Estrategias heursticas de aprendizaje

Arturo Mendoza
mendozaluna@hotmail.com
Carrera de Pedagoga
Universidad Magna
Mxico

Resumen
Cmo organizar la informacin de manera que resulte significativa y por qu no, divertida?
Presentamos aqu dos estrategias heursticas para la exploracin y descubrimiento de relaciones
entre ideas principales y secundarias, que pueden ser representadas de manera grfica para
visualizar de forma global el objeto de conocimiento. Estas estrategias son: el mapa mental y el
mapa conceptual.

Abstract.
How to organize the information so that it turns out to be significant and why not, entertained? We
present here two heuristic strategies for the exploration and discovery of relations between principal
and secondary ideas, which can be represented of graphical way to visualize of global mode the
object of knowledge. These strategies are: the mind map and the conceptual map.

Estrategias heursticas de aprendizaje.

Arturo Mendoza
mendozaluna@hotmail.com
Carrera de Pedagoga
Uno de los problemas principales con que se enfrentan los alumnos en su vida
acadmica es como manejar toda la informacin que se les va presentando,
adems de cmo estructurarla para que sea significativa. Bien sabemos, docentes
y estudiantes, que mucha de la informacin que obtenemos en las escuelas se
memoriza temporalmente y luego se olvida; regularmente slo sirve para los
exmenes y despus se convierte en letra muerta, sin utilidad prctica; pero que
pasa si el alumno participa en esa generacin de conocimientos de manera activa

y no solamente es in-formado de manera pasiva?, Ausubel no dice que entonces

ese conocimiento es significativo, se aprehende y tiene sentido; para que esto
suceda necesitamos que se active la motivacin en el estudiante, que le sea
atractivo el conocimiento, que participe desde dentro en la construccin de
saberes, que aproveche el conocimiento previo que tiene gracias a las
experiencias vividas y que le de sentido a estos nuevos aprendizajes para que no
se pregunte con desgano y hasto y esto para que me va a servir?
Existen varias estrategias de aprendizaje para que el sujeto pueda recuperar la
informacin y darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de
construccin del conocimiento y que sea consiente de los avances y dificultades
que se le van presentando. Estas estrategias son heursticas pues son creadas y
re-creadas por el sujeto mediante procesos exploratorios sobre el objeto de
conocimiento; en estas estrategias se manifiesta la creatividad al utilizar colores,
formas, imgenes, smbolos, etc. En este artculo slo abordaremos la descripcin
de dos estrategias de aprendizaje: el mapa mental y el mapa conceptual. En
artculos posteriores hablaremos sobre los programas de cmputo que nos
permiten elaborar estas estrategias agregndoles fotografa, sonido y video,
adems de establecer vnculos con otros documentos y programas, lo que hace
ms significativo el conocimiento y activa la motivacin del usuario.
Los mapas mentales.
Esta estrategia fue desarrollada por Tony Buzan, quien en su libro los mapas
mentales nos describe esta estrategia como una representacin grfica del
cerebro irradiante del ser humano y del pensamiento divergente y como un
instrumento para fortalecer las conexiones entre las neuronas de la corteza
cerebral; este modelo nos da una idea de la unin que se presenta entre
conocimientos previos e informacin nueva. Esta tcnica nos permite percibir el
conocimiento como un todo, partiendo de una idea central, y no como partes
fraccionadas y aisladas.

