Asignatura: Formacin Cvica y tica

Nombre de la escuela:

Nombre del
profesor(a)
Rosa Lizrraga

18 de marzo

Nombre del
alumno:
Garca Tirado
Martha Emilia

Competencias que se favorecen:

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad

FECHA
Octubre 2015

Ejes formativos:

Formacin tica
Propsito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
viable que contemple el mejoramiento personal y social,
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
mbito:
Aula
Aprendizaje esperado:
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia
con caractersticas culturales propias valiosas como las
de otras familias
Tema/Contenido:
Familias diversas
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Copias, imgenes

GRUPO
2 grado

BLOQUE
I
SESIN
1
DURACIN
60 min

Para cada estudiante:

Lpiz, pluma
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad
Familia diversas
Indicaciones previas al estudiante:
INICIO
Como actividad de inicio se les har preguntas
previas a los alumnos sobre si conocen a personas
con algn tipo de discapacidad, y que ese concepto
que representa para ellos. Continuamente es
presentare unas imgenes asociadas con personas
con
discapacidad,
levantando
la
mano
me

Qu y cmo se
evala?
En esta actividad se
evaluara
la
disponibilidad y respeto
que le pongan a esta,
as como la diversidad

contestaran si creen que esa imagen colocada en el

pizarrn representa a personas con dicha adversidad
con el objetivo de que los nios identifiquen que
existe diversidad de personas con caractersticas y
rasgos diferentes que nos distinguen de los dems

de opiniones que los

alumnos presenten. A
travs
de
observaciones previas.

15 min
DESARROLLO

Qu y cmo se
evala?

Posteriormente despus de ver las imgenes, los

nios tendrn nocin acerca de las personas con
discapacidad, por ello se les pasara una actividad con
una serie de preguntas referente a diversidad de
personas que existe en nuestra sociedad, y al mismo
tiempo puedan reconocer las caractersticas fsicas
de las personas que nos rodean.
25min
CIERRE
Como actividad de cierre se les pedir a los alumnos
que compartan sus respuestas sobre las preguntas,
respetando los pensamientos e ideas que tengan
acerca del tema, para posteriormente continuar con
la actividad final que consistir en reconocer los
sealamientos que indiquen respetar los espacios
para las personas con discapacidad a travs de una
hoja con imgenes que les proporcionare donde me
detectaran y describirn que funcionalidad tiene cada
uno de ellos
20min

En esta actividad se
evaluara el producto y
si se cumplen las
indicaciones
y
objetivos
de
esta
actividad, a travs de
una
rbrica
donde
plasme los indicadores
de evaluacin sobre
esta actividad
Qu y cmo se
evala?
En esta actividad se
evaluara la diversidad
de pensamientos que
tengan los alumnos as
como
tambin
la
realizacin
del
producto
final
que
consta
de
la
funcionalidad
de
sealamientos
por
medio de la revisin de
este.

LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.

ALUMNO
PRACTICANTE

ENCARGADO
DEL GRUPO

VO.BO DEL
DIRECTOR

Texto de anlisis

VO. BO.
PROFESOR

Contexto interno y externo de la escuela

La Escuela Primaria 18 de marzo es de organizacin completa, con clave
25EPR0331V, zona escolar 026, sector VI, turno matutino, y est ubicada en la
colonia Montuosa de Mazatln Sinaloa, entre las calles Primera Galeana, 18 de
marzo y Segunda Galeana s/n, su cdigo postal es el 82030, el telfono es 9-8160-47, y es de modalidad estatal.
La primaria se delimita por las paredes de las mismas aulas, es decir, los salones
son los que delimitan la escuela, y slo hay una pequea barda perimetral de
concreto con una altura aproximada de tres metros, lo que me parece favorable
pues los alumnos no tendrn contacto con personas aledaas a la institucin que
perjudiquen o que les vendan drogas o cualquier sustancia que pueda daar su
persona y su salud.
Para acceder a la institucin es necesario subir unas pequeas escaleras o bien,
subir una rampa que se construy con el fin de favorecer la entrada a personas
con discapacidades especiales. Al entrar me pude dar cuenta que la escuela se
encuentra inscrita al programa de seguridad pues contaba con cmaras de
seguridad que eran monitoreadas desde la direccin, la cual se encontraba en el
pasillo principal hacia la derecha.
En la actualidad la escuela primaria es de dos turnos, matutino y vespertino. Est
integrada por siete maestros de grupo, de los cuales dos son de sexto grado, uno
de educacin artstica, uno encargado del aula de medios, uno de educacin fsica
e ingls, as como tambin una directora, y dos intendentes y personal encargado
de la cooperativa.

