder turno de habla.
Utilizar estrategias para enfatizar el significado.
Entablar una conversacin.
Verbos: modales, causativos (por ejemplo, have, get).
Adverbios de tiempo.
Conectores.
Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa,
despedida).
lenguaje.
Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense:
uso de preposiciones.
SER CON EL LENGUAJE
Manifestar empata en interacciones orales.
Colaborar con el interlocutor y comunicarse con xito.
Valorar la lengua como medio para intercambiar experiencias
personales.
PRODUCTO
ANCDOTA AUTOBIOGRFICA
Seleccionar algunas
Componer los
enunciados para
expresar las
Revisar que los
enunciados se
comprendan al
Organizar los
enunciados en un texto
para componer la
ancdota autobiogrfica.
de las ancdotas
autobiogrficas.
Establecer los turnos de
participacin.
Entablar una
conversacin sobre las
ancdotas
autobiogrficas
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla lengua
inglesa y Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Diferencia ejemplos y
explicaciones de ideas
principales.
Formula y responde
preguntas sobre ensayos
literarios.
Compara informacin,
usando antnimos.
Compone enunciados para
describir aspectos
culturales.
CONTENIDOS

Revisar ensayos literarios breves.
Seleccionar textos a partir de ndices.
Identificar datos de publicacin.
Establecer conexiones entre aspectos culturales propios y ajenos.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles
de un ensayo literario breve.
Leer ensayos literarios breves sobre un aspecto cultural.
Formular y responder preguntas.
Identificar enunciados utilizados para describir un aspecto cultural.
Diferenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales.
Comparar aspectos culturales.
Describir y comparar aspectos culturales.
Enlistar caractersticas de un aspecto cultural.
Proponer ttulos para una descripcin.
Componer enunciados para describir aspectos culturales.
Ordenar enunciados en prrafos.
lenguaje.
Palabras clave.
Antnimos.
Tiempos verbales: formas progresivas, pasado, presente.
Adjetivos, adverbios y sustantivos.
Puntuacin.
Homfonos.
SER CON EL LENGUAJE
Conocer y respetar diferencias entre culturas.
Apreciar expresiones culturales propias de distintos pases.
Desarrollar apertura y valorar las diferencias entre pueblos y culturas.
PRODUCTO
CUADRO COMPARATIVO
Seleccionar un aspecto
cultural a comparar entre
un pas hablante de
ingls y Mxico.
Consultar ensayos
literarios y otras fuentes
para obtener informacin
del aspecto cultural
seleccionado.
Elegir informacin sobre
el aspecto cultural
seleccionado para
ambos pases.
Comparar semejanzas y
diferencias sobre el
aspecto cultural a partir
de la informacin
elegida.
Reescribir la informacin
para completar un
cuadro comparativo.
Elaborar un cuadro
comparativo e incluir la
informacin.
est completa y cumpla
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Presentar el cuadro
comparativo en una
exposicin.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

para sealar informacin.

Revisar un tema de Formacin Cvica y Etica.
Selecciona y organiza
informacin para escribir
opiniones personales.
Seleccionar textos de un tema de Formacin Cvica y Etica en

diversas fuentes.
Redacta prrafos que

expresan puntos de vista
personales.
Resuelve dudas y ofrece
retroalimentacin para
editar puntos de vista.

Predecir el tema.
Identificar la organizacin textual.
Seleccionar informacin que coincida con un punto de vista personal.
Contrastar puntos de vista personales con ideas principales de un
texto.
Identificar sinnimos utilizados para expresar una misma idea
principal.
Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos de vista.
Establecer conexiones entre puntos de vista personales e
informacin que los ampla, ejemplifica y/o explica.
Utilizar estrategias para sealar informacin acorde con puntos de
vista personales.
Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Organizar en un grfico las ideas principales de un texto y
contrastarlas con una opinin personal.
Reescribir las ideas principales para redactar opiniones utilizando
sinnimos.
Completar enunciados para redactar opiniones personales.
Componer enunciados a partir de opiniones personales.
Ampliar o enfatizar ideas utilizando recursos lingsticos.
Redactar un prrafo que exprese puntos de vista.
Editar puntos de vista.
Leer para revisar uso convencional de puntuacin y ortografa.
Resolver dudas y ofrecer retroalimentacin.
lenguaje.
Sinnimos.
Conectores.
Condicionales.
Puntuacin.
Sufijos y prefijos.
Dgrafos.
SER CON EL LENGUAJE
Aprender a vivir en comunidad.
Promover el respeto a puntos de vista ajenos.
Fomentar la cooperacin al trabajar en equipo.
PRODUCTO
MESA REDONDA
Formacin Cvica y Etica
para participar en una
mesa redonda.
Leer textos de diversas
fuentes.
Contrastar los diferentes
puntos de vista
personales con la
informacin del texto.
Redactar los puntos de
vista personales.
Editar los puntos de vista
personales y pasarlos
en limpio en el cuaderno
o en una ficha.
Organizar los turnos y
tiempos de participacin.
Decidir el lugar y la fecha
en que se realizar la
mesa redonda de cada
equipo.
Leer los puntos de vista
para participar en la
mesa redonda.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMPETENCIA ESPECFICA: Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta volumen,
entonacin y tono para
enfatizar o matizar
indicaciones.
Comprende y solicita
indicaciones para realizar
una actividad.
Compone secuencias de
enunciacin para dar
indicaciones.
Utiliza recursos lingsticos
para asegurar la
comprensin de
indicaciones.
Produce indicaciones de
manera espontnea.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar indicaciones para realizar actividades.
Reconocer estados de nimo a partir de lenguaje no verbal.
Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin.
Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin.
Escuchar y comprender el sentido general, las ideas principales y
algunos detalles de indicaciones.
Anticipar el significado.
Reconocer las palabras que vinculan ideas.
Determinar la secuencia de enunciacin.
Identificar palabras y expresiones que indican rdenes.
Distinguir palabras que denominan cantidades indefinidas.
Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar
volumen y velocidad, y negociar significado.
Dar indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.
Componer enunciados para dar indicaciones.
Formular preguntas para resolver dudas y ampliar informacin.
Utilizar lenguaje no verbal.
Aplicar estrategias para enfatizar, matizar y negociar significado.
Solicitar indicaciones para realizar actividades.
Dar indicaciones de modo espontneo.
Parafrasear indicaciones para confirmar comprensin.
lenguaje.
Determinantes: cuantificadores (por ejemplo, some, any, few),
artculos (a, an, the).
Sustantivos: contables, no contables.
Verbos modales y adverbios de modo.
Conectores.
Preposiciones.
Diferencias lxicas entre variante britnica y estadounidense.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para planificar y organizar.
Transmitir respeto y cortesa en rdenes e indicaciones.
Examinar la necesidad de seguir indicaciones.
PRODUCTO
CARTEL CON INDICACIONES

PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
COTIDIANA
Seleccionar actividades
cotidianas.
Componer las
indicaciones para las
actividades elegidas.
Escribir las indicaciones.
Revisar que las
indicaciones se
comprendan al
escucharlas y decirlas.
de las indicaciones.
Colocar el cartel en un
lugar visible para
utilizarlo cuando sea
necesario para dar y
recibir las indicaciones.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado
Bloque I
COMPETENCIA ESPECFICA: Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
Establece el motivo o la
razn de una queja.
Infiere el sentido general a
partir de informacin
explcita.
Distingue las ideas
principales y algunos
detalles.
influir en el significado.
CONTENIDOS
Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud.
Establecer modalidad de comunicacin.
Determinar lugar o destinatario de una queja.
Distinguir actitudes de interlocutores.
Detectar formas de ajustar la accin de hablar y escuchar: pausas,
ritmo, tono, etctera.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles
de una queja.
Inferir el sentido general.
Detectar e interpretar informacin tcnica o especializada.
Establecer motivo o razn de una queja.
Identificar ideas principales e informacin que las explica o
complementa.
Detectar expresiones para proponer soluciones.
Reconocer estrategias para enfatizar el significado.
Componer una queja oral.
Elegir un repertorio pertinente de palabras.
Usar y adecuar el registro en funcin del destinatario.
Expresar motivo o razn.
Componer expresiones para proponer soluciones.
Usar estrategias para influir en el significado.
Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida.
Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez.
Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre.
lenguaje.
Verbos modales, adverbios y adjetivos.
Condicionales.
Tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
Conectores.
SER CON EL LENGUAJE
Hacer valer derechos ciudadanos.
Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros.
PRODUCTO
BUZN DE QUEJAS
TELEFNICAS
Componer quejas
telefnicas.
Seleccionar y consultar
informacin para
componer una queja.
Determinar el tema o la
razn sobre la que se
desea expresar la queja.
Componer los
enunciados para
expresar la queja.
Revisar que la queja se
comprenda al escucharla
y decirla.
de la queja.
Realizar la queja.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
EN LOS QUE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer literatura de suspenso y describir estados de nimo
APRENDIZAJES
ESPERADOS

para comprender
narraciones.
Infiere el sentido general y
las ideas principales a
partir de detalles.
Formula y responde
preguntas para inferir
informacin.
Compone opiniones sobre
estados de nimo.
Ordena prrafos para
formar textos.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar narraciones de suspenso.
Identificar organizacin textual.
Determinar tema y propsito.
PRODUCTO
EMOCIONARIO (INVENTARIO DE
EMOCIONES)
Seleccionar una
narracin de suspenso
de entre varias fuentes.
Detectar al destinatario a partir de informacin explcita.
Leer en silencio la
narracin seleccionada.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles

de una narracin de suspenso.
Escoger y enlistar las

emociones que se
encuentran en, o
provoca, la narracin de
suspenso.
Leer y releer narraciones.

Detectar las palabras de alta frecuencia.
Hacer conexiones dentro de textos usando informacin explcita e
implcita.
Inferir ideas principales a partir de detalles.
Responder preguntas para inferir estados de nimo de personajes a
partir de informacin explcita.
Asociar estados de nimo con momentos de una narracin.
Describir estados de nimo de personajes en una narracin de
suspenso.
Expresar y justificar respuestas personales a textos.
Asociar estados de nimo con personajes.
Formar enunciados a partir de palabras que expresan estados de
nimo.
Completar enunciados para expresar estados de nimo.
Describir estados de nimo de personajes.
Elementos de narraciones.
lenguaje.
Tipo de enunciados.
Adjetivos: comparativos, superlativos.
Pronombres: reflexivos, relativos.
Condicionales.
Homfonos (por ejemplo, too, two).
SER CON EL LENGUAJE
Fomentar el respeto a opiniones ajenas.
Propiciar el goce esttico de la literatura.
Desarrollar empata ante diferentes estados de nimo.
Proponer y componer los

ejemplos de las
situaciones que
describan las emociones.
Revisar que los ejemplos
cumplan con las
convenciones
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Organizar un evento
para presentar y leer el
emocionario.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO
Comprende e interpreta el
orden y sentido de los
componentes de las
instrucciones para realizar
un experimento.

Seleccionar y revisar instructivos para realizar un experimento sencillo.
Seleccionar instructivos a partir de tema y propsito.
Escribe y clasifica
enunciados simples y
complejos para crear
secuencias de
instrucciones.
ALBUM DE INSTRUCTIVOS
Elaborar un lbum de
instructivos.
Elegir un experimento y
buscar informacin sobre
l.
Escribir las instrucciones
para realizar el
experimento.
Ordenar las
instrucciones en una
secuencia e ilustrarlas.
para elaborar la versin
final del instructivo.
Acordar un diseo para
presentar los instructivos
en un lbum.
Elaborar un ndice.
Integrar el lbum y
aadirlo a la biblioteca
del aula.
Quita, agrega, cambia y/o

reorganiza informacin
para editar un instructivo.
Examinar distribucin y funcin de componentes textuales y grficos.

Interpretar instrucciones.
Leer instructivos.
Examinar componentes de diferentes procedimientos.
Identificar el uso de puntuacin.
Seguir instrucciones para comprobar su comprensin.
Reconocer el orden de las instrucciones.
Escribir instrucciones.
Determinar componentes de distintos procedimientos.
Formular preguntas sobre el procedimiento para completar
enunciados.
Establecer nmero de pasos.
Utilizar vietas, nmeros ordinales o palabras que indiquen
secuencia.
Completar y escribir enunciados con descripcin de pasos y
actividades.
Organizar enunciados en una secuencia segn el procedimiento.
Apoyar enunciados con ilustraciones.
Editar instructivos.
Revisar el uso convencional de la puntuacin y ortografa.
Verificar el orden de la secuencia de enunciados.
Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un
texto.
Componentes grficos.
lenguaje.
Adverbios.
Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo.
Tiempos verbales: presente simple.
Locuciones prepositivas.
Puntuacin.
Homgrafos (por ejemplo, lead, live).
SER CON EL LENGUAJE
Construir y afianzar el conocimiento sobre nuestro entorno.
Promover actitudes creativas y propositivas en el trabajo
colaborativo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMUNICACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa de televisin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Anticipa ideas principales

e informacin que las
explica o complementa.

Revisar un programa de televisin.
Aclara el significado de
algunas palabras.
Identificar lenguaje no verbal y actitudes de interlocutores.
Formula y responde
preguntas para compartir
emociones y reacciones.
Explica las ideas
principales en un
intercambio oral.
Establecer gnero, tema, propsito y destinatario.

Distinguir escenario(s) o lugar(es).
Determinar el rol de los participantes.
Discriminar recursos visuales y sonoros.
Interpretar el sentido general y algunos detalles de un programa.
Reflexionar sobre relaciones entre acciones, imgenes, dilogos y
recursos sonoros.
Inferir el sentido general.
Identificar la funcin de pausas, ritmo y entonacin.
Interpretar informacin tcnica o especializada.
Diferenciar ideas principales de la informacin que las ampla,
ejemplifica o explica.
Reconocer estrategias para reformular, ajustar volumen/velocidad o
negociar significado.
Sealar registro.
Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa.
Formular y responder preguntas sobre el contenido y las emociones
que provoca.
Componer expresiones para compartir emociones.
Incluir explicaciones de ideas principales en un intercambio.
Intercambiar emociones y reacciones.
Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida.
Recursos visuales (cintillo, subttulos, etc.) y sonoros (banda sonora,
efectos de sonido, etctera).
Registro de habla.
Lenguaje no verbal.
lenguaje.
Semejanzas y diferencias entre lengua materna y lengua inglesa.
Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense:
verbo modal need (por ejemplo, You neednt do it, You dont need to
do it).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de gnero en
nombres y adjetivos.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para transmitir y difundir informacin de manera
objetiva.
Valorar la credibilidad de medios de comunicacin masiva.
Reconocer la influencia de los medios de comunicacin en la vida
cotidiana.
PRODUCTO
EXPOSICIN ORAL
Seleccionar un programa
de TV.
Decidir la duracin de la
exposicin.
Componer los
enunciados para
expresar las emociones
y las reacciones sobre el
programa.
Revisar que los
enunciados se
comprendan al
Definir los turnos y el
tiempo de cada
participacin.
de las emociones y las
reacciones.
Realizar la exposicin
oral.
Poner atencin a las
intervenciones de otros.
Formular preguntas para
obtener informacin,
pedir que algo se repita,
se diga ms lento o se
aclare.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
ESPECIFICOS
COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Compara enunciados con
y sin formas verbales
irregulares.
Clasifica enunciados con
base en su tiempo verbal.
Usa tiempos perfectos y
pasado simple en
enunciados y textos.
Compone y dicta
enunciados con formas
verbales irregulares.
CONTENIDOS

Revisar juegos de palabras.
Identificar, por su nombre, juegos apropiados para trabajar formas
verbales irregulares (por ejemplo, memoria, lotera).
Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje.
Reconocer funcin de componentes grficos y textuales.
Identificar participantes y funcin que cumplen.
Determinar nmero de jugadores y turno de participacin.
Reconocer pasos que sigue un jugador al participar.
Comprender las caractersticas de las formas verbales irregulares.
Localizar enunciados que presentan formas verbales irregulares.
Comparar enunciados con y sin formas verbales irregulares.
Determinar en enunciados el pasado simple, presente perfecto,
pasado perfecto y futuro perfecto.
Clasificar enunciados en pasado simple, presente perfecto, pasado
perfecto y futuro perfecto.
Completar enunciados con formas verbales irregulares.
Comparar diferencias y semejanzas en la composicin de formas
verbales irregulares.
Organizar familias de formas verbales irregulares.
Componer enunciados con formas verbales irregulares.
Escribir enunciados para armar un juego de lenguaje.
Dictar y enlistar enunciados con formas verbales irregulares.
Completar formas verbales irregulares a partir de una de sus partes.
Ordenar letras y palabras para componer formas irregulares.
Tiempos verbales: presente perfecto, pasado perfecto, futuro
perfecto, pasado simple.
Formas verbales: pasado, participio pasado.
Semejanzas entre palabras.
Dgrafos (por ejemplo, tw, lt).
Verbos en pasado y participio pasado.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar los juegos de lenguaje como actividades recreativas.
Fomentar la paciencia en la ejecucin de tareas.
Construir ambientes favorables para la participacin en actividades
ldicas.
PRODUCTO
JUEGO DE MEMORIA
Elaborar un juego de
memoria.
Reconocer verbos
irregulares en pasado
simple, presente
perfecto, pasado
perfecto y futuro
perfecto.
Proponer y seleccionar
enunciados a partir de
los verbos
seleccionados.
Escribir, en un grupo de
tarjetas, los verbos
irregulares, y en otro
grupo, los enunciados
escritos a partir de ellos.
Revisar que los verbos y
los enunciados cumplan
gramaticales,
ortogrficas y de
puntuacin.
Determinar el nmero de
participantes por equipo
y sus turnos de
participacin.
Establecer las reglas del
juego de memoria.
Jugar el juego de
memoria.
Leer en voz alta los
verbos y los enunciados
cada vez que un
participante descubra un
par.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histrico

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Formula preguntas para
diferenciar ideas
principales de ideas
secundarias.
Escribe enunciados
simples y complejos.
Vincula enunciados para
formar prrafos.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar descripciones de acontecimientos histricos.
Predecir el contenido.
Identificar tema y destinatario.
Comprender el contenido de un texto histrico.
Redacta un informe breve,

a partir de un modelo.
Leer textos histricos.
Corrobora convenciones
ortogrficas y ajusta el
lenguaje para el
destinatario y propsito,
para editar informes.
Sealar informacin sobre sucesos clave.
Identificar trminos nuevos.

Formular preguntas para diferenciar ideas principales de ideas
secundarias.
Reconocer orden y sentido de un texto.
Identificar orden cronolgico.
Escribir un informe breve.
Componer enunciados simples y complejos parafraseando las ideas
principales.
Completar mapas conceptuales con informacin que ampla las ideas
principales.
Reescribir enunciados para incluir informacin.
Enfatizar y matizar las ideas en un texto.
Establecer un orden de sucesos clave en una lnea del tiempo.
Agrupar enunciados de informacin similar para formar prrafos.
Redactar un informe breve.
Editar informes.
Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa.
Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un
texto.
Ajustar lenguaje para el destinatario y propsito.
Tema y destinatario.
lenguaje.
Particularidades sintcticas del ingls: presencia de un auxiliar en
enunciados declarativos negativos e interrogativos (por ejemplo, That
did not happen, Does he take a hard decision?).
Doble genitivo (por ejemplo, an employee of hers).
Tiempos verbales.
Adverbios.
Conectores.
Abreviaturas.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para conocer sobre la historia y valorarla.
Crear unidad, concordia y evitar prejuicios.
Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin.
PRODUCTO
ANTOLOGA DE INFORMES
SOBRE ACONTECIMIENTOS
HISTRICOS
Seleccionar un
acontecimiento histrico.
Leer los textos y
seleccionar la
informacin.
Elegir un grfico para
organizar la informacin.
Redactar el informe.
Editar el informe para
realizar una versin final.
Acordar el diseo de una
antologa.
Elaborar un ndice.
Integrar los informes a la
antologa y donarla a la
biblioteca de la escuela.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
RECREATIVAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Determina la funcin de
las pausas, el ritmo y la
entonacin.

Escuchar y revisar descripciones sobre situaciones inesperadas
compartidas en un intercambio oral.
Negocia el significado.
Reformula ideas.

reparar una comunicacin
fallida.
Distinguir actitudes y emociones.
Anticipa el sentido general,

las ideas principales y
algunos detalles para
producir un texto oral.
Establecer caractersticas de los interlocutores.

Determinar el sitio en que se realiza un intercambio.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles.
Distinguir formas de describir una situacin inesperada.
Identificar ideas principales e informacin que las ampla, ejemplifica
o explica.
Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar
volumen y velocidad, y negociar significado.
Formular preguntas para comprender una descripcin.
Advertir acento.
Describir sucesos inesperados.
Componer enunciados para describir situaciones inesperadas.
Cambiar discurso directo a indirecto y viceversa.
Modular velocidad, ritmo, diccin y entonacin.
Reformular ideas.
Usar estrategias para influir en el significado.
Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida.
Producir descripciones de situaciones inesperadas, de modo
espontneo.
Sostener un intercambio con apoyo de lenguaje no verbal.
Registro de habla.
lenguaje.
Adjetivos y adverbios.
Adverbios: de tiempo, cuantitativos.
Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa,
despedida).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de doble negacin
(por ejemplo, They didnt go anywhere, They had no time to lose).
SER CON EL LENGUAJE
Manifestar confianza en el uso de la lengua inglesa.
Promover dilogos constructivos.
Valorar la veracidad y objetividad en diferentes descripciones.
PRODUCTO
TESTIMONIO
Seleccionar una
situacin inesperada.
Componer enunciados
para describir la
situacin inesperada.
Revisar que los
enunciados se
comprendan, al
Organizar los
enunciados en un texto
para armar un
testimonio.
de testimonios.
Establecer los turnos de
participacin.
Participar en un
intercambio de
testimonios.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por personas en pases en los que se
habla lengua inglesa y en Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

de comprensin.

Seleccionar y revisar obras de teatro breves para jvenes.
Formula y responde
preguntas sobre actitudes
y conductas de los
personajes.
Reconocer la distribucin textual.

