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Programa Excelencia U082
Programa Excelencia U082
Contenido
1. Antecedentes ................................................................................................................. 1
2. Identificacin y descripcin del Problema ...................................................................... 3
2.1 Identificacin y estado actual del problema............................................................... 4
2.2 Evolucin del problema............................................................................................. 7
2.3 Experiencias de atencin ........................................................................................ 12
2.4 rbol de problema .................................................................................................. 15
3. Objetivos ...................................................................................................................... 16
3.1 rbol de objetivo ..................................................................................................... 17
3.2 Determinacin y justificacin de los objetivos de la intervencin............................. 18
4. Cobertura..................................................................................................................... 18
4.1 Identificacin y caracterizacin de la poblacin potencial ....................................... 19
4.2 Identificacin y caracterizacin de la poblacin objetivo ......................................... 19
4.3 Cuantificacin de la poblacin objetivo ................................................................... 19
4.4 Frecuencia de actualizacin de la poblacin potencial y objetivo ............................ 21
5. Diseo de la intervencin ............................................................................................. 21
5.1 Tipo de intervencin ............................................................................................... 21
5.2 Etapas de la intervencin........................................................................................ 25
5.3 Previsiones para la integracin y Operacin del Padrn de Beneficiarios ............... 29
5.4 Matriz de Indicadores ............................................................................................. 31
5.5 Estimacin del costo operativo del Programa ......................................................... 34
6. Presupuesto................................................................................................................. 34
6.1 Fuentes de financiamiento ...................................................................................... 35
6.2 Impacto presupuestario .......................................................................................... 35
Trabajos citados .............................................................................................................. 36
1. Antecedentes
condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema Educativo y
reciban el apoyo necesario para cumplir sus fines; 1.2. Fortalecer las capacidades de
gestin de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes;
1.5. Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologas de la informacin y la
comunicacin para favorecer los aprendizajes, as mismo se establecen entre sus lneas
de accin, las siguientes: trabajar con los estados para asegurar que las escuelas queden
ubicadas en el centro del Sistema Educativo; fortalecer el liderazgo de directores y
supervisores, as como el compromiso del equipo docente, en su mbito de competencia,
para asegurar la normalidad mnima; coordinar programas y otorgar apoyos a los estados
para que las escuelas cuenten con los espacios fsicos y el equipamiento bsico
requeridos, y priorizar apoyos para que las escuelas cuenten con agua potable e
instalaciones hidrosanitarias funcionales para mujeres y hombres (PSE, 2013).
Los datos del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educacin Bsica y
Especial 2013 (CEMABE), permitieron identificar el rezago fsico de las escuelas como
uno de los problemas que el sistema educativo debe atender. Se identificaron 173,007
inmuebles, de los cuales 152,895 son de sostenimiento pblico y 20,112 de sostenimiento
privado. De los inmuebles pblicos, 36,844 son adaptados para la funcin educativa, y
2,241 estn construidos con materiales precarios; es decir, 39,085 (25.5%) requieren de
algn tipo de intervencin fsica. En materia de servicios, 6,485 escuelas no disponen de
agua potable, en 15,410 el agua se acarrea y en 6,649 se obtiene de pipas. Los servicios
sanitarios estn ausentes en 146,680 planteles escolares pblicos y las redes de drenaje
en 91,672. El nmero de escuelas que carece de lneas telefnicas asciende a 125,552;
en 76,383 las computadoras no funcionan o no se cuenta con ellas y en 123,511 no se
tiene acceso a internet. Se carece de pizarrn en 14,444 aulas, de mesa o escritorio para
el maestro en 36,628 y de sillas en 37,714 (CEMABE, 2013).
Derivado de los Convenios para la implementacin de la Reforma Educativa,
firmados entre el Presidente de la Repblica y los Gobernadores Constitucionales de los
31 estados de la Repblica y el Jefe de Gobierno del Distrito Federal, se identifican entre
los principales compromisos, derivados de dicha Reforma: Aplicar los lineamientos para
fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas; Cumplir los elementos de normalidad
mnima de cada ciclo escolar; Operar los programas Escuelas de Excelencia para Abatir
el Rezago Educativo, Escuela Digna, Escuelas de Tiempo Completo y el de Inclusin y
Alfabetizacin Digital.
presentamos la tasa de cobertura en educacin bsica, esto nos servir para identificar la
proporcin de nios y jvenes que no son atendidos por el sistema educativo.
