CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

PLAN DE CLASES DE LA UNIDAD N4

ESPECIALIDAD/ REA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO
NOMBRE DE LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO 3
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS

Primer nivel
Lenguaje y Comunicacin

Textos no literarios

PROFESOR(A)

Departamento de lenguaje y Comunicacin

TIEMPO ESTIMADO

6 horas pedaggicas

Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: desarrollando el tema a travs de cuatro subtemas incorporando al menos tres fuentes investigadas
utilizando las convenciones idiomticas.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

Libro del Estudiante -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) --Textos narrativos breves

CONTENIDOS
(El N corresponde
al del Programa
segn MINEDUC)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

(14) Produccin de
textos escritos y
audiovisuales
ajustados
a
propsitos
y
requerimientos
del
nivel,
que
pueden incluir, por
ejemplo:
autorretratos,
informes de lectura,
afiches o anuncios
publicitarios
y
propagandsticos,
mensajes
por
correo electrnico,
participaciones en
foros
coloquiales
en internet, blogs
personales,
presentaciones
en Power Point.

1 Luego de leer el discurso fnebre de Pericles y el

discurso de Gettysburg, los estudiantes eligen uno y
buscan en otras fuentes informacin sobre la poca en
que se hizo. Escriben un texto expositivo, en el cual
hacen un resumen de las ideas expuestas en el
discurso, lo contextualizan histricamente y relacionan
las ideas expresadas en l con el contexto histrico.
Redactan una conclusin. (Historia, Geografa y
Ciencias Sociales)

Escriben un texto informativo relacionado

con otros sectores en el cual:
- definen claramente el tema central
- integran al menos cuatro subtemas que
amplan la informacin del tema central
- explican cada subtema en al menos un
prrafo
- integran informacin recolectada durante la
lectura de al menos tres fuentes
- citan cuando utilizan oraciones o ideas
extradas de fuentes
- utilizan conectores y otros elementos de
cohesin
- resumen la informacin presentada en un
prrafo de cierre
- integran una infografa que tiene relacin con
el tema central y que aporta informacin
relevante.
Reescriben su texto, mejorando aspectos de
redaccin, ortografa y presentacin, antes de
presentarlo al docente.

(18)

Escritura
individual y colectiva
con nfasis en las
capacidades
de
imaginar, organizar,
expresar, reflexionar,

2 El docente se pone de acuerdo con quien est a cargo

de la asignatura de Biologa, seleccionan un tema que
tenga relacin con lo que estn viendo en clases de
Ciencias y, al menos, tres textos que traten sobre este.
El encargado de Lenguaje hace una pauta con las
exigencias para la escritura del texto, usando los
indicadores de desempeo del AE 5. Los estudiantes
planifican y escriben el texto en grupos de a tres. Ambos
docentes lo corrigen, uno se preocupa de que el
contenido sea correcto y el otro evala la redaccin y el
desarrollo de ideas. (Biologa)
3 Elaboran afiches publicitarios sobre el medio
ambiente.
4.- Redactan un informe grupal a partir de la
investigacin del tema de las Energas Renovables No
Convencionales.

HABILIDADES

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

Comprender el significado literal de los textos.

Observacin directa.

Comparan diversos textos entre s, considerando sus

caractersticas formales.

Evaluacin formativa:

Aplicar las convenciones ortogrficas.

Pautas
autoevaluacin

Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente

y ordenada.

Entrega de texto escrito

en computacin

Escribir cohesionadamente.

Controles de lectura

Compartir experiencias e ideas con otros.

Rbrica

Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.

Fundamentar sus opiniones.
Escuchar respetuosamente y con atencin

de

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CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

compartir
ideas
y
elaborar una visin
personal del mundo.