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CUADERNILLO DE VERANO

DEPARTAMENTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
IES PABLO NERUDA
Castilleja de la Cuesta

Tema 1
Contar las costumbres de nuestra familia o cmo conseguimos organizar una excursin
al campo constituyen tambin ejemplos de textos narrativos. En cualquier caso, para
organizar bien un texto narrativo hemos de disponer de un vocabulario rico y diverso:
a. Busca diez sinnimos del verbo decir. Se trata de incrementar tus posibilidades al
narrar lo que otros o t mismo has hecho: Me duele la mano, dijo (=se lament)
Jaime.
b. Contextualiza cada uno de los sinnimos en una oracin diferente.
c. Enumera diez sinnimos del verbo hacer: Ins hizo (=dise) un plano.
d. Reflexiona sobre los matices de la narracin. Haz una lista de diez adverbios o
expresiones similares para las diversas formas de decir: Paloma nos diriga amablemente la
palabra; Sebastin gritaba al hablar.
e. Narra de la forma ms breve y precisa:
Las costumbres del pueblo o comunidad a la que perteneces.
Las costumbres de tu entorno familiar.
f. Intersate por los modos de vida de tus compaeros de clase. Pregunta por sus
costumbres sociales o familiares. Prepara previamente una lista de diez preguntas sencillas.
1. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen:

Literatura
El novelista, en mangas de camisa, meti en la mquina de escribir una hoja de papel, la numer, y
se dispuso a relatar un abordaje de piratas. No conoca el mar y sin embargo iba a pintar los mares del
Sur, turbulentos y misteriosos; no haba tratado en su vida ms que a empleados sin prestigio
romntico y a vecinos pacficos y oscuros, pero tena que decir ahora cmo son los piratas; oa
gorjear a los jilgueros de su mujer, y poblaba en esos instantes de albatros y grandes aves marinas los
cielos sombros y empavorecedores.
La lucha que sostena con editores rapaces y con un pblico indiferente se le antoj el abordaje; y la
miseria que amenazaba su hogar, el mar bravo. Y al escribir las olas en que mecan cadveres y
mstiles rotos, el msero escritor pens en su vida sin triunfo, gobernada por fuerzas sordas y fatales, y
a pesar de todo fascinante, mgica, sobrenatural.
Julio Torri: Literatura, en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/literatu.htm

a. Resume el texto en tres lneas,

b. Cmo es la vida del escritor que protagoniza el texto?, triste y gris o emocionante?
Justifica tu respuesta,
c. Crees que la experiencia sentida por el escritor se puede trasladar a otras personas?
Justifica tu respuesta,
2. Comenta las caractersticas del texto:
a. En tanto texto narrativo,
b. Interpreta su sentido,
c. Considerando su estructura, ante qu tipo de texto narrativo nos encontramos? Crees
que se trata de un texto literario? Justifica tu respuesta,

3. Seala qu elementos del texto podran caracterizarse como descriptivos,

4. Qu tipo de oracin segn su modalidad predomina en el texto? Justifica tu respuesta,

5. Analiza el uso de la tilde -o no- en los siguientes trminos:

a. sobrenatural,
b. pacficos,
c. numer,
d. mecan,
e. cmo,
f. ms.

Tema 2
Existen muchos recursos que nos pueden servir para expresar mejor el tiempo y el espacio en
una narracin:
a. Busca diez adjetivos que definan tu habitacin.
b. Cmo piensas que viva el pueblo en la Edad Media? Redacta una breve composicin en la que
uses, al menos, diez adjetivos descriptivos.
c. En relacin con la actividad anterior, analizad en clase cuatro composiciones de
diferentes compaeros:
Qu tiempos verbales han usado con mayor frecuencia?
Qu recursos han utilizado para dar a entender al lector que nos encontramos
en un tiempo pasado y en un espacio distinto del actual.
d. Realizad el mismo ejercicio, pero imaginando cmo ser vuestro pueblo o ciudad
dentro de dos mil aos.
1. Marco histrico de la Edad Media: Qu se entiende por Alta y Baja Edad Media?. Cuntos
estamentos existieron durante la Edad Media? Cundo surge la burguesa y qu papel
desempea?
2. Principales autores de la Edad Media,

3. Estructura y argumento del Poema de Mo Cid.

4. Cul es la intencin de El Conde Lucanor, del infante Don Juan Manuel?
5. Lee el siguiente texto y responde despus a estas cuestiones:
a. Resume lo narrado en el fragmento,
b. A quin crees que pertenece el texto? Justifica tu respuesta,
c. Conoces otros textos del mismo autor? En caso afirmativo, seala su contenido
e intencin,

Milagro XVI
El nio judo
En la villa de Borges, una ciudad extraa,
aconteci en un tiempo una famosa hazaa,
sonada es en Francia, lo mismo en Alemania,
semejante a un milagro, de tal tiene calaa.
Un monje la escribi, hombre bien verdadero,
de San Miguel de Clusa l era monje austero;
era en aquel tiempo en Borges hostalero,
Pedro era su nombre, soy en esto certero.
Tena en esta villa, pues era menester,
un clrigo una escuela de cantar y leer,
tena muchos discpulos para all aprender,
hijos de buenos hombres que ms queran valer.
Vena un nio judo, natural del lugar,
por sabor de los nios, con ellos a jugar;
acoganlo los otros, no le daban pesar,
tenan con l todos gusto de solazar.
En el da de Pascua, domingo, a la maana,
cuando la Comunin toma la grey cristiana,
sinti el nio judo de comulgar gran gana,
comulg con los otros el Cordero sin lana.
Mientras que comulgaban, con una gran premura,
alz el nio judo la mirada a la altura,
y vio sobre el altar una bella figura,
una dama hermossima con gentil criatura.
Vio cmo esta dama que sentada all estaba
a grandes y a chicos de comulgar les daba;
gustle Ella mucho, cuanto ms la miraba
de su gran hermosura ms se enamoraba.
Sali de la iglesia alegre y contentado,
fue enseguida a su casa, como estaba avezado,
amenazlo el padre, porque haba tardado,
pues merecedor era de ser as hostigado.
Padre -le dijo el nio- no os negar yo nada,
pues con nios cristianos me fui de madrugada;
con ellos o misa, ricamente cantada,
y comulgu con ellos la hostia consagrada.
Pesle mucho esto al malaventurado
como si lo tuviese ya muerto o degollado;
no saba en su gran ira qu hacer el endiablado,
haca malos gestos como un endemoniado.
Tena en su casa este perro traidor
un horno grande y fiero que causaba pavor,
hzolo calentar el loco pecador,

de modo que echaba un soberbio calor.

