INDICE

INTRODUCCIN.................................................................................1
OBJETIVOS.........................................................................................2
LAS REVISIONES DEL NUEVO CURRCULUM.................................3
QU ES UN CURRCULO? PARA QU SIRVE?............................3
QU ENFOQUE TIENE EL CURRCULO VIGENTE?.......................4
PARA QU Y POR QU DEL PROCESO DE REVISIN
CURRICULAR?....................................................................................6
PREGUNTAS DE LA REVISIN CURRICULAR.................................7
AVANCES Y PERSPECTIVAS DEL PROCESO DE REVISIN
CURRICULAR......................................................................................8
NFASIS DE LA REVISIN CURRICULAR SEGN CICLOS,
MODALIDADES Y SUBSISTEMAS EDUCATIVOS.............................9
CONCLUSIN...................................................................................12
BIBLIOGRAFA..................................................................................13

INTRODUCCIN
El trabajo que se presenta a continuacin tiene como objetivo analizar
el proceso de revisiones del nuevo Currculum.
El Proceso de Revisin y Actualizacin Curricular ha tomado en
consideracin los estudios diagnsticos y las evaluaciones nacionales
e internacionales, los cuales ofrecen evidencias de la necesidad de
incrementar los esfuerzos para continuar elevando el nivel de
aprendizaje del estudiantado, particularmente en lectura, matemtica,
ciencias, as como en formacin cvica y ciudadana. El ambiente
escolar, la formacin del magisterio, los materiales educativos han
sido factores importantes calificados como deficientes en esas
evaluaciones. Se ha constatado que la educacin no ha podido
avanzar al ritmo requerido en materia de calidad.
En el currculo revisado y actualizado que orientar y normar la
educacin dominicana a partir del ao 2013 se han integrado los
aportes conceptuales del diseo curricular anterior y las experiencias
acumuladas en el desarrollo curricular.

OBJETIVOS
Objetivo General:
Analizar las Revisiones del nuevo currculo en la Repblica
Dominicana.
Objetivos Especficos:

Conocer qu es un Currculo y para qu sirve.

Determinar qu enfoque tiene el currculo vigente.
Analizar para qu y por qu del proceso de revisin curricular.
Conocer los avances y perspectivas del proceso de revisin
curricular.

LAS REVISIONES DEL NUEVO CURRCULUM

El Currculo Nacional es, despus de la Constitucin del Estado, el
documento de orientacin ms importante de una sociedad. El
Currculo

expresa

los

saberes,

valores,

conocimientos

competencias que deben integrar los ciudadanos para el ejercicio de

sus derechos y deberes. Por ello, el Currculo es del inters de todos
y todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la sociedad
en su conjunto.
Qu es un Currculo? Para qu sirve?
El Currculo es el itinerario formativo que dota de sentido y otorga
direccionalidad a un sistema educativo, para que, ao a ao, los
nios y nias, adolescentes, jvenes y personas adultas que acuden
a cada centro educativo adquieran, con orden y coherencia, las
competencias necesarias para la vida ciudadana. En palabras de
Csar Coll, el Currculo prescribe una utopa, remite a las
intencionalidades educativas que acuerda la sociedad
Desde esta perspectiva, se asumen como funciones sustantivas de
un Currculo las siguientes:
1.

Promover

la

formacin

integral

de

las

personas,

en

correspondencia con las especificidades del contexto, para la

construccin de la ciudadana.
3

2.

Poner en sintona el sistema educativo con las demandas y

3.

expectativas globales, internacionales, nacionales y locales.

Otorgar direccionalidad a los planes de accin pedaggica,
asegurando su coherencia respecto a las finalidades y

4.

orientaciones.
Sugerir un perfil del personal docente, administrativo y de
apoyo en capacidad de gestionar el Sistema Educativo en un
proceso de bsqueda permanente de calidad.

Qu enfoque tiene el currculo vigente?

El marco terico-metodolgico del actual Currculo se sustenta en las
ideas expuestas desde la perspectiva del Constructivismo Sociocultural. Esta otorga singular importancia a las caractersticas de los
sujetos en sus contextos de actuacin, al rol protagnico de los
estudiantes como sujetos que construyen sus conocimientos a partir
de sus saberes previos, y al papel de los educadores y educadoras
como facilitadores de aprendizajes significativos.
Desde esta perspectiva se entiende que todos los actores educativos
aprenden los unos de los otros, articulando y movilizando
conocimientos, destrezas, valores y actitudes para actuar con
autonoma y eficacia en las diferentes situaciones en que la vida los
coloque.

