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Cuaderno Guias Secundaria
Cuaderno Guias Secundaria
Cuaderno de guas
NDICE
Guas de reuniones..3
Con Equipo directivo
Con Comisin de Coordinacin Pedaggica
Con Jefes de departamentos didcticos
Con departamentos didcticos
Con Jefes de departamentos de orientacin y de actividades complementarias y
extraescolares del centro
Con Tutores
Guas de anlisis de documentos.16
Los documentos institucionales:
Programacin general anual
Memoria
Normas de organizacin y funcionamiento del centro
Documento de organizacin del centro
Las programaciones didcticas
Los documentos de evaluacin propios del profesorado
Los documentos oficiales de evaluacin:
Las actas de sesiones de evaluacin
Las actas de calificaciones
Los informes de evaluacin
Los informes de resultados finales
La documentacin de evaluacin depositada en Secretara
Guas de anlisis de actas..24
Actas de reuniones del Consejo escolar
Actas de reuniones del Claustro de profesores
Actas de reuniones de la Comisin de coordinacin pedaggica (CCP)
Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente: Departamentos
didcticos
Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente: Departamento de
orientacin
Actas de reuniones de rganos de coordinacin docente: Departamento de actividades
complementarias y extraescolares
Actas de sesiones de evaluacin
Actas de sesiones de evaluacin final
Gua de observacin de la clase.29
Preparacin de la clase
Ambiente de la clase
Gestin del grupo de alumnos
Desarrollo de los contenidos
Metodologa para conseguir los objetivos y las competencias bsicas
Estructura, secuencia de la clase
Procesos de evaluacin en clase
Trabajos que realizan los alumnos, dentro o fuera de clase
Guas de reuniones
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5.2.8. Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.2.9. El profesorado utiliza o favorece procesos de autoevaluacin del alumnado?
El alumnado participa activamente en la evaluacin de sus aprendizajes?
5.2.10. El profesorado corrige habitualmente las tareas y los trabajos que ha
mandado a sus alumnos?
5.3.1. El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
5.3.2. El profesorado de un mismo grupo ha adoptado acuerdos y trabaja en equipo
para mejorar los resultados de la evaluacin del alumnado?
5.3.3. Durante la evaluacin continua se establecen medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no es el adecuado?
5.5.2. En algn momento de las sesiones de evaluacin estn presentes los
representantes de los alumnos del grupo?
5.5.3. En las sesiones de evaluacin se decide qu informacin se traslada a la
familia sobre un grupo?
5.6.1. En las sesiones de evaluacin el equipo docente del grupo contrasta la
informacin recogida de un mismo alumno?
5.6.2. El equipo docente en las sesiones de evaluacin propone medidas de mejora
en el caso de resultados no adecuados del alumnado?
5.6.3. En las sesiones de evaluacin se toman acuerdos de mejora de los procesos
de enseanza-aprendizaje?
5.6.4. Las decisiones de cada rea o materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por consenso.
5.6.5. Las decisiones sobre cada materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por mayora de tres cuartos en Educacin Secundaria Obligatoria?
5.6.6. Siempre se levanta acta sobre el desarrollo de las sesiones de evaluacin, con
los aspectos generales del grupo, la valoracin sobre aspectos pedaggicos y los
acuerdos adoptados grupales e individuales?
5.7.1. Los informes de las evaluaciones a las familias siempre recogen los datos
obtenidos a lo largo del proceso de evaluacin continua (resultado del proceso de
aprendizaje seguido, las actividades realizadas, las posibles medidas de apoyo o
refuerzo educativo recibidas, las mejoras del alumno y aspectos en los que debe
mejorar, con qu actividades de recuperacin)?
5.7.4. Los profesores tutores elaboran el informe de evaluacin final de cada alumno,
segn el modelo establecido por el centro, en el que valoran el grado de consecucin
de los objetivos en las diferentes materias y mbitos cursados, la adquisicin de las
competencias bsicas y la decisin de promocin o titulacin, en su caso?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conocen los tutores el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos de
su tutora?
6.2.1 El profesorado est satisfecho con el tipo de alumnado que escolariza el
centro?
6.2.2 El profesorado est satisfecho con los resultados acadmicos de los alumnos?
6.2.3 El profesorado est satisfecho con la implicacin y participacin del alumnado
en las actividades complementarias y extraescolares?
6.2.4 El profesorado est satisfecho con las relaciones de convivencia alumnosalumnos y alumnos-profesores?
6.2.5 El profesorado est satisfecho de las relaciones personales con las familias de
los alumnos?
6.2.6 El profesorado est satisfecho de las relaciones con los compaeros?
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recogen
las
actividades
complementarias
2.3.11
En las programaciones didcticas se mencionan los procedimientos que se
van a llevar a cabo para la recuperacin de los alumnos?
2.3.12
En las programaciones didcticas se incorporan contenidos relacionados
con el desarrollo de la educacin en valores?
2.3.14
2.3.15 Otras
2.4.1 Se establece de forma peridica una revisin de la programacin didctica?
2.4.2 Est establecido algn sistema o indicadores para evaluar las programaciones
didcticas?
2.4.3 El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
2.4.4 En la valoracin de la prctica docente se recoge la revisin y ajuste de las
programaciones.
2.4.5 En las reuniones de departamento se revisan las programaciones didcticas
2.4.6 Otras
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5.2.4
En las programaciones didcticas figuran de manera concreta los
procedimientos e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado?
5.2.5
En las programaciones didcticas se recogen los procedimientos de
evaluacin del alumnado que pierda el derecho de evaluacin continua?
5.2.7
Los profesores se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos
procedimientos y sistemas de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?
5.2.8
Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.3.2 El profesorado de un mismo grupo y departamento ha adoptado acuerdos y
trabaja en equipo para mejorar los resultados de la evaluacin del alumnado?
5.3.3 Durante la evaluacin continua se establecen medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no es el adecuado?
5.3.4 Los departamentos didcticos tienen establecidos criterios para la evaluacin
de la programacin didctica en relacin con los resultados obtenidos por los alumnos
en las diferentes reas y materias?
5.3.5 En las programaciones didcticas estn claramente establecidos los
sistemas o procedimientos de recuperacin para los alumnos que promocionan de
curso con reas o materias pendientes de superar?
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5.1.6 Tras la evaluacin inicial se ha adoptado algn plan especfico para atender
al alumnado en funcin de los resultados obtenidos?
En los registros de evaluacin del profesorado hay evidencias de que el profesorado
utiliza variadas tcnicas e instrumentos de evaluacin:
5.2.1
En el proceso de evaluacin continua el profesorado se sirve de variadas
tcnicas (observacin en clase, entrevista, aplicacin de pruebas, trabajos, )?
5.2.2
5.2.6
Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar
por todo el profesorado del departamento?
5.2.7
Los profesores se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos
procedimientos y sistemas de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?
5.2.8
Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.2.9
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Las mejoras del alumno y aspectos en los que debe mejorar? Con qu
actividades de recuperacin?
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5.7.10. Otras
INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN FINAL DEL ALUMNADO
(Deben remitirlo los centros a la Inspeccin de Educacin)
5.7.5. El equipo directivo hace una valoracin exhaustiva sobre los resultados de la
evaluacin final?
del
alumnado
estn
debidamente
Estn firmadas por todos los intervinientes, con indicacin del cargo o
materia y su nombre y apellidos?
En el modelo apropiado?
5.7.10. Otras
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los
1.3.4 Los profesores del mismo departamento hacen seguimientos peridicos del
desarrollo de la programacin didctica y establecen medidas correctoras.
1.3.5 Los profesores mantienen actualizada la metodologa didctica de los
departamentos.
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.2.2 Las programaciones didcticas estn aprobadas por todos los miembros del
departamento.
2.2.5 Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar por
todo el profesorado del departamento.
2.2.6. Los profesores del departamento aplican criterios comunes para la promocin.
2.4.1 Se establece de forma peridica una revisin de las programaciones didcticas.
2.4.2 Est establecido algn sistema o indicadores para evaluar las programaciones
didcticas.
2.4.5 En las reuniones de departamento se revisan las programaciones didcticas.
LOS PROCESOS DIDCTICOS
4.2.1 El departamento tiene elaboradas las caractersticas deseables para cada tipo de
trabajo.