Tom este niito el falso descredo,
as como l estaba, calzado y vestido,
dio con l en el fuego, bravamente encendido:
mal le venga a tal padre que tal hace a su hijo!
Meti la madre voces, una gran gritera,
tena con sus uas las mejillas heridas;
hubo all muchas gentes en un rato venidas,
de tan feroces quejas estaban aturdidas.
El fuego, aunque bravo, tuvo comedimiento,
ni lo da en un punto, mostrse bien atento;
el niito del fuego se salv bien exento,
hizo el Rey Poderoso un milagro al momento.
Estaba en paz el nio en el horno voraz,
en brazos de su madre no hallara ms paz:
no preciaba este fuego ms que a otro rapaz,
pues le haca la Gloriosa compaa y solaz.
Salise de la hoguera sin ninguna lesin,
el calor no sinti ms que otra sazn,
no tuvo tacha alguna, ni una tribulacin,
pues haba Dios puesto en l su bendicin.
Preguntronle todos, ya judo o cristiano,
cmo pudo vencer fuego tan soberano;
cuando no era dueo de su pie ni su mano
que quin lo sostena all dentro tan sano.
Respondiles el nio palabra sealada:
La seora que estaba en la silla dorada
con su hijo en los brazos, sobre el altar sentada,
sta me protega y no senta nada.

Tema 3
Los medios de comunicacin se caracterizan por respetar (y difundir) una determinada ideologa
y, adems, de hacerlo con cierto estilo:
a. Localiza tres peridicos de mbito nacional y trata de definir su ideologa.
b. Localiza tres emisoras de mbito nacional y define su ideologa. Propn ejemplos
concretos.
c. Elige un artculo de opinin que te haya resultado interesado en cualquier peridico. Justifica
tu respuesta y comenta ante tus compaeros las dificultades que has encontrado para
interpretarlo correctamente.
d. Reflexiona sobre los matices de la narracin. Elige un reportaje y analiza el uso de
los adjetivos y los adverbios.
f. Imagina que ests ante los micrfonos de una emisora de radio. Describe de la forma ms breve y
precisa:
Un baln de ftbol.
Una cuchara de palo.
Un telfono.
Una aceituna.
Consulta el diccionario si necesitas ayuda con la descripcin.
g. Te ha resultado til el diccionario para resolver la actividad anterior? Qu tipo
de diccionario has empleado?
1. Considerando los niveles de la lengua y con ayuda del diccionario:
a. Analiza las siguientes palabras segn su forma: saludables, deportivas, desplazarse,
b. Reflexiona sobre los siguientes trminos. Defnelos atendiendo a su origen: rocdromo,
tirolina, playstation, in extremis.
c. Justifica el uso de la b o de la v en las palabras celebrar y deportivo.
2. Lee el siguiente artculo y responde despus a estas cuestiones:
a. Resume el texto en ocho lneas,
b. Ante qu tipo de texto nos encontramos? Justifica tu respuesta,
c. Cul es su estructura? Justifica tu respuesta,
d. Expresa razonablemente tu opinin sobre lo expresado en el artculo

El Ayuntamiento pone en marcha el programa

'Disfruta tus noches'
Todos los viernes, hasta el 16 de julio, se organizarn unos
actos ldicos y deportivos como una alternativa de ocio saludable
Ms de 500 jvenes se dieron cita en Peligros para
celebrar la primera jornada de esta temporada del programa 'Disfruta Tus Noches', un programa de actividades
ldico-deportivas que se organiza como una alternativa
de ocio saludable para los fines de semana del verano. En
esta edicin, que se celebrar todos los viernes hasta el 16
de julio, (desde las 5 de la tarde hasta las 3 de la
madrugada), se disputarn competiciones de ftbol sala,
voleibol 3x3, ajedrez o Play Station, entre otras. Todas
ellas en las instalaciones deportivas del Polideportivo
Municipal, con el acompaamiento de la msica y
bebidas sin alcohol. La noche discurri con gran xito de
asistencia, muchos de ellos atrados por la oportunidad de
disfrutar de la torre multiaventura instalada en el recinto,
como una actividad ms del programa 'Jvenes In
Extremis'. Nios y mayores no se resistieron a subir por
el rocdromo y deslizarse por la tirolina. Se trata de

una actividad fuertemente consolidada en este municipio,

como refleja el nmero de inscritos (475 frente a los 266
del ao 2001). A ello hay que aadir los participantes
indirectos, como amigos, familiares, etctera, de los
jugadores que se acercan a ver las actividades, dicen en
el Consistorio.
Por ello nos sentimos muy satisfechos del transcurso de
la misma -explica el concejal de Juventud, Juan de Dios
Huertas-, pues se cumplen los objetivos de ofrecer a los
jvenes alternativas de ocio y diversin en su pueblo los
fines de semana, a travs de todo tipo de actividades
ldicas, deportivas, recreativas, musicales, que favorezcan
la adopcin de hbitos saludables, sin el peligro de coger
el coche para desplazarse a otros municipios.
Los destinatarios son chicos y chicas de Peligros
con edades comprendidas entre los 12 y 40 aos.
http: //www.ideal.es

Tema 4
En esta unidad vamos a centrarnos en los conceptos de coherencia y
cohesin.
a. Di tres contextos en los que sea coherente usar los siguientes procesos
comunicativos:
Una carta.
Un poema.
Una instancia.
b. Investiga acerca de las caractersticas de una columna periodstica. Qu
suele contener? Sera coherente usar tal formato y tal medio para comentar
las condiciones econmicas de un nuevo modelo de coche o las
instrucciones de funcionamiento de una cmara digital? Piensa en otros
ejemplos de comunicacin incoherente.
c. Vas a dirigirte oralmente a tus compaeros para comunicarles que es
necesario colaborar con diez euros para salvar las golondrinas del tejado.
Compn dos textos, uno coherente y otro incoherente. Exponed varios
textos y sealad sus aciertos y sus desaciertos.
1. Qu diferencia el marco histrico del siglo XV del de los siglos
precedentes?

2. Principales autores del siglo XV

3. Temas literarios del siglo XV.
4. Cul es la intencin de Jorge Manrique al componer la obra que le dio la
fama?
5. Argumento de La Celestina .Expresa tu opinin sobre la obra,
6. Lee el siguiente texto y responde despus a estas cuestiones:
7. Resume lo narrado en el fragmento,
8. A quin piensas pertenece el texto? Justifica tu respuesta,
9. Seala sus caractersticas formales: mtrica y rima,

10.

