INSITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA

Fecha septiembre
de 2014

FORMATO DE PARA PROYECTOS ESCOLARES

NOMBRE DEL PROYECTO:

ECONOCIENDO-CAMBIO

RESPONSABLE DEL PROYECTO:

DAZ MARTHA JESSICA LORENA
DIOSA MORALES MNICA LIZETH
LPEZ ARDILA JENNIFER NATHALY

ORIENTADOR:
LUS GABRIEL DAZ

GRANADA META
2015
Orientador: esp. Luis Gabriel Daz

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Fecha septiembre
de 2014

FORMATO DE PARA PROYECTOS ESCOLARES

1. NOMBRE DEL PROYECTO

E-conociendo cambio
2. PROBLEMA

Falta de ejecucin de propuestas que protejan nuestro entorno ambiental escolar actualmente
2.1. CAUSAS

Falta de elaboracin de propuestas

Falla de tiempo
Falta de experiencia
Falta de roce social
Falta de apropiacin

2.2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La problemtica ambiental se ha diagnosticado a partir de las observaciones directas por part

todo el plantel educativo, la falta de apropiacin para presentar propuestas que ayuden a mitiga
problemas ambientales es mnima lo cual no va a generar consecuencias incontrolables; de
manera es necesario actuar ligeramente.

Tener una cultura ambiental ser tarea de todos y de todas, implicar un cambio en la form
pensar, de concebir el ambiente y del enfoque mismo que tiene la comunidad educativa. Camb
cultura de nuestra comunidad frente a lo que se debe hacer con los residuos slidos logra
disminuir la presentacin ambiental de exceso de basuras y alcanzar altos niveles de aseo, limp
y orden.
2.3. CONSECUENCIAS

Prdida de oportunidades de aprendizaje

Evitar caer en el activismo

3.OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Orientador: esp. Luis Gabriel Daz

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Ejecutar propuestas basadas en la conservacin, respeto e inters de nuestro entorno ambienta

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar estrategias metodolgicas que integren la comunidad educativa en torno al cuida

preservacin del ambiente.

Articular el proyecto ambiental con las diferentes reas del conocimiento desde prees
hasta undcimo

Propiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativa para generar dilogos
reflejen los elementos que estn afectando el medio ambiente y a los que estn expuest
comunidad Educativa.

Consolidar un SGMA ISO 14001

3. JUSTIFICACION

Con la ejecucin de este proyecto se busca tomar decisiones conjuntas con la comunidad
conlleven al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y su ambiente, formando y crea
actitudes necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su m
sensibilizar al estudiantado con relacin a los efectos que originan el mal manejo de las basur
junto con el proyecto planteado en el PRAE se constituyan en una estrategia vlida de formaci
maestros con pertinencia, que posibilitan la articulacin de la teora con la prctica educati
permiten la transformacin de los espacios en sitios acogedores y pedaggicamente significa
para los aprendizajes fortaleciendo el cambio de actitud; Para esto se demanda d
implementacin de una pedagoga ambiental que pueda ser llevada a la prctica. Se constituye
informacin que se debe transmitir como parte de un plan de formacin educativo integral des
perspectiva de la concientizacin y de la accin transformadora, ya que la proteccin del amb
es tarea de todos; teniendo en cuenta que dentro de los fines de la educacin ambiental se pla
Desarrollar destrezas, habilidades y juicio crtico respecto al ambiente.

5. MARCO REFERENCIAL
5.1. MARCO HISTORICO
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FORMATO DE PARA PROYECTOS ESCOLARES

Desde la formulacin de la ley 115 de 1994, las instituciones educativas de Colombia, iniciaro
proceso de cualificacin Ambiental, para ello formularon de una o de otra, proyectos encaminad
dar solucin al requerimiento Legal, es as como en el Colegio, se realizaron (PIGA 2007-2
actividades de reciclaje, llamados reciclotes, programndose dos por ao, en anteriores a
aprovechando las oportunidades locativas, con los grupos de primaria, se realizaron intento
huerta escolar, (ao 2000-2003) como tambin capacitaciones a los diferentes integrantes
comit ambiental, con trabajo desarrollado en el jardn Botnico (2007-2009), al igual
actividades desde el Cadel local de San Cristbal, mas reciente con el programa de Salu
Colegio, con actividades de capacitacin al comit, sobre temas tan diversos como Maternid
temprana edad, ambientes sanos libres de Humo, pintura como manifestacin ecolgica
urbanismo y otros mas, agendados con la compaa del representante del Cadel (2008-2010), s
contado con diferentes actividades desde El Jardn Botnico como reverdece la vida, progr
que trato de crear conciencia por la importancia del cuidado de adoptar un rbol, pero dado la
concientizacin solo se logro el cuidado de menos del 30% del total de los plantados, el n
intento se realiza actualmente en la periferia de las sedes del colegio (2010).

