TAREA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Nombre del Participante: Mrida Marisol Rosales Lpez

Competencia 1: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

DESDE AQU EMPIEZAS

1.- Nombre y el propsito

actividad (0 puntos)

de

la

Hallando La representacin ms conveniente para nuestros IMC

PROPSITO:
-

Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla.

Reconocer el uso del IMC como expresin de relaciones de medida.

2.- Conceptos

(qu deben aprender los estudiantes?) (04

puntos)

Reconocer la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre

magnitudes en determinadas situaciones.
Conocer su peso y talla.
Determinar su IMC.

3.- Desarrollo y relaciones de ideas

(organizacin y jerarquizacin de ideas o acciones), cmo demuestran los
estudiantes que han aprendido? (05 puntos)
-

Emplea conceptos de peso, talla e IMC.(Usan instrumentos de medicin)

Emplea expresiones de nmeros racionales.
Socializa y argumenta la obtencin de su IMC a travs de la relacin
entre su peso y talla.
Ubican el valor de su IMC en la clasificacin de la tabla de IMC de
adolescentes y reconocen en qu parmetros se encuentran.

4.- Diseo de la situacin didctica

Situaciones de Brousseau (11 puntos)
Construye una secuencia didctica apropiada y coherente, considerando las
estrategias propuestas por las situaciones didcticas que desarrolla la
competencia.

Fases
ACCIN

Organizacin Didctica (escenarios)

Acciones del docente
Acciones del estudiante
- Se da la bienvenida a los
- Participacin a travs de lluvia de
estudiantes. Se muestra el
ideas.
video Tu peso es
saludable?
Y se les plantea las
siguientes interrogantes:
Qu opinas de lo
- Conformacin de sus equipos.
observado en el video?
- Se organiza a los
estudiantes a mediante la
dinmica del
rompecabezas y
desarrollan las siguientes
preguntas:

Ustedes consideran que

estn en estado saludable?
Cmo podemos saber
cuntos estudiantes estn - Pegan sus respuestas en la pizarra.
en estado de sobrepeso?
- Se asigna una pregunta a
cada tres equipos y se
- Copian el propsito de la clase en
solicita que respondan en
sus cuadernos.
lminas para pegarlos en
la pizarra.
- Se valora cada una de las
respuestas dadas por los
estudiantes, y a partir de
ello se seala el propsito
de la sesin:
Organizar datos a partir
del registro de medidas
de peso y talla.
Reconocer el uso del IMC
como expresin de
relaciones de medida.
FORMULACIN -

Los estudiantes responden - Presentacin de sus resultados.

las siguientes preguntas de la tabla:
Tabla 1: Registro de altura
y peso (Anexo ).
Despus de terminar el
cuadro anterior, hallan el
IMC haciendo uso de
diversos
recursos:
calculadora,
programa
Excel. Hacen el registro del
IMC en la tabla 2: Relacin
entre el peso, altura y el
IMC.
Tabla 02: Relacin entre el
peso,
altura y el IM.
(Anexo )
Los estudiantes ubican el
valor del IMC en la
clasificacin de los valores
principales.
Tabla
03:
Reconocimiento del IMC en
los estudiantes.
Tabla 03: Reconocimiento
del IMC en los estudiantes.

(Anexo )
A travs de la tcnica del
museo, los estudiantes
presentan sus resultados.

VALIDACIN

- La maestra al azar elije un

integrante del grupo y le
pide que explique el
significado de su
respuesta. Ejemplo si sale
Mara y su IMC es:

Peso (kg)
=
2
2
Altura (m )

Demuestra como halla su

IMC.

Participacin activa

Realiza su autoevaluacin,
coevaluacin.

21,18

- La maestra refuerza,
sintetiza, resume y rescata
los conocimientos de los
estudiantes.
- La maestra induce a que los
estudiantes que lleguen a
las siguientes conclusiones:
La utilizacin de
instrumentos de medida
nos ha permitido
reconocer nuestro estado
de IMC.
Para el registro de
medidas hemos realizado
INSTITUNALIZA
aproximaciones a las
CIN
centsimas.
El IMC expresa rangos
numricos en los que
podemos reconocer
distintos valores
numricos en relacin a
las medidas.
Para un mejor
entendimiento estos
pueden ser expresados en
una recta numrica y con
expresiones simblicas.
EVALUACIN

-La maestra realiza la

autoevaluacin y coevaluacin
de los estudantes.
Qu aprend hoy?

Cmo aprend?
Para qu servir?
Cmo pude superar las
dificultades presentadas?
El docente cierra la sesin con ideas
fuerza del tema tratado

ANEXO:
Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante

Peso (kg.)
48.68

1
2

Altura (m)
1.65

Tabla 02: Relacin entre el peso, altura y el IMC

Estudiante

Peso (kg)

Altura (m)

Altura2 (m2)

1. MARA
2

57.68

1.65

2.7225

Peso (kg)
2
2
Altura (m )
21.18

Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Estudiante

1
2

Delgado
Peso (kg)
Menos
2
2
Altura (m18.6
)

21.18

de

Normal
Desde 18.6
hasta 24.9
x

Exceso de
peso
Ms de 24.9
y menos de
30

Obesidad
grado 1
Desde
30
hasta menos
de 35

Obesidad
grado 2
Desde
35
hasta menos
de 40