FACULTAD DE PSICOLOGIA Y EDUCACION

GRADO EN PSICOLOGA

ANLISIS GRUPAL DE UN
RTICULO DE INVESTIGACIN
LA PARTICIPACIN EN EL TRABAJO FAMILIAR

ASIGNATURA: ANLISIS DE DATOS I

PROFESORA: ELENA AUZMENDI ESCRIBANO
AUTORES: LAURA BARCELO, IRENE ATECA, CECILIA BAZTAN Y NAIARA
ARROYO

FECHA DE ENTREGA: 09-10-2015

TRABAJO ANALISIS ARTICULO DE INVESTIGACION

1.1. Contestad a las siguientes preguntas e indicad el nmero de pgina del artculo donde
est la informacin:

Dnde se publica este artculo? En qu revista, volumen, y nmero? Cuntas

pginas tiene? Quines son los autores? Por qu estn ordenados as los autores?
En qu soporte est publicado?

La publicacin del artculo se realiza en la revista electrnica de investigacin y evaluacin

educativa correspondiente al volumen 9 de la edicin, identificada con el nmero 2 que abarca
pginas 160-183. (pg. 160)

Los autores que han realizado la presente investigacin son Mara Maganto, Isabel Bartau y Juan
Extebarria. El orden est asociado a que la revista al tratarse de un medio de publicacin donde
normalmente participan muchas personas no suelen establecerse colocaciones alfabticas
concretas a la hora de ser nombrados los autores, debido a que se da por hecho, que son ellos
los han llevado a cabo el proyecto de investigacin de forma equitativa. (pg. 160)

El soporte que es utilizado para la publicacin de la revista se halla en un medio electrnico

realizado a travs de un formato HTML (pg. 160)

Cul es el tema del artculo?

Influencia participativa del trabajo familiar desde mbitos educativos y sociales. (pg. 160)

Cmo est estructurado el artculo? Qu partes tiene? Haced un esquema de la

estructura y explicad en qu consiste cada una de las partes del artculo.

Se trata de un artculo de investigacin descriptivo-comparativo que se encuentra estructurado

con un primer resumen inicial donde se exponen las ideas centrales extradas en el trabajo.
Seguidamente aparece una introduccin, dentro del cual se realiza un breve planteamiento
sobre la temtica del el objeto de estudio a travs de una contextualizacin informativa para
explicar la influencia que esta ha tenido en las implicaciones de los resultados, y el abordaje de
la investigacin.

Tras ello, aparece un marco terico de carcter conceptual y de naturaleza emprica dividido en
una serie de captulos donde se reflejan los conocimientos de diversos autores mediante relatos
argumentativos respecto a los elementos estudiados, a la vez que contribuye a establecer y
guiar el avance del proyecto llevado a cabo por medio de una profunda revisin bibliogrfica. El
apartado de la metodologa seala el procedimiento realizado en la investigacin donde estn

presentes los objetivos, la muestra utilizada as como los instrumentos empleados para la
cuantificacin de datos reflejados, en este caso a travs de la medicin de variables y
frecuencias.

Por ltimo, se muestran los resultados del anlisis comparativo realizado junto a las conclusiones
que han sido extradas a lo largo de la investigacin, y la agrupacin de fuentes bibliogrficas
manejada para justificacin de los datos expuestos. (pg. 160-183)

Por tanto el esquema que se presenta de la estructura es el siguiente:

2. INTRODUCCIN
3. MARCO
TERORICO

1. RESUMEN

INVESTIGACIN
4. METODOLOGA

7. BIBLIOGRAFA

6. CONCLUSIONES

5. RESULTADOS

Cul es el objetivo u objetivos de la investigacin?

El objetivo de la presente investigacin se asocia al anlisis sobre la naturaleza que se encuentra

dentro de la participacin familiar respecto a las tareas del hogar tanto de los progenitores
masculinos y femeninos, as como de los hijos e hijas, en las diferentes etapas del ciclo vital
familiar.

Todo ello pudiendo ser condicionado y explorado a travs de dos dimensiones: la primera
llamada dimensin conductual o grado de implicacin, y un segundo identificado como cognitivoemocional donde se comprende un conjunto de creencias y sentimientos de los padres e hijos
hacia las tareas del hogar. (pg. 166).

