CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

PLAN DE CLASES DE LA UNIDAD N4

ESPECIALIDAD/ REA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO
NOMBRE DE LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO 2
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS

Primer nivel
Lenguaje y Comunicacin

Textos no literarios

PROFESOR(A)

Departamento de lenguaje y Comunicacin

TIEMPO ESTIMADO

6 horas pedaggicas

Utilizar estrategias de comprensin que les permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

Libro del Estudiante -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) --Textos narrativos breves

CONTENIDOS
(El N corresponde
al del Programa
segn MINEDUC)

(7)
Lectura
comprensiva
frecuente de textos
con
estructuras
simples
y
complejas, en los
que se encuentren
predominantemente
dilogos
y
que
satisfagan
una
variedad de
propsitos como el
informarse,
entretenerse,
resolver problemas
y orientar opinin,
integrando variados
elementos
complejos:

en
textos
literarios, distintos
puntos de vista,
alteraciones
del
tiempo, tipos de
mundo
representado, entre
otros
en textos no
literarios, distintos
puntos de vista

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1 El docente expone a los estudiantes
diversas estrategias para poder recuperar
fcilmente informacin de los textos que se
usan en una investigacin:
resumen al margen de cada prrafo ledo
fichas
organizadores grficos
resumen del texto
subrayado en el texto.
Luego les informa que tienen que hacer una
comparacin entre el discurso de recepcin del
Nobel de Mistral y Neruda, pero que debern
hacerlo solo a partir de los apuntes que
tengan. Eligen la estrategia que ms les
acomoda y hacen un resumen, un organizador
o elaboran fichas de lectura.
Despus, a partir de sus apuntes, realizan la
comparacin.
2 El docente selecciona

un texto sobre la
Primera Guerra Mundial u otro tema que estn
viendo los estudiantes en Historia, Geografa y
Ciencias Sociales. Solicita que rpidamente
busquen un dato especfico, sin leer el texto
completo. Una vez que la mayor parte del
curso lo ha encontrado, pregunta qu
estrategias
utilizaron
para
encontrarlo
rpidamente. (Por ejemplo, mirar el ndice,
fijarse en los subttulos, leer el comienzo de
cada prrafo, u otra). Practican esta estrategia
con varios textos.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)

INDICADOR DE EVALUACIN

Establecen el propsito para el cual se

lee. Por ejemplo: Necesito informacin
especfica sobre las clulas eucariontes.
Usan glosarios, ndices, apndices,
barras de navegacin y buscadores de
internet para localizar informacin.
Sealan dnde est la informacin
buscada sin necesidad de leer todo.
Identifican detalles que son relevantes
segn el propsito de lectura.
Establecen propsitos para la relectura.
Por ejemplo: Esta vez necesito poner
ms atencin a o no comprend bien
el proceso de tratamiento de las aguas
servidas.
Explican las infografas presentes en el
texto.
Toman apuntes de las infografas y las
ordenan en categoras.
Registran la informacin en fichas que
permiten acceder rpidamente a la
informacin.

HABILIDADES

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

Comprender el significado literal de los textos.

Observacin directa.

Comparan diversos textos entre s, considerando sus

caractersticas formales.

Evaluacin formativa:

Aplicar las convenciones ortogrficas.

Pautas
autoevaluacin

Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente

y ordenada.

Entrega de texto escrito

en computacin

Escribir cohesionadamente.

Controles de lectura

Compartir experiencias e ideas con otros.

Rbrica

Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.

Fundamentar sus opiniones.
Escuchar respetuosamente y con atencin

de

CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

sobre lo tratado,
referencias
extratextuales,
entre otros.
(8) Aplicacin de
estrategias
de
comprensin antes,
durante y despus
de la lectura,
para interpretar el
sentido global del
texto segn las
posibles
perspectivas.

3 El docente expone cmo se usan los

glosarios, ndices y apndices de un libro.

Reparte diferentes libros a cada grupo y pide
informacin sobre algn tema que aparezca en
ellos, usando los conocimientos expuestos.
Una vez que encuentran la informacin
solicitada, explican cul es el procedimiento
ms adecuado para encontrarla, de acuerdo
con la experiencia realizada.