Podras sealar si corresponde a alguna categora o ciclo?

Romance de la prdida de Alhama

Pasebase el rey moro
por la ciudad de Granada
desde la puerta de Elvira
hasta la de Vivan-ambla.
-Ay de mi Alhama!Cartas le fueron venidas
que Alhama era ganada.
Las cartas ech en el fuego
y al mensajero matara,
-Ay de mi Alhama!Descabalga de una mula,
y en un caballo cabalga;
por el Zacatn arriba
subido se haba al Alhambra.
-Ay de mi Alhama!Como en el Alhambra estuvo,
al mismo punto mandaba
que se toquen sus trompetas,
sus aafiles de plata.
-Ay de mi Alhama!Y que las cajas de guerra
apriesa toquen el arma,
porque lo oigan sus moros,
los de la vega y Granada.
-Ay de mi Alhama!Los moros que el son oyeron
que al sangriento Marte llama,
uno a uno y dos a dos

juntado se ha gran batalla.

-Ay de mi Alhama!All fabl un moro viejo,
de esta manera fablara:
Para qu nos llamas, rey,
para qu es esta llamada?
-Ay de mi Alhama!-Habis de saber, amigos,
una nueva desdichada:
que cristianos de braveza
ya nos han ganado Alhama.
-Ay de mi Alhama!
-All fabl un alfaqu
de barba crecida y cana:
-Bien se te emplea, buen rey,
buen rey, bien se te empleara.
-Ay de mi Alhama!
-Mataste los Bencerrajes,
que eran la flor de Granada,
cogiste los tornadizos
de Crdoba la nombrada.
-Ay de mi Alhama!
-Por eso mereces, rey,
una pena muy doblada:
que te pierdas t y el reino,
y aqu se pierda Granada.
-Ay de mi Alhama!-

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Tema 5
Saber dialogar es, en cierto modo, un arte. Imagina las situaciones siguientes y
responde a las cuestiones planteadas:
a. Te encuentras en la calle con unos amigos de tus padres. Los conoces, pero no
has tenido mucho contacto:
Cmo inicias la conversacin?
Qu les preguntaras?
Qu crees que te van a preguntar?
Cmo acabas la conversacin?
b. Quedas con tus amigos y amigas:
Cmo les preguntas qu quieren hacer?
Cmo les diras que no te apetece el plan propuesto? Propn un plan alternativo
Te alegra el cambio de plan. Cmo expresas tu alegra (mediante qu palabras)?
No se acepta tu propuesta. Cmo reaccionas verbalmente?
c. Quieres convencer a tus amigos de que has tomado caf con Shakira.
Usaras repetidamente formas como te lo juro, ta?
Qu argumentos utilizaras? Cmo los expondras?
d. Con un simple conocido. No crees que tu interlocutor te est diciendo la verdad.
Cmo lo explicaras?
e. No logras que tu interlocutor te entienda. Cmo reaccionas?
f. Imagina que ests frente a los micrfonos de una radio:
Inventa una conversacin ficticia con un escritor reconocido.
Inventa una conversacin con un emigrante recin llegado que no habla muy bien
espaol.
Inventa una conversacin con un ordenador capaz de responder a ciertas
preguntas, pero sin capacidad creativa ni de interpretacin.
1. Cmo se plantea el turno de palabra en una conversacin?
2. Qu puedes decir con relacin a los temas en una conversacin? Ejemplifica tu respuesta,
3. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen. Se trata de un frag mento perteneciente a una novela, en el que se incluye un dilogo. Fue escrita por un
maestro de la ciencia ficcin: Isaac Asimov, Robots e Imperio (1985).
El robot Giskard Reventlov esperaba en el saln y Gladia le salud con la misma angustia
que siempre experimentaba al encontrarse ante l.
Era primitivo comparado con Daneel. Era visiblemente un robot metlico, con una cara en la
que no haba la menor expresin humana, con ojos que brillaban con una luz rojiza, como se
apreciaba en la oscuridad. Mientras Daneel iba verdaderamente vestido, Giskard luca
solamente una apariencia de ropa, una apariencia muy hbil diseada por la propia Gladia.
-Hola, Giskard-dijo.
-Buenas noches, seora -salud Giskard con una ligera inclinacin de cabeza.
Gladia record las palabras que le dijo Elijan Baley muchos aos atrs, como un murmullo en
uno de los rincones de su cerebro:
-Daneel cuidar de ti. Ser tu amigo y tu protector, t debes ser una amiga para l..., hazlo por
m. Pero es a Giskard al que quiero que prestes atencin. Que sea ste tu consejero.

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-Por qu l? No estoy segura de que me guste -protest ceuda.

-No te pido que te guste. Te pido que confes en l.
Y no quiso explicarle la razn.
Gladia trat de confiar en el robot Giskard, pero se alegr de no tener que intentar que le
gustara. Algo en l la estremeca.
Haba dispuesto de Daneel y de Giskard como parte efectiva de su morada por espacio de
muchas dcadas, aunque Fastolfe era el verdadero propietario. Fue solamente en su lecho de
muerte cuando Fastolfe le traspas la propiedad. Giskard era el segundo artculo, despus de
Daneel, que Fastolfe le haba legado.
-Daneel me basta, Han -dijo Gladia al anciano-. Tu hija Vasilia querr tener a Giskard, estoy
segura.
Fastolfe yaca silencioso en su lecho, con los ojos cerrados, con una expresin ms plcida
de lo que haba observado hasta entonces. No contest inmediatamente y por un momento
crey que se haba desprendido de la vida tan silenciosamente que no se haba dado cuenta.
Le estrech la mano convulsivamente y l abri los ojos. En un murmullo, le dijo:
-No me importan nada mis hijas biolgicas, Gladia. En veinte siglos no he tenido ms que una
hija funcional y sta has sido t. Quiero que tengas a Giskard; es muy valioso.
-Por qu es valioso?
No puedo decrtelo, pero siempre he encontrado consuelo en su presencia. Gurdalo para
siempre, Gladia. Promtemelo.
-Lo prometo.
Sus ojos se abrieron por ltima vez y su voz, despus de encontrar una ltima reserva de
fuenas, dijo en un tono casi natural:
-Te quiero, Gladia, hija ma.
Y Gladia contest:
-Te quiero, Han, padre mo.
stas fueron las ltimas palabras que se cruzaron. Gladia se encontr estrechando la mano de
un muerto y por unos segundos no pudo decidirse a soltarla. As que Giskard era suyo. Sin
embargo la inquietaba y no saba por qu.
-Bien, Giskard -le dijo-, he estado tratando de ver Solana en el cielo, entre las estrellas,
pero Daneel me ha dicho que no ser visible hasta las 03:20 y que de todos modos necesitara
magnilentes. Ests enterado de esto?
-No, seora.
-Debera quedarme levantada hasta el amanecer. Qu te parece?
-Se lo sugiero, estar mejor en la cama.
A Gladia le sent mal la sugerencia.
-De verdad? Y si decido quedarme levantada?
-Lo dicho ha sido solamente una sugerencia, seora, pero maana tendr un da muy
sobrecargado y lamentar la falta de sueo si decide quedarse.
Y por qu voy a tener un da sobrecargado, Giskard? No tengo noticia de que vaya a tener
dificultades.
-Tiene una cita, seora -dijo Giskard-, con un tal Levular Mandamus.
-Que tengo... Cundo ha ocurrido eso?
-Hace una hora. Fotofone y me tom la libertad...
-T te tomaste la libertad? Quin es?
Un miembro del Instituto de Robtica, seora.
-Entonces es un subordinado de Kelden Amadiro.
-S, seora.
-Comprende de una vez, Giskard, que no siento el menor inters en recibir a ese Mandamus