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.1.5 Se tiene un protocolo especfico para la evaluacin inicial del alumnado que se
haya podido incorporar al centro procedente de otros sistemas educativos.
5.1.6 Tras la evaluacin inicial se ha adoptado algn plan especfico para atender al
alumnado en funcin de los resultados obtenidos.
5.2.3 Los instrumentos de evaluacin se han elaborado y se revisan con un alto grado
de participacin y consenso por el profesorado del departamento.
5.3.1 El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia.
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PREPARACIN DE LA CLASE
Existen evidencias de que el profesor ha preparado su clase:
3.1.1 Dispone de un guin, esquema, cuaderno en el que se indique su actuacin
(contenidos, metodologas, actividades, etc.) en la sesin de clase?
3.1.2 Dispone de manera visible (en el corcho, tabln, carpeta, etc.) la distribucin
temporal de los contenidos del curso, pudindose ubicar lo tratado en la sesin en la
unidad correspondiente de esa distribucin temporal?
3.1.3 Tiene preparados los materiales didcticos (libros de texto, fichas, material
manipulable, material audiovisual o informtico, etc.) que va a utilizar en clase, tanto
los del profesor como los del alumnado?
3.1.4 Existen indicios de que los objetivos o lneas de actuacin del PE o de la PGA
del centro estn presentes. Algunos ejemplos: objetivos de curso o ciclo enmarcados y
pinchados en el corcho (o en lugar relevante de su carpeta, en bolsa de plstico
presente encima de la mesa); competencias bsicas que se intentan lograr, normas de
convivencia escritas o ilustradas, instrucciones de cmo hacer ciertos trabajos, etc?
3.1.5 Otras preguntas
AMBIENTE DE LA CLASE
Existen evidencias de que el ambiente de la clase es adecuado para el aprendizaje de
los alumnos y para la enseanza:
3.2.1 Plantea una variedad de situaciones de aprendizaje (trabajo individual, por
parejas, pequeo grupo, etc.), con pequeas modificaciones en la colocacin del
mobiliario?
3.2.2 El alumnado con ms dificultades est colocado cerca del profesor o al lado de
otro alumno que pueda ayudarle?
3.2.3 En las paredes de la clase se expone material realizado por el profesor para
facilitar el recuerdo y la sistematizacin de contenidos relevantes del curso?
3.2.4 Los muros de la clase exponen material realizado por los alumnos con
contenidos propios del curso de manera correcta (ortografa, esquemas, vocabulario)?
3.2.5 En las clases de Infantil, se distribuyen los materiales por rincones?
3.2.6 Se utilizan los espacios propios del rea o materia (Ciencias, Biologa, Msica,
Dibujo, Tecnologa, etc.), si es necesario?
3.2.7 En el tabln o corcho de la clase, estn colocadas informaciones relevantes
que motiven el trabajo de los alumnos (orientaciones sobre cmo organizarse, control
de libros ledos o de tareas, avisos sobre salidas extraescolares, etc.)?
3.2.8 Otras preguntas
GESTIN DEL GRUPO DE ALUMNOS
Existen evidencias de que profesor sabe gestionar el grupo de alumnos:
3.3.1 Crea y mantiene un ambiente de trabajo: las explicaciones, actividades e
interacciones profesor-alumnos se suceden de manera fluida, sin
apenas
distracciones ni interrupciones en relacin a la consecucin de los objetivos de clase?
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que
desarrolla
el
profesor
presentan
unas
determinadas
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3.5.7 Pregunta a los alumnos sobre los contenidos de la clase para comprobar que
estn aprendiendo? Aclara y repite si lo ve necesario?
3.5.8 Cuando clarifica algo, sabe hacerlo de diferentes modos?
3.5.9 Explica lo que tienen que hacer los alumnos, por ejemplo, cuando los alumnos
realizan actividades aplicadas, propone ejemplos o modelos de realizacin?
3.5.10 Los alumnos realizan actividades variadas, sin atenerse estrictamente a las
propuestas por el libro de texto?
3.5.11 Los alumnos realizan tareas y proyectos que contribuyen a la consecucin de
las competencias bsicas?
3.5.12 Utiliza materiales diversos, si es necesario?
3.5.13, 3.5.14, 3.5.15 En la interaccin con los alumnos,
o
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