Un intento ms de concientizacin, se realizo en forma continua desde 2006 a 2010, el cuidad

materas con la siembra de plantas florales, desafortunadamente por el poco conocimiento de
mismas, algunas son bianuales, no logrando mantenerlas en forma perenne. Actualmente d
algunos grados de primaria, se realiza el reciclaje de las bolsas de plstico, de los refrige
tambin desde los grados de sptimo a undcimo, se est tratando de realizar una apropiaci
temas ambientales, manejados desde el calendario Ecolgico, con ayuda de las T
aprovechando las paginas que utilizan algunos docentes, como mtodo de apoyo acadmico y
para el prximo se pretende que quede centralizada desde la oficial del colegio, acompaada d
otros proyectos institucionales

5.2. MARCO TEORICO

QU SON LOS PRAE?

Es una de las estrategias implementadas para promover la educacin ambiental incorporada d

los lineamientos de las instituciones educativas; es as que los PRAE nacen desde la Presidenc
la Repblica de Colombia, la cual en uso de sus atribuciones constitucionales y legales establec
Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) para todos los niveles de educacin formal, fijando
criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e informal en el pas a parti
decreto 1743 de 1994. Para el Ministerio de Educacin los PRAE son proyectos pedaggicos
promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales loc
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regionales y nacionales, y que generan espacios de participacin para implementar soluci

acorde con las dinmicas naturales y socioculturales. La formulacin del PRAE, plantea los

lineamientos generales que las instituciones educativas seguirn para fortalecer procesos de
Transformacin y asegurar la calidad de la educacin en nuestra ciudad a partir de la forma
ambiental para proteger y conservar el ambiente. Uno de los fines del PRAE es la resoluci
problemas, lo cual, se logra gracias a que el PRAE es un proyecto de investigacin que d
promover la formacin en valores, la interculturalidad, la gestin, adems de integrar, las dive
reas del conocimiento, los diversos saberes y disciplinas que permitan la resolucin y el mane
problemticas ambientales promoviendo habilidades en investigacin.
RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PRAE

Antes de iniciar el proceso de formulacin del Proyecto Ambiental Escolar - PRAE, los integra
del grupo responsable dentro de la institucin educativa, debern tener en cuenta los crit
fundamentales para su construccin.

1. REGIONALIZACIN
Los PRAE deben partir de un diagnstico de la problemtica ambiental regional, que per
priorizar los problemas para seleccionar en el trabajo, preferiblemente aquellos que afectan
escuela y a la comunidad en la cual se desenvuelve (sin perder de vista los referentes naciona
universales), buscando que los conocimientos de la escuela se hagan significativos e
cotidianidad de los alumnos y generando una formacin en actitudes y valores.

2. CONCERTACIN
Hace referencia a una forma de relacin en la que intervienen diferentes grupos, asociacion
individuos para el logro de metas comunes. Dicha concertacin puede ser interinstitucion
intraescolar, debe llevar a la conformacin de equipos de trabajo locales y regionales que dise
ejecuten y evalen los proyectos y que garanticen los recursos humanos y financieros neces
para su buen funcionamiento. Esos equipos deben encargarse de dinamizar los procesos
vincularlos efectivamente a la comunidad.

3. PARTICIPACIN
Est ligada a los procesos de apropiacin de la realidad por parte no slo de los individuos sin
los colectivos. Es una construccin que parte de la comprensin de los diversos fenmenos co
cuales entra en contacto cotidianamente un individuo. Tiene que ver tanto con la ejecucin, c
con el diseo y evaluacin, ya que esto garantiza un compromiso real de quienes estn involucr
en ellos.