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ni a nadie que est relacionado con ese sapo venenoso de Amadiro. As que si te has tomado la
libertad de concertar una cita en mi nombre, tmate ahora mismo la libertad de telefonearle y
cancelarla.
Si me lo confirma como una orden, seora, y si hace que esta orden sea tan precisa y
rotunda como pueda, intentar obedecer. Tal vez no pueda. En mi opinin, ver usted, se har
dao si cancela la cita y yo no puedo permitir que sufra usted dao por una accin ma.
-Tu juicio en este caso puede estar equivocado, Giskard. Quin es ese hombre que por dejar
de verle puede acarrearme un dao? El que sea miembro del Instituto de Robtica no me hace
considerarle importante.
Gladia se daba perfectamente cuenta de que se desahogaba con Giskard sin nada que lo
justificase. Se haba disgustado por la noticia del abandono de Solana, y se haba molestado
por la ignorancia que la haba llevado a buscar el sol de Solana en un cielo donde no estaba.
Naturalmente haba sido Daneel quien haba puesto en evidencia su ignorancia, per o, no
obstante, no se haba enfadado con l... Claro, Daneel pareca humano y Gladia lo trataba como a
tal. La apariencia lo era todo. Giskard pareca un robot, as que una poda asumir que no tena
sentimientos y por tanto no se le poda herir.
a. Resume el texto en ocho lneas,
b. Ante qu tipo de texto nos encontramos? Justifica tu respuesta,
c. Qu tipo de relacin existe entre los interlocutores? Se usan frmulas
de cortesa? Ejemplifica tu respuesta
4. Anlisis morfosintctico:
a. Analiza los constituyentes de los siguientes sustantivos, diferenciando lexemas,
morfemas flexivos y derivativos: hombres, pueblo, dueo, sombras, ultramarinos,
recibidor.
b. Distingue entre pescado y pescada. Se produce algn fenmeno morfosintctico?
c. Propn ejemplos -extrados del texto- de diferentes sustantivos segn su significado.
d. Propn ejemplos -extrados del texto- de diferentes determinantes y pronombres.

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Tema 6
Nuestras propuestas pragmticas sobre los conceptos de coherencia y cohesin.
1. El peridico.
a. Localiza dos editoriales periodsticos. Analiza los mecanismos de cohesin
utilizados.
b. Un editorial resume la postura de un peridico ante un tema de actualidad:
Qu tema de actualidad elegiras para el da de hoy?
Qu argumentos utilizaras para defender la actualidad del tema elegido?
Cmo enlazaras tales argumentos?
Prueba a redactar un breve escrito. Usa los conectores adecuados.
En los textos descriptivos y explicativos tambin se emplean abundantes
conectores. Explica, por ejemplo, el proceso de lectura de un peridico.
Tienes alguna costumbre o mana cuando lees el peridico?
2. La mitologa.
- La mitologa grecolatina es muy importante y su difusin ha sido enorme; sin
embargo, no es la nica. Investigad por grupos otras mitologas o leyendas:
La mitologa nrdica.
La mitologa anglosajona-germnica.
Los mitos y leyendas rabes.
Los mitos y leyendas del Este de Europa.
La mitologa hind.
1. Cuntos siglos ocupa el llamado Siglo de Oro espaol? Qu diferencias
existen entre los distintos perodos que recorren tal poca literaria?
2. Comenta las caractersticas fundamentales de los principales autores del siglo XVII

3. Temas literarios del siglo XVI.Qu hecho literario marca la evolucin de la lrica a
partir de Boscn y Garcilaso?
1. En qu consiste el simbolismo fnico? Y la anadiplosis?

5. Qu son los conectores textuales? Ejemplifica con conectores de ordenacin,

aclaracin, resumen y ejemplificacin.
6. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen:
Estoy continuo en lgrimas baado,
rompiendo el aire siempre con
suspiros;
y ms me duele nunca osar deciros
que he llegado por vos a tal estado,
que vindome do estoy y lo que he
andado

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por el camino estrecho de seguiros,

si me quiero tornar para huiros,
desmayo viendo atrs lo que he
dejado;
si a subir pruebo en la difcil cumbre,
a cada paso espntame en la vida
ejemplos tristes de los que han cado.
Y sobre todo, fltame la lumbre
de la esperanza con que andar sola
por la oscura regin de vuestro
olvido.
a. Qu expresa el poeta?
b. El poema corresponde a Garcilaso, qu conoces de este autor?
c. Seala sus caractersticas formales: mtrica y rima,

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Tema 7
Saber describir es una herramienta muy til. A veces es necesario ofrecer una imagen
exacta de la realidad o de lo que imaginamos. Vamos a trabajar esta cuestin:
a. Describe tu habitacin tal cual es.
b. Ahora describe tu habitacin tal como te gustara que fuera.
c. A veces podemos describir lugares o gentes de los que disponemos de informacin
limitada. Trata de describir la vida en una ciudad rabe o del Este de Europa (sus
casas, sus actividades habituales, su forma de vida). A continuacin, con ayuda de
Internet o de una buena gua de viajes, confirma tu descripcin.
d. Elige del peridico que prefieras un texto descriptivo. Comntalo por escrito.
e. Rellena las listas siguientes con adjetivos adecuados para la descripcin. Puedes
aadir ms columnas:
Rostro

