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Unidades 1,2 y 3
Lectura 1
El Mtodo de las
Ciencias Sociales
Unidad 1: Introduccin a la
Lgica de Produccin del
Conocimiento Cientfico
1.1 Definicin de ciencia. Ciencia y sentido
comn. Los 4 mtodos del conocimiento.
Bibliografa Bsica
Para cumplir con los
objetivos de la Unidad 1
del programa, es necesario
profundizar en los temas
desarrollados en el
Captulo I del libro
Mtodos de Investigacin
en Ciencias Sociales
Kerlinger & Lee
(2002), relacionndolo
con los comentarios,
reflexiones y ejemplos de
las lecturas del mdulo.
(Lectura 1 y 2)
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El objeto en que se concentre el estudio de un fennemo determinar la
aproximacin terica ms conveniente, pero fundamentalmente la
eleccin metodolgica ms apropiada. En tal sentido, Jimnez Blanco
(1978) reconoce: el mtodo en una ciencia dira el mundo de objetos al
que sta se refiere. Vemos en tal sentido la profunda vinculacin entre
mtodo y objeto de estudio.
Wallace (1971)
conocimiento:
indica
cuatro
componentes
fundamentales
del
Teoras.
Hiptesis.
Observaciones.
Generalizaciones empricas.
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Los autores Quivy y Van Campenhoudt (2000) especifican en relacin
con el conocimiento derivado de la investigacin social algunas
caractersticas importantes:
Qu es la ciencia?
Este es el ttulo del
captulo seleccionado del
texto de Bunge (1995)
como bibliografa bsica
para tratar la clasificacin
de las ciencias. Un extracto
de este texto se encuentra
disponible en la lectura 2
del mdulo. Revselo en
profundidad
relacionndolo con el
contenido del punto 1.2 del
programa.
Ciencias formales.
Ciencias fcticas.
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a los postulados verificables por la experiencia (verificacin emprica).
Cabe sealar que la mera comprobacin a travs de la experiencia no
garantiza que una hiptesis sea la nica respuesta a un determinado
problema en este tipo de ciencias.
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Unidad 2: El Proceso de
Investigacin
Generalmente damos inicio a una investigacin social conociendo de
manera muy vaga que queremos estudiar cierto aspecto de la realidad
que nos rodea o de cierta situacin ocurrida en el pasado. Sin embargo,
suele ser crtico el momento de la especificacin del tema concreto
sobre el cual versar efectivamente el trabajo a emprender. Quivy y Van
Campenhoudt (2000) dan cuanta de tres errores habituales que suelen
complicar el inicio de investigaciones sociales. El siguiente diagrama las
presenta y a continuacin se describen los aspectos ms relevantes de
los tres comportamientos.
Bibliografa Bsica
Para cumplir con los
objetivos de la Unidad 2
del programa, es necesario
profundizar en los temas
desarrollados en el
Captulo sobre objetivos y
procedimiento del texto de
Quivy & Campenhoudt
(2000), los Captulos 1 y 3
de Sabino (1996) y el
Captulo 4 de Hernndez
Sampieri (2003),
relacionndolos con los
comentarios, reflexiones y
ejemplos de la lectura 1
del mdulo.
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problema que se pretende estudiar. Generalmente, sin el debido anlisis
y reflexin, los datos o resultados previos no dan respuestas
automticas al problema. S resulta clave como procedimiento de
seleccin de material, descartar todo dato o artculo sin la debida
fundamentacin o referencias.
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El procedimiento se suele segmentar en tres actos o momentos en los
cuales se desarrolla propiamente la investigacin (ver el siguiente
diagrama).
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ms precisamente posible qu es lo que se busca comprender una vez
finalizado el proceso de investigacin, es decir, qu es lo que queremos
conocer.
Etapa 2: La exploracin
Lecturas
Es un paso bsico para la formacin terica del investigador; asimismo,
es necesaria una adecuada documentacin de los materiales y
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resultados previos, con anterioridad al inicio de cualquier bsqueda y
acercamiento a los datos.
Las lecturas en esta etapa sirven para documentarse sobre los trabajos
que se han llevado a cabo en esa temtica y ubicar la contribucin que
se pretende realizar.