4. INTERCULTURALIDAD
El respeto por la diversidad cultural, es decir, lo autctono, lo propio de cada uno de los gr
culturales que se desarrollan en las regiones, debe ser una constante en los PRAE. Ello garantiz
verdadero reconocimiento de la diversidad cultural y permite identificar los aportes que d
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propias cosmovisiones y desarrollos, puedan posibilitar unas dinmicas regionales acordes co

necesidades particulares y con referentes nacionales y universales como horizontes e
construccin de la identidad.

AUTOGESTIN
Significa compartir responsabilidades, reconociendo los lmites y alcances de cada uno de los
participan en el proceso. Esto presupone un cierto nivel autonoma en la toma de decisiones y e
realizacin de acciones que fortalezcan el proyecto.

5. AUTOSOSTENIBILIDAD
Se refiere a la capacidad de un proyecto de generar estrategias que al ser aplicadas garanticen
el proceso por s mismo se mantenga y evolucione en el tiempo.

6. TRANSVERSALIDAD
Se requiere involucrar experiencias pedaggicas desde la experiencia a travs de los niv
educativos involucrando de manera coordinada los conocimientos brindados por las diferentes
del conocimiento Reconocer el PRAE como un proyecto de investigacin, es fortalecer en la esc
la oportunidad de construir conocimiento, es decir, de potenciar la capacidad de las comunidade
la sistematizacin del saber que circula en la Institucin Educativa, estableciendo un dilogo
otras comunidades que permiten la solucin de problemticas contextuales para este caso de o
ambiental. La investigacin permite comprender que el PRAE es un proceso y como tal rec
diversas fases en su desarrollo, aspecto que permite reconocer su continuidad en los colegios
constante retroalimentacin.

5.3. MARCO CONCEPTUAL

Diagnstico
Es el primer paso si se quiere contextualizar el aprendizaje, esto es, identificar el prob
teniendo en cuenta los conocimientos previos frente a este y de esta manera fo
individuos y sociedades con una actitud de valoracin, responsabilidad y compromiso fren
su entorno social y natural.

Regionalizacin
La regin tiene un espacio y una historia particular que hay que considerar para compre
su realidad social, econmica, poltica y cultural. La diversidad de regiones del pas obli
considerarlas independientemente y as entender como generan los problemas ambienta
desde que lgica son entendidos, para que de esta, partan las soluciones a los mismos.

Interculturalidad
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El respeto por la diversidad cultural debe ser uno de los componentes fundamentales d
educacin ambiental. De esta manera se construye desde las diferentes lgicas, lo
posibilita un proceso basado en el respeto.

5.4. MARCO LEGAL

El proyecto PRAE, es una propuesta de solucin viable, instituida por el Decreto 1860 de 1
como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o necesid
ambientales identificadas por una comunidad educativa: Estudiantes, Docentes, Padres de Fam
Acudientes, Directivos y Administrativos etc., para mejorar la calidad de vida de una poblaci
ejercitar al educando en la solucin de problemas cotidianos.
Lo importante es la solucin viable a travs de acciones y operaciones con un costo mnimo
alcanzar una finalidad y todo ello con la participacin de la comunidad.

DECRETO NUMERO 1743 DE 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles de educa
formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e informal
establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Minis
del Medio Ambiente.

LEY 99 DE 1993
Que la Ley 99 de 1993 entrega una funcin conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente
Educacin Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecucin de planes, programas y proyecto
educacin ambiental que hacen parte del servicio pblico Educativo.

LEY 115 DE 1994

Que el artculo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educaci
adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambie
de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desas
dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin

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6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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Actividades

Mes 1

Revisin
ortogrfica

Redaccin

Socializacin a
los docentes
de la
institucin
Socializacin al
estudiando
institucional

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

(ecochalinger)
Socializacin a
la comunidad
aledaa al
cao

Coordinar la
ejecucin de
los proyectos

conocer las
entidades
asociadas para
desarrollo del
proyecto

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Mes 6

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7. PRESUPUESTO

8.CIBERGRAFIA
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https://sites.google.com/site/iegmdc/prae-basica-primaria
http://josemariaberastegui.wikispaces.com/file/view/PROYECTO+DE+EDUCACI
%C3%93N+AMBIENTAL+(1).pdf
http://iebijao.edu.co/proyectos/PRAE.pdf
http://www.unilibre.edu.co/praeul/images/stories/pdfs/2013/PROYECTO-PRAE-SAN-JOS
DE-CALASANZ-2013.pdf

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ANEXOS

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