Cobertura en Educacin Bsica (3 a 14 aos de edad)
93.05
93.59
93.96
94.04
94.48
95.10
95.71
91.55
90.27
88.80
87.19
89.12
87.63
2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Fuente: Elaboracin propia con datos del Sistema Nacional de Indicadores Educativos.
Como se observa para los ltimos ciclos escolares, hay una tendencia creciente en
incorporar una mayor proporcin de alumnos al sistema educativo, para el ciclo escolar
2000-2001, el 12.81% de nios entre 3 y 14 aos no asistan algn centro educativo, al
ciclo 2012-2013, el porcentaje de nios sin asistir a la escuela se redujo hasta el 4.29%.
Adems, la desercin escolar es el resultado conjunto de la desercin
intracurricular, que es aquella que ocurre durante el ciclo escolar, y el abandono que se
efecta al finalizar el ciclo, sin importar si los alumnos aprobaron o no el ciclo escolar, esto
es el abandono intercurricular.
Tasas de Abandono Escolar
Primaria
8.26
7.32
1.95
1.58
7.40
1.70
7.36
1.78
7.41
1.37
7.73
1.34
Secundaria
7.39
1.54
7.09
1.06
6.42
1.01
5.98
5.57
5.51
5.29
0.82
0.71
0.66
0.64
Secundaria
94.01
91.75
86.30
87.71
88.21
88.67
91.67
78.40
78.90
94.93
95.08
96.00
90.03
81.40
77.70
94.53
92.43
78.41
78.23
78.17
82.20
83.25
84.06
84.49
78.64
74.93
2000-20012001-20022002-20032003-20042004-20052005-20062006-20072007-20082008-20092009-20102010-20112011-20122012-2013
1%
2%
1%
33%
30%
38%
No especificado
6%
65%
66%
55%
Cemento o firme
Madera
Adobe
Material de desecho
De materiales
ligeros y
precarios
No especificado
39%
Hecha para
Adaptada para
fines educativos fines educativos
25%
10%
3%
12%
8%
91%
3%
2% 4% 0%
1%
0%
1%
95%
2%2%
0%
1%
0%
1%
Material de desecho
Teja
No especificado
11%
72%
73%
77%
2%
7% 0% 5% 2%
22%
0%
1%
0%
2%
1%
19%
0%
1%
0%
1%
1%
No disponen
25%
75%
No disponen
36%
64%
10
No disponen
23%
77%
No disponen
28%
72%
11
No disponen
20%
80%
secundaria en zonas donde residen; por otra parte, las condiciones de la infraestructura
escolar estn relacionadas con la motivacin y comportamiento de los docentes, como en
el logro educativo. El BIAD seala que la infraestructura puede facilitar los procesos de
aprendizaje si se consideran los siguientes elementos: reas para recreacin, espacios
abiertos para actividades individuales y grupales, conservacin del medio ambiente, aulas
flexibles para usos mltiples, y consideraciones de gnero y diversidad.
Para la Organizacin de Estados Iberoamericanos, la desercin escolar en el nivel
bsico preocupa por los costos sociales que representa, es decir, el abandono escolar
est asociado a la baja productividad del trabajo; y por otra parte, existe un vnculo entre
los bajos ingresos laborales que reciben los jvenes que no completan los ciclos bsicos
de educacin (OEI, 2002).
En Colombia para 2004 la tasa promedio de desercin en educacin bsica era del
7.04%. El Gobierno colombiano identific a la infraestructura educativa como un factor
que influa de manera importante en los resultados del proceso educativo. Por ello, a partir
de la Ley 633 de 2000, se procur invertir en herramientas de desarrollo integral, a travs
de bibliotecas, espacios culturales y deportivos, y materiales y herramientas didcticos,
buscando mayor eficiencia y eficacia de los recursos pblicos destinados a la educacin
(Contraloria General de la Repblica, 2007).
Las investigaciones sobre la eficacia escolar demuestran la importancia de los
recursos econmicos y materiales y su gestin como factores directamente relacionados
con el rendimiento de los alumnos, y, por tanto, implicados directamente en la calidad de
la educacin (Murillo Torrecilla, 2003).
En Per se encontraron diferencias en el impacto que tiene los recursos de la
escuela sobre el rendimiento ente pases desarrollados y en vas de desarrollo, atribuibles
a una variacin ms acentuada de los recursos en las escuelas del segundo grupo de
pases. Por otra parte, se identific que los alumnos que haban utilizado con mayor
frecuencia una biblioteca escolar alcanzaron mejores resultados acadmicos, por lo que
se infiere que contar con este servicio en la escuela muestra un efecto favorable en el
logra estudiantil (Unidad de Medicin de la Calidad Educativa, 2004).
