Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
A Prendi Endo
A Prendi Endo
MANERA
Desarrollo del potencial del aprendizaje
Mike Lloyd
Gerente de comercializacin
escolar
Microsoft Ltd.
NDICE
Introduccin
El potencial de cada persona
La personalizacin del aprendizaje con las TIC
3
3
4
18
19
20
21
Class Server
4
4
18
18
18
Microsoft Office
Outlook
21
VISUAL
Excel
5
5
6
PowerPoint
21
21
personales de aprendizaje
Por qu no intentamos
AUDITIVO
Aprender con el odo
6
6
7
Publisher
Producer
Aplicaciones del sistema Office y productos afines
22
22
23
MapPoint
Por qu no intentamos
7
7
23
23
23
Visio 2003
24
InfoPath 2003
Encarta
25
25
25
26
Lingstica
9
9
Movie Maker
26
Por qu no intentamos
CINESTSICO/TCTIL
Aprender con la accin
Exchange Server
OneNote
Windows SharePoint
Musical
10
26
26
Visual y espacial
10
10
26
Interpersonal
Intrapersonal
11
Microsoft Agent
Corporal y cinestsica
11
11
27
27
27
Lgico-matemtica
Naturalista
la PC
productos Microsoft
3. LA AMPLIACIN DE LA ELECCIN DEL PLAN DE
28
28
ESTUDIOS
12
APNDICE 2. PROGRAMAS
De la diferenciacin a la personalizacin
Innovative Teachers
12
13
Mi computadora a mi manera
13
Tecnocampos
13
28
29
29
La comunidad educativa
29
APNDICE 3. RECURSOS
30
APNDICE 4. BIBLIOGRAFA
31
APNDICE 5. RECONOCIMIENTOS
32
4. EL DESARROLLO DE COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE CONECTADAS
Gestionar el cambio
El desarrollo de las escuelas del futuro
14
15
15
16
17
Tablet PC
17
La informacin contenida en este documento representa la visin actual de Microsoft Corporation acerca de los temas abordados a la fecha de publicacin. Debido a que Microsoft debe responder a las cambiantes
condiciones del mercado, no debera interpretarse como un compromiso de parte de Microsoft; Microsoft no garantiza la exactitud de la informacin presentada despus de la fecha de publicacin.
Este documento es para fines informativos nicamente. MICROSOFT NO MANIFIESTA NINGUNA GARANTA, NI EXPRESA NI IMPLCITA, EN EL PRESENTE documento.
2003 Microsoft Corporation. Se reservan todos los derechos. Es posible que algunos derechos le pertenezcan a titulares especficos.
Microsoft es una marca registrada de Microsoft Corporation en Estados Unidos y/u otros pases.
Es posible que los nombres de las empresas y productos reales aqu mencionados sean marcas pertenecientes a sus respectivos titulares.
INTRODUCCIN
Cmo adaptamos el aprendizaje a los nios en lugar de adaptar los nios al aprendizaje? Cmo y por
qu personalizamos el aprendizaje? Cmo pueden las TIC contribuir con los docentes para que sus
alumnos desarrollen todo su potencial?
En educacin, el progreso "significa el desarrollo de todos los aspectos educativos relativos a los talentos
y las necesidades de cada estudiante en particular personalizado segn cada nio -1. El aprendizaje
personalizado no es algo nuevo. Se construye gracias al desempeo de los mejores docentes. El desafo
est en hacer de la personalizacin algo universal.
Para obtener lo mejor de nuestros nios, necesitamos comprender primero la forma en que aprenden y,
luego, brindarles los recursos y las estrategias de enseanza que les permitan aprender con la mayor
eficacia.
Por supuesto, la tecnologa no puede darnos todas las respuestas. No obstante, las TIC pueden
desempear un rol significativo en cada aspecto del aprendizaje personalizado y contribuir con las
escuelas en la realizacin plena del potencial de sus alumnos y estudiantes. Esta gua explica cmo
aprovechar las TIC para abordar diferentes estilos de aprendizaje, desarrollar inteligencias mltiples y
captar el inters de la familia y la comunidad en el proceso del aprendizaje.
Se analizan y se explican cuatro principios que subyacen a la personalizacin del aprendizaje con las
TIC:
1. Expandir los lmites del aprendizaje
2. Desarrollar inteligencias mltiples
3. Expandir la eleccin del plan de estudios
4. Desarrollar comunidades aprendizaje conectadas
EL POTENCIAL DE CADA PERSONA
En la vida los seres humanos tienen el potencial de generar mayor cantidad de pensamientos que la
cantidad de partculas existentes en el universo! El cerebro humano est compuesto de miles de millones
de clulas cerebrales unidas entre s por billones de conexiones. An as, los cientficos calculan que
utilizamos nicamente el cuatro por ciento de nuestra capacidad cerebral.
En otras palabras, un vasto porcentaje de nuestro potencial an est desaprovechado. Imagine el efecto
que se producira sobre el aprendizaje y los logros, si cada nio en edad escolar pudiera utilizar tan slo
una porcin del uno por ciento de ese potencial desaprovechado. Est claro que las TIC desempean con
un rol fundamental, y la presente gua tiene por objeto relacionar lo que comprendemos sobre la
tecnologa con lo que entendemos sobre la naturaleza del aprendizaje a fin de demostrar que el uso
dirigido de las TIC en las escuelas puede personalizar y acelerar el aprendizaje.
Los seres humanos no slo son extraordinarios, tambin son nicos. Todos tenemos nuestras formas
preferidas de aprender. Muchas escuelas del Reino Unido estn buscando la forma en que las TIC
puedan ayudarnos a explotar todo lo que conocemos sobre el cerebro y el aprendizaje en clase. Si
comprendemos cul es la mejor forma de aprender de los nios y nos valemos de las TIC para proponer
un aprendizaje ms rico, variado, atractivo y personalizado, las escuelas pueden ayudar a sus alumnos a
utilizar una gran parte de su potencial. En base a la obra de Dunn and Dunn,
Barbara Prashnig sugiere lo siguiente:
Slo el 30% recuerda hasta el 75% de lo que escucha en clase.
Slo el 40% recuerda hasta el 75% de lo que lee en clase.
Asimismo, Holland (1998) declar que los varones de las escuelas donde ella condujo la investigacin
revelaron que destinan entre un 25 y 70% de su tiempo en escuchar a sus docentes en forma pasiva.
