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Examen de Practica 22
Examen de Practica 22
d) 2,5,6
4. Lee el siguiente fragmento:
"... en el siglo XVIII la compaa Lancasteriana era quien se encargaba de la
labor educativa. Durante el rgimen de Porfirio Daz se da el nacimiento de la
Escuela Normal de Mxico y la Escuela Normal Veracruzana fundada por
Enrique Rbsamen.
Con Jaime Torres Bodet al frente de la Secretara de Educacin Pblica se
pretende regular y normalizar la relacin poltica y laboral de la SEP. Por otra
parte durante el plan de 11 aos, se planific la construccin de escuelas y
tambin la preparacin de maestros para cubrir la demanda del servicio
educativo.
En pocas recientes se observa una crisis de identidad docente motivada por
diversas circunstancias: econmicas, polticas y sociales, la respuesta del
Estado a esta crisis fue la creacin de Carrera Magisterial con el fin de impulsar
un mejoramiento profesional y material para los docentes..."
Covarrubias J. (2008) Formacin docente en Mxico, polticas y concepciones,
Mxico, pp 2-6
Con base en lo anterior, identifique los planteamientos que inciden en el origen
y desarrollo de la profesin magisterial en nuestro pas.
a) La creacin de la compaa Lancasteriana a cargo de los Ayuntamientos,
Jaime Torres Bodet al frente de la Secretara de Educacin Pblica, Plan de 11
aos, y la creacin de Carrera Magisterial.
b) La necesidad de profesores en el Mxico independiente, Jaime Torres Bodet
al frente de la SEP, Plan de 11 aos, Enrique Rbsamen funda la Escuela
Normal de Mxico, creacin de Carrera Magisterial.
c) c) En el siglo XVIII se gesta la labor educativa , Enrique Rbsamen presenta
un movimiento revolucionario, Plan de 11 aos, Carrera Magisterial como una
iniciativa para unificar.
d) Propuesta Lancasteriana, Fundacin de escuelas normales de Mxico y
Veracruz, Jaime Torres Bodet al frente de la SEP, Plan de 11 aos, programa de
Carrera Magisterial.
5. Son elementos que nos aporta Plan de Estudios 2011 para orientar nuestra
prctica docente:
a) Campos de Formacin, Competencias para la vida y Rasgos del perfil de
egreso.
b) Bloques de estudio, Ejes o mbitos y Aprendizajes Esperados.
a) Tcnica de interrogatorio.
b) Tcnica para el anlisis de desempeo correcta.
c) Tcnica de desempeo.
d) Tcnica de observacin.
16. A continuacin se presenta un fragmento del libro "La comunicacin de los
logros del aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo" de la Serie
"Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica".
"En atencin a la edad de los alumnos, la comunicacin con ellos debe basarse
en las observaciones de lo que el alumno ha aprendido y cmo lo ha logrado.
Adems, Fons y Wiessman (2004:76) recomiendan:
Confiar absolutamente en las capacidades del nio y acoger todas sus
respuestas como lo ms interesante que sucede en el da.
No imponer los criterios del adulto, es decir, no manipular las preguntas para
que el nio responda lo que el adulto pretende.
Saber esperar nuevas respuestas y nuevas preguntas por parte del alumno.
Ayudar a alumno a comprender el presente para inventar el futuro. En tanto
esta comunicacin tendr la intencin de indagar acerca del proceso de
aprendizaje del alumno, as como el propsito de obtener informacin para
guiarlo hacia nuevas formas de ser y hacer, se recomienda que en un ambiente
de confianza se le planteen preguntas como: cmo lograste esto?, ests
contento por cmo te sali?, te gustara intentarlo de otra manera? o has
intentado hacerlo diferente? Conforme el alumno adquiere mayor grado de
madurez para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje de manera
consciente, adems de incluir las recomendaciones de Fons y Wiessman..."
De acuerdo con el texto anterior, elige la palabra que complete correctamente
la oracin:
"En atencin a la edad de los alumnos, la comunicacin con ellos debe basarse
en las _____________ de lo que el alumno ha aprendido y cmo lo ha logrado"
a) Indicaciones.
b) Intervenciones.
c) Observaciones.
d) Intenciones.
17. De acuerdo al el texto "La comunicacin de los logros del aprendizaje de los
alumnos desde el enfoque formativo". Cules son los elementos que se deben
cuidar al informar el logro de los aprendizajes a los alumnos?
a) Las calificaciones y las valoraciones.
b) El contenido, la forma y el tiempo correctos.
c) Que estn presente los padres de familia y el alumno.
d) Tener las evidencias a la mano al brindar la informacin.
18. Ley que determina establecer perfiles y parmetros e indicadores de
desempeo y calidad para los docentes, personal en funcin de direccin y
supervisin y Asesores Tcnico Pedaggicos:
a) Ley General del Servicio Profesional Docente.
b) Ley del Instituto Nacional Para La Evaluacin Educativa.
c) Ley General de Educacin.
d) Ley secundaria de la Reforma Educativa.
19. La Ley General de Servicio Profesional Docente establece en su Artculo 8.
"De las atribuciones de las autoridades educativas locales en la Educacin
Bsica". Cul de los siguientes enunciados no corresponde a dichas
atribuciones?
a) Convocar a los concursos de oposicin para el ingreso y promocin a cargos
de direccin y supervisin.
b) Establecer fechas de la aplicacin de las evaluaciones.
c) Seleccionar y capacitar evaluadores.
d) Disear programas de reconocimiento, desarrollo y capacidades, as como
cursos para la formacin continua.
20. Leer es comprender y comprender es ante todo un proceso de construccin
de significados acerca de lo que leemos. Segn Isabel Sol.
Qu condiciones debern estar presentes para que el lector comprenda
realmente lo que lee?
a) Conocer lo que va a leer y para qu, sentirse motivado a hacerlo y
encontrarle sentido a la lectura.
b) Conocer al autor, tener la edad adecuada, atribuirle significado.
Dimensiones
Descripcin
1. Administrativa
2. Pedaggica Curricular
3. Organizativa
4. De Participacin Social
Educacin especial.
Preescolar.
Primaria.
Secundaria:
o Espaol.
o Matemticas.
o Ciencias con nfasis en Fsica.
o Ciencias con nfasis en Biologa.
o Ciencias con nfasis en Qumica.
o Geografa.
o Formacin Cvica y tica.
o Historia.
o Asignatura Estatal.
o Ingls.
o Artes.
o Tecnologas.