En Uruguay se identificaron que adems del contexto familiar e individual de los
alumnos, existe una amplia gama de factores institucionales que tambin inciden en el
logro de aprendizajes y entre ellos se encuentran los referentes a equipamiento e
infraestructura escolar.
13
14
15
3. Objetivos
El Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo tiene como objetivo
principal: Contribuir a la disminucin del rezago en las condiciones fsicas de las escuelas
pblicas de educacin bsica y al fortalecimiento de la autonoma de gestin para mejorar
la prestacin del servicio educativo con calidad y equidad.
Junto con lo anterior, el Programa pretende mejorar las condiciones de
infraestructura y equipamiento de las escuelas de educacin bsica, con base en las
carencias detectadas en el CEMABE.
De igual manera fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas pblicas de
educacin bsica implementando acciones para el desarrollo de capacidades de la
comunidad escolar y la adquisicin de materiales educativos. Implementar estrategias
orientadas a inhibir los factores escolares asociados a la produccin de rezago educativo
en las escuelas pblicas de educacin bsica.
Se fortalecer las capacidades de gestin de los Consejos Tcnicos Escolares
(CTE) en materia de planeacin, evaluacin, seguimiento, uso eficiente y transparente de
recursos, rendicin de cuentas y de los resultados educativos de las escuelas apoyadas,
esto con la finalidad de desarrollar la capacidad de autonoma de gestin.
As mismo, se apoyarn las funciones de la supervisin escolar con recursos y
herramientas que favorezcan los procesos de asistencia tcnica y acompaamiento a las
escuelas pblicas de educacin bsica para mejorar el servicio educativo.
16
17
Los recursos directos al plantel tendrn por objeto mejorar las condiciones fsicas y de
equipamiento de los inmuebles que faciliten el acceso, permanencia, progreso,
aprendizaje y el desarrollo de competencias de los estudiantes. El apoyo podr destinarse
a mejorar el estado fsico y equipamiento de los inmuebles de educacin bsica.
Los recursos directos al plantel para apoyar la autonoma de gestin escolar y
promover la toma de decisiones a partir de su Ruta de Mejora, se aplicarn
exclusivamente en acciones destinadas a generar condiciones propicias para atender las
prioridades del Sistema Bsico de Mejora Educativa (SBME), con nfasis en la prevencin
y atencin a los factores escolares asociados a la produccin de rezago educativo.
Los recursos destinados a cada entidad federativa para apoyar el fortalecimiento
de la supervisin escolar sern parte de la Estrategia Local para el Desarrollo de la
Educacin Bsica. La AEL podr aplicarlos en dos conceptos globales: 1. Atender a las
necesidades de infraestructura y equipamiento de los espacios de trabajo; y 2. Fortalecer
la atencin de las escuelas facilitando el acercamiento y un mejor servicio de apoyo,
asesora y acompaamiento a los colectivos escolares
4. Cobertura
18
19
NMERO DE ESCUELAS
ALUMNOS
ENTIDAD
CONAFE
NACIONAL
AGUASCALIENTES
BAJA CALIFORNIA
BAJA CALIFORNIA SUR
CAMPECHE
CHIAPAS
CHIHUAHUA
COAHUILA
COLIMA
DISTRITO FEDERAL
DURANGO
GUANAJUATO
GUERRERO
HIDALGO
JALISCO
MXICO
MICHOACN
MORELOS
NAYARIT
NUEVO LEN
OAXACA
PUEBLA
QUERTARO
QUINTANA ROO
SAN LUIS POTOS
SINALOA
SONORA
TABASCO
TAMAULIPAS
TLAXCALA
VERACRUZ
YUCATN
ZACATECAS
7,403
16
8
39
51
1,679
304
34
17
372
210
717
199
274
174
445
9
140
87
723
216
115
60
348
253
64
107
88
29
469
78
78
REGULARES
12,751
5
110
26
115
771
580
117
16
35
435
365
1,715
390
463
512
263
43
159
173
827
621
63
51
740
268
199
546
120
17
2,646
130
230
TOTAL
20,154
21
118
65
166
2,450
884
151
33
35
807
575
2,432
589
737
686
708
52
299
260
1,550
837
178
111
1,088
521
263
653
208
46
3,115
208
308
CONAFE
68,575
151
138
191
458
17,354
2,407
213
70
2,774
1,846
7,718
1,898
2,186
1,836
3,236
49
1,044
487
6,842
2,671
1,216
618
2,917
2,092
389
1,061
678
316
4,610
619
490
REGULARES