Ojos

Nariz

Labios

Cuerpo

Personalidad

amable

tristes

aguilea

finos

grcil

fuerte

f. Imagina que ests ante los micrfonos de una emisora de radio. Describe de la
forma ms breve y precisa: una ua, un cojn, un cederrn, un jamn ibrico, un
frasco de mermelada. Consulta el diccionario.
g. Te ha resultado til el diccionario para resolver las actividades anteriores? Qu
tipo de diccionario has usado?
1. Lee con atencin el siguiente artculo y responde despus a las cuestiones que siguen.
a. Resume el texto en ocho lneas
b. Ante qu tipo de texto nos encontramos? Justifica tu respuesta,
c. Cul es su estructura? Justifica tu respuesta,
d. Anlisis morfosintctico:
- Localiza ejemplos de distintos tipos de complementos verbales,
- Localiza ejemplos de adverbios,

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La energa solar
Una energa garantizada para los prximos 6 000 millones de aos
El Sol, fuente de vida y origen de las dems formas de
energa que el hombre ha utilizado desde los albores de la
Historia, puede satisfacer todas nuestras necesidades, s
aprendemos cmo aprovechar de forma racional la luz que
continuamente derrama sobre el planeta. Ha brillado en el
cielo desde hace unos cinco mil millones de aos, y se calcula
que todava no ha llegado ni a la mitad de su existencia.
Durante el presente ao, el Sol arrojar sobre la Tierra
cuatro mil veces ms energa que la que vamos a consumir.
Espaa, por su privilegiada situacin y climatologa, se ve
particularmente favorecida respecto al resto de los pases de
Europa, ya que sobre cada metro cuadrado de su suelo inciden
al ao unos 1500 kilovatios-hora de energa, cifra similar a la
de muchas regiones de Amrica Central y del Sur. Esta
energa puede aprovecharse directamente, o bien ser
convertida en otras formas tiles como, por ejemplo, en
electricidad.
No sera racional no intentar aprovechar, por todos los
medios tcnicamente posibles, esta fuente energtica gratuita,
limpia e inagotable, que puede liberarnos definitivamente de la
dependencia del petrleo o de otras alternativas poco seguras,
contaminantes o, simplemente, agotables.
Es preciso, no obstante, sealar que existen algunos
problemas que debemos afrontar y superar. Aparte de las
dificultades que una poltica energtica solar avanzada conllevara por s misma, hay que tener en cuenta que esta
energa est sometida a continuas fluctuaciones y a variaciones ms o menos bruscas. As, por ejemplo, la radiacin
solar es menor en invierno, precisamente cuando ms la solemos necesitar.
Es de vital importancia proseguir con el desarrollo de la
incipiente tecnologa de captacin, acumulacin y distribucin de la energa solar, para conseguir las condiciones
que la hagan definitivamente competitiva, a escala
planetaria.
Qu se puede obtener con la energa solar?
Bsicamente, recogiendo de forma adecuada la radiacin
solar, podemos obtener calor y electricidad.
El calor se logra mediante los captadores o colectores
trmicos, y la electricidad, a travs de los llamados mdulos
fotovoltaicos. Ambos procesos nada tienen que ver entre s, ni
en cuanto a su tecnologa ni en su aplicacin.
Hablemos primero de los sistemas de aprovechamiento
trmico. El calor recogido en los colectores puede destinarse a
satisfacer numerosas necesidades. Por ejemplo, se puede
obtener agua caliente para consumo domstico o industrial, o
bien para dar calefaccin a nuestros hogares, hoteles,
colegios, fbricas, etc. Incluso podemos climatizar las piscinas
y permitir el bao durante gran parte del ao.

Tambin, y aunque pueda parecer extrao, otra de las

ms prometedoras aplicaciones del calor solar ser la
refrigeracin durante las pocas clidas, precisamente
cuando ms soleamiento hay. En efecto, para obtener fro
hace falta disponer de una fuente clida, la cual puede
perfectamente tener su origen en unos colectores solares
instalados en el tejado o azotea. En los pases rabes ya
funcionan acondicionadores de aire que utilizan
eficazmente la energa solar.
Las aplicaciones agrcolas son muy amplias. Con
invernaderos solares pueden obtenerse mayores y ms
tempranas cosechas; los secaderos agrcolas consumen
mucha menos energa si se combinan con un sistema solar,
y, por citar otro ejemplo, pueden funcionar plantas de
purificacin o desalinizacin de aguas sin consumir
ningn tipo de combustible.
Las clulas solares, dispuestas en paneles solares, ya
producan electricidad en los primeros satlites espaciales.
Actualmente se perfilan como la solucin definitiva al
problema de la electrificacin rural, con clara ventaja
sobre otras alternativas, pues, al carecer los paneles de
partes mviles, resultan totalmente inalterables al paso del
tiempo, no contaminan ni producen ningn ruido en
absoluto, no consumen combustible y no necesitan
mantenimiento. Adems, y aunque con menos rendimiento,
funcionan tambin en das nublados, puesto que captan la
luz que se filtra a travs de las nubes.
La electricidad que as se obtiene puede usarse de
manera directa (por ejemplo para sacar agua de un pozo o
para regar, mediante un motor elctrico), o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas
nocturnas. Tambin es posible inyectar la electricidad
generada en la red general, obteniendo un importante
beneficio.
Si se consigue que el precio de las clulas solares siga
disminuyendo, inicindose su fabricacin a gran escala, es
muy probable que, para la segunda dcada del siglo, una
buena parte de la electricidad consumida en los pases
ricos en sol tenga su origen en la conversin fotovoltaica.
La energa solar puede ser perfectamente complementada con otras energas convencionales, para evitar la
necesidad de grandes y costosos sistemas de acumulacin.
As, una casa bien aislada puede disponer de agua
caliente y calefaccin solares, con el apoyo de un sistema
convencional a gas o elctrico que nicamente funcionara
en los periodos sin sol. El coste de la factura de la luz
sera slo una fraccin del que alcanzara sin la existencia
de la instalacin solar.
http://www.censolar.es/menu2.htm