Ello pone de manifiesto que existe un gran margen para mejorar el aprendizaje, y la tecnologa ofrece
varias soluciones alentadoras. Las TIC pueden ofrecerle a los nios una variedad de experiencias de
aprendizaje y contribuir con las escuelas en la organizacin, gestin y administracin de planes de
estudios que resulten ms imaginativos, eficaces y flexibles. Pueden ayudar a identificar los aspectos de
mayor y menor dominio del nio al brindar, tanto a docentes como alumnos, informacin valiosa que
puede utilizarse en el desarrollo del potencial del nio. Tambin puede contribuir con el establecimiento
de vnculos entre las escuelas y la comunidad mayor y, lo que es an ms importante, puede ayudar a las
escuelas a ofrecer una mayor experiencia de aprendizaje orientada al "consumidor".
VISUAL
Aprender con la vista
El primer estilo de aprendizaje que analizaremos ser el "visual". Las personas que principalmente piensan
en imgenes y tienen una afinidad innata por las fotografas y los grficos son alumnos Visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor a travs del sentido de la vista. Las TIC se pueden utilizar para
estimular el aprendizaje visual mediante el uso de imgenes digitales, grficos, animaciones, simulaciones y
programas de dibujo. Las pizarras interactivas y las presentaciones en PowerPoint les permiten a los
docentes presentar varios conceptos en una forma de alto impacto visual. Otros ejemplos comprenden lo
siguiente:
Los nios de la escuela primaria Millennium de Greenwich usan sus Tablet PC (que emplean una pluma y
tinta digital) para disear reas de juego en el exterior. Toman fotografas digitales y las descargan; luego,
dibujan sobre las imgenes con tinta digital.
Escuelas dependientes del OLE (organismo local de educacin) de Torfaen, Gales, utilizan software de
video para crear pelculas animadas. Esto desarrolla mltiples habilidades e inteligencias que comprenden
la narracin de cuentos y Diseo y Tecnologa.
Algunas escuelas de EEUU hasta crearon canales de informacin para noticias cotidianas en sus redes.
Nivel intermedio:
Nivel avanzado:
AUDITIVO
Aprender con el odo
El siguiente estilo de aprendizaje que analizaremos ser el "auditivo".
Los alumnos auditivos prefieren aprender a travs de la palabra hablada, el sonido o la msica. Para
estos alumnos, las presentaciones verbales, las exposiciones y los debates en clase representan las
mejores formas de aprendizaje.
Las computadoras de multimedia actuales ofrecen sonido, msica y habla. Muchas PC, y todos los
dispositivos Tablet PC, tambin cuentan con un accesorio para grabar voz que sirve, adems, para
grabar y editar msica. Una vez grabado, el archivo de voz o sonidos se puede insertar en diapositivas o
en documentos.
Las TIC tambin pueden promover la cooperacin y la colaboracin. Las video conferencias de
escritorio permiten que los alumnos mantengan conversaciones con adultos de su confianza y otros
alumnos.
Muchas escuelas que utilizan WindowsXP y Office 2003 ya emplean tecnologas incorporadas para el
habla para leer textos que aparecen en pantalla o para agregar voz o comandos.
Los siguientes son algunos ejemplos de aprendizaje auditivo a travs de las TIC:
La video conferencia de escritorio les permite a los alumnos conversar con adultos de su confianza y
otros alumnos y, de este modo, se alienta la cooperacin y la colaboracin.
Muchas escuelas con WindowsXP y Office 2003 ya emplean tecnologas incorporadas para el habla
con el fin de leer textos que aparecen en pantalla y agregar voz o comandos.
Vickie Hayes, docente de la escuela primaria Lakes de Lacey, Estado de Washington, agreg el sonido
que hacen los murcilagos al atrapar a sus presas en una presentacin de PowerPoint (visite:
http://download.microsoft.com/download/4/a/c/4ac6fca3-6ff4-4ff2-9d03-90964d858751/BatsSound.PPT).
La escuela terciaria Eggbuckland de Plymouth desarroll una forma fabulosa para ensear el
funcionamiento cardaco.
Los alumnos grabaron voz en un video sobre la diseccin de un corazn.
Por qu no probar con lo siguiente
Nivel bsico:
Utilizar, o hacer que los nios utilicen, algunos de los extractos de sonido de
Encarta para explicar conceptos o ideas.
Nivel intermedio: Darles la consigna a los nios de insertar sonidos en sus presentaciones de
PowerPoint para explicar una idea o un concepto. Podran, por ejemplo, grabar e
insertar sus voces explicando lo que piensan.
Nivel avanzado:
CINESTSICO/TCTIL
Aprender con la accin
La tercera modalidad de aprendizaje que analizaremos ser la "cinestsica". Las personas, cuya
modalidad dominante es la cinestsica, prefieren las formas activas de aprendizaje. Tienden a ser
personas que buscan la prctica y les gusta escribir, dibujar, hacer garabatos, bocetos y producir
animaciones.
Las computadoras pueden funcionar con varios dispositivos que incluyen mouse al tacto, teclados, joysticks, interruptores y tarjetas digitales, por ejemplo. Los dispositivos como Tablet PC, que les permiten
a los usuarios escribir, hacer bocetos o dibujar en una computadora como si estuvieran utilizando lpiz y
papel, son especialmente interesantes para esta clase de alumnos. Adems, a estos alumnos les gusta
hacer modelos, jugar, mover objetos y realizar experimentos prcticos. Tambin les atrae el uso de
controladores de juego y simuladores de vuelo, que se relacionan en gran medida con la actividad
fsica.
Los siguientes son ejemplos del aprendizaje cinestsico / tctil:
La Universidad de Southampton ha estado investigando el uso del Simulador de Vuelo para ensear
temas de geografa, como latitud y longitud, a nios de edad escolar.
Los nios del centro de apoyo de aprendizaje Frankley, Birmingham, graban sonidos ilustrativos
mediante el uso de una pluma para controlar el software; de esta forma, combinan el aprendizaje
visual, auditivo y cinestsico en una misma tarea.
Nivel intermedio: Dles la consigna a los nios de explicar un concepto que implica movimiento
mediante el uso de las herramientas de animacin del PowerPoint.
Nivel avanzado:
Lingstica
Los nios que disfrutan del uso de palabras escritas y habladas manifiestan inteligencia lingstica.
Existen algunas formas importantes para desarrollar inteligencias lingsticas a travs de la tecnologa, por
ejemplo:
Cambiar la interfaz para usuarios en Windows y Office a un idioma extranjero moderno, por ejemplo,
utilizar Windows en ruso o rabe!