De acuerdo al artculo 64 de la Ley General de Educacin 6697, el

Currculo dominicano debe contener las siguientes caractersticas:
Flexible, en atencin a las especificidades de los diferentes
niveles, ciclos y grados; a las caractersticas de los estudiantes
y a las capacidades de los educadores, as como a las
peculiaridades y necesidades de las diversas regiones y
comunidades del pas.
Abierto a su enriquecimiento, a medida que las exigencias de la
sociedad lo requieran y/o el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa
Participativo, procurando la intervencin de los diferentes
sectores de la sociedad en las distintas etapas de

su

desarrollo.
El Currculo dominicano ubica sus contenidos como mediadores para
el logro de los propsitos educativos y otorga singular importancia a
las estrategias metodolgicas, que orientan los procesos de
enseanza, de aprendizaje y de evaluacin, siempre de acuerdo a los
valores universales, sociales e instrumentales que asume. Establece
tambin ejes transversales, a partir de los cuales deben trabajarse los
grandes temas que surgen del contexto social y cultural. Asume
tambin la atencin a la diversidad desde un enfoque de inclusividad.

Para qu y por qu del proceso de revisin curricular?

En la actualidad, existe un acuerdo generalizado de que el marco
curricular antes descrito mantiene vigencia aunque, a diecisis aos
de su establecimiento, demanda de un proceso de actualizacin que
recoja aportes relevantes de los desarrollos actuales de la ciencia, la
tecnologa, el arte y la cultura en general.
En materia curricular, la tendencia cada vez ms generalizada es la
de incorporar el denominado Enfoque por competencias, til para
concretizar desarrollos curriculares pertinentes y relevantes, en
correspondencia con los prescritos a nivel de diseo y situados en la
realidad que opera en las aulas de cada centro educativo en
particular, facilitando de ese modo recoger evidencias de logros
educativos y avances en la consolidacin de un sistema educativo de
calidad.
El Sistema Educativo Dominicano, regido por la Ley General de
Educacin 6697, establece en su artculo 63 que La educacin
dominicana estar siempre abierta al cambio, al anlisis crtico de sus
resultados y a introducir innovaciones. Los cambios deben ser
producto de las necesidades, de la reflexin, de las investigaciones y
del aprovechamiento de experiencias anteriores. Las innovaciones
nacionales tomarn en cuenta el desarrollo de la educacin a nivel
internacional.

En atencin a las tendencias actuales, a la experiencia acumulada y a

las informaciones derivadas de mltiples estudios, diagnsticos,
propuestas e intervenciones, el Consejo Nacional de Educacin
estableci en abril de 2011, la necesidad de una revisin y
actualizacin del Currculo que, sin sustituir lo que constituyen sus
fundamentos tericos y metodolgicos, posibilite la incorporacin de
los avances que operan en diversos rdenes en la actualidad.
Para este proceso de revisin se determin una duracin no mayor
de dos aos, de manera que el mismo pueda ser completado para el
inicio del ao escolar 2013-2014, por lo que en el presente ao
escolar 2012-2013 debe culminar la revisin curricular ordenada por
el rgano rector del Sistema Educativo Dominicano.
Preguntas de la revisin curricular
Teniendo en cuenta estos elementos, el Ministerio de Educacin
(MINERD) ha ponderado los siguientes interrogantes, como objetivos
a ser resueltos mediante la presente Revisin Curricular:
Cules competencias deben desarrollar los nios, nias,
jvenes y adultos dominicanos del siglo XXI?
Qu significativos resultan, culturalmente, y para el desarrollo
individual y colectivo, los diferentes componentes del diseo
curricular actual (propsitos, contenidos y estrategias), as como