Identificar autor(es).
Vincula el lenguaje no
verbal con el sentido de
los dilogos.
Lee obras de teatro
breves.

Leer una obra de teatro breve y comprender el sentido general, las
ideas principales y los detalles.
Distinguir acotaciones.
Reconocer al/a los protagonista(s), personaje(s) secundario(s) y/o
personaje(s) incidental(es).
Indicar detalles (por ejemplo, actitudes, conductas, lugar y poca en
que suceden las acciones).
Sealar gnero (por ejemplo, tragedia, comedia, melodrama).
Determinar acciones actuales, continuas en el presente, y/o que
inician en el pasado y concluyen en el presente.
Reconocer sentido general.
Formular y responder preguntas para explicar y describir actitudes y
conductas.
Participar en una lectura dramatizada de una obra de teatro breve.
Leer dilogos para practicar pronunciacin.
Relacionar ritmo, velocidad, entonacin y volumen.
Vincular lenguaje no verbal con el sentido de los dilogos.
Hacer una lectura dramatizada de una obra de teatro breve.
Gnero, tema, propsito y destinatario.
Distribucin textual: acotaciones, dilogos, etctera.
Pie de imprenta.
lenguaje.
Adverbios de lugar y de tiempo.
Tiempos verbales: presente (simple, progresivo y perfecto), pasado.
Puntuacin: guin largo, parntesis, corchetes, etctera.
SER CON EL LENGUAJE
Apreciar el teatro como reflejo de actitudes y conductas.
Participar en expresiones culturales comunitarias.
Tomar conciencia de ideas y emociones propias y ajenas.
PRODUCTO
OBRA DE TEATRO BREVE

Seleccionar una obra de
teatro breve para
jvenes.
Leer en voz alta la obra
seleccionada.
Determinar quines
sern los protagonistas,
personajes secundarios
y/o personajes
incidentales.
Identificar las
acotaciones en cada
caso.
Determinar la fecha y la
hora para la
representacin de cada
equipo.
Ensayar la lectura de los
dilogos.
Realizar un ensayo
general.
Representar la obra de
teatro en la fecha y la
hora predeterminadas.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir en un debate
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Detecta y establece
conexiones entre una
postura personal e
informacin acorde y/o
discrepante.

Revisar un tema de estudio en diversas fuentes.
Determinar propsito y destinatario.
Enfatiza o matiza acuerdos

y/o desacuerdos.
Predecir el tema a partir de conocimientos previos.

Leer textos e interpretar el sentido general, las ideas clave y algunos
detalles.
Redacta textos breves que

expresan acuerdos y/o
desacuerdos.
Resuelve dudas y
promueve la
retroalimentacin para
editar acuerdos y/o
desacuerdos.
Identificar la funcin de componentes grficos.
Identificar ideas clave acordes y discrepantes con una postura

personal.
Establecer conexiones entre una postura personal e informacin
acorde y/o discrepante.
Reconocer expresiones para manifestar opiniones acordes y/o
discrepantes sobre un tema.
Distinguir relaciones entre partes de un texto.
Utilizar estrategias para sealar informacin acorde y/o discrepante
con una postura personal.
Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para
intervenir en un debate.
Buscar informacin en diversas fuentes.
Seleccionar informacin para escribir acuerdos y/o desacuerdos.
Organizar en un grfico informacin acorde o discrepante con una
postura personal.
Escribir enunciados para expresar acuerdos y/o desacuerdos.
Parafrasear o elegir informacin que ample, ejemplifique y explique
acuerdos y/o desacuerdos.
Enfatizar o matizar acuerdos y/o desacuerdos.
Emplear conectores y puntuacin para vincular enunciados en un
prrafo.
Redactar un texto breve que exprese acuerdos y/o desacuerdos.
Editar acuerdos y/o desacuerdos.
Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa.
Resolver dudas y promover retroalimentacin.
lenguaje.
Sinnimos.
Forma verbal: pasiva.
Conectores.
Genitivo posesivo (por ejemplo, worlds diversity, humans features).
Pronombres: personales, reflexivos.
Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: verbos
regulares e irregulares (por ejemplo, burned, burnt; spelled, spelt).
Terminacin de palabras (por ejemplo, -y, -ie, -e).
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para resolver conflictos, proponer bases de trabajo
compartido y promover cooperacin.
Ofrecer crticas constructivas.
PRODUCTO
DEBATE
inters.
Leer textos de diversas
fuentes.
Tomar una postura
personal respecto de la
informacin leda.
Escribir los acuerdos y/o
desacuerdos segn la
postura personal
adoptada.
Redactar un texto breve
con los acuerdos y/o
desacuerdos.
Editar el texto y pasarlo
en limpio en el cuaderno
o en una hoja, ficha,
etctera.
Decidir el lugar y la fecha
en que se realizar el
debate de cada equipo.
Elegir un moderador y
definir los tiempos y
turnos de exposicin y
de rplica.
Presentar los acuerdos
y/o desacuerdos en el
debate usando el texto
para apoyar la
participacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta volumen,
entonacin y tono para
enfatizar o matizar
indicaciones.
Ofrece explicaciones para
aclarar indicaciones.
Reformula indicaciones
para confirmar
comprensin.
Elabora indicaciones.
Juzga la pertinencia de
seguir o no las
indicaciones.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo.
Distinguir lugar y medio de comunicacin.
Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles.
Inferir el significado a partir de informacin explcita.
Distinguir composicin de enunciados.
Reconocer datos generales en la planeacin de un paseo.
Ofrecer indicaciones para planear un paseo.
Elaborar indicaciones.
Determinar registro de habla.
Reformular ideas.
Usar palabras y expresiones para vincular ideas.
Utilizar estrategias para influir, consolidar o negociar significado.
Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida.
Ofrecer indicaciones con apoyo de lenguaje no verbal
Dar explicaciones para aclarar indicaciones.
Reformular indicaciones para confirmar su comprensin.
Juzgar pertinencia de indicaciones.
lenguaje.
Verbos: modales.
Tiempo verbal: futuro.
Consistencia en el uso de una variante.
Diferencias sintcticas entre las
variantes britnica y estadounidense: formas verbales de futuro (por
ejemplo, We shall leave, We will leave).
SER CON EL LENGUAJE
Fomentar la convivencia en grupo.
Fortalecer vnculos interpersonales.
Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el grupo.
PRODUCTO
ITINERARIO DE ACTIVIDADES
Seleccionar el destino
del paseo.
Definir fechas, horas y
actividades.
Elaborar las indicaciones
para desarrollar las
actividades.
Revisar que las
indicaciones se
comprendan al
escucharlas y decirlas.
Organizar las
indicaciones para armar
un itinerario de
actividades.
del itinerario.
Presentar el itinerario.
XI.6.6. Estndares de Matemticas

En este periodo, los estndares se organizan en tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento
algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin.
Al egresar del nivel secundaria, los estudiantes saben efectuar clculos con expresiones algebraicas
cuyos coeficientes sean nmeros racionales; formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas;
calculan volmenes y resuelven problemas geomtricos con apoyo de las propiedades de las figuras y los
cuerpos; calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan
informacin mediante el uso de diferentes tipos de grficas.
En este periodo se sigue promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la
competencia matemtica y son el resultado de la metodologa didctica que se propone para estudiar
matemticas.
1.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Este eje temtico se subdivide en cuatro temas:

1.1.
Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2.
Problemas aditivos.
1.3.
Problemas multiplicativos.
1.4.
Patrones y ecuaciones.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
2.
1.1.1.
Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.2.
Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn
divisor.
1.2.1.
Resuelve problemas aditivos que implican efectuar clculos con expresiones algebraicas.
1.3.1.
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin

entre polinomios.
1.4.1.
Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de
una sucesin.
1.4.2.
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.
Forma, espacio y medida
Este eje temtico se subdivide en dos temas:

2.1.
Figuras y cuerpos.
2.2.
Medida.
2.1.1.
Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en
informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
2.1.2.
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos,
mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
2.1.3.
Resuelve problemas que implican aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza

en diversos polgonos.
2.2.1.
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y
volumen.
2.2.2.
Determina la medida de diversos elementos del crculo, como: circunferencia, superficie,

ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.
2.2.3.
Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la

resolucin de problemas.
3. Manejo de la informacin
Este eje temtico se subdivide en los siguientes temas:
3.1.
Proporcionalidad y funciones.
3.2.
Nociones de probabilidad.
3.3.
Anlisis y representacin de datos.
3.1.1.
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como

porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
3.1.2.
Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de

cantidades.
3.2.1.
Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes.
3.3.1.
Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado

del rango y la desviacin media.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

Al trmino de la Educacin Bsica, el alumno:
4.1.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la

inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2.
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y

naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
XI.6.7. Aprendizajes esperados de Matemticas

Primer grado
Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Convierte nmeros
fraccionarios a decimales y
viceversa.
Conoce y utiliza las
convenciones para
representar nmeros
fraccionarios y decimales en
la recta numrica.
Representa sucesiones de
nmeros o de figuras a partir
de una regla dada y
viceversa.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
Conversin de fracciones
decimales y no decimales a
su escritura decimal y
viceversa.
Representacin de nmeros
la recta numrica a partir de
distintas informaciones,
analizando las convenciones
de esta representacin.
PROBLEMAS ADITIVOS
Resolucin y planteamiento
de problemas que impliquen
ms de una operacin de
suma y resta de fracciones.
PATRONES Y ECUACIONES
Construccin de sucesiones
de nmeros o de figuras a
partir de una regla dada en
lenguaje comn. Formulacin
en lenguaje comn de
expresiones generales que
definen las reglas de
sucesiones con progresin
aritmtica o geomtrica, de
nmeros y de figuras.
Explicacin del significado de
frmulas geomtricas, al
considerar las literales como
nmeros generales con los
que es posible operar.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Trazo de tringulos y
cuadrilteros mediante el uso
del juego de geometra.
Resolucin de problemas de
reparto proporcional.
Trazo y anlisis de las

propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y
bisectrices en un tringulo.
NOCIONES DE PROBABILIDAD
Identificacin y prctica de
juegos de azar sencillos y
registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en
funcin del anlisis de
resultados posibles.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas
utilizando el mximo comn
divisor y el mnimo comn
mltiplo.
Resuelve problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de
las alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices en
tringulos y cuadrilteros.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
NUMERACIN
Resolucin de problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de la
mediatriz de un segmento y
la bisectriz de un ngulo.
MEDIDA
Identificacin y resolucin de
situaciones de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante en
diversos contextos, con
factores constantes
fraccionarios.
Formulacin de los criterios

de divisibilidad entre 2, 3 y 5.
Distincin entre nmeros
primos y compuestos.
que impliquen el clculo del
mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo.
PROBLEMAS ADITIVOS
aditivos en los que se
combinan nmeros
distintos contextos,
empleando los algoritmos
convencionales.
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Justificacin de las frmulas

de permetro y rea de
polgonos regulares, con
apoyo de la construccin y
transformacin de figuras.
que impliquen la
multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en
distintos contextos, utilizando
los algoritmos usuales.
Bloque III
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas que

implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con fracciones y nmeros
decimales.
impliquen el uso de
ecuaciones de las formas: x
+ a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son nmeros
naturales y/o decimales.
implican el clculo de
cualquiera de las variables
de las frmulas para calcular
el permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares. Explica
la relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
figuras.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
que impliquen la
multiplicacin de nmeros
decimales en distintos
contextos, utilizando el
algoritmo convencional.
Construccin de polgonos
regulares a partir de distintas
informaciones (medida de un
lado, del ngulo interno,
ngulo central). Anlisis de la
relacin entre los elementos
de la circunferencia y el
polgono inscrito en ella.
MEDIDA
Formulacin de explicaciones
sobre el efecto de la
aplicacin sucesiva de
factores constantes de
proporcionalidad en
situaciones dadas.
que impliquen la divisin de
nmeros decimales en
distintos contextos, utilizando
el algoritmo convencional.
que impliquen el
planteamiento y la resolucin
de ecuaciones de primer
grado de la forma x + a = b;
ax = b; ax + b = c, utilizando
las propiedades de la
igualdad, con a, b y c
nmeros naturales,
decimales o fraccionarios.
que impliquen calcular el
permetro y el rea de
polgonos regulares.
Anticipacin de resultados de
una experiencia aleatoria, su
verificacin al realizar el
experimento y su registro en
una tabla de frecuencias.
ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS
Lectura y comunicacin de
informacin mediante el uso
de tablas de frecuencia
absoluta y relativa.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Construye crculos y
polgonos regulares que
cumplan con ciertas
condiciones establecidas.
Lee informacin presentada
en grficas de barras y
circulares. Utiliza estos tipos
de grficas para comunicar
informacin.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMERACIN
Planteamiento y resolucin
de problemas que impliquen
la utilizacin de nmeros
enteros, fraccionarios o
decimales positivos y
negativos.
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Construccin de crculos a
partir de diferentes datos (el
radio, una cuerda, tres
puntos no alineados, etc.) o
que cumplan condiciones
dadas.
MEDIDA
Justificacin de la frmula
para calcular la longitud de la
circunferencia y el rea del
crculo (grfica y
algebraicamente).
Explicitacin del nmero
(pi) como la razn entre la
longitud de la circunferencia
y el dimetro.
Anlisis de la regla de tres,
empleando valores enteros o
fraccionarios.
Anlisis de los efectos del
factor inverso en una relacin
de proporcionalidad, en
particular en una
reproduccin a escala.
conteo mediante diversos
procedimientos. Bsqueda de
recursos para verificar los
resultados.
DATOS
Lectura de informacin
representada en grficas de
barras y circulares,
provenientes de diarios o
revistas y de otras fuentes.
Comunicacin de informacin
proveniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms
adecuada.
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas aditivos

que implican el uso de
nmeros enteros,
fraccionarios o decimales
positivos y negativos.
impliquen el clculo de la raz
cuadrada y potencias de
nmeros naturales y
decimales.
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los
que la razn interna o
externa es un nmero
fraccionario.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PROBLEMAS ADITIVOS
sumas y restas de nmeros
enteros.
Uso de la notacin cientfica
para realizar clculos en los
que intervienen cantidades
muy grandes o muy
pequeas.
que impliquen el clculo de la
raz cuadrada (diferentes
mtodos) y la potencia de
exponente natural de
nmeros naturales y
decimales.
Obtencin de la regla general
(en lenguaje algebraico) de
una sucesin con progresin
aritmtica.
MEDIDA
Uso de las frmulas para
calcular el permetro y el
rea del crculo en la
MANEJO DE LA
INFORMACION
proporcionalidad mltiple.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Segundo grado
Bloque I
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION

implican el uso de las leyes
de los exponentes y de la
notacin cientfica.
FIGURAS Y CUERPOS
Resolucin de
multiplicaciones y divisiones
con nmeros enteros.

impliquen calcular el rea y
el permetro del crculo.
Clculo de productos y
cocientes de potencias
enteras positivas de la
misma base y potencias de
una potencia. Significado de
elevar un nmero natural a
una potencia de exponente
negativo.
Identificacin de relaciones
entre los ngulos que se
forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una
transversal. Justificacin de
las relaciones entre las
medidas de los ngulos
interiores de los tringulos y
paralelogramos.
diversos relacionados con el
porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad;
determinar qu porcentaje
representa una cantidad
respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una
parte de ella y el porcentaje
que representa.

implican el clculo de
porcentajes o de cualquier
trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusive problemas
que requieren de
procedimientos recursivos.
Compara cualitativamente la
probabilidad de eventos
simples.
Construccin de tringulos
con base en ciertos datos.
Anlisis de las condiciones
de posibilidad y unicidad en
las construcciones.
MEDIDA
que impliquen el clculo de
reas de figuras compuestas,
incluyendo reas laterales y
totales de prismas y
pirmides.
Resolucin de problemas que

impliquen el clculo de inters
compuesto, crecimiento
poblacional u otros que
requieran procedimientos
recursivos.
Comparacin de dos o ms
eventos a partir de sus
resultados posibles, usando
relaciones como: es ms
probable que, es menos
probable que.
DATOS
Anlisis de casos en los que

la media aritmtica o mediana
son tiles para comparar dos
conjuntos de datos.
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas aditivos

con monomios y polinomios.
Resuelve problemas en los
que sea necesario calcular
de las frmulas para obtener
el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos.
Establece relaciones de
variacin entre dichos
trminos.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
PROBLEMAS ADITIVOS
MEDIDA
que impliquen adicin y
sustraccin de monomios.
Justificacin de las frmulas

para calcular el volumen de
cubos, prismas y pirmides
rectos.
Identificacin y resolucin de
situaciones de
proporcionalidad inversa
mediante diversos
procedimientos.
que impliquen adicin y
sustraccin de polinomios.
Identificacin y bsqueda de
expresiones algebraicas
equivalentes a partir del
empleo de modelos
geomtricos.
Estimacin y clculo del

volumen de cubos, prismas y
pirmides rectos o de
cualquier trmino implicado
en las frmulas. Anlisis de
las relaciones de variacin
entre diferentes medidas de
prismas y pirmides.
Realizacin de experimentos
aleatorios y registro de
resultados para un
acercamiento a la
probabilidad frecuencial.
Relacin de sta con la
probabilidad terica.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con expresiones algebraicas.
Justifica la suma de los
ngulos internos de cualquier
tringulo o polgono y utiliza
esta propiedad en la
implican usar la relacin
entre unidades cbicas y
unidades de capacidad.
Lee y comunica informacin
mediante histogramas y
grficas poligonales.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Resolucin de clculos
numricos que implican usar
la jerarqua de las
operaciones y los parntesis,
si fuera necesario, en
problemas y clculos con
nmeros enteros, decimales
y fraccionarios.
Formulacin de una regla

que permita calcular la suma
de los ngulos interiores de
cualquier polgono.
Representacin algebraica y
anlisis de una relacin de
proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de
las variables con las
cantidades que intervienen en
dicha relacin.
multiplicativos que impliquen
el uso de expresiones
algebraicas, a excepcin de
la divisin entre polinomios.
Anlisis y explicitacin de las

caractersticas de los
polgonos que permiten
cubrir el plano.
DATOS
MEDIDA
Relacin entre el decmetro
cbico y el litro. Deduccin
de otras equivalencias entre
unidades de volumen y
capacidad para lquidos y
otros materiales.
Equivalencia entre unidades
del Sistema Internacional de
Medidas y algunas unidades
socialmente conocidas, como
barril, quilates, quintales,
etctera.
Bsqueda, organizacin y
presentacin de informacin
en histogramas o en grficas
poligonales (de series de
tiempo o de frecuencia),
segn el caso y anlisis de la
informacin que
proporcionan.
Anlisis de propiedades de la
media y mediana.
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa sucesiones de
nmeros enteros a partir de
una regla dada y viceversa.
impliquen el uso de
ecuaciones de la forma: ax +
b = cx + d, donde los
coeficientes son nmeros
enteros, fraccionarios o
decimales, positivos y
negativos.
Identifica, interpreta y
expresa relaciones de
proporcionalidad directa o
inversa, algebraicamente o
mediante tablas y grficas.
implican calcular, interpretar
y explicitar las propiedades
de la media y la mediana.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
MEDIDA
Construccin de sucesiones
de nmeros enteros a partir
de las reglas algebraicas que
las definen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesin
con progresin aritmtica de
nmeros enteros.
Caracterizacin de ngulos
inscritos y centrales en un
crculo, y anlisis de sus
relaciones.
Anlisis de las caractersticas

de una grfica que represente
una relacin de
proporcionalidad en el plano
cartesiano.
que impliquen el
de ecuaciones de primer
grado de la forma: ax + b =
cx + d y con parntesis en
uno o en ambos miembros
de la ecuacin, utilizando
coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
Anlisis de situaciones
problemticas asociadas a
fenmenos de la fsica, la
biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe
variacin lineal entre dos
conjuntos de cantidades.
Representacin de la
variacin mediante una tabla
o una expresin algebraica de
la forma: y = ax + b.
DATOS
Resolucin de situaciones de
medias ponderadas.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO

implican el uso de sistemas
de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
Construye figuras simtricas
respecto de un eje e
identifica las propiedades de
la figura original que se
conservan.
implican determinar la
medida de diversos
elementos del crculo, como:
ngulos inscritos y centrales,
arcos de una circunferencia,
sectores y coronas
circulares.
Explica la relacin que existe
entre la probabilidad
frecuencial y la probabilidad
terica.
que impliquen el
de un sistema de ecuaciones
2 2 con coeficientes
enteros, utilizando el mtodo
ms pertinente (suma y
resta, igualacin o
sustitucin).
Representacin grfica de un
sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
interseccin de sus grficas
como la solucin del sistema.
MANEJO DE LA INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Construccin de figuras
simtricas respecto de un
eje, anlisis y explicitacin de
las propiedades que se
conservan en figuras como:
tringulos issceles y
equilteros, rombos,
cuadrados y rectngulos.
MEDIDA
Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales,
as como de arcos, el rea
de sectores circulares y de la
corona.
Lectura y construccin de
grficas de funciones lineales
asociadas a diversos
fenmenos.
Anlisis de los efectos al
cambiar los parmetros de la
funcin y = mx + b, en la
grfica correspondiente.
Comparacin de las grficas
de dos distribuciones
(frecuencial y terica) al
realizar muchas veces un
experimento aleatorio.
Tercer grado
Bloque I
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica la diferencia entre
eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
que impliquen el uso de
ecuaciones cuadrticas
sencillas, utilizando
procedimientos personales u
operaciones inversas.
MANEJO DE LA INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Construccin de figuras
congruentes o semejantes
(tringulos, cuadrados y
rectngulos) y anlisis de sus
propiedades.
Explicitacin de los criterios
de congruencia y semejanza
de tringulos a partir de
construcciones con
informacin determinada.
Anlisis de representaciones
(grficas, tabulares y
algebraicas) que
corresponden a una misma
situacin. Identificacin de las
que corresponden a una
relacin de proporcionalidad.
Representacin tabular y
algebraica de relaciones de
variacin cuadrtica,
identificadas en diferentes
situaciones y fenmenos de
la fsica, la biologa, la
economa y otras disciplinas.
Conocimiento de la escala de
la probabilidad. Anlisis de
las caractersticas de eventos
complementarios y eventos
independientes.
DATOS
Diseo de una encuesta o un

experimento e identificacin
de la poblacin en estudio.
Discusin sobre las formas de
elegir el muestreo. Obtencin
de datos de una muestra y
bsqueda de herramientas
convenientes para su
presentacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica el tipo de
transformacin (reflexin,
rotacin o traslacin) que se
aplica a una figura para
obtener la figura
transformada. Identifica las
propiedades que se
conservan.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Uso de ecuaciones
cuadrticas para modelar
situaciones y resolverlas
usando la factorizacin.
Anlisis de las propiedades

de la rotacin y de la
traslacin de figuras.
Clculo de la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos
mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios
(regla de la suma).

