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Resumen Luis Ángel
Resumen Luis Ángel
estudiante en
lnea?
de Milln
Martnez, S.
(2014)
Etapa cuatro
UNAD MXICO
2a Etapa.- En la segunda etapa se introducen mas medios visuales y es cada vez mas
electrnico el acercamiento al alumno.
Como puedes darte cuenta, en un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje
pasivo y dirigido, el cual se caracteriza por la sumisin del alumno ante el conocimiento
absoluto e inapelable del profesor; sino que, a partir de aqu tendrs que convertirte en
un agente activo de tu propio aprendizaje. La etapa 4. Enseanza colaborativa basada
en Internet, da lugar al surgimiento de la educacin en lnea, la cual propicia un cambio
sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes
Bautista, Borges & Fors (2006) mencionan que los estudiantes, mantienen pautas de
funcionamiento fundamentadas en la autonoma y la madurez, mientras que el alumno
tradicional es dependiente de la accin e instrucciones del docente.
Caractersticas:
El ser proactivo, ser autnomo para poder decidir acerca de nuestro aprendizaje.
Ser comprometido con el aprendizaje, ya que el alumno es el nico responsable de su
aprendizaje y el inters personal de superacin acadmica supera cualquier reto.
aprovechar al mximo sus conocimientos y utilizar sus fortalezas y conocer sus
debilidades para una mejora continua.
Tener buena actitud en entornos en los que se requiera colaborar y siempre con un
pensamiento positivo para ver asa el futuro.
Fijarse metas personales, ya que en esta modalidad, es el alumno el que fija sus
limites.
Ser autodidacta y creatividad en el aprendizaje
Retos:
Los retos que se enfrenta cualquier persona es el mido de dejar lo conocido y adentrarse
a lo desconocido, el estado de confort y tener la constancia de seguir un camino propio,
rompiendo paradigmas de creencias y costumbres generando nuevos hbitos a nuestra
persona.
Tambin crearse hbitos de la comprensin, dejar a un lado los aspectos competitivos y
generar el apoyo y el trabajo en equipo entre compaeros de estudio para poder
gestionar y administrar nuestros tiempos y actividades en general, demostrando una
mejora en la comunicacin ante otros de una manera profesional.
Fuentes de informacin
Bautista, G., Borges, F., & Fors, A. (2006). Didctica universitaria en Entornos Virtuales
de Enseanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea.
Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetizacin digital de los
alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI.