DINMICA DEL CURRCULO

DIAGNSTICO
Demanda: Social, Poltica, Econmica, Tecnolgica
cientfica etc.
MOMENTO ESTRATGICO
Plan Curricular: Fundamentacin, Perfil, Plan de
estudios, Sumillas.
MOMENTO PROGRAMTICO
Slabos, Plan de Implementacin.
MOMENTO DE EJECUCIN
Desarrollo de slabos, Desarrollo de Sesiones, Etc.

GLOSARIO DE TRMINOS
CONTENIDOS TRANSVERSALES. Son lneas
directrices que orientan el desarrollo personal y la
formacin tica y moral de los futuros profesionales.
OBJETIVO. A travs de objetivos se espera alcanzar un
conjunto de logros de aprendizajes del alumno en una
determinada etapa.
COMPETENCIAS. Capacidades que se desarrollan en la
interaccin entre los saberes y los ejes dinamizadores
que lo construyen los conocimientos,

las habilidades,

las actitudes y las destrezas que el alumno logra en el

proceso educativo.

CAPACIDADES. Las capacidades son aquellas

aptitudes que el alumno ha de alcanzar para conseguir
un desarrollo integral como persona.

COMPETENCIAS TRIDIMENSIONALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTA ACTITUDINALES
- Datos

LES
- Tcnicas

- Valores

- Hechos

- Estrategias

- Normas

- Conceptos

- Habilidades

- Juicios

- Principios

- Destreza

valorativos

Conduce al desarrollo de
Capacidades
Observa

Resuelve Problemas

Ordena y secuencializa la informacin

Resume
Compara Recuerda Infiere Describe y explica

RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS Y

COMPETENCIAS
Las competencias son una forma de objetivos y tienen
tanto semejanzas como diferencias.

SEMEJANZAS
- Ambas sealan conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes a lograr.
- Entre los tipos de objetivos (Dominio cognoscitivo,
psicomotor y afectivo), y los elementos de las
competencias
Procedimental),

(Contenidos
existe

una

Conceptual

equivalencia

entre

dominios y contenidos.
DIFERENCIAS
- Los

objetivos

se

dan

dentro

del

modelo

conductista, mientras que las competencias se dan

dentro del modelo cognitivo.
- En los objetivos se da nfasis a la evolucin al final
del proceso, mientras que en las competencias se
da nfasis a la evaluacin en el proceso.
- En los objetivos el verbo se redacta en infinito,
mientras que en las competencias se redacta en el
presente indicativo.
- En los objetivos se hablan de tipos de objetos
(cognoscitivos, Psicomotor y afectivo), mientras
que en las competencias no hay tipos solamente se
habla

de

elementos

contenidos

de

la

competencias,

estos

son:

conceptual,

procedimental actitudinal.
Los objetivos especficos como es sabido, puede ser de
tres tipos, segn la taxonoma de Bejamn Bloom, cada
objetivo especfico seala un determinado dominio
(cognoscitivo, psicomotriz o afectivo) los objetivos
tienes

una

relacin

con

las

competencias,

especficamente con sus elementos o contenidos:

conceptual, procedimental y actitudinal, como se puede
apreciar en el siguiente diagrama.
COMPARACIN ENTRE OBJETIVOS Y
COMPETENCIAS
TIPOS DE DOMINIOS
CONTENIDOS
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D. COGNOSCITIVO
SABER

C CONCEPTUAL
SABER

D. PSICOMOTOR
SABE HACER

C. PROCEDIMENTAL
SABER HACER

D. AFECTIVO
SABER SER

C ACTITUDINAL
SABER SER

C
O
M
P
E
T
N
C
I
A
S

Con los objetivos especficos como dijo Bloom se

logran dominios, puestos que pueden ser de tres tipos:
cognoscitivo, psicomotriz y afectivo: en cambio con las
competencias se logran capacidades, que tambin son
tres
sus
elementos
o
contenidos:
conceptual
procedimental y actitudinal. La diferencia est en que
cuando se trata de objetivos, se considera que hay tres
tipos de dominios diferentes e independientes, mientras
que en la competencia es una unidad formada por tres.