Utilizar la grabacin incorporada de sonido de WindowsXP y Office 2003 para insertar palabras habladas
en presentaciones o ensayos, o utilizar un micrfono para dictar textos dentro de los programas.
Utilizar herramientas, como Document Map, Spell-check, Auto summarise, Thesaurus o Readability
Scores de Word 2003 como ayuda para el desarrollo de habilidades de escritura
Utilizar las herramientas de correccin e interfaces para usuarios en diferentes idiomas ayuda a los nios a
aprender. Ysgol y Banw de Powys, una escuela primaria de Gales, mejora el aprendizaje del idioma gals
mediante el uso del corrector ortogrfico en dicho idioma. El gals es uno de los 135 idiomas locales con
soporte de Microsoft.
Lgico-matemtica
Los nios con inteligencia lgica y matemtica disfrutan de las secuencias, la lgica, el orden y reconocen
patrones con facilidad. Las computadoras constituyen un lugar de juegos natural para el desarrollo de esta
inteligencia y se pueden utilizar los siguientes enfoques:
Intentar producir un grfico en 3-D de una montaa conocida mediante el ingreso de puntos de altura de
un mapa OS (de fuente abierta) en una tabla de Excel. Hacerla girar y verla desde abajo!
Crear una investigacin de la escena de un crimen. Utilizar el registro de datos y Excel para llevar a cabo
un anlisis forense.
En lugar de jugar solamente, disear y desarrollar juegos! Comenzar con historietas sencillas con
PowerPoint; desarrollar sitios Web de juegos con Front Page y, luego, desarrollar juegos completos con
Visual Basic.
En el instituto terciario tecnolgico de la ciudad de Djanogly, por ejemplo, los alumnos utilizan Excel para
aprender sobre cmo clasificar cuadrilteros, comprender mediciones y grficos de estadsticas, interpretar
mapas y entender planos, calcular distancias y transformar figuras con traslacin y rotacin.
9
Musical
Jugar o escuchar msica activa ambos lados del cerebro y es un fuerte estmulo para el aprendizaje. En
el instituto terciario tecnolgico de la Ciudad de Djanogly se aplica un enfoque innovador respecto del uso
de la msica en el plan de estudios. Sus estudiantes aprenden francs con mayor rapidez a travs de la
escritura de canciones de rap. Para colaborar en este proceso, se aplica la herramienta de composicin
de Tablet PC, que les permite a los alumnos componer rpidamente msica de acompaamiento. Los
alumnos slo ingresan una serie de golpes con la pluma en su Tablet PC para generar una secuencia de
notas.
Para los usuarios ms avanzados, se puede utilizar DirectMusic Producer de Microsoft (cuya descarga es
gratuita) para crear msica y otros sonidos para juegos de computadora y otras aplicaciones.
Visual y espacial
Los nios que manifiestan inteligencia visual y espacial bien desarrollada podrn crear o recrear
imgenes u objetos con facilidad. Lneas de tiempo, diagramas mentales, otros diagramas, fotografas,
videos, grficos, visualizaciones y psteres contribuyen con el desarrollo de la inteligencia visual.
Existe una gran cantidad de software que puede dar soporte al desarrollo de esta inteligencia; saber qu
se quiere lograr en este aspecto es fundamental.
Por ejemplo, se puede utilizar Visio para crear diagramas de mapas mentales. Estos se modifican a
modo de cascada a medida de que se construye el dibujo, lo que deriva en que la generacin de ideas
resulte ms rpida y clara. (Vase http://www.microsoft.com/Education/analyticalvisio.aspx).
MapPoint es otra herramienta de visualizacin de gran potencia. Tome cualquier informacin geogrfica
relacionada (informacin de censos, por ejemplo) en formato Excel y vea como MapPoint establece
vnculos (mediante alfileres) con los datos relevantes adjuntos en un mapa detallado.
Tablet PC es una plataforma natural para la produccin de obras de arte digital. Hoy en da existen
numerosos paquetes de diseo, grficos y dibujos disponibles que permiten que los alumnos dibujen y
pinten con naturalidad y directamente en su dispositivo Tablet PC.
Interpersonal
Los nios que cuentan con esta inteligencia juegan en forma colaborativa, ven las cosas desde el punto
de vista de otros y disfrutan de integrar equipos.
Dado que el mercado laboral cada vez con mayor frecuencia exige trabajar en grupo, la habilidad para
utilizar la tecnologa para comunicarse con equipos virtuales es cada vez ms importante. El correo
electrnico, la video conferencia de escritorio y la Web son cotidianos los trabajos modernos y estn bien
al alcance de las escuelas.
El OLE de Monmouthshire, por ejemplo, utiliza la video conferencia de escritorio para convocar a
expertos que no pertenecen al mbito acadmico y facilitar la colaboracin entre los alumnos. Esto
desarrolla aptitudes de aprendizaje interdependientes, un corolario elemental para las aptitudes de
aprendizaje independientes.
10
Intrapersonal
La contra cara del aprendizaje interdependiente es el aprendizaje independiente.
En la escuela Broadclyst de Devon, los nios utilizan Microsoft Class Server, el software de gestin de
plan de estudios, para trabajar en forma independiente en sus propios programas de trabajo. Vase el
caso de estudio en:
http://www.microsoft.com/uk/education/broadclyst
La Encarta es otra herramienta que les permite a los nios trabajar en forma independiente. sta ofrece
una fuente de informacin relevante sobre casi todas las materias. Su contenido de multimedia, artculos,
fotografas, ilustraciones, mapas y video, es ideal para los alumnos cuyo estilo de aprendizaje es visual,
auditivo y combinado.
Las carpetas electrnicas de trabajos (E-portfolios) se utilizan cada vez con mayor frecuencia para
permitirle a los nios desarrollar una coleccin de sus mejores trabajos. En la escuela Mere Green de
Birmingham, ese recurso les permite a los nios trasladar sus mejores trabajos a la escuela secundaria
local antes de llegar all, lo que les da ms confianza en s mismos al momento de una transicin tan
importante. Vase el caso de estudio en http://www.microsoft.com/uk/education/meregreen
Corporal y cinestsica
Los nios con inteligencia cinestsica manifestarn destreza fsica. Mediante el uso de videos para
demostrar la forma correcta de realizar una tarea o determinados movimientos en materias como
Educacin Fsica o Diseo y Tecnologa, se puede ayudar a los nios en el desarrollo de este tipo de
inteligencia. El uso de las aplicaciones de Tablet PC puede ayudar a desarrollar destreza.
