Asignatura: Formacin cvica y tica

Nombre de la escuela:
18 de marzo

Nombre
profesor(a)
Rosa Lizrraga

del Nombre del alumno:

Garca Tirado Martha

Competencias que se favorecen:

Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propsito de la asignatura en Primaria:
FECHA
Conozcan los principios fundamentales de los derechos 5 de noviembre del 2015
humanos, los valores para la democracia y el respeto a las
leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
ticos, as como la toma de decisiones y participacin
responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de
su persona y del mundo en que viven.
Ejes formativos:
Formacin tica
mbitos:
Aula
Aprendizaje esperado:
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos
predefinidos.
Tema/Contenido:
Para ser justos
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: hojas blancas, copias, plan y programa

GRUPO
2 grado
BLOQUE:
2
SESIN
1
DURACIN
60 min

Para cada estudiante:

Lpiz, pluma, borrador, regla
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad
Para ser justos
Indicaciones previas al estudiante:
INICIO
Como actividad de inicio, comenzare por activar
conocimientos previos con la siguiente cuestin Qu es para
ustedes ser justo? mostrarles una imagen donde se pueda
observar, una situacin que muestre la responsabilidades, de
un hogar se vea a simple vista la injusticias que comete uno
como ser humano, una vez analizada la imagen ante el

Qu y cmo se
evala?
Se evaluar las respuestas de los
alumnos por medio de un registro
anecdtico,
para
verificar
y
reflexionar si los nios tienen nocin
sobre el contenido que esta por
abordarse.

grupo, construiremos juntos el concepto de en que consiste

ser justo en alguna que hacer del hogar o alguna
responsabilidad, eso con el objetivo de darles una nocin
sobre el tema, para que se familiaricen con l.
15 min
DESARROLLO
Posteriormente, una vez analizado junto con los alumnos, la
imagen y explicado bien en qu consiste ser justo, en tu
forma de actuar, les aplicar las siguientes preguntas Qu
injusticias observas en la imagen?, Por qu consideras que
son injusticias? Luego procede con plantearles una situacin,
si t fueras el que toma la decisin en tu hogar Qu
actividades le asignaras a cada persona para que fuera justa
la distribucin del trabajo? Qu es lo que haces para que las
actividades de quehacer sean justas en tu hogar? Estas
preguntas las plasmaran en su cuaderno para posteriormente
comentarlas con el objetivo de que los alumnos logren
identificar una injusticia por algn personaje que habita en su
hogar y los beneficios que podramos obtener de ello.
25 min
CIERRE
Para finalizar les realizar un cuadro en cartulina, donde
podrn clasificar e identificar las injusticias, y de qu manera
podra evitar una injusticia, pegare el cuadro en el pintarron,
con dos columnas, de un lado las injusticias, del otro lo justo,
pegare pliegos de papel donde contenga el nombre de una
injusticias representada en la imagen anterior, asimismo
pondr algunas acciones justa que no podran faltar en las
labores del hogar, una vez terminado la clasificacin, pedirles
los nios que plasmen un dibujo donde me sealen mnimo
dos injusticas que hayan observado en clase.
20 min

ALUMNO
PRACTICANTE

Garca Tirado Martha

Emilia

Qu y cmo se
evala?
En la siguiente actividad se evaluar
el producto que van a realizar asi
como tambin las caractersticas que
debe contener este. Por medio del
desempeo del alumno (cuaderno de
los nios con el objetivo de ver si
identifican lo que es ser justo

Qu y cmo se
evala?
En la actividad de cierre se evaluar
si el objetivo planteado se llevo a
cabo, por medio de una lista de
cotejo

ENCARGADO
DEL GRUPO

Vo.Bo. DEL
DIRECTOR

Ma. Elisa
Hernndez
Herrera

Sergio Arturo
Camacho P.

Lista de cotejo

Vo. Bo.

PROFESOR

Prof. Vctor Sandoval

Ceja

Indicadores de
evaluacin
Se logr identificar el
objetivo principal de
esta actividad
Existi un ambiente de
confianza y justicia en
todas las actividades
Las participaciones de
los alumnos fueron
apegadas
a
la
legalidad y justicia de
acciones
Se
realiz
una
clasificacin correcta
de acciones justas e
injustas

Si

No