LISTA DE VERBOS
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONOCIMIENTO

Identifica

Enumera

Describe

Cita

Combina

Define

Designa

Expone

Especifica

Memoriza
2. COMPRESIN

Distingue

Compara

Interpreta

Comunica

Concluye

Deduce

Diagnostico

Infiere

* Lista
* Muestra
* Nombra
* Relata
* Repite
* Reproduce
* Registra
* Soluciona
* Seala
* Subraya

* Pronostica
* Planifica
* Reforma
* Traslada
* Transforma
*. Simplifica
* Transcribe
* Traduce

* Relaciona
* Expresa
* Formula
* Marca
* Aparea
* Determina
* Ubica

* Revisa
* Relaciona
* Parafrasea

Ingenia
Descubre

3.- APLICACIN

Ejemplifica

Resuelve

Demuestra

utiliza

Aplica

Administra

Calcula

Cambia

Dramatiza

Esboza

pera

Modifica

4.- ANLISIS
* Clasifica
* Descompone
* Debate
* Discrimina
* Cataloga
* Contrasta
* Intercambia
5.- SINTESIS
* Elabora
* Resumen
* Sintetiza
* Categoriza
* Compila
* Planea
6.- EVALUACIN
* Decide
* Juzga
* Critica
* Explica
* Alienta

* Conduce
* Predice

* Inventara
* Ilustra
* Reafirma
* Modifica
* Prctica
* Prepara
* Programa
* Traza
* Usa
*Emplea
* Emplea

* Corrige
* Descompone
* Diagrama
* Diferencia
* Dirige
* Examina

* Inspecciona
* Prueba
* Separa
* Subdivide

* Compone
* Concibe
* Inventa
* Esquematiza
* Organiza
* Propone

* Proyecta
* Recomienda
* Rene
* Sintoniza

* Apoya
* Concluye
* Mide
* Selecciona

* Sustenta
* Tasa
* Evala
* Estima
* Opina

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
1.- IMITACIN
* Describe
* Lee
* Habla
* Grfica

* Arma
* Adhiere
* Cuida
* Pega.

* Persigue
* Junta

2.- MANIPULACIN
* Lleva
* Fija
* Coge
* Afila
*Arregla
* Arranca

3.- PRECISIN
* Ejecuta
* Gua
* Amarra
* Calibra
* Clava
* Calienta

* Cambia
* Conecta
* Engancha
* Envuelve
* Juega
* Limpia

* Mide
* Conduce
* Desplaza
* Desmantela
* Elimina
* Ensea

* Recoge
* Remueve
* Remienda
* Serrucha

* Cuenta
* Gira
* Introduce
* Mezcla
* Pinta

UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ

SLABO
I.
I.1

INFORMACIN GENERAL
ASIGNATURA
: ESTADSTICA DESCRIPTIVA

I.2

CRDITOS

I.3

FACULTAD

I.4

: 05
: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA ACADMICO PROFESIONAL : ADMINISTRACIN Y

MARKETING

I.5

SISTEMA CURRICULAR

:RGIDO SEMESTRALIZADO.

I.6

REA CURRICULAR

I.7

SEMESTRE: TERCERO

I.8

SECCIONES: B Y C

I.9

SEMESTRE ACADMICO

I.10

NMERO DE HORAS SEMANALES : 05 HORAS

: 2011 - II

I.11 DURACIN DEL CURSO

: 17 SEMANAS

I.12 PROFESORES RESPONSABLES

: MG. EDUARDINO ROQUE R.

CONDICIN: Nombrado
DEDICACIN: T.P.

II.

: TECNOLOGA BSICA

CONTENIDO TRANSVERSAL

CATEGORA: Auxiliar

III.