En Educacin Fsica, Microsoft PowerPoint fue distinguido por la encuesta anual Fischer Family Trust
(http://www.fischertrust.org) como el recurso en materia de TIC de mayor impacto. Se puede utilizar para
presentar datos de desempeo de diferentes actividades deportivas, as como tambin para ejemplificar
movimientos.
En otro ejemplo, los estudiantes de la Escuela Secundaria Southridge trabajan a travs de problemas de
ingeniera del mundo real a medida de que disean, fabrican y evalan los Sumo Robots controlados
por microprocesador de componentes electrnicos bsicos. Pueden crear videos y pginas Web para
compartir la tecnologa con los alumnos de otras escuelas secundarias. Vase
http://www.microsoft.com/Education/VCTSumoRobot.aspx para obtener detalles y realizar descargas.
Naturalista
Los nios que han desarrollado este tipo de inteligencia sern capaces de identificar patrones y
relaciones entre distintas especies o los efectos de los contaminantes en el medioambiente, por dar un
ejemplo.
Existen muchas formas a travs de la cuales se pueden utilizar las TIC para contribuir con el desarrollo de
este tipo de inteligencia. Por ejemplo, las caractersticas de fcil transporte de las Tablet PC hacen que
este dispositivo resulte ideal para viajes de estudio. Los registradores / sondeos de datos, microscopios
digitales o cmaras digitales USB se pueden conectar directamente y la informacin se puede analizar
inmediatamente a travs del Excel.
Access (base de datos) les permite a los nios desarrollar una base de conocimiento de especies y sus
caractersticas.
11
De la diferenciacin a la personalizacin
La diferenciacin, el apropiado establecimiento del nivel de las tareas de aprendizaje segn cada
alumno, constituye una parte fundamental del planeamiento y dictado de clases. Esta actividad
potencialmente onerosa podra, por ejemplo, involucrar el establecimiento de grupos separados de
tareas para los nios, de acuerdo con su capacidad y el nivel en el que estn trabajando en cada clase
impartida.
Sin embargo, esto se vuelve mucho ms sencillo con los software de administracin de planes de
estudio, tales como el Microsoft Class Server. Con ste, los docentes pueden visualizar informes y reas
que requieran mejorar a un nivel altamente detallado y, en ltima instancia, personalizado.
12
Mi computadora a mi manera
Windows XP les permite a los usuarios personalizar su propio entorno para adaptarlo a sus necesidades,
por ejemplo, cambiar los tipos de letra, el tamao de la pantalla y las barras de herramientas. Incluso en
el mbito escolar donde los nios utilizan diferentes computadoras todas las semanas, los perfiles
itinerantes, administrados a travs de Windows Server, les permiten utilizar sus configuraciones
personales en distintos equipos.
Los productos de Microsoft tambin ofrecen una amplia gama de funciones que mejoran la accesibilidad a
personas con discapacidades. Entre ellas, se incluye la posibilidad de crear mtodos abreviados de
teclado o aumentar el tamao del texto. Si desea obtener ms informacin, visite la pgina:
http://www.microsoft.com/enable/
AFID, una escuela para nios con capacidades diferentes de Lisboa, utiliza programas informticos
basados en tecnologas Microsoft Agent que les permiten a los nios con discapacidades del habla
conversar entre s. El software forma oraciones a partir de las figuras seleccionadas y un personaje de
Agent (ej.: un loro o un mago) habla en representacin del nio. Muchas escuelas del Reino Unido
tambin estn incorporando las capacidades de Agent a su software, por ejemplo como un complemento
divertido en presentaciones de Power Point.
Si desea asesoramiento prctico sobre la configuracin de su computadora para que su utilizacin sea
ms sencilla, visite: http://www.abilitynet.org.uk/myway/
13
14
Gestionar el cambio
Por supuesto, las posibilidades que brindan las TIC trasciende el objetivo de ayudar a los nios a
aprender directamente, las cuestiones relativas al volumen de trabajo y los programas de
modernizacin son abordables a travs de las TIC.
El concepto de gestionar el cambio tiene que ver con la modernizacin de las escuelas, de modo tal
que se incrementa el aprendizaje y, a la vez, se mejora la calidad del trabajo y el equilibrio entre
trabajo y vida de los docentes, segn se ha establecido en la reforma laboral.
El desarrollo de escuelas para obtener las mayores ventajas de las TIC constituye un proceso gradual.
Microsoft, en acuerdo con profesionales lderes, ha desarrollado un mtodo de 8 pasos, disponible
aqu en lnea http://www.microsoft.com/uk/education/schools/standards/, o en formato de revista
(solicite la gua "The ICT Planning Guide" -cuya traduccin sera: Gua de planeamiento de TIC- por
telfono al 0870 60 70 800).
15
Evaluacin
Accesibilidad
Lectura
Naturalista
Interpersonal
X X X
X X
Direccin en Internet
http://www.microsoft.com/uk/windowsxp/tabletpc
http://www.microsoft.com/windowsxp/tabletpc/downloads/powertoys.asp
http://www.microsoft.com/WindowsXP/tabletpc/downloads/powertoys.asp
X X
X X X
Outlook
Word
Intrapersonal
X X X
Musical
X X X
Lingstico
AUDITIVO
Lgica//Mat.