1,206,813
441
24,634
4,852
14,524
54,197
44,278
16,691
1,449
13,917
18,704
40,501
163,323
27,310
48,148
92,985
25,788
8,437
12,295
14,857
56,188
69,228
6,592
9,308
42,382
24,711
36,663
82,259
13,952
3,822
200,597
21,361
12,419
TOTAL
1,275,388
592
24,772
5,043
14,982
71,551
46,685
16,904
1,519
13,917
21,478
42,347
171,041
29,208
50,334
94,821
29,024
8,486
13,339
15,344
63,030
71,899
7,808
9,926
45,299
26,803
37,052
83,320
14,630
4,138
205,207
21,980
12,909
20
5. Diseo de la intervencin
5.1 Tipo de intervencin
Los subsidios federales para la operacin del Programa se destinarn a atender las
carencias fsicas de las escuelas, identificadas por el CEMABE e incluidas en el ICE, as
como al desarrollo de la autonoma de gestin. El Programa contempla subsidios
federales para apoyar los siguientes rubros:
En aquellos casos en los que la AEL justifique ante el Comit Tcnico del Fideicomiso
que la implementacin de la Accin del Componente 1 implica una obra que modifique
estructuralmente al inmueble, el CEPS y la AEL debern garantizar la asistencia tcnica y
supervisin del Organismo Estatal o el INIFED, en el diseo, seleccin del contratista,
ejecucin y recepcin de la obra.
21
50,000.00
No aplica
Escuelas Regulares
De 1 a 25
alumnos
De 26 a 50
alumnos
De 51 a
100
alumnos
De 101 a
300
alumnos
De
301
a 500
alumnos
Ms de 500
alumnos
350,000.00
No aplica
100%
416,150.00
15%
85%
494,802.00
29%
71%
588,320.00
40%
60%
698,630.00
49%
51%
829,282.00
57%
43%
22
Los recursos de este componente sern asignados por Inmueble. Cuando dos o
ms escuelas compartan un mismo inmueble, se asignar el monto base correspondiente
a la escuela con mayor matrcula.
La supervisin en el ejercicio de este recurso ser responsabilidad de la AEL y se
apegar a los presentes Lineamientos y, cuando sea el caso, a lo dispuesto en el
Convenio de Ejecucin del Componente 1 del Programa establecido con el INIFED y en
su caso con los Organismos Estatales.
23
Slo podrn beneficiarse de este componente las escuelas que presten servicio
regular.
Los recursos destinados a los Componentes 1 y 2 sern transferidos directamente
a las escuelas a travs del Fideicomiso quien definir los mecanismos ms eficientes para
su ejercicio, considerando lo siguiente:
a) Que la escuela disponga de los recursos de manera directa oportuna y
transparente.
b) Que los recursos de este componente sean recibidos y ejercidos, con pleno
conocimiento del CEPS y destinados al desarrollo de la Ruta de Mejora escolar.
c) Que el ejercicio de los recursos del Programa sea conforme a lo establecido en
los Lineamientos de Operacin y la normatividad aplicable.
d) Que la carga administrativa se limite a lo mnimo indispensable.
e) Que la comunidad escolar conozca el monto de los recursos y apoyos que
recibe la escuela, participe en la decisin de cmo utilizarlos y sea informada
respecto al uso que recibieron dichos recursos.
24
Periodo
Responsable
Veinte
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de los Lineamientos de
Operacin
AEL
Treinta
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de
los
Lineamientos de
Operacin
AEL
Treinta
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de los Lineamientos de
Operacin
AEL
Organismo estatal de
infraestructura educativa
Escuela
10 de julio de 2014
Accin
Entregar al Titular de la SEP la
carta compromiso, expresando su
voluntad de participar en el
Programa en el ciclo escolar
2014-2015.
25
AEL
AEL
Veinte
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de los Lineamientos de
Operacin
AEL
Escuela
AEL
AEL
SEP
Trimestralmente
AEL
Treinta
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de estos Lineamientos de
Operacin
Veinte
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de
los
Lineamientos de
Operacin
Veinte
das
hbiles
posteriores a la publicacin
de los Lineamientos de
Operacin
26
AEL
Permanente
SEP, AEL
A nivel local, se realizar el
seguimiento del Programa por la
AEL.