implican el uso del teorema
de Pitgoras.
Construccin de diseos que

combinan la simetra axial y
central, la rotacin y la
traslacin de figuras.
MEDIDA
Anlisis de las relaciones
entre las reas de los
cuadrados que se construyen
sobre los lados de un
tringulo rectngulo.
Explicitacin y uso del
teorema de Pitgoras.
Bloque III
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

implican el uso de
ecuaciones de segundo
grado.
Resuelve problemas de
congruencia y semejanza
que implican utilizar estas
propiedades en tringulos o
en cualquier figura.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
ecuaciones cuadrticas.
Aplicacin de la frmula
general para resolver dichas
ecuaciones.
Aplicacin de los criterios de

congruencia y semejanza de
tringulos en la resolucin de
problemas.
grficas de funciones
cuadrticas para modelar
diversas situaciones o
fenmenos.
geomtricos mediante el
teorema de Tales.
Aplicacin de la semejanza
en la construccin de figuras
homotticas.
grficas formadas por
secciones rectas y curvas que
modelan situaciones de
movimiento, llenado de
recipientes, etctera.
Clculo de la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del
producto).
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza en casos sencillos

expresiones generales
cuadrticas para definir el
ensimo trmino de una
sucesin.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
FIGURAS Y CUERPOS
Obtencin de una expresin

general cuadrtica para
definir el ensimo trmino de
una sucesin.
Anlisis de las caractersticas

de los cuerpos que se
generan al girar sobre un eje,
un tringulo rectngulo, un
semicrculo y un
rectngulo.Construccin de
desarrollos planos de conos
y cilindros rectos.
MEDIDA
Clculo y anlisis de la razn

de cambio de un proceso o
fenmeno que se modela con
una funcin lineal.
Identificacin de la relacin
entre dicha razn y la
inclinacin o pendiente de la
recta que la representa.

entre el valor de la pendiente
de una recta, el valor del
ngulo que se forma con la
abscisa y el cociente del
cateto opuesto sobre el
cateto adyacente.
DATOS

implican el uso de las
razones trigonomtricas
seno, coseno y tangente.
Calcula y explica el
significado del rango y la
desviacin media.

entre los ngulos agudos y
los cocientes entre los lados
de un tringulo rectngulo.
Medicin de la dispersin de
un conjunto de datos
mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la
media (desviacin media).
Anlisis de las diferencias de
la desviacin media con el
rango como medidas de la
dispersin.
Explicitacin y uso de las

razones trigonomtricas
seno, coseno y tangente.
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve y plantea
problemas que involucran
ecuaciones lineales,
sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo
grado.
implican calcular el volumen
de cilindros y conos o
que intervienen en las
frmulas que se utilicen.
Anticipa cmo cambia el
volumen al aumentar o
disminuir alguna de las
dimensiones.
Lee y representa, grfica y
algebraicamente, relaciones
lineales y cuadrticas.
implican calcular la
probabilidad de eventos
complementarios,
independientes.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
MANEJO DE LA
INFORMACION
MEDIDA
ecuaciones lineales,
cuadrticas o sistemas de
ecuaciones. Formulacin de
problemas a partir de una
ecuacin dada.
Anlisis de las secciones que

se obtienen al realizar cortes
a un cilindro o a un cono
recto. Clculo de las medidas
de los radios de los crculos
que se obtienen al hacer
cortes paralelos en un cono
recto.
Anlisis de situaciones
problemticas asociadas a
fenmenos de la fsica, la
biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe
variacin lineal o cuadrtica
entre dos conjuntos de
cantidades.
Construccin de las frmulas

para calcular el volumen de
cilindros y conos, tomando
como referencia las frmulas
de prismas y pirmides.
Estimacin y clculo del
volumen de cilindros y conos
o de cualquiera de las
variables implicadas en las
frmulas.
Anlisis de las condiciones

necesarias para que un juego
de azar sea justo, con base
en la nocin de resultados
equiprobables y no
equiprobables.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
XI.6.8. Estndares de Ciencias

El periodo fortalece los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la toma de decisiones responsables
e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, propicia una autonoma creciente en la participacin de
los estudiantes en acciones comprometidas y participativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida.
Los estndares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida a partir del
anlisis comparativo de las funciones vitales, que les permiten reconocerse como parte de la biodiversidad
resultante del proceso de evolucin; avancen en la comprensin de las propiedades de la materia y sus
interacciones con la energa, y en la identificacin de cambios cuantificables y predecibles; adems, se
enfatiza en cmo se aprovechan las transformaciones en actividades humanas, a partir del anlisis de sus
costos ambientales y beneficios sociales, y la bsqueda de explicaciones acerca del origen y evolucin del
Universo.
En este ltimo periodo, los estndares plantean avances en la construccin de explicaciones con lenguaje
cientfico apropiado y en la representacin de ideas mediante modelos que permiten acercarse a conocer la
estructura interna de la materia; promueven la planeacin y el desarrollo de experimentos e investigaciones; la
elaboracin de conclusiones, inferencias y predicciones fundamentadas en la evidencia obtenida; la
comunicacin diversificada de los procesos y los resultados de la investigacin; la apertura ante las
explicaciones de otros, y el anlisis crtico, para que los estudiantes fortalezcan su disposicin para el trabajo
colaborativo respetando las diferencias culturales y de gnero, as como la aplicacin del escepticismo
informado para poner en duda ideas poco fundamentadas. As, se espera que conciban la ciencia como una
actividad en construccin permanente, enriquecida por la contribucin de mujeres y hombres de diversas
culturas.
1. Conocimiento cientfico
Biologa
Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno:
1.1.
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as

como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
1.2.
Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las

cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.
1.3.
Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa

para el funcionamiento del cuerpo humano.
1.4.
Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la

actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin.
1.5.
Identifica las causas y las medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias

comunes, en particular las asociadas a la contaminacin atmosfrica y al tabaquismo.
1.6.
Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero,

erticos y reproductivos a lo largo de la vida y cmo favorecer la salud sexual y
reproductiva.
Fsica
1.7.
Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin.
1.8.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
1.9.
Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica

sus efectos a partir de las Leyes de Newton.
1.10.
Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el

Sistema Solar.
1.11.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como

interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
modelo cintico de partculas.
1.12.
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de

conservacin en trminos de la transferencia de calor.
1.13.
Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los

componentes del tomo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
1.14.
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la

energa que transportan.
1.15.
Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas
de sus componentes principales.
Qumica
1.16.
Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las
mezclas, compuestos y elementos.
1.17.
Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus propiedades
en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin.
1.18.
Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).
1.19.
Explica la organizacin y la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos, as

como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.
1.20.
Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa

requerida por una persona.
1.21.
Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las
reacciones redox.
1.22.
Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

2.1.
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los

seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2.
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano

y de importancia social.
2.3.
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la

calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica y el desarrollo de la
sociedad.
2.4.
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.1.
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
3.2.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica

temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora,
comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3.
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de

variables.
3.4.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener

informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
3.5.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de

fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una
investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
3.6.
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y

procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento cientfico.
3.7.
Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar

investigaciones cientficas.
3.8.
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos,

entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC), y proporciona una
justificacin de su uso.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1.
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
4.2.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
cientfico del que no lo es.
4.3.
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
4.4.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.5.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad
fsica.
4.6.
Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de
gnero.
4.7.
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
XI.6.9. Aprendizajes esperados de Ciencias I, II y III
Primer grado. Enfasis en Biologa
Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus
caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad
y diversidad en relacin con las funciones vitales.
Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando
su participacin en el intercambio de materia y energa en las
redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la
biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales
causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
CONTENIDOS
EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas.
Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su
prdida.
Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de

caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos
como evidencias de la evolucin de la vida.
IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN
Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de

caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos
en un ambiente determinado.
Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los

seres vivos.
Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del

conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.
INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN
Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio

en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como
unidad de la vida.
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a

la ciencia y a la medicina del mundo.
Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente,

creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades
causadas por microorganismos.
Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones
problemticas que favorecen la integracin de los contenidos
estudiados en el bloque.
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales

Darwin explic la evolucin de la vida.
DE NECESIDADES E INTERESES
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la

salud y en el conocimiento de la clula.
Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las
causas de enfermedades microbianas.
PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE
*
Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)
Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona

aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la

biodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos o
de las que somos parte?
Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus

investigaciones.
Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos

50 aos, y a qu lo podemos atribuir?
Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios

(textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir
sus conclusiones.
* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario
destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de
que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos,
la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre.
Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el
Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida

Explica el proceso general de la transformacin y

aprovechamiento de los alimentos, en trminos del
funcionamiento integral del cuerpo humano.
Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de
alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maz, nopales y chile.
Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua
simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades
y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la
diabetes, la anorexia y la bulimia.
CONTENIDOS
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA SALUD

Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad de
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental.
Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el
consumo de agua simple potable para mantener la salud.
Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que se presenta
en los medios de comunicacin.
Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco

fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a la
salud por el uso de productos y mtodos para adelgazar.
Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres

vivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la
diversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin.
Explica la participacin de los organismos auttrofos y los
hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la
dinmica de los ecosistemas.
Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa

pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de
recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.
Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la
sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convencin Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.
Plantea situaciones problemticas relacionadas con la

alimentacin y la nutricin, y elige una para resolverla en el
proyecto.
Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto.
Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto
utilizando dibujos, textos, tablas y grficas.
BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN:

AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN
RELACIN
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con

la nutricin.
Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos y
hetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como base de
las cadenas alimentarias.

Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos

alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a
favor del desarrollo sustentable.

Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*
Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta
correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres
del lugar donde vivo?
Cmo construir un huerto vertical?
Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios

escritos, orales y grficos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

CONTENIDOS
RESPIRACIN Y CUIDADO DE LA SALUD

Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la
energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
Identifica las principales causas de las enfermedades
respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas.
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la

energa para el funcionamiento del cuerpo humano.
Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias
ms comunes como influenza, resfriado y neumona e
identificacin de sus medidas de prevencin.
Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del

anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la
sociedad.
Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del

anlisis comparativo de las estructuras asociadas con la
respiracin.
BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACIN

AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN
Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el

calentamiento global y el cambio climtico, y sus consecuencias
en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
Propone opciones para mitigar las causas del cambio climtico
que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han

permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades
respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de
algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera
permanente.
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin

de los seres vivos.
Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las
actividades humanas y sus consecuencias.
Proyeccin de escenarios ambientales deseables.

Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el

tratamiento de las enfermedades respiratorias.
Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la

eleccin y desarrollo del proyecto.

Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de

acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.
Cul es el principal problema asociado con la calidad del aire en

mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo
atenderlo?
Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de

modelos, conclusiones y reportes.
Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad
escolar utilizando diversos medios.
Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en la escuela?

Cmo prevenirla?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida

CONTENIDOS
Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se

expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos
afectivos, gnero, erotismo y reproductividad.
HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE

DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN, DISCRIMINACIN Y
Discrimina, con base en argumentos fundamentados

cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con la
sexualidad.
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin

cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
Explica la importancia de tomar decisiones responsables e

informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual
ms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH)
y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus
agentes causales y principales sntomas.
Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.
Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos

qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de
manera libre y responsable el nmero de hijos y de evitar el
embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva.
Comparacin de los mtodos anticonceptivos y su importancia

para decidir cundo y cuntos hijos tener de manera saludable y
sin riesgos: salud reproductiva.
Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres

vivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversas
adaptaciones acerca de la reproduccin.
BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACIN

AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN.
Explica semejanzas y diferencias bsicas entre la reproduccin

asexual y sexual.
Identifica la participacin de los cromosomas en la transmisin de
las caractersticas biolgicas.
VIOLENCIA
Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las

infecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH,
y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual.
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproduccin

de los seres vivos.
Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual.
Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herencia biolgica.
Reconoce que los conocimientos cientfico y tecnolgico

asociados con la manipulacin gentica se actualizan de manera
permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.
Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones de

solucin a la situacin problemtica planteada.

Consulta distintas fuentes de informacin a las que puede

acceder para documentar los temas del proyecto elegido.
Determina los componentes cientficos, polticos, econmicos o
ticos de la situacin a abordar.
Cules podran ser las principales implicaciones de un

embarazo o de la infeccin por VIH y otras infecciones de
transmisin sexual (ITS) en la vida de un adolescente? De qu
manera se puede promover en la comunidad la prevencin del
VIH?
Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del

proyecto.
Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos

transgnicos?
Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos

cientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida

CONTENIDOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE
contenidos estudiados durante el curso.
Promocin de la salud y cultura de la prevencin.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de
Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuente en
situaciones problemticas.
el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir su
incidencia?
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y
Biodiversidad y sustentabilidad.
creatividad.
Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de
Participa en la organizacin de foros para difundir resultados del
nuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en el
proyecto.
pas para conservar la biodiversidad?
Cmo promover la participacin de la comunidad escolar para
reducir la generacin de residuos slidos domsticos o
escolares?
Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los
hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros,
en el lugar donde vivo?
Biologa, tecnologa y sociedad.
Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cmo
influyen en las funciones vitales y en la salud?
Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qu manera
podemos evitar o retrasar este proceso?
* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de
preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.
Segundo grado. Enfasis en Fsica

Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
CONTENIDOS
EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Marco de referencia y trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y distancia recorrida.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y
predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o
Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
de situaciones del entorno.
Interpretacin y representacin de grficas
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de
posicin-tiempo.
ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y
movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
explicacin de caractersticas del sonido.
propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y
rapidez, a partir del modelo de ondas.
EL TRABAJO DE GALILEO
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento
de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de
la cada libre.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una
nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la
Aportacin de Galileo en la construccin del
experimentacin y el anlisis de los resultados.
conocimiento cientfico.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del
La aceleracin; diferencia con la velocidad.
entorno y/o actividades experimentales.
Interpretacin y representacin de grficas:
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracintiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir
de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
LA DESCRIPCIN DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO
Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa
con vectores.
La fuerza; resultado de las interacciones por
contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y
Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la
electrostticas), y representacin con vectores.
fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido
en situaciones cotidianas.
Fuerza resultante, mtodos grficos de suma
vectorial.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA
Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la
*
EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACIN Y
organizacin y desarrollo del proyecto.
APLICACIN
Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin
Cmo es el movimiento de los terremotos o
planteada en su proyecto.
tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta
Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el
informacin para prevenir y reducir riesgos ante
movimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos
estos desastres naturales?
fsicos.
Cmo se puede medir la rapidez de personas y
Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos,
objetos en algunos deportes; por ejemplo,
modelos, grficos, interactivos, entre otros).
beisbol, atletismo y natacin?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Leyes del movimiento

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de

reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin
de las causas del movimiento de los objetos.
CONTENIDOS
LA EXPLICACIN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO

Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento
rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa.
Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El
newton como unidad de fuerza.
Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y
sentido de las fuerzas.
Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso

de los objetos, a partir de situaciones cotidianas.
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin
gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia.
EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO

Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional.
Relacin con cada libre y peso.
Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en
la Tierra y en el Universo.
Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como

efecto de la fuerza de atraccin gravitacional.
Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el
desarrollo de la ciencia.
Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el

movimiento: la posicin y la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial
en movimientos de cada libre del entorno.
LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO
Energa mecnica: cintica y potencial.
Transformaciones de la energa cintica y potencial.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y

cintica para describir algunos movimientos que identifica en el
entorno y/o en situaciones experimentales.
Principio de la conservacin de la energa.
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su

inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o la energa.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O

INNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN
Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su

proyecto.
Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia

del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan en algunos
transportes?
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitan

describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa.
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente

colgante?
Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica

al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios: orales,
escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como
una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico,
que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del
fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las
explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la
historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico
de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas.
Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,
densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en
fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que
identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin
y fusin en grficas de presin-temperatura.
CONTENIDOS
LOS MODELOS EN LA CIENCIA

Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua
de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas
microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y
vaco entre ellas.
LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINTICO DE

PARTCULAS
Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y

estados de agregacin.
Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de
Pascal.
Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y
formas de propagacin.
Cambios de estado; interpretacin de grfica de presintemperatura.
Describe cadenas de transformacin de la energa en el entorno y

en actividades experimentales, en las que interviene la energa
calorfica.
ENERGA CALORFICA Y SUS TRANSFORMACIONES

Transformacin de la energa calorfica.
Interpreta la expresin algebraica del principio de la conservacin

de la energa, en trminos de la transferencia del calor (cedido y
ganado).
Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor

temperatura.
Argumenta la importancia de la energa trmica en las actividades

humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su
obtencin y aprovechamiento.
Equilibrio trmico.
Principio de la conservacin de la energa.

Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa
en las actividades humanas.
Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que

surjan de su inters y para el que busque solucin.

Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o

investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en su
proyecto.
Cmo funcionan las mquinas de vapor?

Cmo funcionan los gatos hidrulicos?
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con

creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos
fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la
materia.
Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando
diversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos,
entre otros.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance
de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo
atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas
de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de
las interacciones electrostticas en actividades
experimentales y/o en situaciones cotidianas.
Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del
movimiento de los electrones en los materiales.
CONTENIDOS
EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO

Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones
de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los
modelos.
Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y
neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn.
Efectos de atraccin y repulsin electrostticas.
Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y
conductores.
Identifica las ideas y experimentos que permitieron el

descubrimiento de la induccin electromagntica.
LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS Y SU IMPORTANCIA
Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo

para obtener corriente elctrica o fuerza magntica en
desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano.
El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.
Identifica algunas caractersticas de las ondas en el espectro

electromagntico y en el espectro visible, y las relaciona con
su aprovechamiento tecnolgico.
Relaciona la emisin de radiacin electromagntica con los
cambios de rbita del electrn en el tomo.
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de

Oersted y de Faraday.
Composicin y descomposicin de la luz blanca.
Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible:
velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con la
energa.
La luz como onda y partcula.
Relaciona la electricidad y la radiacin electromagntica

como manifestaciones de energa, y valora su
aprovechamiento en las actividades humanas.
LA ENERGA Y SU APROVECHAMIENTO
Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la

sociedad, relacionados con la obtencin y aprovechamiento
de la energa.
Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos

en la naturaleza y la sociedad.
Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicas

orientadas al consumo sustentable de la energa en el hogar
y en la escuela.
Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan de
trabajo que oriente su investigacin, mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad.
Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o
investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin.
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin

electromagntica.
Importancia del aprovechamiento de la energa orientado al

consumo sustentable.

Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que
utilizamos en casa?
Qu es y cmo se forma el arcoris?
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos

que le permitan describir, explicar y predecir fenmenos
elctricos, magnticos o sus manifestaciones.
Reconoce aciertos y dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y
su participacin en el desarrollo y comunicacin del proyecto.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolucin del

Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones.
Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas,
estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica evidencias que
emplea la ciencia para determinar algunas de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los mtodos de
investigacin empleados en el estudio del Universo y la bsqueda
de mejores explicaciones.
Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en el
estudio del Universo como en la bsqueda de nuevas
tecnologas.
Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores

mediante el diseo y la realizacin de experimentos,
investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el
fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del
entorno.
Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo;
asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su
participacin en el proyecto.
Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles,
soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y creatividad;
asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de
evidencias e informacin obtenidas en la investigacin.
Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto,
comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la
ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la salud
y en el ambiente.
CONTENIDOS
EL UNIVERSO
Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan,
alcances y limitaciones.
Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos;
radiacin electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas;
componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol.
Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin,
sistematizacin de datos, uso de evidencia.
Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del
Universo.