VISUAL
Tablet PC
CINESTSICO
http://www.microsoft.com/windowsxp/tabletpc/downloads/powertoys.asp
X
X X
X
X
X X
Producer
Publisher
http://www.microsoft.com/uk/office/powerpoint/prodinfo/default.mspx
X X
http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/technologies/producer.aspx
http://www.microsoft.com/Office/publisher/prodinfo/trial.mspx
X
X
Access
MapPoint
OneNote
Front Page
X X X X
http://www.microsoft.com/uk/office/word/prodinfo/default.mspx
X X
Excel
Visio
http://www.microsoft.com/uk/office
http://www.microsoft.com/uk/office/outlook/prodinfo/default.mspx
X
X
http://www.microsoft.com/uk/office/excel/prodinfo/default.mspx
http://www.microsoft.com/uk/office/access/prodinfo/default.mspx
http://www.microsoft.com/uk/office/visio/prodinfo/default.mspx
y http://www.microsoft.com/Education/analyticalvisio.aspx
http://www.microsoft.com/mappoint/2004/europe.mspx
http://www.microsoft.com/office/onenote/prodinfo/demo.mspx
http://www.microsoft.com/uk/office/frontpage/prodinfo/default.mspx
X X
X X
X X X X
Windows Media
Technologies
X X
X X X
X X
X X
WindowsXP Instant
Messenger (conferencias)
X X
X X X X
http://www.microsoft.com/uk/windowsxp/mediacenter
http://www.microsoft.com/windowsxp/home/using/howto/communicate/videoconf.asp
X X X
http://www.microsoft.com/uk/encarta
X X
X
Exchange Server
http://www.microsoft.com/windowsxp/moviemaker/top10.asp
http://www.microsoft.com/windowsxp/windowsmediaplayer
http://www.microsoft.com/uk/education/products/server/class-server y
http://www.microsoft.com/Education/ClassServerAbout.aspx
http://www.microsoft.com/uk/exchange
Servicios Windows
SharePoint
http://www.microsoft.com/uk/windowsserversystem/sharepoint/default.mspx
Multinacional
http://www.microsoft.com/WindowsServer2003/technologies/sharepoint/default.mspx
http://www.microsoft.com/WindowsXP/tabletpc/evaluation/muiprodguide.asp
Microsoft Agent
Visual Basic
http://www.microsoft.com/products/msagent/default.asp
http://msdn.microsoft.com/vbasic/
Simulador de vuelo
ClearType y Reader
DirectMusic Producer
X
X
http://www.microsoft.com/games/flightsimulator/
http://www.microsoft.com/typography/cleartype/default.htm
http://www.microsoft.com/reader
http://msdn.microsoft.com/library/en-us/dmusprod/htm/thepowerofdirectmusicproducer.asp
16
Tablet PC
El dispositivo Tablet PC es una computadora completamente funcional que opera con Microsoft Windows
XP Tablet PC Edition. Alumnos, estudiantes, docentes y administradores pueden utilizar Tablet PC para
todas sus aplicaciones estndares, basadas en Windows, etc. Es extremadamente liviana y funciona con
una batera de larga duracin. Alumnos y docentes pueden utilizar una pluma inalmbrica para ingresar
datos en Tablet PC, adems de un teclado y un mouse o ratn o en su reemplazo.
17
18
Class Server
Class Server es un sistema de gestin de aprendizaje para dar clases a travs de redes escolares o la
Web. Le permite a los docentes establecer tareas de aprendizaje, conforme al plan nacional de estudios
de Inglaterra, Escocia y Gales. Class Server tambin ayuda a los docentes a evaluar las tareas
finalizadas conforme a las normas del plan nacional de estudios. Ello puede hacerse en clase, grupo o
individualmente. La ltima versin (versin 3.0) incluye:
Una nueva gua para docentes que ha sido diseada especficamente para su forma de trabajo.
La capacidad de crear pruebas de auto evaluacin entregadas a travs de la Web.
La capacidad de determinar el trabajo de los alumnos, de conformidad con las normas del plan nacional
de estudios.
Un portal que puede adaptarse absolutamente a escuelas y docentes.
Compatibilidad con las Normas de Gestin en Instruccin (IMS, por sus siglas en ingls) y las normas
abiertas del Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible (SCORM, por sus siglas en
ingls) relativas al contenido.
Compatibilidad con las normas abiertas del Marco de Interoperabilidad Escolar (SIF, por sus siglas en
ingls) para la Integracin de Aplicaciones Empresariales.
Los trabajos prcticos pueden editarse, rastrearse y calificarse en una pantalla de PC, y la informacin
puede transferirse entre la computadora del docente y la red escolar. Los alumnos simplemente requieren
una PC; conexin a Internet y un buscador Web para recibir sus tareas, verificar sus calificaciones y ver
los comentarios del docente.
Los padres pueden revisar los trabajos prcticos y el progreso de sus nios desde la PC hogarea con el
uso de un buscador Web,
Dado que Class Server integra una amplia gama de otros productos de Microsoft, la generacin de
espacios de almacenamiento para el material de aprendizaje es relativamente directa. Por ejemplo, los
maestros pueden guardar directamente su recurso Encarta como recurso de aprendizaje de Class Server.
19
Microsoft Office
Por qu tantos docentes del Reino Unido utilizan Office?
Todos los aos la encuesta anual sobre software Fischer Family Trust le pregunta a cientos de docentes
de todo el Reino Unido qu software, segn su opinin, es el de mayor impacto. Segn la encuesta,
Microsoft Office es uno de los programas disponibles de uso ms extendido. (Se pueden ver los
resultados completos de la encuesta sobre "High Impact ICT Resources" o Recursos TIC de alto impacto
en http://www.fischertrust.org).
La ltima versin de Office, Microsoft Office 2003, ha evolucionado a partir de un conjunto de recursos de
productividad personal para convertirse en un sistema que favorece la colaboracin. En base a las
herramientas con las cuales la mayora de las escuelas ya estn familiarizadas (Outlook, Word, Excel,
Access, PowerPoint, Publisher y FrontPage), la familia de Microsoft Office System 2003 comprende a las
nuevas tecnologas de aplicacin como InfoPath 2003 y SharePoint Portal Server (que se analiza a
continuacin).
Tambin tiene nuevas caractersticas que resultan particularmente tiles en el campo de la educacin
como "Research Pane" (panel de investigacin). sta es una ventana que puede activarse sobre el lado
derecho de cualquier aplicacin de Office para brindarles a los usuarios un acceso rpido e inmediato a
una amplia variedad de recursos de investigacin local y en lnea. Comprende un diccionario de trminos
y otro de sinnimos, traduccin integrada de idiomas (ms traduccin Web); acceso MSN Search y la
enciclopedia en lnea Encarta. Se agregan permanentemente servicios adicionales de investigacin
abonados.
Las caractersticas especficas de Tablet PC en Office 2003 permiten el ingreso de manuscritos. Esto
significa, por ejemplo, que se puede hacer con facilidad anotaciones en las diapositivas de PowerPoint.
Los beneficios principales de trabajar con Office 2003 son el ahorro de tiempo y la mejora en las niveles
que ofrece.
Normas de colaboracin, una funcin principal.
Mejores herramientas para manejar datos.
Mejores herramientas de comunicacin.
