Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Resumen
En este artculo del curso se pretende ofrecer una visin
de conjunto de las caractersticas ms significativas del
e-learning. Tras una definicin del mismo, las diferencias
que se establecen con las modalidades presenciales de enseanza
y el anlisis de las ventajas y de los inconvenientes
ms generales, se seala que su importancia para la formacin
no se encuentra en su dimensin tcnica (por
ejemplo, en la plataforma utilizada), sino ms bien en el
control y en la significacin de una serie de variables, como
son la forma de presentar los contenidos, el papel del
profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicacin
sincrnicas y asincrnicas que se utilicen y su forma
de concrecin en el acto didctico, las estrategias didcticas
que se movilicen, el papel que desempeen el profesor
y el alumno, la atencin a los aspectos organizativos,
las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es
decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como
medio y recurso para la realizacin de actividades formativas,
independientemente de que tambin pueda utilizarse
otro tipo de instrumentos como el video y la
audioconferencia, los multimedia, la televisin, etc.
Palabras clave
e-learning, variables crticas del e-learning, caractersticas
del e-learning, papel profesor y alumno en el e-learning,
e-actividades
2004).
BIBLIOGRAFA
AZCORRA, Arturo; BERNARDOS, Carlos Jess; GALLEGO, scar [et al.] (2001). Informe
sobre el estado de la teleeducacin
en Espaa [informe en lnea]. Universidad Carlos III. [Fecha de consulta: 11 de febrero
de 2002].
<http://www.edudistan.com/ponencias/Arturo%20Azcorra%20Salona.htm>
CABERO, Julio (2004). La funcin tutorial en la teleformacin. En: F. MARTNEZ; M. P.
PRENDES (coords.). Nuevas
tecnologas y educacin. Madrid: Pearson Educacin. Pg. 129-143.
CABERO, Julio (2004). La investigacin en tecnologas de la educacin. Bordn. Vol.
56, n. 3-4, pg. 617-634.
CABERO, Julio; GISBERT, Merc (2005). Formacin en Internet. Gua para el diseo de
materiales didcticos. Sevilla: MAD.
CABERO, Julio; LLORENTE, M.a Carmen (2005). Las plataformas virtuales en el mbito
de la teleformacin [artculo
en lnea]. Alternativas.
<http://www.unicen.edu.ar/b/publicaciones/alternativas/>
CABERO, Julio; LLORENTE, M.a Carmen; ROMN, Pedro (2004). Las herramientas de
comunicacin en el
aprendizaje mezclado. Pxel-Bit. Revista de Medios y Educacin. N. 23, pg. 27-41.
CEBRIN, M. (2003): Innovar con tecnologas aplicadas a la docencia universitaria, en
CEBRIN, M. (COOD): Enseanza
virtual para la innovacin universitaria, Madrid, Nancea, 21-36.
GARRISON, D. Randy; ANDERSON, Terry (2005). El e-learning en el siglo XXI. Barcelona:
Octaedro.
GISBERT, Merc; CABERO, Julio; CASTAO, Carlos [et al.] (2004). Netlab:
teleobservatorio universitario de docencia
virtual. Pxel-Bit. Revista de Medios y Educacin. N. 25, pg. 71-74.
JOLLIFFE, Alan; RITTER, Jonathan; STEVENS, David (2001). The online learning
handbook. Londres: Kogan Page.
MEYER. K. (2002): Quality in distance education. Focus on On-line learning, Jossey-Bass,
Hoboken.
PALLOF, Rena; PRATT, Keith. (2003). The virtual student. San Francisco: Jossey Bass
Wiley.
SALINAS, Jess (2005). La gestin de los entornos virtuales de formacin. En:
Seminario Internacional: La Calidad de
la Formacin en Red en el Espacio Europeo de Educacin Superior.
SALMON, Gilly (2000). E-moderating. The key to teaching and learning on-line. Londres:
Kogan Page.
SCHELL, George (2001). Student perceptions of web-based course quality and
benefit. Education and