17

Tema 8
En esta unidad seguimos centrando nuestras propuestas pragmticas en los conceptos de
coherencia y cohesin.
1. El peridico.
a. Localiza dos columnas de opinin. Analiza los mecanismos de cohesin utilizados.
b. El reportaje, como subgnero periodstico, contiene informaciones relevantes sobre
temas de inters social:
Hazte con algn suplemento dominical y selecciona un reportaje interesante.
Analiza su estructura y comenta la importancia de los conectores textuales.
Siguiendo el modelo anterior, qu tema de inters elegiras para comentar entre tus
compaeros? Anticipa las ideas o contenidos, y ordnalos de forma coherente.
Prueba a redactar una breve columna de opinin sobre algn tema que te
preocupe. Usa los conectores adecuados.
1. Qu se entiende por narrativa idealista en el Siglo de Oro? Qu diferencias existen entre
los distintos tipos de novelas?
2. Caractersticas de la novela picaresca,
3. Argumento de El Buscn.
4. Argumento y estructura de El Quijote. Interrelacin entre Don Quijote y
Sancho Panza.
5. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen:
Visto esto y las malas burlas que el ciego burlaba de m, determin de todo en todo dejalle, y
como lo traa pensado y lo tena en voluntad, con este postrer juego que me hizo afrmelo ms. Y fue
ans, que luego otro da salimos por la villa a pedir limosna, y haba llovido mucho la noche antes;
y porque el da tambin llova, y andaba rezando debajo de unos portales que en aquel pue blo haba,
donde no nos mojamos; mas como la noche se vena y el llover no cesaba, dijome el ciego:
Lzaro, esta agua es muy porfiada, y cuanto la noche ms cierra, ms recia. Acojmonos a la
posada con tiempo.
Para ir all, habamos de pasar un arroyo que con la mucha agua iba grande. Yo le dije:
To, el arroyo va muy ancho; mas si queris, yo veo por donde travesemos ms ana sin nos mojar,
porque se estrecha all mucho, y saltando pasaremos a pie enjuto.
Parecile buen consejo y dijo:
Discreto eres; por esto te quiero bien. Llvame a ese lugar donde el arroyo se ensangosta, que agora
es invierno y sabe mal el agua, y ms llevar los pies mojados.
Yo, que vi el aparejo a mi deseo, saquele debajo de los portales, y llevlo derecho de un pilar o poste
de piedra que en la plaza estaba, sobre la cual y sobre otros cargaban saledizos de aquellas casas, y
dgale:
To, ste es el paso ms angosto que en el arroyo hay.
Como llova recio, y el triste se mojaba, y con la priesa que llevbamos de salir del agua que
encima de nos caa, y lo ms principal, porque Dios le ceg aquella hora el entendimiento (fue por
darme dl venganza), creyse de m y dijo:
Ponme bien derecho, y salta t el arroyo.
Yo le puse bien derecho enfrente del pilar, y doy un salto y pngame detrs del poste como quien
espera tope de toro, y djele:

18

Sus! Salta todo lo que podis, porque deis deste cabo del agua.
Aun apenas lo haba acabado de decir cuando se abalanza el pobre ciego como cabrn, y de toda
su fuerza arremete, tomando un paso atrs de la corrida para hacer mayor salto, y da con la cabeza en
el poste, que son tan recio como si diera con una gran calabaza, y cay luego para atrs, medio
muerto y hendida la cabeza.
Cmo, y oliste la longaniza y no el poste? Ole! Ole! -le dije yo.
Y djele en poder de mucha gente que lo haba ido a socorrer, y tom la puerta de la villa en los pies
de un trote, y antes que la noche viniese di conmigo en Torrijas. No supe ms lo que Dios del hizo, ni
cur de lo saber.

a. Resume el contenido del fragmento

b. Este texto presenta el final de la relacin de Lzaro con el ciego. Contextua lzalo.
Recuerdas algn episodio semejante en este captulo de la obra?
c. En este captulo, el ciego dice a Lzaro: Yo te digo que si un hombre en el mundo ha de ser
bienaventurado con vino, que sers t. Se trata de una premonicin? Cmo acaba la
historia de Lzaro?

19

Tema 9
Proponemos la composicin de un texto expositivo para ofrecer informacin acerca de:
1. Los gustos de tus compaeros.
a. En qu prefieren emplear su tiempo de ocio. Distingue segn sexos.
b. Cuntas horas dedican al estudio.
c. Qu lecturas prefieren. Distingue por gneros y sexos.
d. Si van al cine y con qu frecuencia.
e. Si van al teatro y con qu frecuencia.
f. Cunto tiempo dedican a la televisin o a la videoconsola.
g. Otras aficiones.
2. Las drogas: diez razones para decir no.
1. Analiza sintcticamente las siguientes frases:
- El Da del libro se celebr en la Plaza de la Concordia.
- El cuaderno de apuntes est en mi casa.
- Pulgarcito fue abandonado por sus padres.
2. Distingue el tipo de oracin:
- Hace fro.
- Tarda renovacin del alero del Unicaja.
- Hay ratones en el tejado.
- El redactor dispuso de mucho tiempo para tomar sus notas.
3. Los siguientes textos muestran datos de audiencia de Canal Sur Televisin. Analzalos y
responde a las cuestiones que siguen:
a. Cul fue el programa ms visto en los das analizados?
b. Qu porcentaje de audiencia ocup Canal Sur el da 16 de octubre?
c. Cuntos televidentes por trmino medio vieron las noticias provinciales 2 de
Canal Sur Televisin?
d. Cunto dura un episodio de Doraemon, Gato csmico?
e. Cul es la audiencia media de Kiteretsu, segn los datos disponibles?