20
Word 2003
Publisher 2003
Excel 2003
Access 2003
Excel
Hace algunos aos se consideraba que Microsoft Excel era demasiado complejo como para que se lo
utilizara en las escuelas primarias pero ahora est posicionado al mismo nivel que el programa
especializado para escuelas primarias Maths software-4. La ventaja de Excel es que las capacidades
aprendidas se transfieren de modo ascendente y se van construyendo a lo largo de la educacin del
nio.
El rea principal en la que se utiliza Excel en escuelas primarias es el manejo de datos y la construccin
de inteligencia lgica y matemtica. Los asistentes del programa guan a los nios en la creacin de
grficos y cuadros, mientras que la generacin aleatoria de nmeros, por ejemplo, puede simular un
dado que gira o la probabilidad de que ocurra un evento.
PowerPoint
PowerPoint es el producto ms corrientemente utilizado en las escuelas del Reino Unido. Lo utilizan
nios de todas las edades y les permite crear presentaciones de alto impacto visual con la inclusin de
imgenes, grficos y videos. En las ltimas versiones (XP y 2003), las capacidades de animacin
ayudan a docentes y nios a comunicar conceptos, como el crecimiento de las plantas, el ciclo del agua
o el sistema solar. Si se le agrega audio grabado, se pueden abordar los estilos de aprendizaje visual,
auditivo y cinestsico en simultneo.
21
Publisher
Dentro del paquete de Office System 2003 Professional, Microsoft Publisher se utiliza extensivamente para
acompaar en el aprendizaje y trabajo ntercurricular. Comnmente se lo utiliza para crear anuncios,
psteres, calendarios, volantes y diarios, a modo de plantillas rpidas y fciles, y los asistentes guan a los
nios en el proceso de produccin de trabajos que parecen profesionales en gran medida. La herramienta
Publisher sirve para crear frisos, como "sucesos fundamentales de las distintas eras" alrededor de la parte
superior de las aulas, mediante el uso del "asistente para anuncios".
Producer
El aprendizaje usualmente necesita un empaque compuesto de segmentos de fcil digestin. Imagine la
capacidad de tomar una presentacin de Power Point y agregarle una ventana que muestre al
presentador (podra ser un docente o un alumno) dirigindose a la audiencia a lo largo de la presentacin.
Imagine que esto es tambin posible gracias al uso de una cmara Web o una PC. Microsoft Producer, un
programa complementario de PowerPoint, puede lograrlo. Una presentacin completa en Producer puede
reproducirse a travs de la intranet escolar (o por Internet), lo que representa una excelente manera de
registrar y difundir clases o ayudar a los alumnos a consolidar y recordar lo que han aprendido.
22
Exchange Server
Exchange es un producto para servidores diseado para ofrecer una amplia gama de servicios de
comunicacin tales como correo electrnico, gestin de tareas, calendarios compartidos, cronogramas
y seguridad.
La tecnologa esencial en Exchange Server 2003 es Outlook Web Access que ofrece una interfaz Web
para usuarios que refleja al Outlook 2003. Esto significa que los usuarios pueden acceder a una
ventana para correo electrnico, calendario, contactos y tareas uniforme, independientemente del
lugar de acceso.
OneNote
Tal como lo indica su nombre, es un nico punto de concentracin para todo el trabajo escrito que un
alumno necesita realizar en la escuela.
En clase, los alumnos tienen una amplia gama de opciones para tomar notas, incluso mediante el registro
de video (con una cmara Web) o audio. Imagine que los alumnos puedan grabar en video un
experimento de Ciencias simplemente con una cmara Web y hacer que el video del experimento resulte
fcil de buscar y se lo pueda reproducir para su revisin.
Las pginas en OneNote pueden contener imgenes, video, registros de voz grabada, textos manuscritos
(para utilizar en Tablet PC), textos mecanografiados y dibujos. No representa un problema que los
alumnos olviden sus estuches de lpices o resaltadores, OneNote contiene un arsenal de tiles para
trabajar.
Es en el proceso de reedicin de notas donde se da una gran cuota del aprendizaje, y la tarea de
organizar y reorganizar el trabajo escrito ayuda al alumno a ver el bosque detrs del rbol. Se conoce
as al proceso holstico. Desafortunadamente, a diferencia de OneNote, el papel no sirve para esto, a
menos que se reescriba la informacin.
Una vez que se ha reeditado el trabajo, se lo puede dejar a un lado hasta que se lo vuelva a necesitar
para su revisin. Es aqu donde se destaca OneNote. Los tabuladores horizontales y verticales habrn
proporcionado un marco para organizar el trabajo escrito pero, a diferencia del papel, OneNote permite
hacer bsquedas rpidas con el uso de sealadores (banderas) o incluso mediante bsquedas con
trminos clave en el texto manuscrito.
Visite http://www.microsoft.com/office/onenote/prodinfo/demo.mspx para una demostracin sobre
cmo pueden utilizar los alumnos el dispositivo de OneNote.
MapPoint
Otra herramienta de visualizacin til que puede utilizarse en geografa y una variedad de otras
materias es MapPoint. Microsoft MapPoint 2002 ayuda a los alumnos a visualizar datos que se
refieren a una zona geogrfica, por ej. la demografa, antecedentes o el uso de la tierra. MapPoint
les permite a los usuarios trazar un mapa de datos directamente a partir del Excel, lo que constituye
una herramienta ideal para sondeos.
23
Visio 2003
Tal como sugiere el nombre, Visio es un recurso de gran utilidad para construir inteligencia visual que
ayuda a los usuarios a comunicar ideas, informacin y planes.
Las potentes capacidades de bsqueda les permiten a los usuarios localizar con rapidez las formas
correctas para expresar sus ideas.
As, se montan fcilmente los diagramas a travs del arrastrado de formas y smbolos inteligentes.
El recurso Visio es particularmente til en las escuelas para generar ideas espontneas o
brainstorming. Visio les permite a los alumnos producir rpidamente un diagrama del mapa conceptual
que establece las interrelaciones entre los temas.
Visite http://www.microsoft.com/Education/analyticalvisio.aspx para acceder a una breve gua
interactiva que muestra cmo pueden aprender los estudiantes a crear diagramas para esta
generacin de ideas espontneas con el uso de Visio.
