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Planificación 1
Planificación 1
PRCTICA PROFESIONAL
EVIDENCIA 12
SPTIMO SEMESTRE
GRUPO D
PLANIFICACIN
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Santander S/N Fraccionamiento Lomas de San
Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Profr. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 12 al 16 de octubre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Valoren la diversidad natural y cultural del medio local
reconocindose como parte del lugar donde viven, con un pasado comn
para fortalecer su identidad personal y nacional.
ESTNDARES:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un
propsito definido.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica
bsica, el estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS
DESCRIPCIN
GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
TEMA
APRENDIZAJE
ESPERADO
DURACIN DE
LA
SECUENCIA
COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
INDICADORES
DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para el inicio de la primera actividad comenzar
por conocer los referentes que tienen los alumnos
acerca de su localidad, para ello le pedir que me
hablen acerca de como es el lugar donde viven y
si saben cmo se llama, una vez socializado lo
anterior, les entregar una hoja en blanco en
donde cada uno de ellos de manera individual
tendrn que realizar un dibujo de su localidad.
Una vez terminado el trabajo, pasarn al frente de
manera aleatoria algunos alumnos y se los
mostraran
y
comentaran
a
sus
dems
compaeros, de igual forma les preguntar si
saben en qu estado se encuentra ubicada su
localidad y en qu pas, todo ello con la finalidad
de saber que tanto es lo que conocen los
educandos referente al tema aplicado.
Para esta parte de la planificacin tome en cuenta
al autor David Ausubel ya que desde mi punto de
vista lo ms importante es que el alumno conozca
la importancia del aprendizaje significativo en el
proceso enseanza aprendizaje, ya que con esto
se lograra que el estudiante relacione los nuevos
conocimientos
adquiridos con los que l ya
cuenta.
Por ello, considero que lo ms importante es que
el docente implemente muy buenas estrategias en
los estudiantes, en las cuales logre relacionar los
aprendizajes con las situaciones que se les
presentan a ellos en su vida cotidiana, de esta
forma podrn emplear dichos aprendizajes para la
resolucin de conflictos en su vida diaria.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
EVALUACIN
INICIO:
QU Y
EVALA?
CMO
SE
Durante actividad se
evaluar si durante
el
recorrido
que
daremos
en
los
alrededores de la
escuela el nio logra
identificar
o
reconocer
algunas
situaciones de riesgo,
asimismo,
tomaremos
en
cuenta mediante la
observacin
la
disciplina, el trabajo
colaborativo
y
la
disposicin que ellos
tienen a la hora de
realizar
las
actividades.
Instrumento: Dibujo
realizado del lugar
donde viven.
Tcnica:
Interrogatorio.
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Como segunda actividad, los formar en equipos QU Y CMO SE
de 5 personas y les entregar una cartulina e EVALA?
imagines alusivas a localidad donde viven y otras En estas actividades
los
muy distintas a sta, todo ello con la finalidad de evaluremos
con
que ellos logren pegar del lado izquierdo todas conocimientos
aquellas ilustraciones que contengan elementos los que cuentan los
representativos del lugar donde viven y del lado estudiantes
para
derecho coloquen fotografas de lugares muy diferenciar
su
distintos a su municipio.
localidad
de
las
Una vez terminada la actividad pegaran su trabajo dems y la manera
en algn lugar del saln y socializaremos de
en que los relacionan
manera grupal si el lugar donde viven es parecido
con
los
ya
a alguno de otras fotografas y cuales son algunas
diferencias que se encuentran tanto en paisajes, adquiridos, de igual
forma el desempeo
comida, vestimenta, etc.
las
Para esta actividad se tom en cuenta a Vigotsky, en
ya que l nos afirmaba que los nios aprenden a participaciones
y
travs de la interaccin social, pues mediante esta individuales
y
su
accin lograr adquirir habilidades cognoscitivas grupales
que le son de gran ayudara para que adquieran disposicin ante las
una forma de vida.
actividades
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
previstas.
Instrumento:
Cartulina
realizada
en
clase
con
diferencias entre el
lugar donde viven y
otras localidades.
Tcnica:
Interrogatorio.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Como tercera y ltima actividad me gustara que
les quedara claro que Mazatln forma parte del
estado Sinaloa el cual se encuentra en Mxico, por CIERRE:
ello pegar en el pizarrn dos mapas grandes, uno QU Y CMO
de nuestro estado y otro de la repblica mexicana, EVALA?
en donde les pedir a los alumnos que entre Se
evaluarn
todos me digan donde se encuentra ubicado actividades
Mazatln (en el estado de Sinaloa) y asimismo realizadas,
donde se localiza Sinaloa en nuestro pas que es
participacin
Mxico, una vez identificados los colorearemos y
SE
las
su
y
desempeo en el
trabajo junto con el
manejo
de
la
informacin.
Instrumento:
Bitcora
de
Col
(Anexo 1)
Tcnica: Anlisis de
desempeo
Qu
pas?
Qu
sent?
Qu
aprend
?
Docente en
formacin
__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto
__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo
__________________
Joaqun Vizcarra
Brito
__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja
asimismo donde se localiza Sinaloa en nuestro pas que es Mxico, una vez
que lo identificaron, los coloreamos y pasaron de manera aleatoria al
pizarrn a pegar y/o dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la
entidad donde vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la
enseanza del nio va de adentro hacia afuera, pues este no aprende
solamente de manera autnoma sino tambin gracias a la relaciones sociales
que establece, asimismo considera al alumno como un ser activo y a la
inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los
conceptos que tiene el nio.
Por ltimo quiero mencionar que todas estas actividades fueron evaluadas y
se tomaron en cuenta los conocimientos con los que contaban los
estudiantes para diferenciar su localidad de las dems, as como tambin su
desempeo en las participaciones individuales y grupales y su disposicin
ante las actividades previstas.
Los instrumentos que utilic fueron la realizacin de un dibujo que hicieron
los estudiantes del lugar donde viven, una cartulina realizada en clase con
diferencias entre el lugar donde viven y otras localidades y una bitcora de
COL.
Entre los recursos y materiales utilizados estn el pintarrn, marcadores,
mapa de la Repblica Mexicana, hojas, programa de estudios 2011, imgenes
impresas de otras localidades y/o ciudades, imgenes del lugar donde viven
los nios, cuaderno, lpiz, colores, tijeras, resistol, cartulinas, entre otros.
Asimismo, se anticiparon dificultades, por ejemplo, se contempl el
desconocimiento de los saberes previos de los alumnos, improvisar y adecuar
rpidamente mi planificacin; falta de tiempo o de inters por parte de los
educandos; que no cumplan con el material requerido; no mantener la
disciplina dentro del saln de clases; as como la falta de claridad al
momento de dar indicaciones.
EVIDENCIAS