20

MARTES 10/OCT/2006
RANKING DE EMISIONES CANAL SUR TV Y CANAL 2 ANDALUCA
SHARE DA

Canal Sur TV

15,5

Canal 2
Andaluca

4,0

TOTAL

19,5

HORA

DUR

TTULO

DESCRIPCIN

MILES AM%

SHARE

21:51
21:21

32
14

ARRAYN
NOTICIAS PROVINCIALES 2

812
422

11,0

5,7

25,7
17,3

22:25

123

OPERACIN CLON

417

5,7

15,6

21:05
20:35

21
24

DORAEMON, GATO CSMICO

DETECTIVE CONAN

242
155

3,3
2,1

10,6

15:03

25

KITERETSU

137

1,9

5,6

MILES

AM%

SHARE

7,9

LUNES 16/OCT/2006
RANKING DE EMISIONES CANAL SUR TV Y CANAL 2 ANDALUCA
SHARE DA

Canal Sur TV

16.3

Canal 2
Andaluca

5.4

TOTAL

21,7

HORA

DUR

TTULO

DESCRIPCIN

21:52
21:23

32
14

ARRAYN
NOTICIAS PROVINCIALES 2

837
519

11,3

7,0

25,1
19,6

20:28

35

NOTICIAS 2

517

7,0

24,1

21:04
15:01

21
25

DORAEMON, GATO CSMICO

KITERETSU

302
236

4,1
3,2

12,7

22:06

101 CINE

236

3,2

7,2

FURIA ORIENTAL

8,9

21

Tema 10
Volvemos sobre sobre los conceptos de coherencia y cohesin.
1. El peridico
a. Localiza dos reportajes de actualidad. Analiza los mecanismos de cohesin utilizados.
Atiende especialmente a los mecanismos semntico-textuales.
b. Sobre uno de los reportajes elegidos, aplica los contenidos sobre mecanismos
semnticos e incluye cinco nuevos recursos.
2. El texto expositivo:
-Compn un texto expositivo en el que resumas las caractersticas principales de la
produccin literaria del Siglo de Oro. Contempla autores, obras, caractersti cas de estilo,
etc.
1. Caractersticas de la comedia nacional de Lope de Vega,
2. Autor y argumento de El burlador de Sevilla,
3. Autor y argumento de El alcalde de Zalamea,
4. Principales subgneros dramticos,
5. Lee el siguiente fragmento teatral y responde a las cuestiones que siguen:
a. Localiza la obra a la que corresponde el fragmento y presenta a su autor,
b. Analiza mtricamente el fragmento subrayado,
c. Contextualiza el texto en relacin con el resto de la obra,
CLARN:
ROSAURA:
CLARN:

SEGISMUNDO:
ROSAURA:
CLARN:
ROSAURA:
CLARN:
ROSAURA:
CLARN:
ROSAURA:

Suena ruido de cadenas.

Qu es lo que escucho, cielo!
Inmvil bulto soy de fuego y hielo.
Cadenita hay que suena?
Mtenme, si no es galeote en pena.
Bien mi temor lo dice .
Dentro Segismundo.
Ay, msero de m, y ay infelice!
Qu triste vos escucho!
Con nuevas penas y tormentos lucho.
Yo con nuevos temores.
Clarn...
Seora...?
Huyamos los rigores
de esta encantada torre.
Yo an no tengo
nimo de huir, cuando a eso vengo.
No es breve luz aquella

caduca exhalacin, plida estrella,

que en trmulos desmayos
pulsando ardores y latiendo rayos,
hace ms tenebrosa
la obscura habitacin con luz dudosa?

galeote: el que remaba for

zado en una

embarcacin
antigua de vela.

msero: desgraciado.

22

SEGISMUNDO:

ROSAURA:
CLARN:
ROSAURA:

S, pues a sus reflejos

puedo determinar, aunque de lejos,
una prisin obscura;
que es de un vivo cadver sepultura;
y porque ms me asombre,
en el traje de fiera yace un hombre
de prisiones cargado
y slo de la luz acompaado.
Pues huir no podemos,
desde aqu sus desdichas escuchemos.
Sepamos lo que dice.
Descbrese Segismundo con una cadena y la luz vestido
Ay msero de m, y ay infelice!
Apurar, cielos, pretendo.
ya que me tratis as.
qu delito comet
contra vosotros naciendo.
Aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor.
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Slo quisiera saber
para apurar mis desvelos
dejando a una parte, cielos,
el delito del nacer,
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms?
No nacieron los dems?
Pues si los dems nacieron,
qu privilegios tuvieron
que no yo goc jams?
Huyamos los rigores
de esta encantada torre.
Yo an no tengo
nimo de huir, cuando a eso vengo.
No es breve luz aquella
caduca exhalacin, plida estrella,
que en trmulos desmayos
pulsando ardores y latiendo rayos,
hace ms tenebrosa
la obscura habitacin con luz dudosa?
S, pues a sus reflejos
puedo determinar, aunque de lejos,
una prisin obscura;
que es de un vivo cadver sepultura;
y porque ms me asombre,
en el traje de fiera yace un hombre
de prisiones cargado
y slo de la luz acompaado.

23

SEGISMUNDO:

Pues huir no podemos,

desde aqu sus desdichas escuchemos.
Sepamos lo que dice.
Descbrese Segismundo con una cadena y la luz vestido
Ay msero de m, y ay infelice!
Apurar, cielos, pretendo.
ya que me tratis as.
qu delito comet
contra vosotros naciendo.
Aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor.
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Slo quisiera saber
para apurar mis desvelos
dejando a una parte, cielos,
el delito del nacer,
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms?
No nacieron los dems?
Pues si los dems nacieron,
qu privilegios tuvieron
que no yo goc jams?

24

Tema 11
Nos centramos en el texto argumentativo. Practicaremos frmulas para convencer a nuestro
interlocutor.
1. El argumento. Piensa en distintos argumentos para defender o criticar las siguientes ideas.
Despus, clasifcalos:
a. Si veo una bolsa de patatas vaca en la calle, la recojo y la tiro al contenedor.
b. Es conveniente mantener la fiesta de los toros?
c. Hay personas que prefieren no ver nunca la televisin.
d. Me gustara que en Afganistn las mujeres no llevaran burka.
e. Necesito leer un peridico cada da.
f. Por qu no me relaciono con inmigrantes?
g. Me gusta la playa.
2. Trata de componer un texto con, al menos, diez de los argumentos extrados de la
actividad anterior. Si es necesario, vuelve a contextualizarlos.
Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen:
La gripe aviar sigue extendindose y con ella el riesgo de que el virus mute y se contagie tambin
entre humanos. Aunque los cientficos estiman que el riesgo de que se produzca una pandemia es an
bajo, las proporciones que sta podra adquirir justifican todas las precaucio nes. As lo han advertido
el Consejo de Europa, la OMS y la FAO. El estudio del virus que pro voc la mortfera gripe de 1918,
por la que murieron entre 20 y 50 millones de personas, no aporta precisamente tranquilidad. La
situacin actual se parece ms a la de ese ao fatdico que a las dos grandes epidemias de 1957 y
1968. En estas ltimas, el virus aviar salt primero a otra especie, probablemente al cerdo. En esa
especie se produjo una infeccin simultnea de los virus de la gripe aviar y de la humana. Del
intercambio gentico entre ambos surgi un nuevo virus muy infectivo en humanos. Pero en la gripe de
1918 el virus pas directamente de aves a humanos y la mutacin dio lugar a una cepa muy virulenta.
Cuanto ms se extienda la actual gripe aviar, mayor es la posibilidad de mutacin, bien a travs de otra
especie, bien directamente en humanos. De momento, se han hallado aves infectadas en Rusia y otros pases
de Europa oriental y las ltimas noticias indican que ha llegado hasta el Danubio en Rumania. Se espera
que las aves migratorias sigan extendindola hacia Europa occidental por los Balcanes. De momento, se tiene
constancia de que ha infectado algunos animales de otras especies. En humanos se han registrado 115 casos
y 59 muertes, todos ellos por contagio directo de la cepa viral de las aves. No se ha registrado ningn caso de
contagio entre personas, lo que indica que no se ha producido la temida mutacin.
Si se produjera, la OMS estima que podran fallecer millones de personas. Ante este riesgo, los
pases ricos estn tomando medidas para asegurarse el suministro de tratamientos antivira les. Pero los
pases pobres estn absolutamente desprotegidos. Ms incluso que en 1918, porque, aunque ahora
tenemos unos sistemas sanitarios mejor preparados, esto slo rige para los ms desarrollados. La gran
movilidad actual, en cambio, favorece la expansin de cualquier epide mia, de modo que todos somos
ms vulnerables. El llamamiento a la creacin de un fondo mundial para atajar la posible pandemia es
una medida imprescindible. Hay que tratar de contener la infeccin en las aves, pero si salta a los
humanos hay que intervenir rpidamente all donde surjan los primeros casos. En tiempos de
globalizacin y problemas globales, la respuesta slo puede ser global y generosa. Aunque sea
egostamente generosa.
El Pas, 10 de octubre de 2005.