24
InfoPath 2003
InfoPath2003 se ha diseado para ayudar a recabar datos mediante formularios en lnea y, luego,
compartir informacin. Los usuarios pueden recabar, acceder y volver a usar informacin fcilmente con
InfoPath. Todos los documentos en papel, como los informes, cuestionarios y memos escolares,
pueden disearse y conservarse con InfoPath, lo que representa un valioso ahorro de tiempo y una
mejora en trminos de precisin y gestionabilidad,
Encarta
Contenido visual, auditivo y cinestsico; Encarta lo contiene todo. Las muestras panormicas en 360
grados, que combinan el estilo visual y el cinestsico, son particularmente atractivas en las escuelas
porque les permiten a los alumnos visitar sitios fascinantes alrededor del mundo y acceder a distintas
vistas como si estuvieran all mismo.
Incontables recortes de pelculas y extractos de sonido (videos de Discovery Channel, piezas musicales,
fragmentos de discursos famosos, por ejemplo) combinan el estilo visual y auditivo. Los juegos
interactivos, como el armado de un dinosaurio o establecer el recorrido orbital de un planeta, apelan al
estilo de enseanza de la cinestesia.
Encarta est disponible para la compra, conforme al esquema curricular en lnea
(http://www.curriculumonline.gov.uk).
25
Movie Maker
Windows Movie Maker (cuya ltima versin es 2.0) hace que la produccin de videos resulte
sorprendentemente divertida y fcil. Sin ms equipos que una PC que utilice Windows XP y una
cmara Web o una cmara de video digital-5, los alumnos pueden conectar simplemente su cmara y
crear, editar y compartir videos directamente en su computadora con algunos simples movimientos de
arrastre y dejar caer (drag-and-drop). Luego de ello, se pueden agregar efectos especiales, msica
y relatos y, luego, compartirlos a travs la red escolar, Internet, correo electrnico o en CD.
-5. La mayora de las cmaras de video digital funcionan mejor si la PC cuenta con una placa firewire.
26
Agent
Microsoft Agent puede hacer que el aprendizaje sea divertido mediante la reproduccin del discurso a
travs de caracteres animados, como un loro o un mago. Agent puede usarse con PowerPoint, por
ejemplo, para reproducir voz en simultneo con la diapositivas.
27
APNDICE 2. PROGRAMAS
Innovative Teachers
Microsoft ofrece capacitacin y desarrollo profesional continuo (DPC) especficamente para los docentes
del Reino Unido. El nuevo programa denominado Innovative Teachers (Docentes Innovadores) capacita
a los maestros y desarrolla los recursos para su mejor desempeo y, luego, los pone a disposicin de
terceros dentro de una comunidad abierta.
El modelo comprende tres etapas:
El desarrollo de habilidades informticas diarias y prcticas.
El uso de la PC como herramienta de enseanza.
Capacitacin en TIC mediante un modelo en cascada hacia otros educadores.
El concepto fundamental del programa es el de las visitas virtuales a las clases (VCT, por sus siglas en
ingls). Una de estas visitas constituye un proyecto ejemplar que ofrece todos los materiales de apoyo,
incluso con planificacin y orientacin evaluativa, y reflexiones del docente.
Los miembros del programa Innovative Teachers tienen acceso a los siguientes recursos:
El kit de herramientas DPC (CD) que comprenden capacitacin y plantillas.
Acceso a la comunidad educativa (recursos en lnea).
Una gacetilla mensual.
Permisos y acreditaciones de software.
Para mayor informacin, visite: http://www.microsoft.com/uk/education/training/teachers/
28
Tecnocampos
En el mundo de hoy, donde los nios generalmente crean su primer sitio Web en la escuela secundaria,
existe una demanda generalizada de oportunidades para desarrollar habilidades tcnicas entre los nios
en edad escolar.
Por esa razn se disean los tecnocampos.
Se implement un programa piloto en Swansea en marzo de 2004. En funcionamiento como una jornada
intensiva de capacitacin fuera de la escuela, este programa piloto de cuatro das no residencial
realizado en la Universidad de Gales, Swansea, les brind a los estudiantes de 10 escuelas de la Baha
de Swansea la oportunidad de ahondar en la creacin de sitios Web, la teora del juego, grficos y
simulacin, fotografa y edicin digitales. Microsoft tambin proporcion los programas y las
herramientas para dar soporte en un club extraprogramtico en cada una de las escuelas participantes.
Esperamos que sirva de inspiracin y estmulo para los jvenes desarrolladores que buscan
posibilidades, e incluso carreras, a base de las TIC. Por lo tanto, trabajaremos con socios para
desarrollar la manera de ampliar esta oportunidad a partir del verano de 2004.
La comunidad educativa
La comunidad educativa ofrece foros para que docentes y expertos en TIC compartan informacin e
ideas acerca de cmo se puede utilizar la tecnologa en las escuelas. En respuesta a los docentes
que deseaban compartir informacin, la comunidad ofrece un foro ideal para discusiones sobre
cuestiones escolares relativas a las TIC. Los miembros intercambian ideas y las mejores prcticas,
ejemplos de cmo se utilizan las TIC para mejorar las escuelas y encontrar nuevas maneras para
aplicarlas en clase.
La biblioteca de recursos en lnea comparte recursos e ideas entre los docentes acerca de la
incorporacin de las TIC en el plan de estudios. Al convocar el conocimiento de los docentes en el uso
efectivo de TIC, se los alienta a trabajar juntos en la mejora de sus propias habilidades en materia de
TIC y a elevar los estndares. El contenido es fcil de encontrar y los miembros tienen un perfil
personal para reflejar sus reas de inters.
El programa Innovative Teachers se vale de la Comunidad para compartir el conocimiento y debatir
sobre la incorporacin de las TIC a la enseanza y el aprendizaje.
Para obtener ms informacin, visite: http://www.theeducationcommunity.com
29
APNDICE 3. RECURSOS
Para ejemplos de estudios de casos en video acerca de los principios de este documento, dirjase a:
http://www.microsoft.com/uk/education/learning
La gua de planificacin de Microsoft "Essential steps to harnessing the power of ICT" [cuya traduccin sera:
Pasos Bsicos para aprovechar el poder las TIC] es un manual de 16 pginas a todo color que brinda
asesoramiento e informacin acerca de cmo planear e implementar en etapas sencillas estrategias de TIC
exitosamente. Para ordenar un ejemplar, comunquese al 0870 60 70 800 y solicite el manual denominado
"The ICT Planning Guide" [cuya traduccin sera: Gua de planeamiento de TIC] o dirjase a
http://www.microsoft.com/uk/education/schools/standards/ y
http://www.microsoft.com/uk/education/schools/planning_it/ para ms informacin.