A qu colectivos se estudia en esta investigacin? Cuntos participan en el

estudio? Cmo se les denomina en el artculo?

Est presente investigacin ha procedido a contar con la participacin de 1.651 familias

conformada por una colaboracin total de 3.567 sujetos. Ha sido llevado a cabo el estudio de
dos colectivos predominantes: un primer grupo vinculado a los progenitores, de los cuales se
encuentran 873 padres y 1043 madres en edades comprendidas entre 29 y 65 aos con

aproximadamente un nmero mximos de dos hijos por pareja, un nivel de formacin primarios
y trabajos remunerados donde el 68% de las familias no cuentan con la ayuda necesaria para
realizar las tareas del hogar.

En un segundo grupo se hallan tanto los hijos as como hijas de estas familias a las que han
resultado estudiadas. Consta de 1.651 sujetos de los cuales 857 son chicos y 794 chicas en
edades que oscilan entre los 9 y 18 aos. Estos han sido divididos en tres grupos:

9-10 aos: 504 nios en educacin primaria.

13-14 aos: 525 adolescentes en educacin secundaria.

17-18 aos: 622 jvenes en 2 L.O.S.E./FP

El articulo les denomina bajo el nombre muestra representativa haciendo referencia a los sujetos
que han participado dentro de la investigacin o proyecto llevado a cabo. (pg. 166)

Qu aspectos se estn investigando? Cmo se les denomina en el artculo?

Los aspectos que se estn investigando son dos elementos predominantes conforme a medir el
grado de corresponsabilidad en la participacin de las tareas siendo las siguientes:
1. Dimensin conductual: Trata el nivel de participacin de cada uno de los miembros
familiares en la realizacin de las tareas y funciones del hogar. (pg. 166)

2. Dimensin cognitivo-emocional: Consiste en el conjunto de creencias y sentimientos

de cada uno de los miembros familiares sobre la participacin en las tareas y funciones
del hogar. (pg. 168)

El artculo denomina estos hechos como variables, aspectos de la realidad que pretende analizar
a travs de la medicin y cuantificacin de la informacin reflejada en datos.

Qu medios se utilizan para recoger la informacin necesaria? Cmo se les

denomina en el artculo?

Los medios utilizados para la agrupacin de informaciones necesarias son a travs del
establecimiento de diversos ndices respecto al grado de la participacin de los sujetos tanto de
los padres como de los hijos en la realizacin de tareas, y funciones del hogar dentro de cada
una de las variables analizadas. Estos ndices esta formados por los siguientes:

1. Dimensin Conductual: (pg. 166-167)

-

Frecuencia de la realizacin de cada una de las tareas.

Frecuencia de realizacin de cada tipo de tareas e ndice Total de Participacin.

Clasificados en diversos tipos de tareas:

Realizacin de Mis cosas

Realizacin de Tareas por otros

Realizacin de Tareas accesorias

Realizacin de Tareas fundamentales

Nmeros de horas dedicadas a las tareas del hogar semanalmente.

2. Dimensin Cognitivo-Emocional: (pg. 168)

-

Conceptualizacin sobre la colaboracin en la familia.

Atribucin causal de las tareas domsticas a la mujer.

Valoracin de la participacin actual.

Importancia de la realizacin de las tareas domsticas.

Satisfaccin con la participacin actual de los miembros de la familia.

Sentimiento ante la no colaboracin de los miembros de la familia.

Expectativas sobre la participacin a futuro.

Estos ndices son identificados y denominados bajo el nombre frecuencias donde parte de las
informaciones agrupadas procedente de las observaciones directas se interpretan en
operaciones cuantificadas, que ms tarde, se convierten en datos ordenados con determinados
valores asignados en cada uno de ellos.

Cmo se ha analizado la informacin? Qu tipo de anlisis se han realizado?

La informacin ha sido analizada mediante la confeccin y realizacin de un cuestionario

respecto a grado de corresponsabilidad familiar en las tareas domsticas llevadas a cabo tanto
para los padres y madres como para hijos pequeos de aproximadamente (9-10 aos de edad)
e hijos medianos y mayores de entre 13-18 aos. En ellos se ha examinado la identificacin
personal, factores socioeconmicos, factores estructurales familiares, naturaleza de la
participacin respecto a los progenitores e hijos, y por ltimo el proceso de la colaboracin entre
parejas. En este sentido se podra decir que la tipologa de anlisis ejecutado es de estilo
cuantitativo. (pg. 168)

Qu se utiliza para presentar los resultados?

