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  • Fichas A5-1er Grado Peso Volumen y Medida1 PDF

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    FIL FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE / SIDE" owsupmmorenice sovaunen sso eso tactacne? Sete * Si pinchamos uno de los globos, jla regia se inclinaré? [s] ve + Marcamos con un "X" segin corresponda: + Alreventar un globo, lc Sa no se indinard, se inclinard hacia el globo inflade. se inclinard hacia el globo desinflado. FIL OvFIRSTGRADE/ WEIGHT, VOLUME, AND MEASURE SI © (Por qué se indliné la regia? ee * Para este actividad, utilizaremos los siguientes materiales: + 6 globos + Balanza, * Colocomes, en un platiilo de la balanza, tres globes sin inflar; y en el otro, tres globos inflados. * iCémo se observara la balanza? Marca con un "X": * Retiramas los globos inflados, uno por uno, y los reemplazamos por globos desinflados. Luego, observames la bolanza. * (Qué sucedié? Comenta con tus compafieros lo observado. eee * laire tiene masa? * {Qué otros gases conforman el aire? + ~Aqué se denomina aire denso? * [Qué otro instrumento conoces que te ayude o medir la masa? * Haz una lista de los diferentes tipos de bolanza e ilustra. DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR FIL 2/FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" owssommorence sovaunen sso ek Avioncitode papel Rens * {Qué avioncito llegaré més lejos: uno con clips o uno sin clips? + Marcamos la respuesta con un “X" ene * Pora esta activided, utiizaremos los siguientes materiales: + Clips + Popel de colores, + Gnta métrica vitedida FIL 2/FIRSTGRADE/ WEIGHT VOLUME, AND MEASURE SI * Construiremos 2 avioncites con papel de colores. * Uno de los avioncitos debe tener un clip en lo punta; y el otro, en cada ala y dos en la cola, + Lonzames los avioncitos lo més lejos que podamos. Luego, medimos con la cinta métrica la distancia que recorrié cada avioncito, y la registramos en la siguiente tabla: { Avioncito sin clip | Avioncito con dip ) Distancia encm * La fuerza del aire hizo que los aviones volaran. Qué otro fuerza se aplicé en este vuelo? ‘* Marcamos con un ‘"X" las respuestas correctas: + (Qué avioncito legé més lejos? + Blovioncito que llegé més lejos es mé: ceed * ¢Cémo influye le fuerza de los vientos en el vuelo de los aviones? * (Sila actividad se realiza, en lugar de popel, con cartén u otro material, el resultado seria el mismo, por qué? DIREGCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PROHIBIDA SU VENTA FIL 3 /FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE / SIDE" owsnomorence nsovaunontstso8 ee Comparando/masas easel celui * 3Cudl de ellas tiene més masa? + (Gud de las dos formas con piastiina tiene més masa: las bolitas o la barra? + Estimamos su maso y completomos el siguiente cuadro: vitedida FIL O3/FIRSTGRADE/ WEIGHT, VOLUME, AND MEASURE SI ees * Para esta actividad, utilizaremos los siguientes moteriales: + Barra de plastiina, + Boltas de plastilina * Balanza. * Ponemos una barra de plastilina en un platillo de la balanza. Con la otra barra, hacemos bolitas y la colocamos en el otro patil. {Cudl tiene més maso?, ;por qué? + Al cambiar de forma la plastilina, jcambié de masa? aces © Si un objeto cambia de forma, mantiene su masa?, {por qué? + {Qué otros instrumentos conoces para medir la masa de los cuerpos? DIREGCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PROHIBIDA SU VENTA FIL A/FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" EUhUevorflotador Nees * Si colocamos un huevo en un recipiente con agua y sal qué sucede con el huevo? ee * Si agregamos dos cuchoradas de sal en uno de los recpientes, iqué sucederd con el huevo, flotaré o se hundird?, hasta dénde flotaré? + Escribimos "Sl" 0 "No", segiin corresponda: El agua cambié de color cuando le agregamos sal, El huevo floté cuando lo colocamos en el recipiente con agua y sal. El huevo se hundié cuando lo colocamos en el recipiente con agua. == FIL a/IRSTGRADE/ WEIGHT VOLUME, AND MEASURE SI * Pora esta actividad, utilizoremos los siguientes materiales: + 2 recipientes, + Agua pure. * Sal. + 2 huevos duros * Echa en dos recientes agua pura, hasta la misma altura + En cada recipiente coloca un huevo, y dl recipiente 2 agrégale 2 cucharadas de sal. Recipiente 1 Recipiente 2 (Hasta dénde floté el huevo en el agua? (Hasta dénde floté el huevo en el agua con sal? {El huevo floté al mismo nivel? Por qué crees que sucedié esto? En qué se diferencia lo ocurrido en los recipientes? Explica. aoe * [Todos los cuerpos pueden flotar? © {Qué es la flotobiidad? * (Por qué los barcos de acero flotan? * jlo moso de un cuerpo influye en su flotabildad?, spor qué? DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR FIL OS/FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" owsnommorence nsovaunentatso4 ek Pequenorrally Nos preguntamo: * ~Qué sucederé con los carritos cuando retiremos el corcho? {Qué carrito llegaré més lejos: el carrito con globo grande o con globo chico? + Marcamos con un “X": FIL OSFIRSTGRADE/ WEIGHT VOLUME, AND MEASURE SI ees * Para esta actividad, utilizaremos los siguientes materiales: + 2 globos * 2 corchos. + 2.carritos pequefios de pléstico. * Cinta métrica ‘* Inflamos los globos y los tapamos con sus respectivos corchos. + Colocamos los corritos detris de la linea de partida y, cuando el docente lo indique, retiamos los corchos. * Medimos con Ia cinta métrica la distancia que recorrié cada carrito y lo registramos en la tabla: Objeto Distancia recorrida en centimetros Carrito con globo grande Carrito con globo chico * {Qué carrito llegé més lejos?, por qué? 3. Investigamo: + {Qué hizo que los carritos se desplazaran a mayor o menor distancio? + {Qué otra fuerza intervino en el desplazamiento de los corritos? © {Qué impulse ¢ los veleros en el mar? * 1Cémo ayude el aire cl paracoida? * Haz une lista de los deportes que se hacen con intervencién del dire e ilustra DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR FIL IFIRST GRADE/ WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" owsermmorenice nsoyaunen sso ek eauelobjetos slotaran? De tare elutes * Alir afiadiendo cucharadas de tierra al recipiente plastico que esté flotando en el agua, ;qué sucederé con el recipiente de plastico? * Para esta actividad, utlizaremos los siguientes meteriales: + Batea grande. + Recipiente prismético * Tierra, * Cuchara medidora. vitedida FIL FIRST GRADE/ WEIGHT VOLUME, AND MEASURE SI * Llenamos con ague una batea grande, * Colocamos el recipiente prismético sobre el agua y lo dejamos flotar. * Echamos tierra en el recpiente con ayuda de una cuchara medidora de 15 ml * {Qué sucede cuando afiadimos de 1 a 2 cucharades de tierra al redpiente de pléstico que se encuentro en lo bate’, ;por qué ocurre esto? * Seguimos echando més cucharadas de tierra al recipiente, tratando de llenarlo, Observamos lo que paso. aes * {Por qué unc botella vacia y tapada no se hunde en el agua? * (Por qué en el agua la tierra se humedece répidamente? + (El material de los objetos influye en su flotabilidae, por qué? DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR FIL 7/FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE / SIDE" owsrommorenice nsovaunen tsa ECUGNnEO peso) puede soportarun huevo? Coenen + Los cuerpos pueden soportar una cantidad determinada de peso?, jpodemos comprobar cudnto soportard un huevo? eu * Para este actividad, utilzaremos los siguientes materiales: + 3 vasitos pequefios. + 1kg de