A nivel nacional, el Programa
ser evaluado por la SEP.
Anual
SEP, AEL
A nivel local, el Programa ser
evaluado por la AEL.
Permanente
SEP, AEL
27
Escuela
Difundir en medios
de comunicacin
locales las escuelas
pblicas de
educacin bsica a
beneficiar y los
montos que se le
asigne
DISEO
El CEPS de la escuela
atiende procedimiento que
determine el Comit
Tcnico del Fideicomiso y
la AEL para ejercer el
recurso
Brindara apoyo
tcnico y
asesora a las
escuelas
seleccionada
Remite convenio de
ejecucin para
ejercer el
Componente 1 a la
SEP
Lleva acabo el
proyecto tcnico de
obra en materia de
infraestructura y
equipamiento
Recibe el recurso
para la operacin
del Programa
Difundir la base de
datos de escuelas
participantes en su
sitio WEB
Informa a las
escuelas que
han sido
seleccionadas
para participar
en el Programa
si
no
Disea
su ruta
de
mejora
Publica los
lineamientos del
Programa e
integracin de BD
de escuelas
susceptibles de
participar
Entrega a la SEP:
1. Acta constitutiva CTBE
2. Carta compromiso
3. Convenio marco
4. Propuesta Local
Existencia de
obras que
modifiquen la
estructura del
inmueble
PREPARACIN
Inicio
Entregar carta
compromiso a la
AEL
SEP
Verifica las
acciones del
Componente 1
Difunde en medios
de comunicacin
padrn de
supervisiones de
zona que
participaran en el
Programa
Valida lista de
supervisores e
informa al Comit
Tcnico del
Fideicomiso
Difunde la base de
datos de las
supervisiones
beneficiadas por el
Programa en su
pgina WEB
Informa a la SEP
sobre el avence en
la ejecucin de las
acciones del
Componente 1
El CEPS
colabora con el
director de la
escuela en el
ejercicio de los
recursos que la
escuela reciba
del Programa
conforme a los
limenamientos
Da seguimiento a la
operacin del
convenio que
establece la AEL y el
INIFET
Efecta la
transferencia de los
recursos federales
al Fideicomiso para
que este a su vez
realice lo propio
FIN DEL
COMPONENTE 1
Entrega a la
AEL el recibo
de la recepcin
de recursos
Hace entrega
de recursos a
las escuelas y
supervisiones
seleccionadOs
Desarrolla procesos
de evaluacin
interna y
seguimiento de sus
avances durante la
implementacin del
Programa
Recibe el recurso
para la operacin
del programa
Comprueba
junto con la
autoridad
educativa local
el ejercicio de
recursos
financieros
conforme a las
disposiciones
juridicas
Presenta, en el
marco de la
ruta de
mejora, el
informe de
actividades y
rendicin de
cuentas ante la
autoridad
Colabora en las
evaluaciones
externas
efectuadas por
instancias locales,
nacionales e
internacionales
Reporta avances de
obra y aplicacin del
recursos en el portal
de transparencia y
seguimiento
Apertura
cuenta
bancaria para
la operacin
del Programa
Entrega a la SEP el
recibo de recepcin
de recursos
federales
Establece mecanismos de
control y seguimiento de
los recursos de cada
escuela y supervisin
Contrata
instituciones
responsables
de llevar acabo
evaluaciones
externas del
Programa
Informa trimestralmente al
Comit Tcnico del
Fideicomiso sobre la
administracin y ejecucin de
recursos, as como del
cumplimiento de los
lineamientos
Informa a la
SEP del
convenio y
resultados de
las
evaluaciones
externas del
Programa
28
Ramo:
Unidad Responsable:
Clave y Modalidad del Pp:
Denominacin del Pp:
Finalidad:
Funcin:
Subfuncin:
Actividad Institucional:
Detalle de la Matriz
11 - Educacin Pblica
310 - Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
U - Otros Subsidios
U-082 Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo
Clasificacin Funcional:
2 - Desarrollo Social
5 - Educacin
1 - Educacin Bsica
3 - Educacin bsica de calidad
31
in
Objetivo
Indicador
Porcentaje
de
estudiantes
que obtienen
el nivel de
logro
educativo
insuficiente
en los
dominios de
espaol
evaluados
por EXCALE
en educacin
bsica.
Porcentaje
de
estudiantes
que obtienen
el nivel de
logro
educativo
insuficiente
en los
dominios de
matemticas
evaluados
por EXCALE
en educacin
bsica.