Las herramientas utilizadas para la presentacin de los resultados respecto a la investigacin

realizada son las diversas tablas que indican las comparaciones sobre los distintos datos
examinados dentro de las frecuencias preestablecidas para la ejecucin de su adecuado anlisis.
(pg. 168)

Haced un resumen de los resultados utilizando la escritura y algn medio grfico.

Con respecto a los resultados sobre la naturaleza de participacin de los progenitores dentro de
la dimensin conductual existe un alto porcentaje entre el 50% y 70% de las madres que
intervienen con mayor frecuencia en la realizacin de las tareas del hogar en comparacin a los
padres que actan de forma espordica, nicamente el 46% dedican su tiempo a bajar la basura
o ejecutar pequeos arreglos del hogar. El hecho de que pueda explicarse el menor nivel
participativo del hombre es comprobado a travs del ndice de implicacin absoluta que
adquieren las progenitoras a la hora de llevar cabo las tareas fundamentales, mas, por otro
y accesorias; as como el nmero total de 50 horas semanales destinadas a llevar a cabo dichas
labores. Prueba de ello es la tabla 1 que expone a continuacin:
Tabla 1. Grado de participacin de los padres y de las madres (NP=831.NM=1016).

PADRES

MADRES

PROGENITORES
S
X
S
X
0

10
20
30
40
50
HORAS SEMANALES TRABAJO HOGAR Indice TOTAL DE PARTICIPACIN
TAREAS FUNDAMENTALES

TAREAS ACCESORIAS

TAREAS POR OTROS

TAREAS MIAS

60

Fuente: Elaboracin propia a partir del Manganto, Bartau y Etexebarria 2003.

En este sentido el 75% de los progenitores opinan que la colaboracin debe constar un trabajo
a repartir entre todos los componentes familiares aunque a las mujeres se les atribuya una mayor
realizacin de tareas principalmente debido a la educacin y adjudicacin propia de funciones
influidas por el rol materno. Por este motivo las mujeres manifiestan sentirse molestas, poco
reconocidas y decepcionadas cuando sus parejas no contribuyen con las labores del hogar
por lo que de seguir as el 32% de las madres menciona que en un futuro demanda una
participacin menor frente a un 61% que espera que la colaboracin permanezca igual. (pg.
168-172)

Por el contrario la participacin de los hijos se distingue de la de los progenitores en que la

frecuencia de realizacin sobre tareas en nios de 9-10 aos es de aproximadamente cerca de
80% en labores ms sencillas como recoger el propio cuarto y poner la mesa. Asimismo entre
el 62% de los hijos mayores y un 53% de los hijos medianos van adquiriendo mayores
responsabilidades a medida que crecen: llevar las cuentas, coser, lavar la ropa, etc. La

participacin de las tareas domsticas va aumentando con la edad centrndose en las tareas
mas y accesorias con una media de 3,37 horas en hijos medianos y 3,92 semanalmente
cuando son mayores. De esta manera, la opinin de los nios sobre la conceptualizacin para la
colaboracin en la realizacin de tareas del hogar es identificada como un trabajo a repartir entre
todos y en donde la mujer es quien asume la mayora de responsabilidades del hogar. (pg. 173175)

Tabla 2. Grado de participacin de los hijos en las tareas del hogar en funcin de la edad
(NPmy610.NMmd=532).

PADRES

MADRES

HERMANOS
S

X
0

10

15

20

25

HORAS SEMANALES TRABAJO HOGAR

Indice TOTAL DE PARTICIPACIN

TAREAS FUNDAMENTALES

TAREAS ACCESORIAS

TAREAS POR OTROS

TAREAS MIAS

30

35

Fuente: Elaboracin propia a partir del Manganto, Bartau y Etexebarria 2003.

Indicad las conclusiones ms importantes de la investigacin

Una vez de haber realizado el anlisis sobre los resultados, las conclusiones extradas dentro de
la investigacin indican un mayor nivel de participacin por parte de las madres llegando a ser
casi el doble de tiempo invertido en las actividad del hogar, as como el nmero de horas
dedicadas al trabajo semanalmente siendo cinco veces ms en comparacin a los padres. Con
respecto a la participacin de los hijos, se observa un aumento progresivo en la asuncin de
labores a medida que va aumenta la edad enfocndose en torno a los 18 o 19 aos, que poco a
poco tiende a igualarse con el indicie de los progenitores masculinos pero que nicamente se
diferencia en el tipo de tareas que realizan cada uno de ellos, los primeros vinculado a labores
mas, y los segundos a tareas accesorias.