Realizacin profesional con liderazgo para el trabajo

Desarrollo humano y conservacin del medio ambiente
DESCRIPCIN DEL COMPONENTE Y/O SUMILLA

III.1NATURALEZA DEL COMPONENTE

La estadstica descriptiva, desde la perspectiva de su contribucin a la
investigacin cientfica, viene a ser un instrumento valioso de trabajo en la
bsqueda de resultados cuantitativos; toda vez de que el desarrollo cientfico
y la investigacin no es posible sin ella. De ah que con mucha razn suele
denominarse Tecnologa del Mtodo Cientfico.
III.2PROPSITO O FINALIDAD DEL COMPONENTE
La asignatura de Estadstica Descriptiva, promueve el desarrollo del
pensamiento lgico de los estudiantes, permitiendo el manejo de la
informacin, procesamiento, anlisis e interpretacin; aplicando los conceptos
fundamentales de la estadstica investigativa.
En el desarrollo de la asignatura de Estadstica Descriptiva, los
estudiantes recopilan los datos, establecen la distribucin de frecuencias,
calculan las medidas de tendencia central, hallan las medidas de variabilidad y
de dispersin, para el caso de univariables. Sin embargo, en la distribucin
bivariada el tratamiento de datos es diferente, all busca la interrelacin de
los mismos a efecto de establecer el grado de dependencia entre ellas, o
tambin la influencia de una en otra variable.
III.3SNTESIS DE LOS CONTENIDOS CON COMPETENCIAS
-Explica la funcin que cumple la Estadstica Descriptiva, promoviendo el
manejoadecuado de los instrumentos y valora el aporte del trabajo en
equipo en la investigacin cientfica.
-

Aplica los conocimientos tericos en la elaboracin de la tabla de

distribucin de frecuencias y graficael histograma, diagrama de barras,
sectores circulares y la ojiva; y participaactivamente en el trabajo en
equipo

Utiliza los conceptos y propiedades de las medidas de tendencia central,

obtiene resultados exactos para la toma de decisiones, y cooperacon
dinamismo en la solucin de problemas.

Analiza e interpreta las

medidas de dispersin,establecelos
resultados
del coeficiente de variacin, y promueve el trabajo
participativo.

Interpreta el coeficiente de correlacin lineal simple de Pearson, grafica

la recta de regresin lineal simple en temas de investigacin bivariada,
demostrando solidaridad y participacin en los ensayos de trabajos de

investigacin.
-

IV.

Explica e interpreta los resultados de los nmeros ndices,

estableciendo su utilidad en la determinacin de la canasta familiar,
participando en equipos de trabajo.

PROGRAMACIN ANALTICA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

IV.1 Unidad Didctica No. 01.
GENERALIDADES

No. HORAS / UNIDAD:

ACUMULADO: 7%

06PORCENTAJE PARCIAL:

7%PORCENTAJE

CONTENIDOS

CAPACIDADES

CONCEPTUAL

Identifica
la
importancia
de
la
estadstica descriptiva,
como una herramienta
de
trabajo
en
la
recopilacin,
organizacin
e
interpretacin de la
informacin obtenida.

Analizala
resea
histrica
de
la
estadstica, objetivos de
la estadstica y los
elementos bsicos.

Establece
a
la
estadstica como la
tecnologa del mtodo
cientfico.

Define la estadstica
descriptiva como un
instrumentode
la
investigacin cientfica.

Clasifica las variables:

nominales, ordinales y
de intervalo.

PROCEDIMENTAL
Comenta
sobre
nomenclatura
de
estadstica

ACTITUDINAL
la
la

Ejemplifica las
variables estadsticas:
cuantitativas y
cualitativas.
Prepara el cuestionario
en base a algunos
indicadores.

Valora
la
aplicacin de
matemtica
en
el
desarrollo de
la estadstica.
Muestra
inters por el
aprendizaje de
los contenidos
propuestos.

LOGRO MNIMO. Posee una visin clara y precisa de la estadstica descriptiva como
instrumento indispensable en el campo de la investigacin cientfica y la
toma de decisiones en la administracin y negocios.

4.2 Unidad Didctica No. 02

No. HORAS / UNIDAD: 14
ACUMULADO: 21%

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
PORCENTAJE PARCIAL: 14% PORCENTAJE
CONTENIDOS

CAPACIDADES

Recolecta,
interpreta
y
representa
la
informacin
cuantitativa
y
cualitativa, respecto
a
situaciones
laborales
de
las
empresas.
Analiza
e
interpreta mediante
los
grficos
estadsticos
la
informacin
cuantitativa
y
cualitativa.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Aplica los conceptos de

rango, numero de clase,
ancho de clase y el exceso
en la elaboracin de la tabla
de
distribucin
de
frecuencias.