la estructura en que opera el Sistema Educativo (Niveles y

Ciclos, Modalidades y Subsistemas)?
Cules aportes generados por la ciencia, la tecnologa, el arte
y la cultura en general deben ser incorporados al currculo
dominicano, en sus fundamentos tericos, metodolgicos, y en
el diseo curricular especfico de los Niveles, Modalidades y
Subsistemas?
Avances y perspectivas del proceso de revisin curricular
En el marco del Dilogo Social impulsado por la gestin del MINERD,
y en atencin al referido mandato del honorable Consejo Nacional de
Educacin, se ha diseado un conjunto de estrategias e instrumentos
con los cuales se ha venido realizando un proceso de consultas,
sociales y tcnicas, para el anlisis y la reflexin sobre las
necesidades educativas del momento, los nuevos enfoques y
tendencias. El objetivo consiste en disponer, a partir del ao
escolar 2013-2014, de un currculo revisado, coherente, actualizado
y validado, con posibilidades reales de ser aplicado.
En este sentido, y desde una perspectiva realista y crtica sobre la
situacin actual y escenarios proyectados al 2030 al nivel mundial y
nacional, se han reconstruido los referentes generales tericoprcticos del Currculo, de acuerdo a estudios, evaluaciones y
diagnsticos internacionales, regionales y nacionales. La Jornada
Nacional de Consulta Social ha involucrado hasta el momento a ms
8

de 1,800 participantes. Se han realizado, adems, mltiples

Consultas Tcnicas con expertos nacionales e internacionales.
El actual proceso de revisin curricular reviste caractersticas propias
para los diferentes Niveles, Ciclos, Modalidades y Subsistemas en
que se estructura el Sistema Educativo Nacional, lo cual determina
ritmos y nfasis diferenciados en la incorporacin de las propuestas
de actualizaciones derivadas de las Consultas.
NFASIS DE LA REVISIN CURRICULAR SEGN CICLOS,
MODALIDADES Y SUBSISTEMAS EDUCATIVOS
Educacin Inicial.
Se continan fortaleciendo las necesarias alianzas intersectoriales y
con la sociedad civil, a fin de impulsar polticas pblicas que
procuren equidad y calidad en la atencin integral a la primera
infancia, completando y fortaleciendo la oferta del grado Pre-primario
(5 aos) y promoviendo nuevos programas y estrategias en la
educacin no formal e informal para la poblacin de 0 a 5 aos.
Primer Ciclo del Nivel Bsico.
Con la Poltica Nacional de Apoyo a los Aprendizajes en los Primeros
Grados en Lectura, Escritura y Matemtica, se persigue garantizar
una base cognitiva, valrica y actitudinal que permita a los nios y a
las nias alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currculo,

al tiempo que se realiza la revisin curricular en paralelo a la

formacin continua del docente.
Segundo Ciclo del Nivel Bsico.
Las tareas fundamentales han de enfocarse en la revisin de la
estructura, propsitos, contenidos y estrategias establecidas en el
diseo curricular actual, en su vinculacin con el Primer Ciclo del
Nivel Bsico y con el Nivel Medio. Se enfatiza la articulacin de las
reas curriculares de la segunda etapa de formacin bsica con las
competencias generales transversales que sean acordadas.
Nivel Medio.
Un Currculo claro, - flexible, que responda a las necesidades del
contexto, que desarrolle competencias con visin integradora de las
reas, centrado en los aprendizajes, integrando las tecnologas,
potenciando las

habilidades lingsticas y que motive a la

construccin de una cultura ciudadana solidaria y emprendedora, as

como a la insercin laboral.
Educacin Especial.
Impulsa la consolidacin de un Subsistema que ofrezca los apoyos y
recursos necesarios que permitan la adaptacin del currculo a los
requerimientos de todas y todos los estudiantes.

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Educacin de Personas Jvenes y Adultas.

Al avanzar en la consolidacin de un Subsistema frtil y potente,
se profundiza en la constitucin de un Modelo Flexible, que adapte
las tareas educativas a las caractersticas de vida propias de la
poblacin a la que sirve, procurando mayores niveles de autonoma
en los sujetos.

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CONCLUSIN
Con la revisin curricular se puede prevenir los problemas educativos
que puedan surgir en la sala de clases. En base a las necesidades
encontradas a travs del tiempo. Podemos decir que la revisin es un
proceso largo que debe ser bien elaborado y que debe suplir las
necesidades del educando.
Que la informacin adquirida sea lo ms exacta posible para no crear
futuros problemas en su implantacin y adems que debe ser
probada antes de establecer ese nuevo currculo.
La revisin curricular es importante ya que con esta se pueden hacer
mejoras a los programas y adaptarlos a la sociedad actual y a las
demandas del estudiantado.

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BIBLIOGRAFA
Minerd. Bases de la Revisin y Actualizacin Curricular.
Santo Domingo, D. N., ao 2014.
http://www.educaciondominicana.info/2012/08/el-curriculodominicano-sus-fundamentos.html
http://robles585.wordpress.com/2011/01/03/revision-curricular/

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