Existen ciertas contradicciones donde a pesar de identificarse la conceptualizacin de tareas

como un trabajo a realizar entre todos los componentes familiares no se llega a concebir como
un trabajo remunerado, sino ms bien como una ayuda necesaria. Es decir el establecimiento de
esta percepcin infravalora el carcter de las tareas domsticas desvirtuando a quien las lleva
a cabo, en este caso las progenitoras, que son las que continan realizando las tareas, bien al

haber sido aprendido a travs de un modelo cultural que distingue la educacin en sexo o bien
la dificultad que supone delegar las tareas domsticas. De esta manera se explica que
normalmente las madres sean quienes asuman el rol casi absoluto de mantenimiento y
organizacin del hogar con fuertes sobrecargas de trabajo (adems de tener en cuenta su
situacin laboral), las tareas acaban convirtindose en foco constante de discusin ante la
escasa participacin de los padres, y por ello las madres manifiestan sentirse molestas,
decepcionadas y poco reconocidas. (pg. 176-177)

Qu aspectos de la realidad estudiada crees que habra que mejorar? Qu se

puede hacer desde la psicologa para mejorarla? Como futuro profesional de la
Psicologa, qu acciones propondras?

Tras haber realizado el estudio y habiendo comparado los resultados de el mismo, queda ms
claro que uno de los aspectos fundamentales a mejorar seria el hecho de cambiar la percepcin
sobre la imagen del gnero femenino dentro de la estructura social. Las mujeres son
representadas como objetos que dedican asumir mayores responsabilidades a la hora de
implicarse en realizar las tareas domsticas. Sin embargo esta concepcin absurda debe dejar
de tener sentido hoy en da, ya que las progenitoras actuales pueden ser perfectamente capaces
de cumplir con la parte de labores del hogar que les corresponde realizar, as como de llevar a
cabo su vida profesional.
El problema de estas contraposiciones viene derivada de una escasa motivacin participativa del
hombre en las actividades domsticas, y de ah la sobrecarga que las mujeres demandan. La
importancia que adquiere una justa repeticin equitativa de tareas es relevante para los padres,
pero an ms en hijos, porque el primer contacto que tienen con la desigualdad es a travs de
su observacin y participacin dentro de la estructura familiar. La clave para que esto no ocurra
es procurar un cambio de pensamiento desde los modelos de crianza que establecen distintas
formas educativas en cada uno de los gneros. Por este motivo desde la psicologa el aspecto
principal a mejorar seria el hecho de concienciar a la poblacin que es necesario producir
urgentemente un cambio sobre la percepcin estereotipada de la mujer donde mayormente se
la vincula a la asuncin de roles maternos y desempeos en tareas del hogar. Para ello podran
realizarse distintas actividades ldicas: en un primer lugar, terapias socioeducativas donde tanto
hombres como mujeres comprendan que el reconocimiento de pensamientos estereotipados son
importantes acerca de entenderse uno mismo a la hora de poder desprenderse de los prejuicios
existentes en la estructura social o modelo cultural prestando mayor atencin al lenguaje y a la
mente.
Una vez conseguido, las charlas o campaas informativas se convierten en un segundo
instrumento para acercar a las familias a la realidad. En ellas, sera importante explicar que la
clave de una buena educacin respecto a la imagen que predomina sobre las diferencias de

gnero radica en el desarrollo de tcnicas y herramientas para fomentar la corresponsabilidad

en la vida familiar. Estas reuniones deberan ser llevadas a cabo dentro del trabajo porque son
lugares donde el rendimiento laboral depende tambin del ambiente familiar, as como en los
colegios e institutos ya que concienciar a nios y adolescentes es la parte ms importante para
que la costumbre de una sobrecarga de tareas hacia la mujer desaparezca. Como futuros
psiclogos propondramos una intervencin que combine terapias con charlas educativas dentro
de los colegios y puestos de trabajo.