Construye
adecuadamente la
tabla
de
distribucin
de
frecuencias.

Interpreta los resultados

de la tabla de distribucin
de frecuencias.
Clasifica
los
datos
cuantitativos y cualitativos
para
su
posterior
representacin grafica.

Calcula
las
frecuencias:
absoluta, relativa y
acumulada.
Grafica
histograma,
diagrama
barras, polgono
frecuencias y
ojiva.

el

ACTITUDIN
AL
Responde con
claridad en la
resolucin
de
ejercicios.
Muestra
responsabilidad
y perseverancia
en la resolucin
de los trabajos
encargados.

de
de
la

LOGRO MNIMO. Elabora la tabla de distribucin de frecuencias de los salarios de un conjunto

de trabajadores de una empresa o de negocios.

4.3Unidad Didctica No. 03MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

No. HORAS / UNIDAD: 20 PORCENTAJE PARCIAL: 24% PORCENTAJE
ACUMULADO: 45%
CONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDI
NAL
Resuelve problemas Interpreta
el
promedio Establece
los Valora el uso de
de media aritmtica,
simple,
ponderado
y estadgrafos de las medidas de
mediana y moda
geomtrico.
posicin.
tendencia central,
para datos
Empleamtodos
para Localiza
la en la solucin de
agrupados y no
calcular la media aritmtica. relacin entre las problemas
en
agrupados.
Casos.
medidas
de diversos
campos
Compara el
Definemediana.
tendencia
de
la
promedio aritmtico,
Propiedades.
central.
administracin
y
ponderado y
Definemoda. Propiedades.
Obtieneresultad negocios.
geomtrico.
Compara cuartiles, deciles os
cuartiles, Muestra
Resuelve problemas y percentiles.
deciles
y perseverancia
y
empleando cuartiles,
percentiles
entrega
en
la
decirles y
salarios.
solucin de tareas.
percentiles.
LOGRO MNIMO. Ejemplifica la comprobacin de hiptesis de investigacin mediante la
relacin va estadgrafos de posicin, y la toma de decisiones en la administracin y
negocios.
3.4 Unidad Didctica No. 04
No. HORAS / UNIDAD:
ACUMULADO: 65%

MEDIDAS DE DISPERSIN Y ASIMETRA

17 PORCENTAJE PARCIAL: 20% PORCENTAJE
CONTENIDOS

CAPACIDADES

Muestra eficacia en
el clculo de la
varianza, desviacin
tpica y el coeficiente
de variacin.
Interpreta
la
deformacin de la
distribucin de datos
mediante
estadgrafos
de
posicin
y
la
desviacin la tpica.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTA
L

ACTITUDI
NAL

Define el rango, desviacin

media y desviacin cuartil.

Calcula el rango,
desviacin media,
desviacin cuartil.

Pone empeo e
inters
en
la
resolucin
de
ejercicios
y
problemas.

Infiere
la
varianza
y
desviacin
tpica
como
nmeros abstractos para su
uso posterior.
Interpreta los resultados
del coeficiente de
variacin.

Obtiene
la
varianza
y
la
desviacin tpica
de
datos
agrupados y no
agrupados.
Establece
coeficiente
variacin,
asimetra
curtosis.

el
de
y

Muestra
puntualidad en la
asistencia
a
clases.
Participa
activamente
mostrando
voluntad para
aprendizaje.

el

LOGRO MNIMO. Compara la homogeneidad o la heterogeneidad de sueldos y salarios.

4.5Unidad Didctica No. 05

No. HORAS / UNIDAD:
ACUMULADO: 83%

CORRELACIN Y REGRESIN
16 PORCENTAJE PARCIAL: 18%

PORCENTAJE

CONTENIDOS
CAPACIDADES

Describe y explica
la asociacin entre
las variables de
estudio.

CONCEPTUAL
Define la asociacin o
interrelacin entre dos
variables.

Interpreta va
intervalos y
porcentualmente el
coeficiente r.

Interpreta
el
coeficiente
de
correlacin
lineal
de
Pearson. Correlacin por
rangos.

Formula hiptesis
estadstica utilizando
t de Student.

Deduce la ecuacin de
la
regresin
lineal
simple.

PROCEDIMENTAL
Recopila
conjunto
de
datos
correspondientes a
dos variables.
Calcula
el
coeficiente
de
correlacin lineal.
Emplea mtodos
algebraicos para
establecer la recta
de regresin lineal y
el diagrama de
dispersin.

ACTIDUDI
NAL
Acta con
responsabilidad y
perseverancia en
la realizacin de
trabajos
encargados.
Essolidariocon los
dems y
promueve el
trabajo en equipo
para asumir
nuevos retos.

LOGRO MNIMO. Comprueba la hiptesis de investigacin mediante el uso del coeficiente de

correlacin lineal simple de Pearson en las ciencias sociales.

4.6 Unidad Didctica No. 06 LOS NMEROS NDICES

No. HORAS / UNIDAD: 14 PORCENTAJE PARCIAL: 17%
PORCENTAJE
ACUMULADO: 100%
CONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDI
NAL

Determina
los
nmeros ndices de
exportacin
de
productos.
Investiga el ndice
de precios de los
artculos de primera
necesidad.
Determina precios
y cantidades de un
conjunto
de
artculos
de
la
canasta familiar.

Definey clasifica
nmeros ndices.

los

Analiza el ndice de
precios al consumidor,
antecedentes.
Interpreta elndice de
Quantum y de valor
unitario.
Cambio
de
empalme.

base

Define
la
deflacin.
ndice de precios
al
consumidor.

Comenta en grupos
sobre
nmeros
ndices.

Practica
puntualidad,
Responsabilidad,

Calcula
e
interpreta nmeros
ndices simples y
ponderados.

Perseverancia y
solidaridad.
Posee
inters
para el trabajo en
equipo.

Halla el ndice de
Quantum
y
valor
unitario.
Realiza ejercicios de
cambio de base y
empalme. Conjeturas
al
ndice
del
consumidor.

LOGRO MNIMO. Compara los niveles salariales de los trabajadores con el ndice de precios.

V.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESTRATEGIA

VI.

MTODO
Inductivo.

Expositivo.

Mdulos de aprendizaje.

Deductivo.

Debate.

Talleres.

Mixto.

Dinmica grupal.

Practicas.

Heurstico.

Axiomatizacin.

Analtico sinttico.

Anlisis de
documentos.

MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Expresin oral
Audiovisuales

VII.

TCNICA

Sesiones de aprendizaje.

MEDIOS

SISTEMA DE EVALUACIN

la

MATERIALES
Pizarra acrlica, plumones, mota.
Hojas xerogrficas,
Aulas con equipo multimedia
Laptop, data display.

7.1 PROCEDIMIENTO
CRITERIOS

TCNICAS

INSTRUMENTO
S

- CAPACIDADES:
Conoce
y
aplica
conocimientos
cientficos. Propiedades.

Examen escrito

Prueba escrita
Practicas calificadas

-PROCEDIMENTAL:
Elaboracin de trabajos
encargados,
demostrando habilidades
y destrezas.
- ACTITUDINALES

Registro.

Examen oral

Anecdotario y/o ficha de

observacin.

Observacin

Asistencia, puntualidad e
inters.

7.2

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Las pruebas escritas por capacidades se califican mediante la escala
vigesimal (00 20
puntos). Los contenidos procedimentales y
actitudinales tambin se califican en la escala vigesimal (00 20 puntos).
P = 0,50PC + 0,30PP + 0,20PA
Donde:
PC = Promedio de capacidades
PP = Promedio del contenido procedimental
PA = Promedio del contenido actitudinal

VIII.

CRONOGRAMA DE EVALUACIN

ACCIONES

INSTRUMENTO

1. EVALUACIN

Practica calificada
Prueba escrita
Prueba escrita

2. EVALUACIN
3 EVALUACIN

TOTAL
IX.