arroz, + 3 huevos crudos. + Piedra mediana + Fuente o bandeje * Colocamos los tres huevos en vosos pequefios, que les permita mantenerse verticalmente. + Sobre los huevos colocamos una fuente; y sobre lo fuente, uno bolsa con un kilo de arroz. Qué sucederd? vitedida + Luego de retirar el kilo de arroz que se encontraba sobre la fuent ponemos una jarra de vidrio de litro y medio; que esté llena de ‘agua hasta su méxime capacidad. ;Qué diferencia hay con el procedimiento anterior? * Colocamos los siguientes objetos sobre la fuente y realizamos el mismo procedimiento. Marcamos los resultados en el siguiente cuadro: aoe * Silos abjetos son més pesados, siempre se obtendrd el mismo resultado, 7A qué se debe este hecho? * {Los huevos poseen por dentro espacios vacios, estos influyen en los resultados? * {Los huevos colocades en posicién vertical forman béveda que se asemejan a construcciones antiguas?, jeudles conoces? Do ejemplos * {Todos los cuerpos pequefios pueden soportar gran cantidad de peso? Explica DIREGCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PROHIBIDA SU VENTA FIL W/IRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" AUS CHCl aiel ne eee * Si deseamos medir el largo de las diversas partes del cuerpo de una persona usando |a cinta métrica, tcémo podemos hacerlo? Conversamos en grupo y respondemos. rns * Para esta actividad, utilzaremos los siguientes materiales: + Gta métrica, * Colores. * Utilizando la cinta métrica, medimos Ia longitud de la extremidad superior de cada estudiante y Io registramos en la tabla, Peso elma; vitedida * Ahora, ubicamos en Iq tabla los valores, construimos un grafico de barres y lo coloreamos. cm 140 120 100 80 60 40 Eon * Mide el largo de tu extremided inferior y tronco, Compara + {Cudl tiene mayor longitud? © jCuénto mide la cuarta de tu mano? DIREGCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PROHIBIDA SU VENTA FIL 9/FIRST GRADE WEIGHT VOLUME AND MEASURE / SIDE" owsnommoretice nsovaunen sso Eosicompetidores easel elutes * Silanzamos al aire 4 aviones de papel desde un punto fijo: 2 en direccién horizontal y 2 en direccién oblicua, ycudles llegarén més lejos? + Marcamos con un "" al avién que legaré més lejos eee * Poro esta octivided, utilizaremos los siguientes materiales: + Popel de colores + Lapiz. * Cinta métrica. vitedida FIL 9 FIRST GRADE/ WEIGHT VOLUME, AND MEASURE SI + Construimos 4 avioncitos con papeles de colores. ‘+ Numeramos cada uno de los avioncitos (del 4 al 4). + Los lanzamos desde un punto fjo: el avidn 4 en direccién horizontal y el avién 2 en direccién oblicua, * Observamos qué avioncito llegé més lejos. * Repetimos la accién lanzando los otros avioncitos desde el mismo lugor: el avign 3 en direccidn horizontal y el avién 4 en direccién oblicua. © Observamos qué avioncito legs mas lejos. * Con una cinta métrica, medimos la distancia recorrida por los ovioncitos. + Registramos en la table las distanclas recorridas: Objeto Distancia recorrida (cm 0 m) Avién 1: horizontal Sa Avién 2: oblicua ~~ Avién 3: horizontal = Avin 4: oblicua Eee * (Qué avioncitos tuvieron la menor distancia recorrida? + (Qué avioncitos tuvieron la mayor distancia recorrida? + Por qué crees que estos avioncitos llegaron més lejos? * {El material con que se hizo los avioncitos influye en los resultados de cada prueba? + {Elviento influye en los vuelos de los avioncitos?, ;por qué? DIREGCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA- DOTACION 2014 DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PROHIBIDA SU VENTA FILE 1O/FIRSTGRADE/ WEIGHT VOLUME AND MEASURE SIDE" Eos/paracaidas Nos preguntamo: Si dejamos caer en » forma simulténea dos A. paracafdas de diferente

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