1.2. Valoracin crtica de la investigacin

Indicad los puntos fuertes y los puntos dbiles de este proceso de investigacin
qu crees que se ha hecho bien? Cules son las limitaciones? Se podran haber
evitado? Cmo?

Dentro de este proceso investigativo existe una serie de aspectos que deben ser tenidos en
cuenta a la hora de valorar el procedimiento que ha sido llevado a cabo. Por un lado, se destaca
como puntos fuertes: la agrupacin de informacin recogida sobre las distintas opiniones
aportadas por los participantes, y el hecho de que esta ha sido orientada desde un marco
cuantitativo que reflejan las exposiciones de los participantes convertidas en operaciones
numricas.
Por otro lado los puntos dbiles seran, que no todas las respuestas recogidas respecto a la
muestra utilizada podran ser fiables ya que la procedencia cultural de cada uno de los sujetos
tanto de padres como madres es distinta, por lo que la educcin y estructuras familiares, varan
en funcin del mismo. Lo que provoca, que las limitaciones en este sentido, dependan del nmero
de sujetos a los que se les realiza el cuestionario y en la cantidad de personas disponibles que
accedan a ello. Es decir que este hecho es imposible de poder haberse evitado debido a que la
muestra normalmente suele ser aleatoria, a no ser que se estudien perfiles especficos para un
tipo de investigacin concreta.

Qu otras preguntas os harais al respecto de este tema? Qu os interesara

saber?

Al respecto de este tema nos interesara saber fundamentalmente, si la cultura y modelos de

crianza se convierten en motivos suficientes que impidan a los hombres participar en menor
medida en las tareas del hogar y con muchas menos frecuencias. De este modo podramos
apreciar de una mejor manera si dentro de los diferentes contextos an son las mujeres las que
ms tareas del hogar realizan, si los hombres participan en algo, y si lo hacen en qu.
Mayormente orientar la informacin hacia los padres para entender la influencia de esa visin
sexista y saber qu es lo que les hace pensar y comportarse de dicha forma.

Indicad cmo plantearais una investigacin para responder a las preguntas que
os habis hecho en el 1.2.2.

Para responder a las preguntas que nos hemos hecho, realizara una comparacin de las
diferentes participaciones del hombre y de la mujer en su casa. Cogeramos a diez matrimonios
de distintas culturas, de los cuales cinco de ellos tuviesen jornadas laborales parecidas y en los
otros cinco matrimonios que la mujer trabajase menos horas que el hombre. Finalmente
trataramos de averiguar la percepcin que adquieren cada uno de los colectivos en funcin del
desempeo de roles y funciones adquiridos intercambiados entre s para saber qu tipo de
pensamientos, sentimientos y emociones surgen tras haberse puesto en el lugar del otro, y con
ello observar si la educacin cultural respecto a la diferencia de gnero, podra ser una de las
causas que podran afectan a la participacin en las tareas del hogar.

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Reflexiones individuales

Reflexin Laura Barcelo:

Me ha resultado ms fcil la primera parte de las preguntas, ya que eran de respuesta directa.
Ha sido un poco ms compleja la valoracin crtica de la investigacin, porque hemos tenido que
darle un par de vueltas.
No entend bien en un principio cmo se haba analizado la informacin, pero despus de
pensarlo un poco con mis compaeras ya me qued claro. Me ha ayudado a aprender el trabajo
en equipo y escuchar las distintas opiniones sobre el mismo tema. Lo que he aprendido me puede
ayudar en un futuro para prximos trabajos, tanto en grupo como individuales, e incluso para mi
vida laboral. Mi forma de aprender ha mejorado gracias a las aportaciones de mis compaeras.
Mi forma de colaborar tambin ha mejorado, ya que al ser grupos hechos por lista no conoca a
mis compaeras, y hemos tenido que aprender a coordinar nuestros esfuerzos y forma de
trabajar

Reflexin Cecilia Baztan:

Qu me ha resultado ms fcil?
Lo que me ha resultado ms fcil ha sido contestar la primera pregunta, es decir, donde est
publicado el artculo, quienes son sus autores el motivo por el que no se me ha hecho difcil
identificar estas preguntas ha sido porque las respuestas estaban en la primera pgina del
artculo, y era lo ms bsico.
Qu me ha resultado ms difcil?
Lo ms difcil ha sido en un principio entender el artculo ya que era un extenso y en varios
momentos me he perdido. Una vez ledo todo el artculo me ha resultado difcil hacer el resumen
de los resultados obtenidos en el estudio, ya que haba muchos resultados y no saba por dnde
empezar.
Qu aspectos no he entendido bien?
En general he entendido todos los aspectos de forma correcta
Qu me ha ayudado a aprender?
Me ha ayudado a aprender a analizar un artculo de forma correcta y a sacar de l diferentes
datos.
Para qu me puede servir lo que he aprendido? Dnde puedo aplicar lo que he
aprendido?
Lo que he aprendido al realizar este trabajo puede servirme por ejemplo para una investigacin
psicolgica, en la que tenga que leer diferentes artculos e identificar datos que aparezcan en l

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y as poder sacar conclusiones. Tambin me sirve para aprender a hacer un estudio en diferentes
mbitos de la vida.
Ha mejorado en algo mi forma de aprender?
Si ha mejorado, ya que nunca antes haba hecho una identificacin de un artculo. En mi opinin,
es una buena manera de aprender cosas cotidianas de la vida.
He mejorado algo mi forma de colaborar?
Al ser un trabajo en grupo todas hemos tenido que colaborar, por lo que creo que mi forma de
colaborar si ha mejorado algo, aunque desde el colegio he tenido que participar en trabajos
grupales.

Reflexin Irene Ateca:

Qu me ha resultado ms fcil?
A la hora de sealar lo que ms fcil me ha resultado, cabe destacar varias partes del artculo
que me han parecido breves y claras, adems de las tablas y grficos que me han sido de gran
ayuda. Por otro lado, estoy muy satisfecha con mi grupo y el trabajo realizado juntas.
Qu me ha resultado ms difcil?
Lo ms difcil ha sido comprender y desarrollar alguna de las preguntas realizadas. Por otro lado,
yo personalmente he tenido algn que otro problema con el vocabulario.
Qu aspectos no he entendido bien?
Hubo muchas partes que tuve que releer porque no las acababa de entender como por ejemplo:
El rol del ejecutor versus el rol del organizador.
Qu me ha ayudado a aprender?
El trabajar este artculo me ha acercado ms a un aspecto de la psicologa que desconoca.
Adems de esto, me gustara destacar que he aprendido como se estructura un artculo de este
tipo, tambin he aprendido mucho de los diferentes anlisis que se realizan en este.
Para qu me puede servir lo que he aprendido? Dnde puedo aplicar lo que he
aprendido?
Todo lo que he aprendido realizando este trabajo me puede servir de mucho en la psicologa y
en casi todos sus campos, es por eso que puedo aplicar todo esto en muchos de mis futuros
trabajos. Lo que me gustara sealar son los diversos medios que se utilizan para recoger la
informacin necesaria.
Ha mejorado algo en mi forma de aprender?
Si, ms que en aprender en saber. Varias partes del artculo han influido bastante en esto.

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Ha mejorado en algo mi forma de colaborar?

La verdad es que no mucho. Me considero una persona muy colaboradora, pero nunca est de
ms aprender ms cosas trabajando en grupo y con este tipo de artculo.

Reflexin Mara Argueso:

Qu me ha resultado fcil?
La lectura del artculo me ha resultado fcil gracias a las numerosas tablas que me han ayudado
a comprender mejor los diferentes puntos y tambin trabajar en grupo se me ha hecho ms fcil.

Qu me ha resultado ms difcil?
Para lo extensin que es en mi opinin el trabajo algunas preguntas me han parecido un poco
difciles porque eran demasiado especficas junto a ciertas palabras del texto que he tenido
dificultad para comprenderlas.

Qu aspectos no he entendido bien?

Al principio no entenda bien la parte de la dimensin cognitiva-emocional pero gracias a la tabla
con las muestras y leyndolo varias veces lo he entendido algo mejor.

Qu me ha ayudado a aprender?
He aprendido mucho sobre lo amplio que es el concepto de participacin familiar y tambin he
aprendido y me he hecho mucho mejor a la idea de cmo se hace un estudio de una
investigacin.

Para qu me puede servir lo que he aprendido? Dnde puedo aplicar lo que he

aprendido?
Lo que he aprendido me puede servir primeramente para ahora comprender mejor el sentido de
esta asignatura, para tener una mejor idea de cmo hacer un estudio aunque tambin para tener
informacin sobre el interior del contenido del artculo. Lo que he aprendido puedo aplicarlo en
futuras investigaciones y futuros trabajos.