DEL ALUMNO: Describir las caractersticas que se consideren

como referentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
La mayora de los alumnos se involucra en la actividades, no presentan
dificultades al momento de resolver problemas, ya que no es un grupo que est
bajo una supervisin y aprendizaje de alto rendimiento, es decir que estn muy
apoyados por la maestra de grupo; es necesario destacar que hay un nio

sobresaliente en el aula, es muy buena para expresar alguna idea la desarrolla

correctamente, se apropia de ella y la da a conocer de una manera sencilla para
sus compaeros, desde mi punto de vista eso es muy bueno ya que, hace que la
clase sea ms productiva, y sus compaeros puedan reforzar sus conocimiento y
sus ideas las argumenten, en si el grupo mantiene una disciplina buena, permiten
que se d un buen ambiente de aprendizaje, la maestra con ideas de los alumnos
buenos puede argumentar para que todos en general tenga una percepcin claro
de los contenidos que se le manejan.
La relacin que mantuve con los alumnos, es efectiva ya que todo antes de
empezar hacer cualquier actividad didctica, considero que maneje muy bien las
reglas y los acuerdos para poder llegar a al objetivo planteado para los alumnos,
de saber escuchar, tengan la capacidad de interactuar con diferentes puntos de
vista con los dems compaeros, as es como se muestran los alumnos muy
participativos al momento de que una compaero participa, siempre hay la
competencia de querer hacer lo mejor que el otro, eso hace que el nio desarrolle
habilidades de expresarse de manera ms claro y entendible para los dems.
En si el grupo es muy capaz de resolver cualquier problemas que se le presente,
es decir manejar para su propio beneficio, y apropiarse de l entenderlo de una
manera sencilla, es cuando se da un aprendizaje permanente y significativo.
El grupo cuenta con 16 nios y 14 nias con edad aproximada de 6 a 7 aos,
entre ellos se presenta un caso de un nio repetidor, con problemas de dficit de
atencin; en lo que pude observar la mayora porta su uniform correctamente, y
acuden aseados al plantel.
Durante las dos semanas de prcticas me pude percatar que la asignatura favorita
de los nios, es educacin fsica, ya que es una asignatura que los nios se siente
motivados a poder adquirir conocimientos por medio del juego, y eso hace que sea
ms significativo para ellos, lo cual cumplen conformemente con cada una de las
consignas de su profesor, tambin los alumnos realizan diversos juegos.

Propsitos y contenidos- Narracin

Describir los aprendizajes esperados, los enfoques y el tema

especfico de la situacin de aprendizaje
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de
vida
Un vistazo a mi historia
Enfoque

En la asignatura de formacin cvica cabe mencionar; que la enseanza a punta a

incrementar una ciudadana activa basada en el respeto a la diversidad y la
solidaridad, al igual que ms responsabilidad, justicia, equidad y libertad de cada
individuo, que por consiguiente cobra vigencia en el marco de una sociedad plural.
Se pretende contribuir al proceso de desarrollo moral de cada sujeto, buscando
generar actitudes de participacin responsable en un ambiente de respeto y
valoracin de las diferencias, donde se de la construccin de valores dentro de un
ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo.
En este momento me toco abordar el contenido de un vistazo a mi historia con el
cual se pretenda que los alumnos, trataran de observar lo cambios personales
que han tenido durante sus aos de vida, por medio de fotografas que los
alumnos tengan de cuando an ms pequeos, ah se darn cuenta de todas las
diferencias que pueden tener al momento de que ellos crezcan, y distingan cuales
son estos de manera ms especfica.
Actividades realizadas con los alumnos.
La actividad se realizo
Comente con los alumnos: en qu ha cambiado su cuerpo?, qu juegos les
gustan ahora que van en segundo grado?, qu actividades pueden hacer y
que cuando estaban en primero no podan?, etc.
Posteriormente comente una lectura comentada acerca de cmo vamos
cambiando las personas con el tiempo. La historia personal. Pgina 13 de su
libro de formacin cvica y tica .