Quick ideas for projects [cuya traduccin sera: Ideas rpidas para proyectos].
http://www.microsoft.com/Education/ClassProjectsArchive.aspx
http://www.microsoft.com/Education/InTeachersVCT.aspx
Getting Started Guide to Wireless Networks [cuya traduccin sera: Gua bsica para redes inalmbricas].
http://www.microsoft.com/uk/education/solutions/wireless
Soporte tcnico. Microsoft le ofrece tanto herramientas de ayuda como soporte asistido. Tambin, se puede
suscribir el programa Microsoft TechNet que lo mantiene actualizado mediante informacin tcnica sobre
cmo hacer algo, soporte y asesoramiento. http://www.microsoft.com/uk/education/tech-support
Consejos sobre cmo hacer funcionar una computadora en el idioma de su eleccin.
Visite http://www.microsoft.com/WindowsXP/expertzone/columns/honeycutt/03april28.asp para ms
detalles.
El artculo cuyo ttulo original es "I learn by eye, you learn by ear" [cuya traduccin sera: Mi aprendizaje es
visual; el tuyo, auditivo] es un artculo sobre tecnologa y aprendizaje escrito por John Davitt y publicado en
The Guardian. http://education.guardian.co.uk/elearning/story/0,10577,1164792,00.html
ICT Meets Accelerated Learning [cuya traduccin sera: Las TIC cumplen con el aprendizaje acelerado"] de
John Davitt ser publicado en Septiembre.
Ms detalles en http://www.newtools.org
El proyecto denominado "Building Schools for the Future" [cuya traduccin sera: Desarrollar escuelas para el
futuro] se encuentra en:
http://www.teachernet.gov.uk/management/resourcesfinanceandbuilding/funding/bsf/
Para ms informacin de investigacin sobre cmo pueden las TIC ayudar en reas, como el logro de los
estudiantes, motivacin, consolidacin con los vnculos del hogar y reduccin de la carga de trabajo del
docente, visite el sitio Web de investigacin del organismo britnico en comunicaciones y tecnologa educativa
(Becta, por sus siglas en ingls) en http://www.becta.org.uk/research .
Para ms informacin sobre cmo pueden utilizarse las conexiones de Internet de banda ancha en las escuelas
para dar clases virtuales y para intercambiar recursos entre los distintos grados y grupos, visite:
http://www.ngfl.gov.uk/features.jsp?sec=16&cat=99&res=31615
Para ver cmo pueden utilizarse las TIC para consolidar el vnculo entre el hogar y la escuela, dirjase al
informe DFES:
"Using ICT to enhance home school links" [cuya traduccin sera: El uso de las TIC para mejorar el vnculo
entre el hogar y la escuela] en:
http://www.dfes.gov.uk/ictinschools/evidence/subject.cfm?articleid=255
Para ver cmo pueden utilizarse las TIC para consolidar los vnculos entre la escuela y la comunidad, visite:
http://www.ictadvice.org.uk/index.php?section=ap&catcode=as_hc_02&rid=1799
Para ms informacin entre la estrategia del gobierno en cuanto a las TIC en las escuelas, estudios de casos,
publicaciones y enlaces relacionados con las TIC, dirjase a: http://www.dfes.gov.uk/ictinschools/index.cfm
Para ms informacin sobre cmo pueden motivar e inspirar las TIC a los estudiantes, lea al informe DFES
"Fulfilling the Potential" [cuya traduccin sera: Realizar el potencial] en:
http://www.dfes.gov.uk/ictinschools/uploads/genericdocs/Fulfilling the Potential.doc
Encuentre una fuente de informacin relativa al uso de las TIC para la administracin en:
http://www.ictadvice.org.uk/index.php?section=ap&catcode=as_ad_02
30
APNDICE 4. BIBLIOGRAFA
-1.
-2.
-3.
-4.
Discurso del Secretario de Educacin en NCSL (National College for School Leadership), conferencia del 13 de
noviembre de 2003 (vase en http://www.dfes.gov.uk/speeches/search_detail.cfm?ID=92).
Vase: Judith Reiff, "Learning Styles: What Research Says to the Teacher" [cuya traduccin sera:"Estilos de
aprendizaje: lo que la investigacin le aporta al docente"], 1992, Asociacin Nacional de Educacin de Estados
Unidos. Se puede encontrar un resumen del libro de Reiff en:
http://darkwing.uoregon.edu/~susankv/ALS609/learning.htm.
Alistair Smith, The ALPS Approach [cuya traduccin sera: El enfoque de las prcticas del aprendizaje activo para
las escuelas], Network Educational Press, 2002.
La encuesta anual de Fischer Family Trust sobre el impacto de los programas informticos en las escuelas.
http://www.fischertrust.org.
31
APNDICE 5. RECONOCIMIENTOS
Agradecemos a las siguientes personas por haber aportado sus ideas y expresar sus sugerencias y
opiniones
sobre los primeros bocetos del presente documento.
George Pearson, CEO y Andrew Read, MD, Pearson Publishing; Paul Kelley, director de la institucin
educativa Monkseaton Language College; Peter Hicks, director de la escuela primaria Broadclyst; Kenji
Takeda, Universidad de Southampton ; Delyth Jones, Maldwyn Pryse, OLE de Powys; Simon Kaufman,
escuela primaria lder en TIC Mere Green; Gary Cooke, escuela Harrow; Amanda Dennison, directora de
la escuela primaria Millennium; Neil Calvert, director adjunto, escuela e instituto tecnolgico George
Spencer Foundation; Mike Butler, Kerensa Airey, Darren Freeson y Sanjesh Sharma del instituto
tecnolgico de la ciudad de Djanogly; Keith Hildrew y el personal de la escuela Whitchurch; Mike Wood,
Carol Webb y Geraldine Gray, escuela Cornwallis; Kate Norman, OLE Torfaen; Stuart Ball, OLE
Monmouthshire; Russell Moon, director de la escuela e instituto Philip Morant; Amon Duffey, centro de
apoyo de aprendizaje Frankley;
Vince Burke, escuela Our Lady Queen of Heaven; Karen Mitchell, OLE de Southampton; Dan Buckley y
Matt Burrell, Eggbuckland College; Keith Phipps, OLE de Birmingham; Carole Whitty, DfES; Tony Parkin,
fideicomiso especializado en escuelas; John Davitt y George Cole; y a todos los docentes que nos
acompaaron en la jornada de previsin realizada en Cambridge en noviembre de 2003.
32