Los mapas parten de una idea central y las ideas secundarias se ramifican
alrededor facilitando la construccin y diseo del mapa, se recomienda que se lea
en el sentido de las manecillas del reloj; las ideas se pueden organizar por colores
segn su clasificacin y tratando de plasmar caractersticas especiales, como
tamao y color de la letra, que ayuden a relacionar estos rasgos con las ideas del
mapa. Durante la elaboracin del mapa, el sujeto se da cuenta de los nuevos
conocimientos que va adquiriendo y los relaciona con los previos, ms an cuando
revisa el mapa y lo re-estructura. Los mapas pueden ser utilizados en la
planeacin de las actividades, en el desarrollo de un tema, en la exposicin de un
tpico, como lluvia de ideas, en la evaluacin diagnstica y formativa, como gua
de autoaprendizaje y en general en la organizacin de actividades, tanto de
carcter acadmico como administrativo, e incluso cotidiano. A continuacin
presentamos algunos mapas mentales elaborados por alumnos del primer
semestre de las diferentes licenciaturas de la Universidad Magna a dos semanas
de iniciado el ciclo escolar; podemos observar claramente el desarrollo de la
creatividad y la personalizacin de los trabajos, estos representan los saberes
obtenidos durante el inicio de la carrera. Cabe mencionar que la enseanza de los
mapas mentales es muy sencilla y divertida para alumnos y maestros.
Haga clic sobre el mapa mental que quiera ver:
Arquitectura
Arquitectura1
Derecho
Derecho1
Pedagoga
Pedagoga1
Psicologa
Psicologa1

Los mapas conceptuales.

Esta estrategia fue desarrollada por Joseph Novak y tienen como objetivo
representar las relaciones existentes entre conceptos para formar proposiciones
agrupadas en unidades semnticas; en esencia, se trata de conceptos clave
unidos por palabras de enlace que nos dan la percepcin de unidad. Esta tcnica
tambin es heurstica ya que el sujeto va a establecer las relaciones que tiene un
concepto con otro por descubrimiento y exploracin, de relaciones simples a
complejas, encontrando incluso relaciones cruzadas, en analoga con el
funcionamiento de las redes neuronales. Los mapas conceptuales son jerrquicos
pues se inician con conceptos inclusivos en la parte superior y en cascada caen
los conceptos menos inclusivos y ms especficos.

Concepto
inclusivo
Palabra de enlace

Concepto
fi

Palabra de enlace

Concepto
fi

En este proceso de diseo y construccin nos damos cuenta de nuevas relaciones

y significados de los conceptos, convirtindose en una actividad creativa que
despierta nuestro inters y curiosidad; cada vez que encontramos una nueva
relacin es un reto alcanzado que aumenta nuestra motivacin intrnseca y nos
mueve el deseo de continuar explorando dentro del mapa. Al igual que los mapas
mentales, podemos clasificar las jerarquas o niveles por colores, utilizar
imgenes, texto breve, formas y toda la simbologa necesaria para personalizar

nuestro mapa y hacerlo divertido y significativo. Es importante mencionar que para

encontrar nuevas proposiciones es necesario tomar lo que ya sabemos y
vincularlo con la nueva informacin. Un mapa conceptual tambin se puede
disear de manera grupal para que cada persona participante aporte nuevas
proposiciones y se le den nuevos significados a los conceptos; podemos decir que
esta tcnica puede ser una herramienta para la construccin social del
conocimiento y una estrategia para ejercitar el pensamiento reflexivo. Los mapas
conceptuales se pueden utilizar en la planeacin de actividades, en el desarrollo
de contenidos, en la presentacin de informacin, en el trabajo colectivo, en la
evaluacin y como gua de auto aprendizaje. Para la elaboracin de un mapa
conceptual se recomienda identificar las ideas principales, si se trata de un texto,
encontrar y listar las palabras clave, ordenarlas de la ms inclusiva a la ms
especfica, crear el mapa uniendo las palabras clave con ayuda de palabras de
enlace. Es necesario que el mapa se elabore ms de una vez para darle mejor
presentacin y encontrar nuevas relaciones y proposiciones. A continuacin
veamos un ejemplo de mapa conceptual en donde previamente se seleccionaron
las palabras clave y su relacin.

Nuevas
Tecnologas

son

Recursos

tienen

Funcionalidad
curricular

permiten

Estructurar la
realidad

para

Innovar

Motivar

Participar

Referencias bibliogrficas
NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob. Aprendiendo a aprender; Edit. Martnez Roca,
Espaa, 1988, 228 p.
BELMONTE, Manuel. Mapas conceptuales y uves; Universidad de Deusto,
Espaa, 1997, 189 p.
BUZAN, Tony. El libro de los mapas mentales; Ediciones Urano, 1999.