25

1. Resume el contenido del artculo.

2. Cul es su estructura?
3. Expresa con tus propias palabras el sentido de las frases subrayadas.
4. Qu argumentos existen en el texto? De qu tipo son?
5. Analiza las relaciones entre las proposiciones de las siguientes oraciones:

- La gripe aviar sigue extendindose y con ella el riesgo de que el virus mute.
- El estudio del virus que provoc la mortfera gripe de 1918 no aporta precisa
mente tranquilidad.
- Las ltimas noticias indican que ha llegado hasta el Danubio en Rumania.
- Si se produjera, la OMS estima que podran fallecer millones de personas.
- Los pases ricos estn tomando medidas para asegurarse el suministro de
tratamientos antivirales.

26

Tema 12

En esta unidad nos centraremos en el ensayo y practicaremos frmulas para convencer a

nuestro interlocutor.
1. El ensayo:
a. El editorial es un subgnero periodstico que representa la ideologa del
peridico. Selecciona un editorial y resume su contenido a tus compaeros.
b. Relee el ensayo incluido en la unidad 12 de tu libro de texto. Trata de responder
siguiendo el modelo de los editoriales trabajados en la actividad anterior.
2. Para convencer mejor:
- Necesitas convencer a tu interlocutor de lo siguiente. Qu argumentos usaras?:
La dieta mediterrnea es sana.
Es mejor una biblioteca que una discoteca.
La inmigracin es buena para nuestra comunidad.
Hablar es mejor que discutir.
No me gusta la televisin basura.
1. Caractersticas del teatro en el siglo XVIII.
2. Autor y argumento de La comedia nueva o El caf,
3. Qu son las fbulas? Presencia de este subgnero en el siglo XVIII.
4. Lee el siguiente texto y responde despus a las siguientes cuestiones:
a. Localiza la obra a la que corresponde el fragmento y presenta a su autor
b. Contextualiza el fragmento en relacin con el resto de la obra,
c. Cul es la intencin de la obra?

27

DON DIEGO.-

S seor... Ya lo he mirado bien y lo tengo por cosa muy acertada.

SIMN.- Seguro que s.
DON DIEGO.- Pero quiero absolutamente que no se sepa hasta que est hecho.
SIMN.- Y en eso hace usted bien.
DON DIEGO.- Porque no todos ven las cosas de una manera, y no faltara quien murmurase, y
dijese que era una locura, y me...
SIMN .- Locura? Buena locura!... Con una chica como sa, eh?
DON DIEGO.- Pues ya ves t. Ella es una pobre... Eso s... Porque aqu entre los dos, la buena de Doa
Irene se ha dado tal prisa a gastar desde que muri su marido que, si no fuera por estas benditas
religiosas y el cannigo de Castrojeriz, que es tambin su cuado, no tendra para poner un puchero
a la lumbre... Y muy vanidosa y muy remilgada, y hablando siempre de su parentela y de sus difuntos, y
sacando unos cuentos all que... Pero esto no es del caso... Yo no he buscado dine ro, que dineros tengo.
He buscado modestia, recogimiento, virtud.
SIMN.- Eso es lo principal... Y, sobre todo, lo que usted tiene para quin ha de ser?
DON DIEGO.- Dices bien... Y sabes t lo que es una mujer aprovechada, hacendosa, que sepa
cuidar de la casa, economizar, estar en todo?... Siempre lidiando con amas, que si una es mala, otra es
peor, regalonas, entremetidas, habladoras, llenas de histrico, viejas, feas como demonios... No seor,
vida nueva. Tendr quien me asista con amor y fidelidad, y viviremos como unos santos... Y deja que
hablen y murmuren y...
SIMN.- Pero, siendo a gusto de entrambos, qu pueden decir?
DON DIEGO.- No, yo ya s lo que dirn; pero... Dirn que la boda es desigual, que no hay proporcin en la edad, que...
SIMN.- Vamos, que no parece tan notable la diferencia. Siete u ocho aos a lo ms...
DON DIEGO.- Qu, hombre! Qu hablas de siete u ocho aos? Si ella ha cumplido diecisis aos
pocos meses ha.
SIMN.- Y bien, qu?
DON DIEGO.- Y yo, aunque gracias a Dios estoy robusto y... Con todo eso, mis cincuenta y nueve
aos no hay quien me los quite.
SIMN.- Pero si yo no hablo de eso.
DON DIEGO.- Pues de qu hablas?
SIMN.- Deca que... Vamos, o usted no acaba de explicarse, o yo lo entiendo al revs... En suma,
esta Doa Paquita, con quin se casa?
DON DIEGO.- Ahora estamos ah? Conmigo.
SIMN.- Con usted?
DON DIEGO.- Conmigo.
SIMN.- Medrados quedamos!
DON DIEGO.- Qu dices?... Vamos, qu?...
SIMN.- Y pensaba yo haber adivinado!
DON DIEGO.- Pues qu creas? Para quin juzgaste que la destinaba yo?
SIMN.- Para Don Carlos, su sobrino de usted, mozo de talento, instruido, excelente soldado,
amabilsimo por todas sus circunstancias... Para se juzgu que se guardaba la tal nia.
DON DIEGO.- Pues no seor.
SIMN.- Pues bien est.
DON DIEGO.- Mire usted qu idea! Con el otro la haba de ir a casar!... No seor; que estudie sus
matemticas.