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ello, la seleccin y la propia lectura deben ser eficientes en el uso del
recurso limitante. Tendremos en cuenta para la seleccin, los cinco
principios generales sobre la seleccin de las lecturas:
1. Partir de la pregunta inicial.
2. Generar un programa de lecturas de extensin razonable.
3. Seleccionar documentos que posean elementos de anlisis e
interpretacin, no slo datos aislados.
4. Considerar diversos enfoques de la problemtica.
5. Programar perodos intermedios de reflexin de lo revisado,
incluyendo consultas con colegas o expertos.
En cuanto al tipo de fuente que conviene consultar, conviene considerar
las siguientes recomendaciones:
-
Entrevistas exploratorias
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Las entrevistas junto con las lecturas permiten terminar de definir la
problemtica. La funcin especfica de las primeras consiste en
complementar las lecturas, de manera de seleccionar aquellos aspectos
importantes para responder la pregunta inicial, aproximndose a los
aspectos del tema a estudiar que por su experiencia solamente y las
lecturas no lleg a detectar. Se trata con las entrevistas, de sondear a
expertos o a protagonistas del fenmeno a analizar, para descartar
aspectos no relevantes o incluir otros que parecan tener menor nfasis
a partir de las lecturas.
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Veamos ahora en qu consisten las entrevistas. Se trata de una tcnica
para obtener datos a travs del dilogo entre el entrevistador
(investigador) y el entrevistado. La entrevista es una tcnica cualitativa
que permite recoger una gran cantidad de informacin de una manera
ms cercana y directa entre investigador y sujeto de investigacin. La
entrevista cualitativa "se trata de una conversacin con un alto grado de
institucionalizacin y artificiosidad, debido a que su fin o
intencionalidad planeada determina el curso de la interaccin en
trminos de un objetivo externamente prefijado (no obstante, al
permitir la expansin narrativa de los sujetos, se desenvuelve como una
conversacin cotidiana)" (Sierra, 1998: 297).
La entrevista construye discurso y por ello corresponde a un mtodo
creativo por cuanto el investigador no predefine nada del sujeto
entrevistado.
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Etapa 3: La problemtica
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Figura 6: Pasos de la problemtica
Estructuracin de conceptos
La conceptualizacin no slo implica definir convencionalmente los
trminos a utilizar. El proceso involucra una seleccin de aquellos
aspectos en los cuales se concentrar la investigacin, determinando las
dimensiones que componen el concepto, y ms precisamente los
indicadores o las caractersticas a travs de los cuales se registran tales
dimensiones.
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primero se basa en los objetos observados, es decir, tiene una base
exclusivamente emprica. El segundo cambio se apoya en la
construccin de un sistema lgico a travs de razonamiento abstracto:
deduccin, analoga, oposicin, implicacin. Este camino significa la
adopcin de cierto paradigma (es decir, un marco de pensamiento
general en el que se inscribe la teora o las ideas e referencia en cada
caso).
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La formulacin de hiptesis
Las hiptesis se suelen presentar de dos maneras:
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Las operaciones de estructuracin y los mtodos hipotticos (inductivo
y deductivo) se encuentran profundamente relacionados y siguen la
lgica presentada en el siguiente esquema propuesto por Quivy y
Campenhoudt (2000):
Figura 10: Articulacin entre modelos hiptesis y conceptos
Etapa 5: La observacin
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Los datos de inters en la etapa de observacin corresponden a aquellos
que se definen mediante indicadores vinculados con las hiptesis de
trabajo, es decir, aquellos datos pertinentes.
En algunas situaciones el estudio de datos implicar tomar datos de
toda la poblacin de estudio (llamamos censo a este tipo de
relevamiento). Cuando analizamos slo un subconjunto de la poblacin
de inters, estaremos en el caso de un estudio muestral. A su vez, las
muestras de estudio pueden corresponder a muestras representativas
de la poblacin o bien a muestras no estrictamente representativas, pero
igualmente tiles para algunos propsitos. En los prximos mdulos
presentaremos los detalles tcnicos de caractersticas estadsticas del
problema de diseo y utilizacin de muestreo.