MES

SEMANAS

PORCENTAJE

Octubre

Primera

30%

Noviembre

Segunda

40%

Diciembre

Primera

30%
100

BIBLIOGRAFA

AVILA ACOSTA, Roberto

Estadstica elemental ediciones R.A. Lima Per 1996

GARCIA ORE, Celestino

Estadstica descriptiva y probabilidades. Parte I.

Editorial UNI
Lima Per 2004

MURRAY R. SPIEGEL

Estadstica compendios Schaum. Mc. Graw Hill. 3.

Edicin mexica 2001.

PEREZ LEGOAS, Luis Alberto

Estadstica Bsica para Ciencias Sociales y
educacin editorial San Marcos Lima Per s/f.
TORRES BARDALES, Claudio Metodologa de la Investigacin Cientfica editorial
San Marcos Lima Per 1992.
KAZMIER, Leonard J.

X.
Hora

Estadstica Aplicada a la

HORARIO
Lunes

Martes

Mircoles

1ra

XXXXXXX
XXX

2da

XXXXXXX
XXX

3ra

XXXXXXX
XXX

4ta

XXXXXXX
XXX

Jueves

5ta
6ta

..

XXXXXXX
XXX

...

Viernes

PROF. DE ASIGNATURA
TECNOLOGA

DECANO DE LA FACULTAD

OFICINA DE
EDUCATIVA

UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ

SLABO
I.

INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA

1.2 CRDITOS
1.3 FACULTAD

:
:

1.4 CARRERA ACADMICO PROFESIONAL :

1.5 SISTEMA CURRICULAR

1.6 REA CURRICULAR

1.7SEMESTRE DE ESTUDIOS

1.8 SEMESTRE ACADMICO

1.9 NMERO DE HORAS SEMANALES

1.10 DURACIN DEL CURSO

1.11 PROFESORES RESPONSABLES

:
:

CONDICIN: CATEGORA: DEDICACIN:

II.

CONTENIDO TRANSVERSAL

III.

Realizacin profesional con liderazgo para el trabajo

Desarrollo humano y conservacin del medio ambiente

DESCRIPCIN DEL COMPONENTE Y/O SUMILLA

3.1 NATURALEZA DEL COMPONENTE

-

3.2 PROPSITO O FINALIDAD DEL COMPONENTE

3.3 SNTESIS DE LOS CONTENIDOS BASADOS EN COMPETENCIAS

IV.

PROGRAMACIN ANALTICA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad Didctica No. 01.
No. HORAS / UNIDAD:
PORCENTAJE PARCIAL:
PORCENTAJE ACUMULADO:
COCONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

LOGRO MNIMO.

4.2 Unidad Didctica No. 02

No. HORAS / UNIDAD:
ACUMULADO:

PORCENTAJE PARCIAL:
CONTENIDOS

PORCENTAJE

CAPACIDADES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

LOGRO MNIMO.

4.3 Unidad Didctica No. 03

No. HORAS / UNIDAD:
ACUMULADO:

PORCENTAJE PARCIAL:

PORCENTAJE

CONTENIDOS
CAPACIDADES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDIN
AL

LOGRO MNIMO
4.4

Unidad Didctica No. 04

No. HORAS / UNIDAD:
ACUMULADO:

CAPACIDADES

PORCENTAJE PARCIAL:

CONTENIDOS
CONCEPTUAL

LOGRO MNIMO.

V.

PORCENTAJE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESTRATEGIA

VI.

MTODO

TCNICA

MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

MEDIOS

VII.

MATERIALES

SISTEMA DE EVALUACIN
7.1 PROCEDIMIENTO
CRITERIOS

TCNICAS

- CONCEPTUAL:
-PROCEDIMENTAL:
-ACTITUDINALES

7.2

VIII.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

CRONOGRAMA DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

ACCIONES

INSTRUMENTO

MES

DA

PORCENTAJE

1. EVALUACIN
2da. VALUACIN
3. EVALUACIN
TOTAL
IX.

BIBLIOGRAFA

X.

HORARIO

Hora

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

1ra
2da
3ra
4ta
5ta
6ta

.
.
PROF. DE ASIGNATURA
EDUCATIVA

DECANO DE LA FACULTAD

Of. TECNOLOGA