La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la
conservacin de la salud?
Cmo funcionan las telecomunicaciones?
Fsica y ambiente.
Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres
naturales al aplicar el conocimiento cientfico y tecnolgico en el
lugar donde vivo?
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para
contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el
lugar donde vivo?
Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad.
Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa?
Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico?
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul
es su importancia en la sociedad?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado. Enfasis en Qumica

Bloque I. Las caractersticas de los materiales
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la
satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las
personas hacia la qumica y la tecnologa.
CONTENIDOS
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL MUNDO ACTUAL

Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser
humano, la salud y el ambiente.
Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica

su relacin con las condiciones fsicas del medio.
IDENTIFICACIN DE LAS PROPIEDADES FSICAS DE LOS

MATERIALES:
Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura

de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
Cualitativas
Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin como

herramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.
Intensivas
Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas y

heterogneas.
EXPERIMENTACIN CON MEZCLAS

Homogneas y heterogneas.
Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla

(porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
Mtodos de separacin de mezclas con base en

las propiedades fsicas de sus componentes.
Extensivas
Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas

de sus componentes.
Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque
no sean perceptibles a simple vista.
Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en
unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
CMO SABER SI LA MUESTRA DE UNA MEZCLA EST

MS CONTAMINADA QUE OTRA?
Toma de decisiones relacionada con:
Contaminacin de una mezcla.
Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,

tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar
decisiones informadas.
Concentracin y efectos.
Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de

investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensin de
los fenmenos naturales.
PRIMERA REVOLUCIN DE LA QUMICA

Aportaciones de Lavoisier: la Ley de
conservacin de la masa.
Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitaciones

producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.
A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativas
de solucin, considerando las propiedades de los materiales o la conservacin de
la masa.
PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y

ACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y
Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicos que

se utilizan en la investigacin cientfica escolar.
Cmo funciona una salinera y cul es su

impacto en el ambiente?
Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la

investigacin cientfica.
Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar

el agua del ambiente?
APLICACIN
Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el

conocimiento y la evidencia cientficos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y
elementos considerando su composicin y pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo
corpuscular.
Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y
electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la
estructura de los materiales.
Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la
estructura de Lewis.
CONTENIDOS
CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES

Mezclas y sustancias puras: compuestos y
elementos.
ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES

Modelo atmico de Bohr.
Enlace qumico.
Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones

(aniones y cationes).
Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones
tecnolgicas.
CUL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR,

REUSAR Y RECICLAR LOS METALES?
Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales

(cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su
rechazo, reduccin, reuso y reciclado.
Toma de decisiones relacionada con: rechazo,

reduccin, reuso y reciclado de metales.
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del

trabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa
molecular y masa atmica.
SEGUNDA REVOLUCIN DE LA QUMICA
Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base

en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la
prediccin de algunos elementos an desconocidos.
Propiedades de los metales.
El orden en la diversidad de las sustancias:

aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev.
Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y

productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.
Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su
importancia en la organizacin de los elementos qumicos.
TABLA PERIDICA: ORGANIZACIN Y REGULARIDADES
Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero
de protones que los forman.
Regularidades en la tabla peridica de los

elementos qumicos representativos.
Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para

los seres vivos.
Carcter metlico, valencia, nmero y masa

atmica.
DE LOS ELEMENTOS QUMICOS
Importancia de los elementos qumicos para los

seres vivos.
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los
tomos.
ENLACE QUMICO
Modelos de enlace: covalente e inico.
Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de

comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico).
Relacin entre las propiedades de las

sustancias con el modelo de enlace: covalente
e inico.
Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su

estructura (atmica, molecular).
A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y
recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.
PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y

ACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y
Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su

plan en caso de ser necesario.
APLICACIN
Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los
impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.
Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
Cules elementos qumicos son importantes

para el buen funcionamiento de nuestro
cuerpo?
Cules son las implicaciones en la salud o el
ambiente de algunos metales pesados?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos
(efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de
color).
CONTENIDOS
IDENTIFICACIN DE CAMBIOS QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUMICA

Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas
(ecuacin qumica).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una

reaccin qumica.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e
interpreta la informacin que contiene.
Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas
con base en la Ley de conservacin de la masa.
Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se
desprende energa en forma de calor.
Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y
compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.
QU ME CONVIENE COMER?
Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de

acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad
fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
Toma de decisiones relacionada con:

Los alimentos y su aporte calrico.
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el

enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.
TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la

sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de
electronegatividad.
La calora como unidad de medida de la energa.
Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de

Lewis y Pauling.
Uso de la tabla de electronegatividad.
Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica

sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de
enlace con base en su electronegatividad.
Compara la escala astronmica y la microscpica considerando
la escala humana como punto de referencia.
COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE ESCALAS DE MEDIDA
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar

la cantidad de sustancia.
Unidad de medida: mol.
Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin

de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolver
situaciones problemticas referentes a la transformacin de los
materiales.
PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTAS

OPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN
Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que

elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y
modelos.
Escalas y representacin.
Cmo elaborar jabones?

De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras

utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin
a los problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

CONTENIDOS
Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano.
IMPORTANCIA DE LOS CIDOS Y LAS BASES EN LA VIDA COTIDIANA Y EN LA
Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cidobase sencillas.
INDUSTRIA
Propiedades y representacin de cidos y bases.
Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con

el modelo de Arrhenius.
Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la
provocan.
POR QU EVITAR EL CONSUMO FRECUENTE DE LOS ALIMENTOS

CIDOS?
Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la

acidez estomacal.
Toma de decisiones relacionadas con:

Importancia de una dieta correcta.
Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de

alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo de agua simple potable.
Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones
de xido-reduccin en actividades experimentales y en su
entorno.
Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su
ubicacin en la tabla peridica.
IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES DE XIDO Y DE REDUCCIN

Caractersticas y representaciones de las reacciones redox.
Nmero de oxidacin.
Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas

reacciones sencillas de xido-reduccin en la vida diaria y en la
industria.
Propone preguntas y alternativas de solucin a situaciones
problemticas planteadas, con el fin de tomar decisiones
relacionadas con el desarrollo sustentable.

Cmo evitar la corrosin?
Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas,

experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y
reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticos
aprovechables.
Cul es el impacto de los combustibles y posibles alternativas

de solucin?
Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas,

proponiendo alternativas de solucin relacionadas con las
reacciones qumicas involucradas.
Evala procesos y productos de su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Qumica y tecnologa

CONTENIDOS
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el

fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus
conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con

creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos
procesos qumicos relacionados con la transformacin de
materiales y la obtencin de productos qumicos.
Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico?
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos

medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar
reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo
responsable o el desarrollo sustentable.
Evala procesos y productos considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin del
costo con el impacto ambiental.
Cmo se sintetiza un material elstico?

Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y
plaguicidas?
De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran?
Cules son las propiedades de algunos materiales que
utilizaban las culturas mesoamericanas?
Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones
artsticas?
Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos
por otros compuestos?
XI.6.10. Estndares de Habilidades Digitales

En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Secundaria. Los
ambientes de conectividad de las aulas de secundaria debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un
estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito
subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos 15 dispositivos (laptop, netbook o
tablet) por grupo.
Los estudiantes desarrollan en este periodo:
1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y
procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento.
a)
Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la
comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases.
b)
Crear animaciones o videos originales documentando eventos escolares, comunitarios o
locales.
2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan
comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar
colaborativamente, incluyendo el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo,
desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas.
a)
Participar en un proyecto de aprendizaje colaborativo en una comunidad de aprendizaje en
lnea con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela
en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y
Europa.
3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a
los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar
resultados.
a)
Recolectar informacin, examinar secuencias y aplicar informacin para toma de decisiones
usando herramientas y recursos digitales.
b)
Describir e ilustrar contenidos relacionados con procesos o conceptos usando un modelo,
simulacin o mapas conceptuales.
c)
Reconocer sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales, evaluar la
credibilidad del autor y quin publica la informacin.
4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de
habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones,
administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando
herramientas digitales.
a)
Resolver problemas y presentaciones por medio de herramientas que fortalezcan estas
habilidades.
b)
Usar sensores, dispositivos mviles y sistemas de informacin geogrfica para reunir, ver,
analizar y reportar resultados de problemas relacionados con el currculo.
c)
Usar herramientas de autora colaborativa para explorar contenido del currculo desde
perspectivas multiculturales con otros alumnos.
(Quinta Seccin)
5.
6.
DIARIO OFICIAL
Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales y sociales

relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y
responsables en su uso.
a)
Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC.
b)
Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad

mexicana y la comunidad mundial.
Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensin de conceptos, sistemas y

funcionamiento de las TIC para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el
conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC.
a)
Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software.
b)
Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales.
XI.6.11. Aprendizajes esperados de Geografa de Mxico y del Mundo

Primer grado
Bloque I. El espacio geogrfico
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica
CONTENIDOS
Reconoce la diversidad de
componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos que
conforman el espacio geogrfico.
Caractersticas del espacio geogrfico.

Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico.
Diversidad del espacio geogrfico.
Distingue las categoras de anlisis

espacial: lugar, medio, paisaje, regin
y territorio.
Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.

Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.
Reconoce la utilidad de las escalas

numrica y grfica para la
representacin del territorio en mapas.
Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y mundial.

Escalas numrica y grfica en los mapas.
Clculo de escalas y distancias en mapas.
Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.
Localiza lugares y zonas horarias en

mapas, a partir de las coordenadas
geogrficas y los husos horarios.
Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Importancia y utilidad de los husos horarios.
Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.
Compara diferentes representaciones

de la superficie terrestre a travs de
proyecciones cartogrficas.
Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales.

Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.
Reconoce la utilidad de las imgenes

de satlite, el Sistema de
Posicionamiento Global y los Sistemas
de Informacin Geogrfica.
Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin

Geogrfica.
Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades, tierras agrcolas, zonas forestales
y vas de comunicacin, entre otras.
Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el conocimiento geogrfico.
PROYECTO O ESTUDIO DE CASO
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorio nacional, con
base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorio
nacional.
El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Diversidad natural de la Tierra

EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural
Relaciona la distribucin de regiones
ssmicas y volcnicas en el mundo y
en Mxico con las placas tectnicas
de la Tierra.
CONTENIDOS
Dinmica de las capas internas de la Tierra.
Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas.
Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra.
Sismicidad y vulcanismo en Mxico.
Reconoce la conformacin y
distribucin del relieve continental y
ocenico en el mundo y en Mxico, a
partir de la dinmica interna y externa
de la Tierra.
Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra.

Distribucin del relieve continental y ocenico.
La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y hielo.
Distribucin del relieve en Mxico.
Distingue la importancia de la
distribucin, composicin y dinmica
de las aguas ocenicas y
continentales en el mundo y en
Mxico.
Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas.
Distingue la importancia de la
captacin del agua en cuencas
hdricas, as como la disponibilidad del
agua en el mundo y en Mxico.
Captacin del agua en cuencas hdricas.
Relaciona elementos y factores de los

diferentes tipos de climas en el mundo
y en Mxico.
Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima.
Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas.

Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico.
Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico.

Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.
Tipos de climas en la Tierra segn la clasificacin de Kppen: tropicales, secos,

templados, fros y polares.
Diversidad climtica del mundo y de Mxico.
Aprecia la importancia de las

condiciones geogrficas que
favorecen la biodiversidad en el
mundo y en Mxico.
Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico.

Condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
Localizacin en mapas de los pases megadiversos.
Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Dinmica de la poblacin

EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural
CONTENIDOS
Explica implicaciones sociales y

econmicas del crecimiento,
composicin y distribucin de la
poblacin en el mundo y en Mxico.
Crecimiento y composicin de la poblacin mundial.
Reconoce interacciones sociales,

culturales y econmicas entre el
campo y las ciudades en el mundo y
en Mxico.
Caractersticas sociales, culturales y econmicas del medio rural y urbano en el mundo y

en Mxico.
Analiza problemas sociales de la

Pobreza y marginacin de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Distribucin de la poblacin en el mundo. Poblacin absoluta y densidad de poblacin.

Concentracin y dispersin de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de la
Proceso de urbanizacin en el mundo y en Mxico.

Interacciones sociales, culturales y econmicas entre la poblacin rural y urbana en el
mundo y en Mxico.
Desnutricin y hambre de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Discriminacin e injusticia social en el mundo y en Mxico.
Analiza causas y consecuencias

sociales, culturales, econmicas y
polticas de la migracin en el mundo
y en Mxico.
Tendencias de la migracin en el mundo.
Aprecia la diversidad cultural en el

mundo y en Mxico, as como la
importancia de la convivencia
intercultural.
Diversidad cultural de la poblacin mundial: culturas tradicionales, contemporneas y

emergentes.
Distingue factores que inciden en los

cambios de las manifestaciones
culturales de la poblacin en el mundo
y en Mxico.
Tendencias de homogenizacin cultural a partir de la influencia de la publicidad en los

medios de comunicacin.
Principales flujos migratorios en el mundo.

Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico.
Multiculturalidad como condicin actual del mundo y de Mxico.

Importancia de la convivencia intercultural.
Cambios en las manifestaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenizacin cultural.
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional, con
base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas
CONTENIDOS
Distingue diferencias en el manejo de

los recursos naturales en espacios
agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en el mundo y en Mxico.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo.
Explica la importancia de los recursos

minerales y energticos en el mundo y
en Mxico.
Distribucin de los principales yacimientos de recursos minerales y energticos en el

mundo.
Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y

pesqueros.
Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en el mundo y en Mxico.
Extraccin y transformacin de recursos minerales y energticos en el mundo y en

Mxico.
Importancia de los recursos minerales y energticos para la economa de Mxico y de
otros pases del mundo.
Reconoce tipos de industrias y la

importancia de los espacios
industriales en la economa mundial y
en Mxico.
Tipos de industrias en el mundo.

Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en Mxico.
Distingue la importancia del comercio

y las redes de transporte en el
contexto de la globalizacin
econmica en el mundo y en Mxico.
El comercio y las redes de transporte en el mundo y en Mxico.

Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo.
Reconoce tipos de turismo y su

importancia econmica en el mundo y
en Mxico.
Tipos de turismo.
Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico.
Compara diferencias socioeconmicas

en el mundo y en Mxico.
El Indice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico.

Categorizacin de los pases en centrales y perifricos segn su actividad econmica.
Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo.
Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en

Mxico.
Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico.
Diferencias entre el mapa de Indice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y

periferia.
Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico.
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Nuestro mundo

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive
CONTENIDOS
Explica las relaciones de la calidad de

vida y la sustentabilidad del ambiente
en el mundo y en Mxico.
Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en Mxico.
Reconoce la participacin de Mxico y

de pases representativos en el
cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y pases participantes.
Aprecia la importancia de las Areas

Naturales Protegidas, servicios
ambientales y tecnologas limpias en
el mundo y en Mxico.
Areas Naturales Protegidas en el mundo y en Mxico.
Relaciona los principales riesgos y la

vulnerabilidad de la poblacin en el
mundo y en Mxico.
Riesgos geolgicos, hidrometeorolgicos, qumicos y sanitarios, entre otros, en el mundo

y en Mxico.
Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida.

Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.
Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo.

Leyes y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico.
Servicios ambientales y tecnologas limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y

en Mxico.
Importancia de las Areas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas
limpias en Mxico.
Relacin de la degradacin del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en

Mxico.
Vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Reconoce la importancia de la
participacin de los gobiernos y la
sociedad para la prevencin de
desastres en el mundo y en Mxico.
Participacin de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevencin

de desastres.
Reconoce acciones bsicas para la

prevencin de desastres en el medio
local.
Acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los tipos de riesgo que
afectan en el medio local.
Importancia de las polticas gubernamentales en la prevencin de desastres.

Importancia de la prevencin de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en
Mxico.
Planes de prevencin de desastres en la escuela, la casa y el medio local.

Importancia de la difusin de acciones que se realizan en el medio local para la
prevencin de desastres.
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres en
Mxico, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres
en Mxico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.12. Aprendizajes esperados de Historia

Segundo grado
Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la

Edad Media a los inicios del mundo moderno.
CONTENIDOS
ANTECEDENTES: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica,

Europa, Asia y Africa, y de la Edad Media al inicio del mundo
moderno.
PANORAMA DEL PERIODO

Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena
cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integracin del mundo hasta principios del
siglo XVIII.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL

SURGIMIENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIN DEL MUNDO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y
sus relaciones en el siglo XV.
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin

europea?
EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA: El imperio otomano, el imperio
mogol y China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas
comerciales entre Europa y Asia.
Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo

Rgimen y su proceso de formacin.
EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RGIMEN:

La formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado
europeas.
Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios

polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA: Renacimiento,

humanismo y difusin de la imprenta. Los principios del
pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos. La reforma
protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolucin
burguesa.
Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el

siglo XVI.
LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO. La toma de

Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de
comercio. Expediciones martimas y conquistas (costas de Africa,
India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea, migraciones y
el intercambio mundial: plata, esclavos y especies.
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto

en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes
de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal.
NUESTRO ENTORNO: Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. El

mestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas,
el comercio con China.
Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los

siglos XVI al XVIII.
LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTSTICAS: La herencia del

Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artsticas en
Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA.

DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos
relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del
siglo XVIII a mediados del XIX.
Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusin

del conocimiento y en la transformacin de los imperios
europeos.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE TRANSFORMACIONES EN LA
INDUSTRIA, REVOLUCIONES Y LA DIFUSIN DEL LIBERALISMO.

Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico en el
mundo?
TRANSFORMACIN DE LOS SISTEMAS POLTICOS Y NUEVAS IDEAS: El
absolutismo europeo. La Ilustracin y la Enciclopedia. El
despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Aos y la
modernizacin de las administraciones imperiales.
Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones

liberales.
REVOLUCIONES LIBERALES: La Independencia de las Trece Colonias

inglesas. La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a
ciudadanos.
Describe las consecuencias de las guerras napolenicas en la

reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas
liberales.
UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA: Las guerras

napolenicas. La invasin francesa a Espaa. Las
independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa
Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo
en Africa y Asia.
Explica las consecuencias sociales y econmicas de la

Revolucin Industrial.
EXPANSIN ECONMICA Y CAMBIO SOCIAL: La Revolucin Industrial:

su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones.
Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.
Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios
demogrficos.
Analiza los retos que tuvieron los pases iberoamericanos para

constituirse como naciones independientes.
NUESTRO ENTORNO: Los nuevos estados en Amrica y los

proyectos polticos. Los intentos monarquistas europeos y la
doctrina Monroe. La bsqueda de unidad hispanoamericana.
Identifica la influencia de la Ilustracin y del liberalismo en las

expresiones artsticas y cientficas de la poca.
CULTURA E IDENTIDAD: Sociedad y cultura del neoclsico al

romanticismo. El mtodo cientfico. La difusin de las ideas y de la
crtica: Peridicos, revistas y espacios pblicos. La secularizacin
de la educacin y las nuevas profesiones.


LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA HISTORIA.
MODA, VESTIDO Y CAMBIOS EN SU PRODUCCIN.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920

Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados

con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro
y ao, y localiza los pases en expansin y el reparto del mundo
al final de la Primera Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin

e imperialismo.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL AVANCE DEL IMPERIALISMO EN EL
MUNDO.

Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel
mundial?
INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO: Nuevas fuentes de energa y
transformaciones en la industria y comunicaciones. Hegemona
britnica y la confrontacin de intereses imperialistas en Asia,
Africa y Oceana. La modernizacin de Japn. El capital
financiero.
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios

en el paisaje y la vida cotidiana.
CAMBIOS SOCIALES: Burguesa, clase obrera y movimientos

socialistas. El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y
nuevos paisajes. El impulso de la educacin primaria. La
popularizacin del deporte.
Explica las caractersticas de los estados multinacionales y

nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio
para su conformacin.
IDENTIDADES NACIONALES Y PARTICIPACIN POLTICA: Los estados

multinacionales. La unificacin de Italia y Alemania.
Constitucionalismo y sufragio.
Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en

Amrica.
NUESTRO ENTORNO: Dificultades en la consolidacin de los pases

en Amrica. La guerra civil norteamericana y sus consecuencias.
Inversin extranjera y expansionismo norteamericano y europeo.
Las dictaduras iberoamericanas.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra

Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.
CONFLICTOS EN LA TRANSICIN DE LOS SIGLOS: La Paz Armada.

Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las
primeras revoluciones sociales en Mxico, China y Rusia.
Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento

cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento
social de la poca.
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LAS ARTES: La influencia de Darwin,

Marx y Freud en el pensamiento cientfico y social. Avances
cientficos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y
museos en la difusin del conocimiento.


LAS FERIAS MUNDIALES Y LA FASCINACIN POR LA CIENCIA Y EL
PROGRESO.
CAMBIOS DEMOGRFICOS Y FORMAS DE CONTROL NATAL.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960

Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados

con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el
inicio de la Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada,
lustro y ao.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS CONFLICTOS
INTERNACIONALES Y DE LOS AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS.
Localiza los principales pases protagonistas de la Segunda

Guerra Mundial y la divisin del mundo en capitalistas y
socialistas.
Explica las caractersticas del periodo de entreguerras como

causas de la Segunda Guerra Mundial.

Durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglos
pasados?
EL MUNDO ENTRE LAS GRANDES GUERRAS: Debilitamiento del podero
europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresin.
Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar.
Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus

consecuencias econmicas y sociales.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: El conflicto armado y sus efectos en

el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El
Plan Marshall, la recuperacin de Europa y Japn. La formacin
de los organismos financieros internacionales. La descolonizacin
de Asia y Africa.
Analiza los conflictos econmicos y militares durante la Guerra

Fra.
LA GUERRA FRA: Capitalismo y socialismo en la conformacin de

bloques geoeconmicos y militares y sus conflictos. La fundacin
de Israel y el conflicto rabe-israel. Los pases productores de
petrleo.
Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamrica

durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra.
NUESTRO ENTORNO: El populismo en Mxico, Argentina y Brasil.

Las dictaduras en Amrica, intervencionismo estadounidense, y
movimientos de resistencia. La participacin de la OEA en los
conflictos de la regin. La Revolucin Cubana.
Identifica los cambios demogrficos, las causas de los

problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
TRANSFORMACIONES DEMOGRFICAS Y URBANAS: Desigualdad social

y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de la poblacin y
migracin. La aparicin de las metrpolis y los problemas
ambientales.
Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en

las manifestaciones artsticas y culturales de la poca.
EL CONOCIMIENTO, LAS IDEAS Y EL ARTE: Avances cientficos y

tecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la industria y la vida
diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la
tecnologa. Los cambios en el pensamiento: existencialismo,
pacifismo y renacimiento religioso. Expresiones artsticas, los
medios de comunicacin y la cultura de masas. Alcances de la
educacin pblica.


HISTORIA DE LA ALIMENTACIN Y LOS CAMBIOS EN LA DIETA.
DEL USO DEL FUEGO A LA ENERGA ATMICA.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Dcadas recientes

CONTENIDOS

Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos
de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo,
dcada, lustro y ao.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIN

EN EL MUNDO, LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL AVANCE TECNOLGICO.
Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las

regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres.

Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la
conformacin de un nuevo orden mundial.
Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI?
Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y

sus consecuencias sociales.
LOS CONTRASTES SOCIALES Y ECONMICOS: Globalizacin, los

organismos financieros internacionales y la crisis econmica. El
milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin
Europea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandes
ciudades. El rezago tecnolgico y educativo en Africa y
Latinoamrica.
Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y

los valores que habra que poner en prctica para disminuirlos.
CONFLICTOS CONTEMPORNEOS: Las guerras tnicas y religiosas en

Medio Oriente, India, Africa y los Balcanes. Sudfrica y el fin del
apartheid. Refugiados y desplazados. El narcotrfico y el comercio
de armas. El terrorismo. El SIDA. El calentamiento global y los
movimientos ambientalistas.
Reconoce la importancia de la participacin y organizacin

ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e
igualitaria.
EL CUESTIONAMIENTO DEL ORDEN SOCIAL Y POLTICO: El movimiento

de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social. Los
movimientos estudiantiles. El feminismo y la revolucin sexual. El
indigenismo. Las organizaciones de la sociedad civil. El futuro de
los jvenes.
Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de

Amrica Latina en las ltimas dcadas.
NUESTRO ENTORNO: Las intervenciones norteamericanas. Las

ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. La
economa latinoamericana y los tratados comerciales. Mxico y su
entrada a las organizaciones de mercado.
Valora el papel de los medios de comunicacin masiva en la

difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los
avances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana.
LOS LOGROS DEL CONOCIMIENTO Y LA RIQUEZA DE LA VARIEDAD

CULTURAL: Sociedad de consumo y la difusin masiva del
conocimiento. Deporte y salud. Rock, arte efmero y performance.
El avance en la exploracin del universo y en la gentica. La fibra
ptica, el rayo lser y su aplicacin.
EL SURGIMIENTO DE UN NUEVO ORDEN POLTICO: Los misiles y la

guerra de Vietnam. La desintegracin sovitica y la cada del
Muro de Berln. La permanencia del sistema socialista en China,
Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transicin democrtica en
Europa. La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS CATSTROFES AMBIENTALES.

DE LAS PRIMERAS MQUINAS A LAS NUEVAS TECNOLOGAS.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Tercer grado
Bloque I. Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del

Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones
de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de
Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y

culturales del mundo prehispnico.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS,
LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA
COLONIZACIN DE NUEVA ESPAA.

Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes
prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
EL MUNDO PREHISPNICO: Sus zonas culturales y sus horizontes. La
cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida
cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros
independientes.
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin

espaola.
CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: Las expediciones

espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y
expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes
reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la
fundacin de nuevas ciudades.
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la

introduccin de nuevas actividades econmicas.
LOS AOS FORMATIVOS: La transformacin del paisaje: ganadera,

minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y
africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en

el mundo.
NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las flotas, el

control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio
con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el
intercambio internacional.
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que

favorecieron la consolidacin del Virreinato.
LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativo de la sociedad.

Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La
Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del
comercio interno.
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas novohispanas.
ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresiones

artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.


DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA FARMACUTICA.
PIRATAS Y CORSARIOS EN EL GOLFO DE MXICO.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con

las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico,
utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE ILUSTRACIN,
LAS REFORMAS BORBNICAS Y EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.
Seala las transformaciones del territorio novohispano en el

siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento

econmico novohispano en el siglo XVIII.

Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Nueva Espaa?
EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: Crecimiento de la poblacin
y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales
internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas
mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la
tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE

NUEVA ESPAA: La decadencia del podero naval espaol y las
reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo
estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y
la apertura del comercio libre.
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos

de la Nueva Espaa.
DESIGUALDAD SOCIAL: Corporaciones y fueros. Las tensiones

sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los
conflictos rurales.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva

Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
LA CRISIS POLTICA: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas

en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el
anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares.
Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del

liberalismo.
HACIA LA INDEPENDENCIA: Insurgentes y realistas en el movimiento

de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El
liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la
Independencia.
Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la

Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y
acadmicas.
ARTE Y CULTURA: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones

acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.


LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS.
LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico

independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana,
aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y
PROCESOS HISTRICOS DEL MXICO INDEPENDIENTE A LA REVOLUCIN
MEXICANA.
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio

mexicano durante el siglo XIX.
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin

independiente.

Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el
siglo XIX?
HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis econmica
despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la
poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la
consolidacin de un proyecto de nacin.
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en Mxico.
LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL:

Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento
internacional. Los intentos de colonizacin del norte. La
separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra con
Estados Unidos.
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberales y

conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de
Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La
Intervencin francesa y el Segundo Imperio.
Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y

sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios
del XX.
LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PORFIRIATO: Los gobiernos

liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la
centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico,
crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de
la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones
rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y
la transformacin del paisaje.
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen

porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
ANTESALA DE LA REVOLUCIN: Los costos sociales y polticos del

desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el
poder. Huelgas y represin.
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.
CULTURA: Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e

institutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas
normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en
la pintura. Influencias y modas extranjeras.


DEL CINE MUDO A LA TERCERA DIMENSIN.
LA CARICATURA POLTICA: DE CRTICA Y DE OPOSICIN.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982)

Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos

relacionados con la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones
revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos
como ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia

de la Constitucin de 1917.
CONTENIDOS

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LOS
ACONTECIMIENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE CARACTERIZAN
A MXICO EN ESTAS DCADAS.

Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las
transformaciones mundiales?
DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN: El inicio del
movimiento armado. Diversidad social y regional de los
movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de
1917.
Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno

presidencial y la importancia de las polticas sociales en su
desarrollo.
LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA: De los caudillos al

surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y
campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El
presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad social.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites

del proteccionismo.
HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL: Del modelo exportador a la

sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la
petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y
rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, los
contrastes regionales. La crisis del campo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico

y la importancia de la participacin social.
DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES: Explosin demogrfica,

migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los
movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento
estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del
voto de la mujer a la igualdad de gnero.
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.
LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL: Mxico ante la

Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los
refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la
Guerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes
mexicanos.
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el

arte y la educacin.
LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMAN: Nuevos patrones de

consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de
las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin y
entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las
universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La
consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las
tendencias artsticas actuales.


LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL.
LAS DIVERSIONES A LO LARGO DEL TIEMPO.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Mxico en la era global (1982-actualidad)

CONTENIDOS

Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas
dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico,
poltico, social y cultural.
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE CAMBIOS EN LA CONFORMACIN

DE UN NUEVO MODELO ECONMICO Y TRANSICIN POLTICA.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de

concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas
dcadas.

Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el
establecimiento de un nuevo modelo.
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos

hacer?
SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO
ECONMICO: Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin
de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y
venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la
propiedad ejidal.
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la

transicin poltica en el Mxico actual.
TRANSICIN POLTICA: Protestas sociales. Los tecncratas en el

gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de
liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia
poltica.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en

la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en
la solucin de problemas.
REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansin urbana y desempleo.

Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta
de la poblacin en situaciones de desastre. Movimientos de
participacin ciudadana y de derechos humanos.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y

la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN: Estandarizacin

cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. La
cultura mexicana en Estados Unidos.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus

problemas actuales.
CONTEXTO INTERNACIONAL: El fin de la Guerra Fra. Del activismo

latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y sus
problemas: Migracin e intercambio comercial.
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico,

econmico, social y cultural, y participa en acciones para
contribuir a su solucin.
PRINCIPALES DESAFOS: Bsqueda de igualdad social y econmica.

Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en
salud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y
tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y el
costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y
convivencia democrtica.

DEL CORRIDO REVOLUCIONARIO A LA MSICA ACTUAL.

LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.13. Aprendizajes esperados de Formacin Cvica y Etica

Segundo grado
Bloque I. La Formacin Cvica y Etica en el desarrollo social y personal
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido
de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA
CONTENIDOS
Distingue, acepta y aprecia los cambios

fsicos, afectivos y psicosociales que vive
en su adolescencia y comprende que la
formacin cvica y tica favorece su
desarrollo personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una
perspectiva tica y ciudadana para
enfrentar retos ante los problemas del
entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser
congruente con lo que piensa, siente,
dice y hace en situaciones de la vida
cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y
normas en distintos contextos y
argumenta por qu stas rigen sus actos
en espacios privados y pblicos.
LA FORMACIN CVICA Y ETICA Y LOS ADOLESCENTES

La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendizaje, la
convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento,
aceptacin y valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y
necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar.
Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que
distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad.
La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo
mismo y con los dems. Principios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
Distinciones y relaciones entre tica y moral.
Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social.
Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.
REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA
Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y
figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin
y modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y pblicos.
Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas
externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la
organizacin de la vida social.
Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a
la legalidad y sentido de justicia
CONTENIDOS
Discute sobre las acciones y las
condiciones que favorecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo integral de los
adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las
relaciones afectivas y promueve formas
de convivencia respetuosas de la
dignidad humana en contextos sociales
diversos.
Cuestiona los estereotipos que
promueven los medios de comunicacin y
propone acciones que favorecen una
salud integral.
Asume decisiones responsables e
informadas ante situaciones que ponen
en riesgo su integridad personal como
consecuencia del consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios.
EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD

Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos.
Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y
personales. Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje,
la msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un
desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin,
convivencia pacfica, trabajo y participacin social.
IDENTIFICACIN Y PERTENENCIA DE PERSONAS Y GRUPOS
Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia.
Clarificacin de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad:
autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia,
reciprocidad y abusos en la amistad.
Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vnculos afectivos, amor,
atraccin sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes significados de la
pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y
prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja.
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la
realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva. Informacin
sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevencin y rechazo a la violencia
sexual.
LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS MBITOS DONDE PARTICIPAN
Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia
en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud
integral.
Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadiccin, alcoholismo y
tabaquismo.
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su
salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
explotacin sexual. Infecciones de transmisin sexual. Responsabilidad en la
autoproteccin. Recursos para responder asertivamente ante la presin de los dems
en el entorno prximo.
Derecho a la informacin sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que
brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulacin
jurdica, marco de accin preventiva y correctiva.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad
CONTENIDOS
Distingue distintos tipos de principios y
valores para orientar sus acciones,
teniendo como criterio el respeto a los
derechos humanos.
Valora la diversidad cultural en las
sociedades contemporneas y asume
actitudes de corresponsabilidad ante
situaciones que afectan la convivencia
cotidiana y el entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza conductas
discriminatorias de exclusin, restriccin,
distincin o preferencia que degradan la
dignidad de las personas, por motivos
sociales, econmicos, culturales y
polticos.
Analiza situaciones de la vida diaria en
donde se presentan conflictos de valores
y propone soluciones no violentas
basadas en la convivencia pacfica, la
cooperacin, el dilogo, la negociacin y
la conciliacin.
LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTES DE LA REFLEXIN Y LA ACCIN MORAL

Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos. Criterios y
cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales.
Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo,
tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto.
Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus perspectivas, necesidades e
intereses.
RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA
Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica.
Responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Pertenencia a grupos diversos en la
conformacin de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo
colectivo.
Valoracin de los derechos de los dems. Valores sociales, culturales y tradiciones
que favorecen una convivencia armnica con el medio social y natural.
EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR
Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesin
social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, solidaridad, cooperacin,
creatividad y trabajo.
La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos
que obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y gnero.
Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminacin
basada en el origen tnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condicin social o
econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra.
Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusin, la pobreza y
atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo
nacional e impiden la consolidacin democrtica del pas.
El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder entre
personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de
autoridad y representacin.
Vas para la construccin de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto: el
dilogo, la negociacin y la conciliacin.
Bloque IV. Principios y valores de la democracia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Participacin
social y poltica
EJES: PERSONA, CIUDADANA Y ETICA
CONTENIDOS
Reconoce que los derechos humanos son
una construccin colectiva en
transformacin que requieren de leyes
que los garanticen, instituciones y
organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante
situaciones violatorias de estos derechos.
Asume principios y emplea
procedimientos democrticos para
establecer acuerdos y tomar decisiones
en asuntos de inters colectivo.
Establece relaciones entre los
componentes de un gobierno democrtico
y la importancia del respeto y ejercicio de
los derechos polticos, sociales y
culturales de los ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad para
participar en asuntos de la colectividad y
el derecho para acceder a informacin
pblica gubernamental, solicitar
transparencia y rendicin de cuentas del
quehacer de los servidores pblicos.
LOS DERECHOS HUMANOS: CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD

Desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo: el respeto a la
dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrtica.
Generaciones de los derechos humanos. Construccin colectiva y en transformacin,
orientada a la dignidad humana, a la autonoma, la libertad de los individuos, la justicia
social y el respeto a las diferencias culturales. Anlisis y rechazo de situaciones que
comprometen la dignidad humana.
Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a
los derechos humanos. La argumentacin y el dilogo como herramienta para
defender los derechos humanos de todas las personas.
PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes
formas de ser, trato solidario e igual, disposicin al dilogo, a la construccin de
acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
Participacin en asuntos de inters colectivo: la construccin del bien comn en
diversos mbitos de convivencia. Formulacin de argumentos informados, articulados
y convincentes para dirimir diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y
compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los
representados en el contexto prximo.
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO
El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y culturales como derechos
humanos.
Procedimientos democrticos: el principio de la mayora y defensa de los derechos de
las minoras. Respeto al orden jurdico que se construye de forma democrtica y se
aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular.
Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico.
Sistema de partidos y elecciones democrticas. La transparencia y la rendicin de
cuentas. Importancia de la participacin razonada y responsable de la ciudadana
mediante el acceso a la informacin pblica gubernamental.
Repercusiones de la conformacin de gobiernos y aparatos legislativos democrticos
en la vida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida
institucional del pas. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la
diversidad Participacin social y poltica
EJES: CIUDADANA, ETICA Y PERSONA
Disea acciones que
contribuyen a un desarrollo
ambiental para la sustentabilidad
en su localidad o entidad y se
involucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de
convivencia democrtica ante
comportamientos
discriminatorios relacionados
con el gnero, la preferencia
sexual, discapacidad, condicin
econmica, social, cultural,
tnica o migrante.
Formula estrategias que
promueven la participacin
democrtica en la escuela y
emplea la resolucin no violenta
de conflictos en contextos
diversos.
CONTENIDOS
PROYECTO
COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien
comn. Desarrollo humano y equidad.
Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de
estrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. Identificacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.
PROYECTO
CARACTERSTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE GNERO EN EL ENTORNO PRXIMO
Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la
equidad de gnero.
Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en
contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de
transmisin sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales
diversas.
PROYECTO
LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRTICA Y ESPACIO PARA LA SOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS
Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin y
responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela.
Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de
hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. Recursos y
condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y formulacin de propuestas
basadas en el dilogo colaborativo.
Tercer grado
Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido
de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
CONTENIDOS
Ejerce sus derechos sexuales y

reproductivos de manera responsable e
informada, y emplea recursos personales
para establecer relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que favorecen su
calidad de vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad para responder
asertivamente.
Propone acciones colectivas para
enfrentar problemas de orden social y
ambiental que afectan a la comunidad, al
pas y la humanidad.
Vincula las condiciones que favorecen o
limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades
bsicas con el logro de niveles de
bienestar y justicia social.
INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin, ejercicio de la
sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.
La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en
los niveles de bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo.
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para
crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificacin de desafos para el
desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad,
cooperacin, inclusin y sustentabilidad.
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
Elementos para la toma de decisiones personales: valoracin de alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en
el cuidado de s como en el respeto a los derechos de los dems.
Toma de decisiones colectivas ante problemticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una organizacin social o una nacin: salud,
pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupcin, falta de equidad de gnero y
deterioro ambiental, entre otros.
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el
trfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos
humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los
integrantes de la sociedad.
Informacin sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones
responsables: mtodos y avances tecnolgicos de la anticoncepcin. El significado y el
compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los
derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en
las relaciones de pareja.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a
la legalidad y sentido de justicia
EJES: PERSONA, CIUDADANA Y ETICA
CONTENIDOS
AMBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
Reconoce sus aspiraciones,
potencialidades y capacidades
Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para el estudio, la
personales. Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisin y
participacin social, el trabajo y la
comprometerse con su realizacin.
recreacin y asume compromisos para su
Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin.
realizacin.
Las expectativas de los dems: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a
Valora las oportunidades de formacin y
tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de
trabajo que contribuyen a su realizacin
oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa.
personal y toma decisiones responsables,
El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de
informadas y apegadas a principios
decisiones informada y apegada a principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones y
ticos.
prospectiva en diversos mbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la
Asume compromisos ante la necesidad
familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.
de que los adolescentes participen en
CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO
asuntos de la vida econmica, social,
Una ciudadana responsable, participativa, informada, crtica, deliberativa, congruente
poltica y cultural del pas que
en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes.
condicionan su desarrollo presente y
Responsabilidad individual en la participacin colectiva: una va para el fortalecimiento
futuro.
de la democracia.
Emplea procedimientos democrticos que
Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los dems. Informacin y
fortalecen la participacin ciudadana en
reflexin para la participacin responsable y autnoma en acciones colectivas.
asuntos de inters pblico.
Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendicin
de cuentas en la construccin del bien comn. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el
marco de nuevas formas de comunicacin: las redes sociales.
La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas. La cooperacin, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y poltico con situaciones que afectan a
las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
Pensar el futuro con los dems. El ciudadano que quiero ser: valoracin de las
condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes.
La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de Mxico: su
lugar como grupo poblacional, su proyeccin futura en la vida econmica, social,
poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales.
Bloque III. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad
EJE: ETICA Y CIUDADANA
CONTENIDOS
LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN
Vincula tratados internacionales y
regionales en materia de derechos
Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: gnero,
humanos, con el compromiso del Estado
grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y
mexicano en su cumplimiento.
polticas.
Valora la pertenencia a distintos grupos
Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad.
sociales y su influencia en la
Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidades
conformacin de su identidad personal.
donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin y conciliacin,
toma de decisiones, formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre
Establece formas de comunicacin,
otros), mrgenes para opinar y disentir.
interaccin y negociacin que favorecen
la solucin de las diferencias y la
Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos
inclusin en los espacios donde participa.
grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin de conflictos: el
dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y
Identifica los elementos que dan sentido
el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.
de identidad y pertenencia a la nacin y
reconoce elementos que comparte con
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN
personas de otras partes del mundo.
La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y
significado a la vida en comn de las personas. Diferentes manifestaciones de la
identidad nacional. Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.
Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad.
Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo y
negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales.
Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural,
sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos
humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.
DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como
referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; a la
integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la democracia
y la no violencia.
Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes, organismos e
instituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de
los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes.
Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones pblicas y privadas en
Mxico que garanticen el ejercicio de los derechos humanos.
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, privacidad, paz, alimentacin, salud,
vivienda digna, recreacin y trabajo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la
democracia
EJE: CIUDADANA Y ETICA
CONTENIDOS
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN MXICO
Identifica las caractersticas bsicas de
un Estado de derecho democrtico.
Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las
personas.
Vincula la importancia de la participacin
ciudadana para la construccin de un
El Mxico del siglo XX: la conformacin de un Estado laico, civil y democrtico. El
gobierno democrtico con situaciones de
sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres.
la vida cotidiana en donde hombres y
Organismos e instituciones garantes de la democracia.
mujeres ejercen sus derechos polticos,
Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin ciudadana para
sociales y culturales.
una gobernabilidad democrtica. Necesidades de observadores ciudadanos en el
Identifica mecanismos y procedimientos
desarrollo de procesos electorales.
para dirigirse a la autoridad y los aplica
FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO
en situaciones que afectan el inters
Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de los Derechos
personal y social.
Humanos, soberana, divisin de poderes, sistema representativo, rgimen federal,
Valora el derecho a la privacidad y a la
justicia constitucional (amparo) y separacin del Estado y las iglesias.
proteccin de los datos personales de los
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los
ciudadanos.
derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. Establecimiento
del principio de legalidad y de garanta de audiencia.
Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito, referndum) y en una democracia indirecta o representativa para la
construccin de un gobierno democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con
los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles federal, estatal y
municipal. El Estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana.
RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LA
VIDA DEMOCRTICA DEL PAS
Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura poltica

democrtica.
Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de la autoridad
democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la transparencia y el acceso a la
informacin pblica del desempeo del gobierno y las instituciones del Estado.
Comportamiento tico del gobierno, los partidos polticos, instituciones y
organizaciones sociales.
Diversas formas de organizacin colectiva. Organizaciones del Estado y de la
sociedad. Las organizaciones civiles democrticas como instancias de participacin
ciudadana.
Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Participacin conjunta con
la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia
democrtica. Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de
organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.
Bloque V. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad Participacin social y poltica
CONTENIDOS
PROYECTO
Promueve en los medios y redes sociales
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: RECURSOS DE LOS ADOLESCENTES PARA APRENDER,
el respeto y la valoracin de la diversidad
INFORMARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMS
y los derechos humanos.
El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de
Plantea alternativas de solucin a
comunicacin y a las tecnologas de la informacin, calidad informativa de cadenas y
situaciones que obstaculizan su bienestar
redes sociales.
socioafectivo para favorecer el desarrollo
personal y social en su entorno prximo.
Anlisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los
adolescentes. Postura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en
Propone y participa en acciones que
medios de comunicacin y las redes sociales. Respeto y valoracin de las distintas
contribuyan a mejorar las oportunidades
formas de identidad adolescente: cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional, en los
de desarrollo personal y social que
medios de comunicacin y las redes sociales.
existen para los adolescentes en su
localidad, entidad, pas y el mundo.
Derecho a la informacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel
de los medios. Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.
PROYECTO
LOS ADOLESCENTES Y SU BIENESTAR SOCIOAFECTIVO
El derecho de todas y todos al bienestar socioafectivo. Desafos para el bienestar de
los adolescentes en sus relaciones afectivas con los dems: violencia, maltrato,
bullying, acoso escolar, abuso y explotacin sexual y discriminacin.
Recursos para la construccin del bienestar socioafectivo: autoestima, cuidado de s
mismo, valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales,
adopcin de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusin y
respeto y ejercicio de los derechos humanos.
PROYECTO
LOS ADOLESCENTES: SUS DESAFOS Y OPORTUNIDADES EN SU LOCALIDAD, PAS Y EL MUNDO
Desafos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la
globalizacin en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicacin, economa,
recreacin, participacin social y poltica.
Problemas de la vida econmica, social, poltica y cultural de la comunidad que
afectan la vida de los adolescentes.
Participacin en la formulacin de alternativas de solucin a los problemas que afectan
a los adolescentes y la sociedad. Participacin de los adolescentes ante situaciones
polticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
XI.6.14. Aprendizajes esperados de Educacin Fsica

Primer grado
Bloque I. Conocimiento de m mismo
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad
Describe caractersticas fsicas,
corporales y afectivas para reconocer sus
lmites y posibilidades dentro de la
diversidad.
Emplea variadas manifestaciones de
movimiento para comunicarse, conocer
su potencial expresivo y mantener su
condicin fsica.
Opina en torno a quin es y cmo se
percibe para favorecer el reconocimiento
de su cuerpo, la comunicacin y el trato
con sus compaeros por medio de la
realizacin de juegos y actividades
fsicas.
CONTENIDOS
RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO
Diferenciacin de las particularidades fsicas, emocionales, de relacin y de las
posibilidades motrices respecto a los dems.
Qu cambios presenta nuestro cuerpo?
Qu podemos hacer con l?
Cmo nos movemos?
Identificar mis caractersticas, cmo me ayuda a comunicarme?
Utilizacin de formas de expresin (oral, escrita y corporal) en actividades ldicas que
pongan de manifiesto su potencial expresivo.
Cmo podemos comunicarnos?
Cmo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo?
En qu situaciones pones en prctica las formas de expresin?
COMUNICACIN Y RELACIN CON OTROS
Valoracin de la comunicacin y la relacin con mis compaeros y los que me rodean.
Cmo me relaciono con otros?
Cmo es mi grupo de amigos?
Bloque II. Aprendamos a jugar en equipo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Explica los elementos estructurales del
juego para proponer acciones que le
permitan obtener un mejor desempeo
durante los juegos.
Controla sus movimientos al realizar
tareas en forma esttica o dinmica en
relacin consigo mismo, con sus
compaeros y con los objetos que
manipula para favorecer su experiencia
motriz.
Intercambia puntos de vista con sus
compaeros sobre la aplicacin de las
reglas y el desarrollo de acciones
motrices para alcanzar un fin en comn.
CONTENIDOS
RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO
Anlisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los elementos
que los estructuran (reglas, roles e implementos).
Comprendemos lo que hacemos?
Qu modificaciones podemos realizar a las reglas o a la dinmica para que todos
tengan contacto con el implemento?
Identifico mi potencial motriz.
Realizacin de desempeos motrices en situaciones que involucren manipulacin,
tomando acuerdos con sus compaeros en juegos modificados.
Cmo superar y mejorar nuestros desempeos?
Cmo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego?
Valoracin de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solucin de
problemas.
Cmo veo a mis compaeros y cmo me ven?
Qu ganamos al participar?
Bloque III. Todos contra todos y en el mismo equipo

CONTENIDOS
Identifica diferentes estrategias en el

juego que le permiten conseguir las
metas establecidas.
Utiliza desempeos motrices individuales
y de conjunto para favorecer la
colaboracin y la implementacin de
estrategias en el juego.
Acta con responsabilidad en beneficio
de la cooperacin para resolver
situaciones que implican acuerdos y
decisiones.
Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.