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Los principales mtodos de observacin, sobre los cuales ser
desarrollar una breve descripcin son:
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La observacin est orientada a captar los comportamientos en el
mismo momento en que se producen de manera visual, y no a travs de
comunicacin, relatos o documentacin que d cuenta de ellos. Este
mtodo resulta conveniente para captar informacin sobre lo no verbal:
conductas y comportamientos, aspectos culturales, rituales,
organizacin grupal, entre otros. De acuerdo con el problema especfico
se puede optar entre dos alternativas de observacin directa: la
observacin participante (etnolgica) o la observacin no participante.
El primer caso, el mtodo desarrollado desde la antropologa, consiste
en participar por un perodo prolongado en la vida social del grupo
estudiado. Contrariamente, la observacin no participante, se diferencia
de la alternativa anterior justamente en que el investigador observa
externamente el fenmeno de inters. Si bien a travs de la observacin
directa el investigador se libera de errores vinculados con la falsedad de
informacin, ya que l mismo observa el desarrollo de la realidad social
de inters, est sujeto a equivocarse al interpretar tales
comportamientos. De manera ms concreta en el caso de la observacin
participante, una dificultad adicional corresponde a conseguir la
aceptacin del grupo. En las diferentes alternativas de aplicacin del
mtodo, la manera de registro (sobretodo si no se cuenta con ayudas
mecnicas o electrnicas) suele presentar problemas para recordar todo
lo ocurrido y observado, junto con su cronologa.
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Figura 12: Las operaciones del anlisis de informacin
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entrevistas, da elementos para la interpretacin. Entre las variantes de
este mtodo se pueden citar.
a) Anlisis temtico: Identifica las representaciones sociales y juicios
de los sujetos a partir de sus discursos (incluye el tradicional anlisis
por categoras y el anlisis de evaluacin).
b) Anlisis formal: Se concentra en la manera en que el discurso se
articula (incluye el anlisis de la expresin y el anlisis de la
enunciacin).
c) Anlisis estructural: Su eje central corresponde a la organizacin de
los diferentes elementos constitutivos del discurso (estn incluidos
en esta modalidad el anlisis de co-ocurrencias y el anlisis
estructural).
Etapa 7: Las conclusiones
incorporan las
los siguientes
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Bibliografa Bsica
Para cumplir con los
objetivos de la Unidad 3
del programa, es necesario
profundizar en los temas
desarrollados en las cuatro
primeras etapas
mencionadas en el texto de
Quivy & Campenhoudt
(2000) y los Captulos 2 y
3 de Kerlinger & Lee
(2002) relacionndolos
con los comentarios,
reflexiones y ejemplos de
la lectura 1 del mdulo.
Unidad 3: El Vocabulario
bsico de la Investigacin
Problemas, definiciones, hiptesis y variables
Los temas correspondientes a la presente unidad han sido abordados al
tratar las primeras etapas del proceso de investigacin (especialmente
las cuatro primeras) en la Unidad 2. Para estudiar en detalle cada una
de ellas, debe remitirse a los correspondientes captulos del texto de
Quivy & Campenhoudt (2000), hasta la pgina 147.
Por otra parte, el texto de Kerlinger & Lee (2002) en sus captulos 2
y 3, puntualiza los conceptos fundamentales en relacin al vocabulario
bsico de investigacin. Estos captulos se refieren a los problemas,
hiptesis, constructos, variables y definiciones. Estdielos
detenidamente.
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Bibliografa Lectura 1
Bibliografa Bsica
Bunge, M. (1995). La ciencia, su mtodo y filosofa. Mxico: Grupo
Patria Cultural.
Hernndez Sampieri, R.,Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio,
P. (2003) Metodologa de la Investigacin. Tercera Edicin. Mxico:
McGrawHill.
Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigacin del Comportamiento.
Mtodos de Investigacin en Ciencias Sociales. Madrid: Mc. Graw Hill
Quivy R. y Campenhoudt L. (2000). Manual de Investigacin en
Ciencias Sociales. Quinta edicin. Mxico: Limusa Noriega
Sabino, C. (1996) El Proceso de Investigacin. Buenos Aires: Lumen
Humanitas.
www.uesiglo21.edu.ar
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