 Solicit a los alumnos que buscaran informacin, con varios miembros de su

familia, sobre sus caractersticas personales cuando eran ms pequeos: la
manera en que hablaban, juegos y travesuras.
Destaqu aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografas,
recuerdos de la ropa que usaban, su cartilla mdica y de vacunacin.
Luego se llev a al saln de clases una cinta mtrica y una bscula para que
midieran su peso y talla. Registraron en su cuaderno y la compararon con
otros compaeros.
Elaboraron una lnea del tiempo personal que inicio con la fecha de su
nacimiento. Despus la dividieron en porciones que representen cada ao de
vida. Sobre la lnea colocar fotos, dibujos o descripciones breves de algunos
sucesos familiares. Se pueden sacar fotocopia a las fotografas para no
destruirlas o maltratarlas.
Indicadores

Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos:

Alcance de los objetivos de enseanza : explica el nivel de
aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las dificultades
que enfrento
Retroalimentacin a los alumnos: en su texto de anlisis
comentara las acciones que llevo a cabo para dar a conocer al
alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de
aprendizaje.
Retroalimentacin de su propia prctica: reflexionara sobre lo
logros y aspectos a mejorar en su intervencin docente

Alcance de los objetivos de enseanza: explica el nivel de

aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las dificultades
que enfrento
En este aprendizaje los alumnos no tuvieron ninguna dificultad ya que lograron
identificar claramente los cambios personales que han surgido en su trayectoria de
vida, por medio de la visin de imgenes que les permiti tener una visin ms
clara de todos los aspectos que se ven incluido en estos cambios como lo es la
cuestin fsica principalmente, en el y en los miembros familiares que lo rodean as
como las actividades que antes realizaban ellos de acuerdo a la edad con la que
contaban, cabe mencionar que aqu muchos alumnos me comentaron que aun
esos juegos persisten puesto que estn en una etapa que no tiene la maduracin
necesaria en cuanto a sus acciones.

En cuanto a las dificultades que tuvieron los alumnos fue no

complementaron la actividad como se les pidi por que los
tiempos no fueron los ptimos, en cuanto al ritmo de aprendizaje
de los alumnos.
Retroalimentacin a los alumnos: en su texto de anlisis
comentara las acciones que llevo a cabo para dar a conocer al
alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de
aprendizaje.
En cuanto a la retroalimentacin de los alumnos lleve a cabo

diversas acciones que me ayudaron a complementar el logro de sus

actividades donde solicit a los alumnos que de manera autnoma
buscaran informacin, con varios miembros de su familia, sobre sus
caractersticas personales cuando eran ms pequeos: la manera
en que hablaban, juegos y travesuras anticipadamente, para que

ellos ya trajeran un conocimiento ms certero de estos mismos, y

pudieran expresarlos sin dificultad alguna; aqu determinados
alumnos no realizaron la actividad anticipada es por ello que no
tenan conocimiento de las caractersticas que se les pedan, ah
hice una excepcin y al ver las imgenes ellos pudieron imaginar
por medio de razonamiento, y pensamiento las acciones que hacan
mediante al paso de los aos.
Posteriormente al culminar las actividades, ped la participacin de
los alumnos para que argumentaran que es lo que se haba hecho,
por medio de sus ac
Destaqu aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografas,
recuerdos de la ropa que usaban, su cartilla mdica y de vacunacin.