DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

TEMA: EVALUACIN DEL DESEMPEO, PROPUESTAS ESPECFICAS

AUTOR: ROSALINDA RENTERA MENDOZA

Contenido
Para qu se evala? .................................................................................................................................................................................................................................................. 2
Cmo debe ser la evaluacin? ................................................................................................................................................................................................................................ 2
Cmo se realizar la evaluacin? ............................................................................................................................................................................................................................. 2
Propuestas especficas. ............................................................................................................................................................................................................................................... 3
Qu se evala? ........................................................................................................................................................................................................................................................... 4
Bajo qu condiciones se recomienda? .................................................................................................................................................................................................................... 5
Cmo se lleva a la prctica? ................................................................................................................................................................................................................................... 6
Anexos ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 7

Para qu se evala?
Se evala para poder obtener informacin que ayude al proceso educativo y no
como el fin de la educacin.

Cmo debe ser la evaluacin?

Debe adaptarse a situaciones reales de un curso, alumno, curso, entre otros y ser
flexible para adaptar contenidos, fechas o algunas otras situaciones que puedan
presentarse.

Cmo se realizar la evaluacin?

Con ayuda de herramientas como veremos en este trabajo.

Propuestas especficas.
Dentro de las propuestas especficas se encuentran las siguientes:
I)
II)
III)

PROPUESTA DE EVALUACIN DE PROCEDIMIENTOS

PROPUESTAS DE EVALUACIN DE HABILIDADES
EVALUACIN DE HABILIDAD METACOGNITIVA

Cada una de las tcnicas de evaluacin tiene sus ventajas y desventajas y debemos saber cundo
es conveniente aplicar una u otra.

Qu se evala?

Qu se
evala?

Propuesta de
Propuesta de
evaluacin de evaluacin de
procedimientos habilidades

Evaluacin de habilidad
Metacognitiva

El aprendizaje prctico y la
Las habilidades de pensamiento
demostracin del saber hacer especficas y superiores

Las habilidades Metacognitivas

Procesos y producto

Facultad del individuo para realizar

una accin

1)Pasos
2 Momentos y circunstancias
de uso
3 Restricciones de aplicacin
4 Procedimientos opcionales
Ejemplos:Obtener la
temperatura media mensual,
ejercicios matemticos

Ejemplos: toma de decisiones,

pensamiento dialctico, solucin de
problemas

Bajo qu condiciones se recomienda?

Condiciones para
llevarse a cabo

Propuesta de
evaluacin de
procedimientos
Se hace nfasis en el saber
hacer, desde la parte terica
hasta la prctica.
Cuando el aprendizaje se
centre en la tarea

Propuesta de
Evaluacin de habilidad Metacognitiva
evaluacin de
habilidades
Cuando el aprendizaje Si los alumnos:
se centre en el sujeto y
son ms conscientes acerca de su propia manera de pensar.
sus habilidades de
pueden describir lo que suceda en su cabeza cuando
pensamiento
piensan
pueden enlistar los pasos y decir donde se encuentran
dentro de la secuencia de una estrategia de solucin de
problemas.
pueden reconocer los caminos buenos y malos que tomaron
mientras resolvan un problema
pueden decir cules son los datos que faltan y cules son
sus planes para obtenerlos.
corrigen sus errores ellos mismos
desean lograr una alta calidad y exactitud en sus resultados.
se vuelven ms autnomos en sus habilidades para
solucionar problemas.

Cmo se lleva a la prctica?

Cmo se lleva a la
prctica
(Herramientas)

Propuesta de
evaluacin de
procedimientos

Propuesta de evaluacin de Propuesta de

habilidades
evaluacin de habilidad
Metacognitiva

Lista de cotejo

Observacin, lista de comprobacin y

escala de rangos
Pasos:
1) Definir la habilidad como comparacin
2) Definir las circunstancias
3) Definir los indicadores
4) Definir los criterios de evaluacin.
Calificacin, los cuales deben ser
conocidos por los estudiantes

Mediante la observacin, por

ejemplo, con el empleo de una lista
de cotejo.
Con el empleo de cualquiera de las
tcnicas de evaluacin vistas.
Pregunta contextualizada

Anexos
Ejemplos de propuestas:

I)

EVALUACION DE PROCEDIIMIENTOS

II)

EVALUACIN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO SUPERIOR

III)

EVALUACIN DE HABILIDADES METACOGNITIVAS

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