Qu es una estrategia?
Diferenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia.
En qu situaciones utilizamos una estrategia?
AJUSTE Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD
Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes
estrategias didcticas en las cuales relacione su actuacin y la de sus compaeros.
Cmo contribuyo en la solucin de problemas?
LA COOPERACIN EN DEPORTES ALTERNATIVOS
Valoracin de la cooperacin como dispositivo de cambio y elemento indispensable para
el desarrollo de estrategias.
Qu actitudes benefician el trabajo colaborativo?
Qu aspectos favorecen la cooperacin?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. El deporte educativo: cmo formular estrategias

CONTENIDOS
Identifica los roles que desempea en la

dinmica de grupo para disfrutar e
interactuar en los juegos.
Pone a prueba acciones que le permiten
resolver los problemas del juego a partir
de su experiencia para formular
estrategias.
Muestra una actitud respetuosa para s
mismo y los dems al reconocer faltas
en su actuacin durante las actividades
para contribuir al desarrollo del juego
limpio.
LA ESTRATEGIA
Comparacin de diversas estrategias en los juegos modificados compartindolas con sus
compaeros para su anlisis.
Qu elementos debo considerar para formular una estrategia?
Qu roles desempeamos durante el juego?
LA INICIACIN DEPORTIVA Y LOS JUEGOS DE INVASIN
Ejecucin de actividades propias de la iniciacin deportiva como los juegos modificados.
Qu juegos modificados conozco?
En qu consiste un juego de invasin de cancha?
Inventando mis juegos.
Organizacin de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normas
de convivencia en las que se enfatice el respeto a s mismo y a los compaeros.
Qu normas favorecen la convivencia del grupo?
La importancia de establecer pautas de actuacin en el juego.
Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido mi salud

CONTENIDOS
Describe acciones que le permiten

integrar su disponibilidad corporal,
conocer su cuerpo y mejorar sus
capacidades.
Realiza actividad fsica en forma habitual
para mantener un estilo de vida activo y
saludable.
Expresa la importancia del uso de su
tiempo libre para llevar a cabo acciones
que le ayuden a cuidar la salud.
LA ACTIVIDAD FSICA COMO ESTRATEGIA DE VIDA SALUDABLE

Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a partir de la
actividad fsica.
Beneficios del ejercicio.
Aspectos a considerar para la realizacin de actividad fsica.
Por medio de qu actividades se promueve el cuidado de la salud?
Organizacin de un club de actividad fsica como alternativa de convivencia en el
contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal.
Qu caractersticas debe cumplir un club?
Qu actividades pueden realizarse en el club?
TIEMPO LIBRE Y JUEGO
Valoracin de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y fuera de la
escuela.
Qu puedo hacer en mi tiempo libre?
El juego tradicional y autctono como un recurso para la promocin de la salud.
Segundo grado
Bloque I. Proyecto y construyo lo que soy
Identifica emociones, sentimientos y
actitudes al realizar diversas acciones
vinculadas con el juego y el deporte
escolar.
Propone diferentes acciones motrices
que le permiten comprender el lenguaje
corporal y experimentar sus
posibilidades motrices.
Expresa satisfaccin al afianzar las
relaciones con sus compaeros para
favorecer los procesos de socializacin.
CONTENIDOS
EL CUERPO: LENGUAJE OCULTO
Anlisis de las relaciones que se establecen con los dems respecto a las posibilidades
motrices y el lenguaje corporal.
Lo que quiero ser.
Qu es lo que te identifica con tus compaeros en el juego?
Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?
LA MEJOR FORMA DE HACERLO
Resolucin de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y
disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.
De qu otra forma puedo hacer una misma actividad?
Qu elementos son importantes para la resolucin de los problemas motrices?
Valoracin de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el
deporte escolar.
Cmo te sientes durante un juego?
Cul es la actitud de tus compaeros cuando ayudan a los dems?
Son diferentes los valores en el juego que en el deporte escolar?
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. La importancia del juego limpio

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
Identifica el mvil del juego para

reconocer sus implicaciones y mejorar su
desempeo.
Emplea diferentes roles de participacin
para entender sus responsabilidades y
los retos que el juego requiere.
Muestra compromiso consigo mismo y
con los dems al participar en las
actividades fsicas para favorecer el
juego limpio.
CONTENIDOS
MODIFICANDO EL REA
Reconocimiento de juegos modificados y su vnculo con la variabilidad.
Los desafos al participar en juegos modificados.
Cmo puedo complejizar un juego?
LOS PARTICIPANTES Y SUS INTERACCIONES
Participacin en juegos en los que vivencie los diferentes roles en los que se puede
desenvolver (compaero y/o adversario).
Quines participan y cmo se relacionan?
LOS VALORES EN EL JUEGO
Promocin de valores mediante las actividades fsicas.
Acuerdos para la sana convivencia y la integracin con sus compaeros.
Jugar y cooperar.
Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva

CONTENIDOS
Identifica sus posibilidades motrices para

utilizarlas a partir del pensamiento
estratgico en actividades de cancha
propia.
LA ACTUACIN ESTRATGICA EN ACTIVIDADES DE CANCHA PROPIA
Adapta sus movimientos de acuerdo con

el tiempo y el espacio, como una forma
de poner a prueba sus capacidades.
Qu alternativas puedo proponer?
Toma decisiones que favorecen una

participacin grupal equilibrada,
respetando la lgica interna de las
actividades.
Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modificados de cancha propia.

Cules fueron las dificultades que se suscitaron?
ORGANIZACIN DE UN TORNEO
Participacin en torneos deportivos en los que ponga a prueba sus capacidades.
Qu elementos deben considerarse para la organizacin del torneo?
Qu experiencias te dej organizar un torneo?
LA INTERACCIN COMO ESTRATEGIA
Valoracin del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la
iniciacin deportiva.
Respeto a las reglas.
Qu debes considerar en tu participacin para el logro de las estrategias?
Bloque IV. Acuerdos para solucionar problemas

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas
CONTENIDOS
Menciona la importancia de las reglas, el

espacio y el tiempo en el trabajo
colectivo como elementos que benefician
las decisiones grupales en los juegos de
invasin.
INVENTAMOS NUESTROS JUEGOS
Desarrolla alternativas a partir de la

utilizacin del pensamiento divergente
para resolver situaciones de accin
motriz, al dialogar con sus compaeros y
establecer soluciones.
Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego?
Aprueba estrategias creadas en colectivo

a partir de la toma de decisiones para la
consecucin de una meta o resultado.
Varias soluciones para un mismo problema.
Reconocimiento de juegos de invasin que impliquen la modificacin de los elementos

estructurales.
Qu son los elementos estructurales de un juego?
Realizacin de juegos de cooperacin y oposicin como un medio para favorecer la
accin creativa a partir del pensamiento divergente.
Cmo utilizo el pensamiento divergente en los juegos?
Promocin de formas de comunicacin e interaccin con sus compaeros para el
desarrollo de estrategias.
Qu pasara si no escuchamos a los dems?
La importancia de decidir en colectivo.
Nuestras estrategias: valorando el resultado.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Todo un reto mejorar mi condicin fsica

Identifica la importancia de planear
actividades para favorecer su condicin
fsica y desempeo motriz.
Adapta sus esquemas motores
generales en diferentes tareas y
actividades motrices para mejorar su
condicin fsica.
Establece acciones que le permiten
cuidar su cuerpo y mantener su salud
para alcanzar un estado de bienestar
ptimo.
CONTENIDOS
LOS COMPONENTES DE LA CONDICIN FSICA

Diferenciacin de las capacidades fsicomotrices utilizadas en la iniciacin deportiva.
Situaciones en que utilizo las capacidades fsicomotrices.
Cmo favorecer la condicin fsica a partir del juego?
Poner en prctica circuitos de accin motriz que involucren desempeos sencillos y
complejos.
Cmo puedo construir un circuito de accin motriz?
Qu necesito hacer para que la actividad fsica sea un hbito?
Planificacin de actividades que favorezcan mi desempeo, la participacin con mis
compaeros y la salud.
Plan de accin para el desarrollo de las actividades.
Juegos tradicionales de la comunidad y regin como medio para favorecer la convivencia.
Tercer grado
Bloque I. Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
Describe diferentes formas de expresin
y comunicacin para transmitir ideas,
sentimientos y vivencias.
Aplica diferentes formas de
comunicacin por medio de su expresin
corporal para llevar a cabo una
representacin de ideas y acciones de
su vida.
Muestra su potencial expresivo para
comunicarse corporalmente mediante
actividades de representacin en las que
pone en prctica la creatividad.
CONTENIDOS
DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN DEL CUERPO

Reconocimiento de la representacin corporal y sus manifestaciones en acciones de la
vida cotidiana.
Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para
favorecer la imaginacin, la fantasa y la originalidad.
La comunicacin verbal y no verbal.
Posibilidades de la expresin.
LA COMUNICACIN CORPORAL
Valoracin de su cuerpo y las posibilidades de expresin y comunicacin.
Cuando te comunicas con alguien es slo con la voz?
Cul es el significado de tus movimientos?
Bloque II. Te invito a jugar: acordemos las reglas

Identifica la importancia del juego limpio
para la planificacin y realizacin de
torneos.
Propone cdigos de tica que le
permitan desempearse positivamente
en juegos y deportes que contribuyan en
la convivencia con los dems.
Establece metas en el contexto de la
sesin que favorezcan su participacin
en la vida diaria.
CONTENIDOS
PLANEACIN DE UN TORNEO
Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio.
La organizacin es responsabilidad de todos.
Regla o reglamento.
Por qu son importantes las reglas en el juego?
CDIGO DE TICA
Desarrollo de cdigos de tica en actividades de confrontacin.
Qu es un cdigo de tica?
Cules son los elementos que debo considerar en el cdigo?
Poner en prctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeo motriz.
Cmo me ayudan las reglas para mejorar mi actuacin?
Por qu las reglas determinan mi actuacin en el juego?
Confrontacin, el desafo conmigo mismo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Ajustes y estrategias en el juego

CONTENIDOS
Distingue la lgica interna de las

actividades el reglamento, las acciones
ofensivas y defensivas para determinar
tcticas que permitan la consecucin de
los fines.
PLANEAR ESTRATEGIAS
Propone estrategias y soluciones

tcticas a sus compaeros para llegar a
decisiones que favorezcan el trabajo
colaborativo.
La tctica en el juego.
Participa en la consecucin de acuerdos

referidos al desempeo del equipo para
tener una actuacin efectiva.
Deportes y actividades con implementos.
Reconocimiento de situaciones tcticas, su importancia y aplicacin en un sistema de

juego de conjunto.
Qu es la tctica?
Estrategias ante diversas situaciones motrices.
Aplicacin de estrategias al practicar juegos modificados de invasin y cancha dividida.
Aprobacin de actitudes y tcticas en beneficio de la actuacin grupal.
El fomento de valores a partir del juego.
Valorando nuestra actuacin.
El que persevera alcanza.
Bloque IV. Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas

Menciona los distintos elementos que
posibilitan el juego paradjico para
entender su lgica interna.
Aplica sus desempeos motrices en las
actividades para favorecer la
autosuperacin a partir de la confianza
en s mismo.
Colabora en la planificacin de
situaciones ofensivas y defensivas para
contribuir al trabajo colaborativo en el
juego.
CONTENIDOS
JUEGOS PARADJICOS
Comprensin de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo.
Qu es un juego paradjico?
Conocimiento de la lgica interna del juego.
Cambio de roles!
Elijo a mis compaeros y a mis adversarios.
MVIL, REA E IMPLEMENTOS
Utilizacin de los desempeos motrices a partir de la lgica interna del juego en la
realizacin de un torneo.
Adapto mi desempeo.
VALORO MI PARTICIPACIN Y LA DE MIS COMPAEROS
Sensibilizacin sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuacin del equipo.
Qu pasa cuando todos colaboramos?
Bloque V. Las actividades fsicas y los juegos en mi escuela

Relaciona sus aprendizajes adquiridos
con las actividades de su vida diaria que
le permitan establecer situaciones
equitativas de trabajo y colaboracin.
Implementa acciones que le permitan
consolidar la autodisciplina y la actividad
fsica como alternativas de mejora
personal.
Expresa la importancia de sus
experiencias, as como las de sus
compaeros, como una forma para
comprender sus aprendizajes y los
aspectos a mejorar en su desempeo.
CONTENIDOS
RECUPERO MIS EXPERIENCIAS

Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realizacin de acciones que
favorezcan el cuidado de la salud, la imaginacin y la creatividad.
Cmo utilizas lo que has aprendido?
PROYECTO DE VIDA
Utilizacin del ejercicio y la actividad fsica como un estilo de vida saludable en el
contexto escolar y familiar.
Organizacin de actividades y valoracin de sus habilidades.
Trasladando los aprendizajes en Educacin Fsica a mi vida diaria.
Valoracin de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los dems.
Por qu es conveniente que haya distintas opiniones?
Cmo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las actividades?
Qu relevancia tiene el trabajo colaborativo en las actividades cotidianas?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.15. Aprendizajes esperados de Artes

Artes visuales
Primer grado
Bloque I. Las imgenes de mi entorno
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
Distingue en la fotografa
documental de diversos autores
los elementos visuales que la
conforman.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus
posibles funciones, usos, temas y significaciones personales y
colectivas.
Identificacin de la imagen documental mediante el anlisis de
fotografas.
EXPRESIN
Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes del entorno

donde se documente una experiencia, tema o hecho relevante para
el alumno.
Interpretacin de fotografas documentales, contrastando la
informacin visual que ofrecen con la escrita que las acompaa.
CONTEXTUALIZACIN
Discusin de los usos y significaciones personales y colectivas que

se dan a las imgenes del entorno.
Investigacin del trabajo realizado por fotgrafos documentalistas.
Bloque II. Qu es la imagen figurativa?

Utiliza los elementos del
lenguaje visual en la
composicin de imgenes
figurativas.
EJE
CONTENIDOS
Observacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes
estilos, identificando sus caractersticas.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Exploracin de imgenes figurativas, destacando el manejo de los

elementos del lenguaje visual en la composicin (forma, color,
textura, perspectiva, simetra, asimetra, acentos, etctera).
Produccin de imgenes figurativas en diferentes proyectos
creativos.
Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de
carcter figurativo.
Bloque III. Composicin de la imagen: formatos y encuadres

Emplea elementos de la
composicin visual en
producciones bidimensionales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de la composicin en imgenes bidimensionales,
considerando los encuadres y los ngulos de visin.
Identificacin de las posibilidades de composicin realizando una
imagen donde se experimente con diversos encuadres y ngulos de
visin.
Investigacin de diversos recursos empleados en la composicin de
imgenes.
Recopilacin de imgenes de artistas mexicanos donde se
presenten diversos encuadres.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

Reconoce la importancia del
contexto sociocultural y su
influencia en la creacin de
obras.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de las cualidades visuales del paisaje natural (rural y
urbano) en imgenes artsticas de diferentes pocas.
Creacin de imgenes que representen temas que aborden
problemas de carcter social relacionados con la naturaleza.
Reflexin sobre el contexto sociocultural que motiv la creacin de
las imgenes observadas, considerando lugar y tiempo.
Bloque V. Las obras tridimensionales en el entorno

Utiliza los elementos del
lenguaje visual para la
realizacin de obras
tridimensionales a partir del
entorno.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin de las cualidades de los objetos del entorno a partir de

las formas, volmenes, dimensiones, texturas y materiales.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Realizacin de obras tridimensionales que manifiesten ideas,

sentimientos o experiencias del entorno.
Investigacin de obras tridimensionales, tomando en cuenta el
sentido mgico, religioso, artstico y decorativo.
Indagacin sobre obras tridimensionales contemporneas.
Segundo grado
Bloque I. Las imgenes y algunos de sus usos sociales
Analiza funciones sociales de la
imagen, empleando sus
recursos visuales y
comunicativos en producciones
propias.
Interpreta la imagen desde su
funcin social.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Descripcin de imgenes a partir de su funcin social considerando

los motivos representados, el encuadre y el ngulo de visin, as
como la organizacin de los elementos del lenguaje visual.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Elaboracin colectiva de imgenes a partir de sus funciones

sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno.
Reflexin acerca de la funcin e importancia de la imagen en el
entorno y en los medios de comunicacin masiva, impresos y
electrnicos, as como en el espacio pblico.
Bloque II. Imgenes y smbolos

EJE
Interpreta el sentido del smbolo

a partir del reconocimiento de
sus elementos.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin del uso de smbolos en las artes visuales.
Produccin de un proyecto personal donde se utilicen
representaciones simblicas.
Reflexin grupal del sentido simblico de proyectos realizados por
los alumnos.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Tcnicas de las artes visuales

EJE
CONTENIDOS
Destaca la importancia de las

tcnicas en las artes visuales.
APRECIACIN
Identificacin de las tcnicas en diversas manifestaciones artsticas.
Distingue las posibilidades

creativas de las herramientas
que tiene a su alcance.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Experimentacin de recursos tcnicos para la realizacin de una

produccin visual individual o colectiva.
Investigacin de las tcnicas utilizadas en manifestaciones
artsticas a lo largo de la historia.
Bloque IV. El cuerpo humano en las artes visuales

Reconoce diversas maneras de
abordar la representacin del
cuerpo humano en producciones
artsticas.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo
humano en distintas pocas de la historia de las artes visuales.
Experimentacin con las posibilidades de representacin del cuerpo
humano en trabajos individuales o colectivos.
Investigacin del trabajo de artistas visuales que han realizado
obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el
cuerpo humano.
Bloque V. Las vanguardias en las artes visuales

Distingue las caractersticas de
algunas producciones artsticas
de la primera mitad del siglo XX
y los incorpora en sus
producciones personales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de las obras ms representativas de la produccin
artstica de las vanguardias del siglo XX.
Experimentacin de diferentes conceptos y/o procesos empleados
en la produccin artstica de las vanguardias del siglo XX.
Socializacin en torno a las distintas concepciones artsticas que
postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.
Tercer grado
Bloque I. El lenguaje de la abstraccin
Emplea en sus producciones
nociones esenciales del
lenguaje abstracto bidimensional
y tridimensional.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin y anlisis de producciones artsticas que abordan el

lenguaje abstracto tanto en la bidimensin como en la tridimensin.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Experimentacin con los elementos y posibilidades tcnicas del

lenguaje abstracto (lrico y geomtrico), tanto bidimensional como
tridimensional.
Investigacin en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje
abstracto, tanto en la bidimensin como en la tridimensin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Arte contemporneo

EJE
Distingue las diversas

manifestaciones del arte
contemporneo.
APRECIACIN
Interpreta significados de obras

contemporneas.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de las caractersticas ms relevantes de las
producciones visuales del arte contemporneo.
Experimentacin con las posibilidades temticas, conceptuales,
tcnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte
contemporneo en las artes visuales.
Investigacin en torno a producciones visuales de artistas
contemporneos, de manera grupal.
Bloque III. Las imgenes artsticas

Emplea en creaciones
individuales los distintos
elementos del lenguaje visual,
as como las nociones presentes
en ellas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin de imgenes artsticas en museos, galeras o el aula,

en las cuales se destaque la intencin de los artistas, as como la
descripcin de los elementos del lenguaje visual.
EXPRESIN
Elaboracin de producciones visuales que permitan al alumno

reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes
en las imgenes artsticas.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin sobre las nociones estticas presentes en las

imgenes artsticas.
Bloque IV. Arte colectivo

Reconoce las caractersticas de
los distintos tipos de obras
colectivas.
Colabora en la realizacin de
producciones visuales
colectivas.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Observacin de obras artsticas colectivas.
Revisin de las caractersticas, materiales y diversidad de
propuestas del arte colectivo.
Elaboracin de producciones visuales colectivas en alguno de los
medios conocidos en el mbito de las artes visuales, como mural,
instalacin, ensamblaje y otros.
Investigacin de los temas y las tcnicas del arte colectivo.
Bloque V. El mundo de las artes visuales

EJE
Caracteriza los diversos actores

e instituciones que intervienen
en el circuito de las artes
visuales.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin del proceso de produccin de las distintas disciplinas
de las artes visuales, as como de las profesiones dedicadas al
estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las mismas.
Realizacin de visitas a museos, galeras y estudios de artistas
para la realizacin de entrevistas, y posteriormente ensayos, en
torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales.
Investigacin y dilogo con profesionales de las distintas reas que
intervienen en la creacin, estudio, conservacin, difusin y
comercializacin de las artes visuales.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Danza
Primer grado
Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Crea formas e imgenes con
movimientos corporales
utilizando diferentes estmulos.
Reconoce a partir de su
experiencia que la imagen
corporal, los movimientos y la
forma de bailar de una persona
estn relacionados con la
cultura.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin de su imagen corporal para conocerse.

Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de
sus compaeros en los trabajos realizados al interior del aula, para
explicar las emociones e ideas que le producen.
EXPRESIN
Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su

cuerpo, considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros,
tctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo

de la cultura al analizar la imagen corporal, los movimientos y
expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes
contextos sociales.
Bloque II. Elementos de la danza

preparacin corporal previa a
sus acciones dancsticas.
Identifica los elementos bsicos
de la danza.
Distingue diferencias y
semejanzas entre gneros
dancsticos, de acuerdo con la
funcin que desempean y el
espacio donde se representan.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin de los elementos bsicos que conforman la danza,
como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su
sentido o significacin.
Preparacin para el trabajo corporal.
Experimentacin de movimientos corporales con elementos
sonoros (pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmos
musicales).
Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de
movimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales
y/o tctiles.
Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del
mundo, de acuerdo con la funcin que desarrollan y espacios
donde se representan, para establecer semejanzas y diferencias:
danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escnica,
entre otras.
Bloque III. Cuerpo movimiento y subjetividad

Elabora danzas creativas con
temas de inters grupal a partir
de los de un montaje escnico.
danza y la ubica como parte de
la produccin cultural.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre
trabajos creativos elaborados por otros (dentro del aula o en
producciones artsticas profesionales).
EXPRESIN
Realizacin de la preparacin corporal.

Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen
en un proceso de montaje escnico:
Definicin del tema y su secuencia narrativa (principio,
desarrollo, cierre).
Desempeo de diferentes funciones, como coregrafos,
bailarines, diseadores de vestuario, editores o ejecutantes de
msica y promotores, entre otros.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad

profesional.
Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de
Mxico y del mundo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. Preparacin de una danza ritual

Disea secuencias de
movimiento que recrean
libremente elementos de la
danza ritual.
EJE
CONTENIDOS
Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes
histricos, su significado y contexto.
APRECIACIN
Ubica el origen, los

antecedentes histricos, el
significado y el contexto actual
de una danza mexicana con
fines rituales y sagrados.
Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la

danza ritual a escenificar: vestuario, movimientos caractersticos,
msica, etctera.
Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual
seleccionada.
EXPRESIN
Creacin de trazos coreogrficos colectivos.

Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para
representar la danza ritual.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la

diversidad cultural y nacional de nuestro pas.
Bloque V. Escenificacin de una danza ritual

EJE
Elabora la puesta en escena de

una danza ritual.
APRECIACIN
Reconoce las sensaciones y

sentimientos relacionados con
su participacin en el montaje
dancstico ritual.
EXPRESIN
CONTENIDOS
Identificacin de los elementos necesarios que se requieren para
presentar un montaje dancstico ritual.
Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la
danza ritual:
Elaboracin de un guin escnico.
Divisin del trabajo (funciones y responsables).
Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual,

desde su planeacin hasta su presentacin en pblico,
reconociendo su propia participacin.
Segundo grado
Bloque I. Tcnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
preparacin y alineacin de su
cuerpo.
EJE
APRECIACIN
Elabora secuencias de
movimiento combinando
algunos elementos y conceptos
bsicos del movimiento.
CONTENIDOS
Identificacin de la correcta alineacin corporal como un aspecto
que favorece el movimiento y el cuidado de la salud llevndola a la
prctica.
Utilizacin de los ejes y segmentos corporales para alinear su
cuerpo.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Elaboracin de secuencias para la preparacin muscular y la

coordinacin motriz.
Ejecucin de secuencias de movimiento en el espacio personal y
general, considerando conceptos bsicos del movimiento (planos,
niveles, velocidades y trayectorias, entre otros), acompaado con
msica de su inters.
Reflexin acerca de las destrezas corporales (tcnicas) que se
adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes
disciplinas artsticas, como danza, teatro, msica o artes visuales.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. La expresin de mi cuerpo en un contexto cultural

Reconoce de manera general

las caractersticas
socioculturales de los bailes
mestizos de Mxico.
Interpreta libremente una danza
incorporando algunas
caractersticas de los bailes
mestizos de su regin.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin de los elementos culturales que caracterizan a su

comunidad y a su regin.
Elaboracin de una danza incorporando libremente algunas

caractersticas de los bailes y los elementos ms representativos de
su regin.
Indagacin de manera general sobre la diversidad de los bailes

mestizos de Mxico en las diferentes zonas geogrficas del pas
para reconocer las influencias sociales y culturales que tienen.
Reflexin sobre las producciones dancsticas presentadas al interior
del aula.
Bloque III. La danza: territorio compartido

Aplica formas bsicas de

zapateado, con calidades y
acentos al reconocer formas
especficas de apoyo en las
partes del pie.
Reconoce las diferencias y
similitudes entre algunos bailes
mestizos o folclricos del mundo
y de nuestro pas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de los requerimientos de una preparacin funcional de

su cuerpo para el trabajo de zapateados bsicos.
Exploracin en forma creativa del uso de diferentes puntos de

apoyo de los pies, recurriendo a distintos ritmos y velocidades.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Aplicacin de zapateados bsicos, variando la velocidad, las

combinaciones y los acentos, incorporando progresivamente
direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros, saltos,
movimientos de brazos, etctera).
Comparacin general entre algunos bailes folclricos o mestizos del

mundo y de nuestro pas.
Bloque IV. Preparacin de un baile mestizo

Identifica el origen, los

significado y el contexto actual
de un baile mestizo de Mxico.
Disea secuencias de
movimiento que recrean
libremente elementos de algn
baile mestizo seleccionado.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin de las caractersticas de un baile folclrico o mestizo

seleccionado.
Ejecucin de los pasos bsicos y secuencias para la representacin

del baile mestizo.
EXPRESIN
Incorporacin de trayectorias, estilos y calidades de movimiento,

manejo de grupos, de pareja e individual, segn el caso.
Elaboracin de vestuario del baile folclrico o mestizo seleccionado,
considerando los elementos y las caractersticas dancsticos.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin del origen, los antecedentes histricos y el contexto

sociocultural de una danza mestiza de Mxico.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Escenificacin de un baile mestizo

Elabora una puesta en escena
de un baile mestizo
seleccionado.
Argumenta por qu el baile
mestizo forma parte de la
diversidad cultural y del
patrimonio nacional de nuestro
pas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin de los elementos expresivos y tcnicos del montaje en

un baile mestizo en el grupo.
EXPRESIN
Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena del

baile mestizo:
Definicin de un guin escnico.
Divisin del trabajo (funciones y responsables).
Realizacin de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias
de movimiento y de trazos coreogrficos de un baile mestizo.
Representacin del baile mestizo ante un pblico.
Reflexin colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo,
desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
CONTEXTUALIZACIN
Socializacin sobre la importancia del baile mestizo como una

manera para representar simblicamente los pensamientos y
valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y
culturales.
Tercer grado
Bloque I. Los dilogos del cuerpo
EJE
Identifica la relacin del

movimiento y el espacio en
diversos diseos grupales.
APRECIACIN
Crea figuras e imgenes que

comunican sentimientos y
pensamientos a partir de la
relacin con otros cuerpos.
CONTENIDOS
Observacin de la relacin de proximidad, las acciones y los
diseos espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en
colectivo.
Exploracin de diferentes desplazamientos grupales utilizando
diversos trazos para la creacin de formas en el espacio general
(formaciones V y en hileras, entre otras).
EXPRESIN
Creacin de una secuencia colectiva integrando diversas

formaciones grupales.
Interpretacin del significado que evoca un colectivo de cuerpos en
el interior de una manifestacin dancstica.
CONTEXTUALIZACIN
Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en la

danza.
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo.
Bloque II. La danza y las otras artes

Crea secuencias de movimiento
aplicando las acciones
exploradas, con msica de su
preferencia e inters.
Identifica la presencia de la
expresin corporal y dancstica
en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de

su preferencia, observando la relacin con su entorno.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Representacin de una idea mediante una danza, incorporando

otros lenguajes artsticos, como artes visuales, teatro y msica.
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la
exploracin al realizar secuencias creativas de movimiento.
Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras
artes escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera.
Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su
comunidad.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Haciendo danza

EJE
Identifica las caractersticas

socioculturales y artsticas de
los bailes populares.
Interpreta libremente un baile
popular.
APRECIACIN
CONTENIDOS
Diferenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda
mitad del siglo XX de nuestro pas y del mundo.
Ritmos afrolatinos o caribeos: rumba, salsa, samba, cumbia,
guaracha, chachach, mambo.
Bailes finos de saln: tango, danzn, paso doble, vals, polka,
mazurca.
Identificacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del
siglo XX que se baile en la actualidad.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad

del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su
comunidad.
Investigacin general del valor y de la trascendencia del baile
popular.
Reflexin colectiva en torno al valor artstico y social de
manifestaciones dancsticas de la cultura popular.
Bloque IV. Preparacin de un baile popular

Disea secuencias creativas al
realizar movimientos (pasos y
secuencias) propios de un baile
popular.
Identifica el origen, los
significado y el contexto de un
baile popular seleccionado.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para
seleccionar alguno.
Identificacin de los elementos visuales (vestuario, accesorios,
escenografa e iluminacin) y sonoros (instrumentos musicales o
acompaamiento sonoro) del baile seleccionado.
EXPRESIN
Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos

del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile
seleccionado.
Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el
sentido de los elementos del baile que se presentar ante un
pblico.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su

origen sociocultural, as como la transformacin que ha tenido hasta
la actualidad.
Bloque V. Escenificacin de un baile popular

Desempea funciones y asume
responsabilidades en el proceso
de escenificacin de un baile
popular seleccionado.
Identifica los logros y las
posibles mejoras en futuros
trabajos, analizando los
resultados obtenidos en la
escenificacin.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de las funciones de los participantes en el proceso de

escenificacin para asumir una responsabilidad especfica.
EXPRESIN
Definicin de la estructura general de un baile popular seleccionado

y diseo de los trazos coreogrficos.
Realizacin de ensayo de piso y ensayo general de secuencias de
movimiento y de trazos coreogrficos.
Interpretacin del baile popular o actual, considerando los
elementos expresivos y tcnicos en un montaje dancstico ante un
pblico.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje,

desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la formacin
personal.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Msica
Primer grado
Bloque I. De los sonidos a la msica
Utiliza grafas no
convencionales para registrar e
interpretar sus creaciones
sonoras y la de sus
compaeros.
EJE
CONTENIDOS
Observacin de las posibilidades grficas para la representacin de

sonidos y de eventos sonoros.
APRECIACIN
Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros

y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el
cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos.
Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y

sus cualidades.
EXPRESIN
Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las

diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos
del entorno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o
ambos para su interpretacin ante un pblico.
Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica
de las diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo,
produccin, difusin.
CONTEXTUALIZACIN
Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los

originan, realizando una audicin de la acstica de diferentes
espacios y lugares que producen los fenmenos sonoros.
Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de
sus compaeros.
Bloque II. Ritmo y movimiento

Aplica la terminologa y la
notacin musical convencional
relacionada con el comps y el
ritmo para crear y registrar
frases rtmicas.
EJE
CONTENIDOS
Observacin de la notacin musical convencional y sus principales

figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y
blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
APRECIACIN
Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o

frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes
gneros y estilos.
Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido,

utilizando objetos cotidianos y el cuerpo.
EXPRESIN
Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras

rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda
y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas).
Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
CONTEXTUALIZACIN
Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que

permitan determinar sus significados y poder identificar el comps
de la msica que las acompaa.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. La voz y el canto

EJE
Incorpora la tcnica vocal para

identificar las posibilidades
expresivas de la voz y el canto.
CONTENIDOS
Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la

aplicacin de la tcnica vocal.
APRECIACIN
Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de sus

compaeros, docentes y miembros de la familia para su
clasificacin segn sus caractersticas.
Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que
muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos
cvicos y el Himno Nacional Mexicano.
Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal

(vocalizacin).
EXPRESIN
Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos,

aplicando la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin.
Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del
Himno Nacional Mexicano.
Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes

pertenecientes a diferentes gneros musicales.
CONTEXTUALIZACIN
Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y del

Himno Nacional Mexicano.
Bloque IV. La clasificacin de los instrumentos

Aplica la clasificacin
organolgica de los
instrumentos para construir
idifonos y membranfonos.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdo con

el principio de emisin del sonido, utilizando la clasificacin
organolgica de Sachs y Hornbostel.
Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin de los
idifonos y membranfonos.
Ejecuta piezas en ensamble

empleando los instrumentos
construidos.
Construccin de un idifono y un membranfono con materiales de

uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con
el uso de instrumentos de pequea percusin.
EXPRESIN
Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos y

membranfonos construidos por los alumnos, instrumentos de
pequea percusin, flauta dulce o con los que se cuente en la
escuela y en la comunidad.
Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde se

utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que

existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para
clasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido de
los diferentes instrumentos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Formas musicales elementales

Crea composiciones
individuales, desde la forma
binaria y ternaria, para
ensamblar piezas con todos los
elementos sonoros, rtmicos y
meldicos de manera grupal.
EJE
CONTENIDOS
Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes
gneros y estilos.
APRECIACIN
EXPRESIN
Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes

gneros y estilos:
Binaria (A-B).
Ternaria (A-B-A).
Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use
conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems
de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A).
Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin grupal del significado personal que tiene la msica.
Segundo grado
Bloque I. El ritmo de la msica
Utiliza las figuras rtmicas con
puntillo para disear secuencias
rtmicas en el comps de 6/8.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Ejercitacin de la notacin musical convencional correspondiente a

las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus
respectivas pausas), as como del comps de 6/8 a partir de
conocimientos adquiridos previamente.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando

objetos o instrumentos, as como la prctica de diferentes ritmos y
polirritmos en el comps de 6/8.
Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que se
combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el
momento. Registrarlas con la notacin musical convencional.
Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas
musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.
Bloque II. Hagamos canciones

Crea canciones con temas de su
inters con la estructura
estrfica en diferentes gneros y
estilos.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las
canciones en diferentes gneros y estilos.
(vocalizacin).
Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser
interpretadas frente a un pblico.
Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad,
para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Construir y tocar instrumentos

Aplica la clasificacin
organolgica de los
instrumentos para construir
aerfonos y cordfonos.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos
para posteriormente construir aerfonos y cordfonos.
Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso
cotidiano y de reciclaje.
Ejecuta piezas en ensamble

empleando los instrumentos
construidos.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

dificultad media.
Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical
convencional, mediante la prctica de lectura con el instrumento
para realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas
ante pblico.
Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los
conjuntos musicales de su comunidad y regin.
Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos
instrumentos.
Bloque IV. La armona y el rond

Reconoce auditivamente el
plano armnico en msica de
distintos gneros.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin de la armona como elemento de la msica en
diferentes gneros y estilos.
Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA).
Reconoce la forma rond para

crear composiciones.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Creacin de breves composiciones, experimentando con la

escritura musical convencional.
Construccin de breves composiciones para su registro e
interpretacin con la forma rond.
Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del
entorno segn su forma (binaria, ternaria y rond).
Bloque V. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

EJE
Explica los usos y funciones de

diferentes gneros musicales en
la sociedad.
APRECIACIN
Interpreta vocal e
instrumentalmente msica
nacional y de diversas partes del
mundo.
EXPRESIN
CONTENIDOS
Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la
funcin que desempean en la sociedad.
Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de msica
mexicana y del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados
con escritura musical, clasificacin de instrumentos y formas
musicales.
Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico
que integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante
el ciclo escolar.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en

la vida de los seres humanos.
Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional
para integrar un repertorio.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Tercer grado
Bloque I. Cantando con acompaamiento
EJE
Interpreta canciones a dos

voces y en canon.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon.
(vocalizacin).
Interpretacin de repertorio vocal a dos voces y en canon con
acompaamiento instrumental.
Investigacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algn
cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o la localidad.
Bloque II. Prcticas instrumentales

Distingue las diferentes
secciones de instrumentos que
conforman diversas
agrupaciones instrumentales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos:
Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que
conforman las diversas orquestas.
Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para
clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos
metal y percusiones.
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de
mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales
o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias
instrumentales.
Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su
comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las
conforman.
Bloque III. Arquitectura musical

Explora la construccin de los
acordes correspondientes a la
escala mayor diatnica y los
ejecuta grupalmente.
EJE
CONTENIDOS
Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica.
APRECIACIN
Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en

la escala mayor diatnica.
Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.
Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera

para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor
diatnica.
Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en
las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La msica en el tiempo

EJE
Identifica la influencia de las

pocas histrica en los gneros,
los estilos y los gustos
musicales de las personas.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes
pocas, gneros y estilos.
Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la
audicin.
Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y
estilos para practicar de manera individual y en grupo.
Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas
musicales conforme a las pocas y estilos estudiados.
Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos
musicales, segn las distintas generaciones.
Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los
diferentes elementos musicales que existieron o existen en la
comunidad o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y
rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o
est representada la msica.
Bloque V. Sonido, msica y tecnologa

Utiliza la tecnologa relacionada
con el sonido (aparatos y
soportes) en proyectos
creativos.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros

de la msica, identificando sus pros y sus contras.
Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados
como electrfonos.
Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos
de audio y soportes para el diseo de proyectos creativos.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando

diferentes aparatos de audio y soportes de grabacin.
Sonorizacin de imgenes o videos.
Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de
almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron
en el entorno inmediato.
Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que
se relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin
o difusin musical.
Teatro
Primer grado
Bloque I. Cmo nos expresamos? El cuerpo y la voz
Interpreta narraciones cortas
mediante el movimiento
corporal, el gesto y la voz, y
comunica ideas, sentimientos y
vivencias.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo,

mediante las calidades e intenciones del movimiento con base en
mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas,
sentimientos y situaciones diversas.
Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no verbales por
medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con
diferentes edades y ocupaciones.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Exploracin de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo,

del rostro y de la voz, utilizando la expresin oral para comunicar
ideas, emociones y sentimientos:
Uso de diferentes velocidades y calidades de movimiento en su
expresin personal.
Exploracin del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo la
desinhibicin y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas,
acciones y desplazamientos.
Comprensin de la expresividad y los mensajes verbales y no
verbales en las relaciones personales, por medio de la descripcin
de expresiones del cuerpo y la voz propia o de terceros.
Discusin colectiva sobre la expresividad y los mensajes no
verbales en la vida cotidiana de los alumnos, a partir de la
observacin de los mensajes creados en el grupo y de los emitidos
por personas de la comunidad y/o de la familia.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin

EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de las caractersticas del personaje teatral, mediante

la distincin entre persona y personaje, entre personaje complejo y
personaje simple, y entre personaje principal y secundario.
EXPRESIN
Creacin de personajes y situaciones para identificarse con un

personaje dado, apropindose del papel, reconociendo las
posibilidades de tono e intensidad de la voz, diccin y
caractersticas del habla en distintos personajes.
Construccin de personajes por medio de las posibilidades del
gesto facial y corporal, utilizando simultneamente la voz, la
palabra, el movimiento y las posturas.
Representacin individual y colectiva de acciones y situaciones con
objetos, dndoles un uso inusual.
CONTEXTUALIZACIN
Indagacin de las personas representativas de la comunidad para

reconocer sus caractersticas y las posibilidades de recrearlo en un
personaje teatral.
Distingue las caractersticas del

personaje teatral para identificar
la diferencia entre persona y
personaje.
Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz
y el habla en la creacin de
personajes.
Bloque III. Las historias que contamos. Narracin e improvisacin

EJE
Identifica los elementos bsicos

en una narracin teatral y un
texto dramtico.
Reconoce emociones y
reacciones que se generan en
una situacin teatral.
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin de las caractersticas de una historia para diferenciar
entre una situacin y una narracin.
Observacin de las emociones que pueden surgir a raz de una
situacin, as como de las reacciones que provoca dicha emocin.
EXPRESIN
Representacin de personajes en situaciones de su vida cotidiana o

de la comunidad y en narraciones de cuentos, leyendas o
ancdotas.
Improvisacin de situaciones de la vida cotidiana:
Reaccin de forma espontnea y congruente ante eventos o
estmulos inesperados.
Improvisacin de narraciones utilizando el contraste y la sorpresa.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin de la narrativa (leyendas, cuentos, ancdotas) en la

comunidad, reconociendo los elementos bsicos que la componen.
Anlisis de la improvisacin de narraciones en distintos momentos
de la historia del teatro.
Bloque IV. La actuacin y el teatro

EJE
Reconoce algunas formas
teatrales narrativas de su
comunidad.
Interpreta diversos personajes y
situaciones destacando el manejo
del espacio y el tiempo como
elementos escnicos y narrativos
en el teatro.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin de los elementos narrativos de espacio y tiempo en
los ejercicios propios y de los compaeros.
Exploracin de los elementos narrativos en una obra de teatro:
Conflicto.
Elementos narrativos.
Personajes y su motivacin.
Espacio y tiempo.
Comprensin de la motivacin del personaje.
Creacin de narraciones con diversos personajes y situaciones,
explorando las posibilidades del manejo del tiempo y el espacio.
Improvisacin colectiva de una narracin propuesta por el grupo,
manejando personajes, situacin y espacio.
Realizacin de acciones de actuacin al representar un personaje
en la escena teatral de manera espontnea.
Elaboracin de una opinin sobre la obra de teatro para valorar la
propuesta, el mensaje, la puesta en escena y sus conclusiones de
mejora.
Investigacin de algunas formas teatrales narrativas de su
comunidad.
Indagacin de las narraciones teatrales con propsitos evanglicos
en Mxico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Haciendo el teatro

Reconoce los elementos del
proceso que conlleva un
montaje teatral y las formas en
que el pblico participa en l.
Opina sobre el teatro como un
medio de comunicacin y de
expresin personal y colectiva.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de textos dramticos con escenas de inters colectivo

para la puesta en escena:
Seleccin de escenas en forma grupal.
Identificacin de los elementos visuales y actorales que
componen una puesta en escena.
Comprensin de la funcin de los elementos teatrales que
componen una puesta en escena:
Conocimiento de las etapas y del proceso de montaje de una
puesta en escena.
EXPRESIN
Creacin de un collage de escenas para un montaje:

Comprensin de la importancia de la seleccin colectiva sobre las
escenas que reflejen intereses personales para un montaje.
Construccin de personajes de las escenas elegidas.
Diseo y elaboracin de escenografa y utilera, teniendo en
cuenta los recursos a los que se puede acceder.
Realizacin de puestas en escena:
Organizacin y ejecucin de ensayos del montaje.
CONTEXTUALIZACIN
Argumentacin en una discusin grupal sobre las diferentes formas

en que el pblico es partcipe del teatro.
Reflexin sobre las experiencias particulares en el montaje para
valorar su propio desempeo.
Elaboracin de una opinin escrita sobre una definicin personal de
teatro, reflexionando acerca de:
El teatro como un medio de comunicacin y de expresin.
La utilidad del teatro en la vida personal.
Segundo grado
Bloque I. La expresividad en el teatro
Comunica ideas a partir de la
expresin de emociones y
sentimientos, utilizando voz,
gestos y movimientos.
Compara algunas formas de
expresin artstica presentes en
Mxico.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de emociones y estados de nimo, por medio del

cuerpo y de la voz, para comunicarse con otros.
Observacin del uso del gesto, del movimiento, de la voz y del
desplazamiento en un espectculo de pantomima, mmica o
expresin corporal.
EXPRESIN
Exploracin del movimiento gestual y de la voz para comunicar

distintos estados de nimo y emociones.
Aplicacin del gesto para manifestar estados de nimo y
emociones en los personajes.
Creacin de personajes y narraciones mediante el cuerpo, con
base en la expresin no verbal y vocal.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin acerca del teatro actual como profesin.