Definicin
Garantizar
que los
planes y
programas de
estudio sean
pertinentes y
contribuyan a
que los
estudiantes
puedan
avanzar
exitosamente
en su
trayectoria
educativa, al
tiempo que
desarrollen
aprendizajes
significativos
y
competencias
que les sirvan
a lo largo de
la vida.
Garantizar
que los
planes y
programas de
estudio sean
pertinentes y
contribuyan a
que los
estudiantes
puedan
avanzar
exitosamente
en su
trayectoria
educativa, al
tiempo que
desarrollen
aprendizajes
significativos
y
competencias
que les sirvan
a lo largo de
la vida.
Mtodo de
Calculo
Tipo de
Valor de la
Meta
Orden
Supuestos
Unidad de
Medida
Tipo de
Indicador
Dimensin
del
Indicador
Frecuencia
de Medicin
Nmero
estimado de
estudiantes
en el grado g
cuyo puntaje
los ubic en
el nivel de
logro por
debajo del
bsico en el
dominio
D./Nmero
estimado de
estudiantes
en el grado
g, evaluados
en el dominio
D.*100
Absoluto
Porcentaje
Estratgico
Eficacia
Anual
Nmero
estimado de
estudiantes
en el grado g
cuyo puntaje
los ubic en
el nivel de
logro por
debajo del
bsico en el
dominio
D./Nmero
estimado de
estudiantes
en el grado
g, evaluados
en el dominio
D.*100
Absoluto
Porcentaje
Estratgico
Eficiencia
Anual
Medios de
Verificacin
32
Propsito
Objetivo
Escuelas pblicas de educacin bsica que
son beneficiadas por el programa de
Excelencia para Abatir el Rezago Educativo
Indicador
Definicin
Escuelas
beneficiadas
al Programa
Escuelas
beneficiadas
al Programa
Mtodo de
Calculo
Nmero de
escuelas
beneficiadas
por el
Programa en
el ao
Orden
1
Tipo de
Valor de la
Meta
Absoluto
Unidad de
Medida
escuela
beneficiada
Tipo de
Indicador
Estratgico
Supuestos
Disponibilidad
suficiente
de
recursos
financieros federales. La autoridad educativa
estatal apoya el desarrollo del Programa.
Dimensin
del
Frecuencia
Medios de
Indicador
de Medicin
Verificacin
Escuelas
beneficiadas
por el
Eficiencia
Anual
Programa.
Estadsticas
de la DGDGIE
Componente
Objetivo
Recursos federales transferidos a las
entidades federativas participantes para la
adecuada operacin del Programa.
Indicador
Definicin
Porcentaje
de recursos
federales
transferidos
a las
entidades
participantes
en el
Programa.
Cumplimiento
en la
transferencia
de recursos
federales a
las entidades
federativas
participantes
en el
Programa
Mtodo de
Calculo
(Importe de
los recursos
federales
transferidos a
las entidades
federativas
participantes
en el
Programa en
el ao T/
Importe
asignado a
subsidios del
Programa en
ao T)*100
Orden
Supuestos
1
Tipo de
Valor de la
Meta
Relativo
Unidad de
Medida
recurso
asignado
Tipo de
Indicador
Gestin
Eficacia
Trimestral
Porcentaje de
recursos
federales
transferidos a
las entidades
participantes
en el
Programa.
Registros
administrativos
de la DGDGIE.
Actividad
Objetivo
Orden
Indicador
Porcentaje
de
documentos
normativos
del
Programa
formalizados.
Definicin
Documentos
normativos
del Programa
formalizados.
Mtodo de
Calculo
(Nmero de
documentos
normativos
formalizados
en el ao T/
Nmero de
documentos
normativos a
formalizar en
el ao T)*100
Tipo de
Valor de la
Meta
Relativo
Unidad de
Medida
documento
aceptado
Supuestos
Tipo de
Indicador
Gestin
Eficacia
Trimestral
Porcentaje de
documentos
normativos del
Programa
formalizados:
Convenio de
coordinacin
33
Del monto asignado a cada entidad federativa, se destinar hasta el 1%, para
gastos de operacin del Programa, los cuales, sin perder su carcter de subsidio federal,
podrn utilizarse para el seguimiento del Programa, tal y como se define en el Convenio
de Coordinacin o Lineamientos Internos de Coordinacin, correspondiente. Este gasto
formar parte del programa de distribucin de recursos que la AEL presentar a la SEP
para su validacin.
6. Presupuesto
34
35
Trabajos citados
36
37