AUTOAPRENDIZAJE

PLCIDO PARADA CUBIDES

ENSAYO

PRESENTADO AL PROFESOR LUIS ALBERTO MONCADA FLREZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA CRESC BOGOT

CONTADURA PBLICA
CTEDRA FARA UNIDAD 2
BOGOT D. C.
2010

AUTOAPRENDIZAJE

El autoaprendizaje es un fenmeno natural en el individuo, o, a caso a cul persona,

an estando en condiciones pauprrimas, no le interesa aprender por sus propios
medios, en procura de resolver situaciones desconocidas que encuentra en su
contexto geogrfico, social, econmico o cognitivo y as poder surgir como miembro
de un ncleo social.
Hay elementos que determinan la disposicin individual para asumir el reto de
autoformarse y llevar el proceso a feliz trmino: la dedicacin, autodisciplina, ser
autodidacta y ante todo, estar convencido fsica y mentalmente para asumir el rol de
ser artfice de su propia formacin. Por lo anterior se debe tener en cuenta que el
autoaprendizaje involucra elementos de orden natural, biolgico, psicolgico y social
que determinan el alcance y dimensin de dicho proceso.
Lo natural est determinado por el conocimiento emprico que se adquiere a partir de
fenmenos naturales sucedidos en el entorno y en el contexto geogrfico donde se
encuentra el individuo. Lo biolgico se soporta en el sistema celular que se encarga
de realizar los ajustes neuronales en procura de ordenar los impulsos de respuesta
ante eventos vivenciales. En lo psicolgico se evidencia la disposicin mental y
emocional para asumir el rol como artfice de su propia formacin, es el grado de
convencimiento personal que motiva el alcance de los objetivos propuestos. Lo
social queda enmarcado dentro de los estndares de la profesin que debe asumir
el profesional de la modalidad a distancia, ya que es el gestor de su
profesionalizacin.

Por lo anterior, se debe tener en cuenta que no es suficiente el querer ser, sino que
se hace indispensable el saber hacer, partiendo de la orientacin asistida del
maestro tutor quien, se asume, tiene la experiencia del quehacer, la cual aunada al
conocimiento puramente conceptual del estudiante, permite desarrollar los
lineamientos profesionales que le permiten al individuo desempearse cientfica y
profesionalmente en todas las actividades propias de su oficio.

Teoras como las planteadas por Jean Peaget, Lev Vigotsky o David Ausubel
permiten pensar que si el individuo por si solo pudiera con figurar un mapa mental
con los diferentes estadios planteados por los antes referidos, llegara a la
autosuficiencia cognitiva, procedimental y actitudinal, sin que para ello se necesitara
de un maestro, lo cual es imposible ya que desde que hay conocimiento
antropolgico, el hombre ha necesitado de un gua que lo oriente y lo entrene en los
diferentes procesos que le permita adquirir la destreza necesaria para valerse por s
mismo y como miembro de un clan especfico del quehacer y poder acceder al
cambio generacional a nivel profesional.

Un ejemplo palpable lo plantea la historia griega, materializado en Aristteles (El

Liceo), Scrates, Platn, entre otros, donde fund fund la primera escuela filosfica,
siendo el primer maestro emprico que gradu a sus estudiantes y estos a su vez,
como maestros graduados, continan el proceso instruccional a los nuevos
estudiantes. Lo anterior denota la importancia del maestro gua, tutor, formador y
hacedor del nuevo profesional, que interacta en mayor o menor frecuencia con su
educando, pero siempre motivndolo para que juntos lleguen a la meta propuesta.

Teniendo en cuenta lo anterior, se concluye que hay oficios para los cuales es
suficiente el inters y dedicacin que el aprendiz disponga, pero hay otros donde se
hace indispensable la orientacin y acompaamiento permanente del maestro tutor,
sin importar la modalidad ni la profesin, haciendo del autoaprendizaje un recurso
indispensable pero no suficiente para criar nuevos profesionales.

BIBLIOGRAFA

DVORA CORTS, Celia. Licenciada

www.licenciadacortes.blogspot.com

en

Psicologa

cognitiva-conductual.

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080110135102AAYIcNv
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Modulo de Ctedra Fara. Unidad 2. Universidad de Pamplona. Facultad de Estudios
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www.cegesti.org/exitoempresarial/publications/pub3042002_1_1.pdf
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