Seleccin de un personaje del mundo del teatro para identificar sus
alcances sociales.
Bloque II. Dnde y cundo? El tiempo y el espacio en el teatro

Reconoce las formas de manejo
del espacio escnico y las utiliza
para expresarse en escena.
Analiza los significados del
tiempo y espacio ficticios, en
una produccin escnica.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Ubicacin de los conceptos bsicos del espacio escnico:
Conocimiento de las zonas en que se divide el escenario.
Entendimiento del concepto de espacio y tiempo ficticio.
Definicin, en grupo, de qu es el ritmo en el teatro y por qu es
importante.
Utilizacin del espacio escnico para comprender la intencionalidad
de su posicin en el escenario al utilizar la cuarta pared o al
interactuar con el pblico, realizando:
Ejercicios de desplazamiento escnico definiendo las zonas del
escenario.
Ejercicios de colocacin escnica en las zonas del escenario
definiendo las posiciones ante el pblico.
Exploracin de movimientos, narraciones teatrales y
desplazamientos en distintas zonas del escenario.
Investigacin de las partes que componen el edificio teatral,
socializando la informacin obtenida por cada adolescente.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Caracterizacin y teatralidad

Reconoce algunas formas de
caracterizacin usadas en teatro.
Identifica las funciones del
director en el teatro.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Comprensin de los cambios fsicos en el gesto corporal y la voz al

utilizar elementos externos en la caracterizacin:
Observacin de los elementos externos que apoyan la
caracterizacin.
Identificacin del papel y de los quehaceres del director de escena.
EXPRESIN
Construccin de personajes creados por los alumnos, con base en

mtodos de caracterizacin externa, para utilizarlos en una
narracin.
Experimentacin como director de escena:
Realizacin de ejercicios de direccin mediante la colocacin de
sus compaeros en el espacio teatral en una improvisacin.
CONTEXTUALIZACIN
Comprensin de los mtodos de caracterizacin usados en

distintas pocas de la historia del teatro:
Reconocimiento de los cambios y las funciones en el papel de
director en el teatro antiguo, y su transformacin en el concepto
moderno de director.
Bloque IV. Gneros teatrales

EJE
Distingue los gneros teatrales en

diferentes pocas y contextos.
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identificacin del gnero de la obra de teatro leda.
Tragedia, comedia, tragicomedia, melodrama, pieza, farsa y
teatro didctico.
Conocimiento de la trayectoria del personaje en diferentes
gneros.
Identificacin de los elementos que sealan el gnero en la
trayectoria del personaje.
EXPRESIN
Recreacin de escenas cortas de una obra de teatro explorando las

diferencias de gnero.
Experimentacin de otros gneros en la representacin de las
escenas.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin del surgimiento de los gneros en la historia del teatro

socializando la informacin:
Tragedia y comedia en el teatro griego.
Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de Oro.
Melodrama en el romanticismo hispanoamericano.
Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX.
Farsa en el teatro de carpa en Mxico.
Bloque V. Estructura dramtica y puesta en escena

Realiza alguna actividad para el
montaje de una obra de teatro.
Argumenta sobre la relacin del
teatro con otras formas de
expresin artstica.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Seleccin de la obra elegida para la representacin final,
analizando:
Los personajes y su trayectoria.
Los momentos clave de la estructura dramtica.
La determinacin del gnero de la obra.
EXPRESIN
Seleccin de una obra de teatro de acuerdo con los intereses de

los alumnos para un montaje.
Participacin activa en el proceso de montaje de una obra de teatro
en grupo:
Realizacin de lecturas colectivas en voz alta de la obra de
teatro.
Seleccin del reparto.
Organizacin de un equipo de produccin.
Organizacin del proceso de ensayos.
Elaboracin de la produccin.
Realizacin de ensayos.
Ejecucin de la puesta en escena.
CONTEXTUALIZACIN
Argumentacin de las formas en que el teatro puede ser un medio

de expresin personal y social.
Reflexin sobre la forma en que los alumnos pueden expresar sus
propias ideas o inquietudes mediante una obra y sobre su
experiencia en el proceso de montaje.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado
Bloque I. Creatividad teatral
Utiliza el tono actoral por medio
del cuerpo y de la voz en distintas
narraciones.
Emplea el ritmo como elemento
narrativo en una manifestacin
artstica.
Distingue el manejo del verso en
diferentes pocas de la historia
del teatro mexicano y universal.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identificacin de la estructura y los elementos del verso (rima

asonante, consonante y nula), as como de los elementos
estructurales.
Observacin de la estructura del verso, de la rima y del ritmo en la
letra de una cancin elegida por los alumnos.
Identificacin del manejo corporal y vocal, ritmo y tono actoral.
EXPRESIN
Aplicacin del ritmo del habla en diferentes personajes creados por

el alumno:
Exploracin del verso en la vida cotidiana.
Manejo del ritmo en el verso.
Realizacin de ejercicios de ritmo, pausas y versificacin.
Interpretacin de un verso elegido por el alumno teniendo en
cuenta el ritmo del mismo.
Utilizacin de la expresividad del cuerpo y de la voz en el manejo
del tono actoral:
Creacin de narraciones en distintos tonos por medio del gesto,
el movimiento y la voz.
Representacin de escenas en distintos tonos enfatizando el
manejo del gesto, del movimiento y de la voz.
Creacin colectiva de una narracin utilizando como herramientas
el ritmo, el tono actoral, la voz, el gesto y el movimiento.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin sobre el teatro en verso:

Conocimiento de las convenciones del teatro en verso del Siglo
de Oro espaol.
Indagacin sobre el manejo del verso en el teatro isabelino.
Investigacin sobre el uso del verso en el teatro mexicano de la
Colonia para leer una obra de teatro en verso, reflexionando acerca
de las convenciones que implica el usar verso en el teatro.
Bloque II. Escribiendo para la escena

EJE
Utiliza el mtodo de creacin

sobre el escenario para escribir
escenas y obras cortas.
Describe distintas formas en que
el teatro actual en Mxico y en el
mundo utiliza la creacin
colectiva.
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Identificacin del proceso de creacin en escena.
Improvisacin en forma colectiva o en grupos sobre temas
definidos por los alumnos:
Propuesta de temas de inters para crear situaciones.
Creacin de personajes sugeridos por el grupo.
Elaboracin de escenas cotidianas escritas siguiendo un mtodo de
creacin en el escenario.
Representacin de las escenas en el grupo y sus comentarios
crticos del trabajo.
Investigacin acerca de mtodos de creacin colectiva en la
historia del teatro mexicano y universal.
Reflexin en grupo acerca de las ventajas y desventajas de la
creacin colectiva.
Bloque III. El mundo que rodea el teatro

EJE
CONTENIDOS
Reconoce algunos aspectos del

trabajo del productor en el teatro.
Distingue algunos elementos que
integran la crtica teatral.
APRECIACIN
Comprensin del papel del productor en el teatro.

Identificacin de los elementos que integran una crtica teatral a
partir de una lectura.
EXPRESIN
Elaboracin de un proyecto de montaje para una obra de teatro.

Realizacin de una preproduccin del montaje de una puesta en
escena.
Elaboracin de una crtica teatral de una obra de teatro,
considerando los aspectos del hecho escnico.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin sobre los cambios que ha sufrido la forma de hacer

teatro en los ltimos 50 aos.
Reflexin sobre la diferencia entre producir una obra de teatro
comercial, una independiente y una escolar.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. Creacin teatral

Selecciona textos populares y
dramticos para contar con las
herramientas bsicas para
escribir guiones.
Adapta los elementos narrativos y
los personajes de un cuento o
leyenda popular as como
textos no dramticos al teatro.
Expresa una opinin informada
acerca de la creacin de obras
propias y de otros.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Observacin de los elementos narrativos de la literatura popular
que han sido llevados al teatro.
Identificacin del proceso de dramaturgia para hacer teatro.
EXPRESIN
Realizacin de adaptaciones de cuentos populares y leyendas, as

como textos no dramticos:
Lectura y seleccin de cuentos populares, leyendas, poemas,
relatos, canciones e imgenes.
Elaboracin de obras cortas basadas en los temas que interesan a
los alumnos.
CONTEXTUALIZACIN
Investigacin sobre el teatro mexicano contemporneo:

Indagacin sobre los autores ms importantes de teatro mexicano
contemporneo.
Lectura de una (o ms) obra(s) de teatro mexicano
contemporneo.
Elaboracin de una crtica sobre una de las obras ledas.
Argumentacin sobre los temas que se manejan en el teatro
mexicano contemporneo.
Reflexin sobre la importancia de ver y escuchar teatro escrito.
Bloque V. Del dicho al hecho: produccin y puesta en escena

Desarrolla el proceso de montaje
de una obra de teatro.
Desempea algunos roles de
actuacin, direccin o produccin
en una representacin teatral
colectiva.
Construye una definicin personal
del arte teatral.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDOS
Comparacin analtica de la diferencia del teatro escrito-ledo y el
teatro en escena, a partir de la observacin de los cambios que
sufren las obras escritas por los alumnos al comenzar un proceso
para la representacin.
Reflexin sobre los cambios que podrn sufrir las obras al ser
representadas por personas diferentes a los creadores originales.
Produccin de un montaje colectivo basndose en el trabajo de
dramaturgia que los alumnos han desarrollado durante el ao.
Representacin del montaje.
Reflexin sobre el trabajo que han realizado los alumnos en torno a
su trabajo con el teatro:
Observacin crtica del trabajo propio durante el proceso de
montaje.
Valoracin con juicio crtico del proceso de montaje en grupo.
Elaboracin de una crtica teatral acerca de la representacin
final.
Argumentacin del teatro como un arte vivo y efmero,
reflexionando de manera grupal respecto a la definicin de ste.
Elaboracin de una definicin personal del teatro para relacionarlo
con las otras artes.
Redaccin de un comentario personal y grupal sobre la influencia
de las actividades de teatro en cada uno de los alumnos.
ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, de manera coordinada
con las autoridades educativas locales, llevar a cabo los procedimientos de mejora continua para la
actualizacin curricular; la formacin de maestros inicial y en servicio; el desarrollo de materiales y
tecnologas educativas, y la innovacin en los procesos de gestin. En este cometido se debern atender los
propsitos, las polticas, los enfoques y dems componentes del currculo determinado en el Artculo Segundo
del presente Acuerdo, y estarn orientados a favorecer y consolidar su operacin. Las condiciones bsicas y
los procesos de gestin para el logro de lo anterior son:
a)
La creacin de un sistema de formacin inicial de maestros que contemple el siguiente trayecto

formativo: 1. Formacin en escuelas normales pblicas; 2. Especializacin con tutora y
acompaamiento permanente donde converjan diversas instituciones de educacin superior pblicas
y particulares; 3. Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposicin para el ingreso al servicio
que defina la titularidad, y 4. Un periodo adicional de tutora y formacin continua que complemente
la titularidad de cada docente.
b)
El funcionamiento del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de

Maestros de Educacin Bsica en Servicio, cuyo enfoque ser la alta especializacin docente y
directiva, acorde con los planteamientos del currculo determinado en el Artculo Segundo del
presente Acuerdo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
c)
La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de preescolar, primaria y

secundaria, en particular de sus laboratorios y talleres, con base en tecnologas digitales, aulas
telemticas y polticas de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces de alto
desempeo en las escuelas pblicas. La infraestructura para la formacin inicial y continua de
docentes ser considerada en estas polticas.
d)
El fortalecimiento de la asesora acadmica a las escuelas pblicas para consolidar el trabajo

tcnico-pedaggico y directivo, atendiendo la congruencia entre los perfiles de los maestros y la
funcin que se les asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.
e)
Dar continuidad a la renovacin del modelo pedaggico de la telesecundaria, a partir de las

necesidades de actualizacin de materiales, formacin, formacin inicial y continua de docentes, y
renovacin de la infraestructura y del equipamiento.
ARTICULO CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, asegurarn las condiciones estructurales y organizativas
para que, invariablemente, prevalezcan los principios de pertinencia, inclusin y cumplimiento de la
normatividad que regula la Educacin Bsica, con el propsito de garantizar el logro del perfil de egreso en
todos sus niveles, modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educacin de calidad con equidad que
permita atender, prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de exclusin educativa.
ARTICULO QUINTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, con el propsito de lograr las finalidades de una educacin para todos y garantizar el pleno ejercicio
del derecho a la educacin desde los enfoques de equidad y atencin a la diversidad, en sus respectivos
mbitos de competencia, desarrollarn lneas de trabajo de alto nivel de especializacin para la educacin del
alumnado indgena, migrante y de poblaciones en riesgo de exclusin educativa, mediante los Marcos
curriculares y Parmetros curriculares incluidos en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, que aseguran la
pertinencia lingstica y cultural, los procesos de profesionalizacin y de gestin, as como la elaboracin de
materiales educativos bilinges y plurilinges.
ARTICULO SEXTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, darn continuidad a la estrategia de mejora de los
modelos de gestin escolar, con el fin de convertirlos en centros de gestin del conocimiento; impulsarn el
sistema de asesora acadmica a la escuela; promovern la organizacin de 2 000 regiones para la gestin de
la Educacin Bsica y su coordinacin mediante igual nmero de Centros de Desarrollo Educativo, para
fortalecer el carcter nacional del sistema educativo.
ARTICULO SEPTIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn el derecho a la educacin a
todos los estudiantes, contribuirn a su formacin integral en contextos inclusivos, y establecern los
lineamientos para atender estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con
capacidades y aptitudes sobresalientes.
ARTICULO OCTAVO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, promovern y apoyarn el incremento del nmero de
Escuelas de Tiempo Completo con base en las caractersticas descritas en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, como un atributo que requiere la escuela para responder a las exigencias del currculo, y lograr una
ampliacin de cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en el
2025.
ARTICULO NOVENO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, gestionarn los fondos financieros necesarios
para la implementacin del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente Acuerdo; la produccin
de materiales educativos, y el acompaamiento y la formacin docente indispensables para el cumplimiento,
el seguimiento y la evaluacin de este Acuerdo.
ARTICULO DECIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn que los cambios que implique cualquier
proceso en la implementacin de este Acuerdo, no afecten los derechos laborales ni profesionales de los
trabajadores de la educacin.
Asimismo, con el propsito de contribuir a elevar la calidad de la educacin en el marco del presente Acuerdo,
asegurarn que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para desarrollar el trabajo colegiado; la
asesora acadmica en las escuelas para fortalecer el trabajo tcnico-pedaggico y de supervisin escolar; la
congruencia entre su perfil y la funcin que se les asigne; la ubicacin gradual en un solo centro de trabajo; la
reduccin paulatina del nmero de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional de
Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio hacia el
desarrollo de procesos de alta especializacin de docentes, directores escolares, supervisores y asesores
tcnico-pedaggicos de Educacin Bsica.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
ARTICULO DECIMO PRIMERO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, con el propsito de lograr los Estndares de Habilidades Digitales en los alumnos, en sus
respectivos mbitos de competencia, garantizarn el crecimiento gradual de los diferentes modelos de
equipamiento tecnolgico en las escuelas y asegurarn el crecimiento de la conectividad a enlaces de alto
desempeo. Asimismo, fortalecern la estrategia para la formacin y certificacin de los maestros en el campo
referido y promovern estrategias complementarias para dotar a los alumnos de dispositivos para el trabajo
colaborativo en equipo a partir del 4o. grado de primaria.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la
Federacin.
SEGUNDO.- El Plan y los programas de estudio, determinados en el Artculo Segundo del presente Acuerdo,
debern implementarse en todas las escuelas de Educacin Bsica del pas a partir del ciclo escolar 20112012.
TERCERO.- Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.
CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales
acordaron la generalizacin gradual de la Asignatura Segunda Lengua: Ingls en todas las escuelas del pas,
en un periodo mximo de siete aos, para concluir el proceso en el ao 2018. La asignatura Lengua
Extranjera. Ingls del Acuerdo nmero 384 por el que se establece el nuevo Plan y los programas de estudio
para educacin secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 2006, tendr
vigencia hasta el ciclo escolar 2013-2014, mientras se actualizan los materiales educativos y el perfil docente
de la asignatura Segunda Lengua: Ingls del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, y se impartirn diferenciadamente en secundaria.
QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de Tecnologa, para los tres grados y
las tres modalidades de la educacin secundaria, expedidos y publicados en el Diario Oficial de la Federacin,
en seguimiento al artculo sptimo transitorio del Acuerdo nmero 384 por el que se establece el nuevo Plan y
los programas de estudio para educacin secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de
mayo de 2006, as como los que deriven del numeral octavo transitorio del mismo Acuerdo 384, mantendrn
su vigencia y se considerarn como parte del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo.
SEXTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal emitir, en los primeros 30 das hbiles
posteriores a la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del presente Acuerdo, los lineamientos para el
diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de Secundaria que se cursa en
el primer grado de este nivel.
SEPTIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, con el propsito de definir la evaluacin
de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, determinados en el Artculo
Segundo del presente Acuerdo, deber modificar el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen las normas
de evaluacin de los aprendizajes en educacin primaria, secundaria y normal, publicado en el Diario Oficial
de la Federacin el 19 de septiembre de 1994.
En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, regularizacin y certificacin se aplicarn las
disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la Direccin
General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal.
OCTAVO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en
sus respectivos mbitos de competencia, consolidarn las acciones que se han iniciado y desarrollado para
transformar las evaluaciones nacionales a gran escala en el Sistema Nacional de Evaluacin, acorde con el
Plan y los programas de estudio determinados en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, promoviendo as:
a) La migracin de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares de Educacin
Bsica (ENLACE) hacia una evaluacin cuyo referente sean los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
b) La creacin, en el mediano plazo, de los institutos de evaluacin en las entidades federativas, cuyo
propsito sea asumir la responsabilidad del diseo y la implementacin de evaluaciones regionales y
locales, para el fortalecimiento del logro en los aprendizajes y en la consecucin de los Estndares
Curriculares, alineados al modelo universal de evaluacin docente. Esta evaluacin tendr un nfasis
formativo, con el propsito de crear trayectos personalizados de atencin mediante tutoras y
asesoras acadmicas.
NOVENO.- Para el caso de los estudiantes que se incorporaron con los planes y los programas de estudio
anteriores a la entrada en vigor del presente Acuerdo, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn su
continuidad acadmica y administrativa sin afectacin de sus derechos escolares.
Mxico, D.F., a 15 de agosto de 2011.- El Secretario de Educacin Pblica, Alonso Jos Ricardo Lujambio
Irazbal - Rbrica

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1.2. Comprensin de lectura

Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano.

Reconocer informacin especfica en textos escritos de uso cotidiano.

Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos.

Entender instrucciones para interactuar con objetos de uso corriente.

Identificar palabras desconocidas con base en sus conocimientos previos en textos de

Deducir el significado de expresiones en textos sobre temas familiares y conocidos.

Detectar puntos de vista en textos sobre temas familiares y conocidos.

Emplear estrategias como el ojeo y el escaneo (skimming-scanning) para interpretar textos.

1.2.10. Realizar especulaciones a partir de la lectura.

La expresin en este nivel implica la participacin propositiva y espontnea en distintos intercambios