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Habilidad Lectora - 1
Habilidad Lectora - 1
la
comprensin
lectora
del enfoque ENLACE,
contempla
tres
procesos o tareas de
lectura,
necesarias
para interactuar con la
multiplicidad de textos
de la vida cotidiana, de
manera que sus usos
sean efectivos en la
interaccin social.
ELEMENTO
S
COMPONE
NTES
Extraccin de
Informacin
PROCESO
COGNITIV
OS
Interpretacin de
Informacin.
Reflexin y
evaluacin
de textos
VALORAR
CONTENIDO
CONTEXTO
Textos Continuos
Textos
Discontinuos
Uso
Uso
Uso
Uso
Pblico
Privado
Laboral
Educativo
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
Extraccin
de
informacin
Interpretaci
n
de
Informacin
Reflexionar
y/o
evaluacin
del
contenido y
la forma del
texto
4.-Realiza
lecturas difciles
, localiza
informacin
Nivel 4 complejidad
oculta, aborda
mediana
ambigedades
y evala texto
Nivel 3 complejidad
3.- Relaciona y moderada
localiza
informacin,
Nivel 2 complejidad
establece nexos
leve
entre distintas
partes de un
Nivel 1 complejidad
texto y relaciona
minina
el texto con
conocimientos de
2.Realizar
la vida
diariadeducciones
simples, averigua lo que
significa una parte
claramente definida de un
texto y usa conocimientos
externos para comprenderlo
5.-
Maneja
informacin difcil
de encontrar en el
texto, capaz de
mostrar
una
comprensin que
abarca todos los
detalles,
deduce
informacin
del
texto relevante
para
la
tarea,
evala
con
sentido crtico y
construye
hiptesis
1.-Localiza un nico
elemento de informacin,
identifica el texto o
establecer una relacin
sencilla con el
conocimiento cotidiano
ALUMNO
Distintas maneras de abordar un
texto
MAESTRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
-Localiza uno o ms
fragmentos de
informacin
utilizando un solo
criterio
-Localiza uno o ms
fragmentos de
informacin
utilizando mltiples
criterios
-Ubica
simultneamente
fragmentos dispersos
de texto.
-Utiliza mltiples
criterios de
bsqueda.
-Reconoce la
relacin entre
mltiples criterios de
bsqueda,
-Ubica informacin
implcita en el texto.
-Combina esta
informacin implcita
y la ordena en
secuencias.
-Infiere informacin
relevante para la
tarea en texto de
formato similar.
-Ubica mltiples
fragmentos que no
aparecen destacados
en el texto (algunos
fuera del cuerpo
principal: nota pie)
-Combina y ordena
secuencias.
-Interpreta
informacin relevante
en textos menos
familiares
Extraer
vuelve al texto
Encuentra
Encuentra
2
informacin Explicita
informacin Implicita
En los ejercicios de
interpretacin es
necesario desarrollar
comprensin lgica
Se requiere
relacionar,
comparar y
contrastar
informacin
Realizar
inferencias e
identificar y
relacionar
procesar la organizacin
de la informacin del texto
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
-Reconoce el tema
principal.
-Reconoce
el
propsito del autor
en el tema
-Identifica la idea
principal de un texto.
-Comprende
relaciones simples.
-Define o aplica
categoras simples.
Interpreta el
significado dentro de
una parte limitada del
texto, cuando la
informacin no es
relevante y se
requiere inferencias
de bajo nivel
-Integra diversas
partes de un texto
para identificar una
idea principal.
-Comprende
relaciones entre
partes del texto.
-Interpreta el
significado de una
palabra o frase.
-Compara, contrasta
y clasifica en
categoras tomando
en cuenta mltiples,
criterios
-Interpreta el
significado de textos
que incorporan
sutilezas en el
lenguaje, como
lenguaje figurada o
irona.
-Demuestra
comprensin plena y
detallada del texto
La
imagen
del
altoparlante en el
afiche,
se
vincula
ms probablemente
con la(s) siguiente(s)
ideas
a)Difusin
de
una
iniciativa cultural.
b) hablar en distintos
idiomas.
c)Venta
de
un
servicio educativo.
d)Convocatoria a un
pblico masivo.
Elaborar una
Exploracin
Elaborar una
interpretaci
n
Objetivo
Encontrar informacin
implcitos en el texto
Explicita
Con
Reflexionar
y/o evaluar el
conteniodo y
la forma del
texto
Determinar aspectos
Elaborar una
Exploracin
Saber
Saber hacer
Elaborar una
interpretaci
n
Reflexionar
y/o evaluar el
conteniodo y
la forma del
texto
Hacer
Identificar el tema, el
propsito del autor y el
contexto.
Aportar pruebas o argumentos
externos al texto, distinguir la
importancia
de
determinados
datos y establecer comparaciones
con base en referentes ticos,
sociales y valores universales.
a)Para
darle
atractivo.
b)Porque hubo
problema
con
impresin.
ms
un
la
c)Porque el afiche o
cartel se usa muchas
veces en distintas
fechas.
d)Porque
es
una
correccin del texto
original.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Efectuar una
conexin simple
entre la informacin
del texto y los
conocimientos
-Hace
comparaciones o
asociaciones entre el
texto sus
conocimientos
externos.
- Explica una
caractersticas del
texto basndose en
sus experiencias y
actitudes personales
Efecta asociaciones
y comparaciones
entre el texto y sus
conocimientos
externos..
-Explica una
caracterstica del
texto basndose en
su experiencia y
actitudes personales.
-Demuestra una
comprensin
detallada del texto
relacionndolo con
conocimientos
cotidianos o
derivados
significados de
conocimiento ms
especifico
-Usa conocimientos
formal para formular
hiptesis acerca de
un texto.
-Muestra una
comprensin exacta
de textos largos y
complejos
-Evala crticamente
o formula hiptesis
derivadas de
conocimientos
especializados en
relacin con el tema
del texto.
-Maneja conceptos
que difieren de las
expectativas de
lectura y logra una
profunda
comprensin de
textos largos y/o
complejos
Extraccin
N
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Proceso
Interpretacin
la
-Ubica simultneamente
fragmentos dispersos de texto.
-Utiliza mltiples criterios de
bsqueda.
-Reconoce la relacin entre
mltiples criterios de bsqueda,
CUENTOS
INSTRUCCIONES
CARTAS
CONTRATOS DE ARRENDAMIENTO
TEXTOS
DISCONTINUOS
FORMULARIOS
HOJAS INFORMATIVAS
BOLETAS DE SERVICIO
AFICHES O CARTELES
GRAFICAS
DIAGRAMAS
TEXTOS CONTINUOS
En lo que se refiere a formato, los profesores y los
estudiantes estn muy acostumbrados a leer textos
continuos. Los textos continuos son textos en prosa,
que estn organizados en oraciones y prrafos
TEXTOS DISCONTINUOS
cartas
biografas.
Cuentos
Cuestionario
grficas
informe
impresos oficiales
anuncio
manuales
correos electrnicos