Ha mejorado en algo mi forma de aprender?

Ms o menos, pero no mucho ya que anteriormente ya haba hecho algn trabajo de este tipo
que consista en analizar profundamente un artculo pero est bien seguir practicando para seguir
aprendiendo, y a su vez mejorando.

Ha mejorado en algo mi forma de colaborar?

Al igual que en la anterior respuesta, tambin he tenido la ocasin de trabajar en grupo varias
veces donde la colaboracin es muy importante, pero considero que si he mejorado un poco mi
forma de colaborar.

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Reflexin Naiara Arroyo:

Qu me ha resultado fcil?
Una vez llevado a cabo el anlisis sobre el artculo de investigacin, los aspectos que me han
resultado ms sencillos destacar podran asociarse acerca de la conceptualizacin sobre la que
se encuentra formada la estructura y comprensin del trabajo. Es decir elementos como: saber
quines han realizado la investigacin, los colectivos estudiados que han participado (muestra
representativa), las variables sobre las cuales se clasifica la recopilacin de informacin
agrupada a partir de la bibliografa utilizada, y que estas han sido reflejadas a travs de tablas,
que posteriormente, se convierten en datos cuantificados, los instrumentos empleados para ello
(frecuencias y valores), etc.
Qu me ha resultado ms difcil?
Por el contrario, el mayor reto que he podido encontrar con respecto a la dificultad de ciertos
aspectos son comprender la diferencia entre los conceptos que para el artculos son las variables
y otras las frecuencias, que constan como ndices asociadas al grado de corresponsabilidad
participativa dentro de la investigacin.
Asimismo mencionar que la lectura desde un primer momento era un tanto dificultosa a la hora
de poder entender y comprender correctamente. Sin embargo, con la presentacin de los datos
cuantitativos es mucho ms fcil seguir con el hilo narrativo.
Qu aspectos no he entendido bien?
Existen ciertas cuestiones que tenido que indagar por mi cuenta para entender de forma mucho
ms clara y precisa cuales han sido los criterios sobre la configuracin de la tablas a los valores
que atribuye respecto a las frecuencias
Qu me ha ayudado a aprender?
El trabajo en grupo ha supuesto ser una herramienta bastante eficaz de trabajo para compartir o
debatir ideas acerca de la temtica que se expone. Bien es cierto que lleva consigo tambin
muchos elementos negativos como la dificulta de poder reunirse o compartir horarios.
Por otro lado, he aprendido a visualizar de mejor manera muchos aspectos de la estadstica de
las cuales tenia desconocimiento como afecta el establecimiento de las frecuencia a la hora de
analizar los resultados, la aplicacin de los instrumentos de medida para la interpretacin de los
datos, etc.
Para qu me puede servir lo que he aprendido? Dnde puedo aplicar lo que he
aprendido?
Todos estos recursos aprendidos a travs del anlisis realizado de la investigacin aportan un
marco prctico que puede servir en muchos de los campos donde los psiclogos llevan a cabo
su praxis e intervencin como: la sanidad (mdulos extrahospitalarios, centros de salud metal)
educacin, mbitos culturales y empresariales, etc. Es decir esta primera base de estadstica
podr servir en establecer unas mnimas bases de conocimiento para investigar los diversos

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aspectos que conforman la realidad, tratndose de ciertos elementos, que se encuentran dentro
del medio y que en un determinado momento puede afectar al individuo, familia o colectivo.
Ha mejorado en algo mi forma de aprender?
Gracias al anlisis de esta investigacin mi forma de aprender ha mejorado de forma mucho ms
notoria ya que los conocimientos que dispona sobre esta rea eran un tanto limitados en
relacin a la profundidad de materias dadas en otras disciplinas profesionales.
He mejorado en algo mi forma de colaborar?
La manera de colaborar o trabajar dentro de los grupos se convierte en un medio muy importante
a la hora de tener en cuenta la productividad, rendimiento, eficacia y xito del trabajo que se est
realizando. Por ello, considero que mi grupo ha llevado a cabo un buen trabajo respecto al
desarrollo del mismo y por mi parte, mencionar que la forma de contribuir mejora muchos ms a
medida que se conoce el funcionamiento de cada uno de los compaeros y compaeras.

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