Plan de clase (1/3)

Escuela:______________________________________

Fecha: _____________

Profr.(a): _____________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.3

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Reconocer y obtener expresiones algebraicas

equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos obtengan y reconozcan expresiones algebraicas equivalentes a partir
del clculo de reas de modelos geomtricos.
Consigna 1: En equipos encuentren la expresin algebraica que representa el rea de
las siguientes figuras:

n
n

m
A = __________

A=___________

A=___________

Consideraciones previas:
El alumno aplicar los conocimientos adquiridos para el clculo de reas. Habra que
insistir que expresiones como m m , se puede escribir como m 2 . En caso de que el
problema resulte muy fcil, habr una puesta en comn breve y enseguida se plantear
la siguiente consigna.
Consigna 2: En equipos representen algebraicamente las reas de las siguientes
figuras tomando como base las anteriores:
a)
m

A = ___________________________
m

b)
n

n
m

A = ___________________________

c)

m
A = ___________________________
m

Consideraciones previas.
En la puesta en comn de las respuestas, es importante reflexionar sobre expresiones
equivalentes tales como en el a), donde es probable que los alumnos lleguen a escribir
como respuesta cualquiera de las siguientes expresiones equivalentes:
( m)(m m n)
(m)( m) (m)(m) (m)(n)

m 2 m 2 mn
(m)(2m n)
2m 2 mn

Tratar de justificarlas con los modelos geomtricos planteados en la primera consigna.

Observaciones posteriores:
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Plan de clase (2/3)

Escuela:______________________________________

Fecha: _____________

Profr.(a): _____________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.3

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Reconocer y obtener expresiones algebraicas

equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos reconozcan y obtengan expresiones algebraicas equivalentes a partir
del empleo de modelos geomtricos.
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se pide.
1. Una fbrica produce azulejos de tres tamaos diferentes. Las dimensiones de los
azulejos son como las que se muestran enseguida:

1
1

a) Representen algebraicamente las reas de las siguientes figuras formadas con

azulejos:
Figura 1
Figura 2

4
a

+ 1

A= ______________

A= ________________

Figura 3

Figura 4

2
a

+ 1

A= _______________

A= _________________

Figura 6

Figura 5

a
a

+ 2

A= __________________

a
a

A= ____________________

b) Qu relacin observaron entre las reas de cada par de figuras?

c) Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas expresiones
algebraicas?
d) Si se sustituye la literal a en cada figura por un valor determinado (2, 3 4)
cmo son los resultados en cada caso?
Consideraciones previas: Al analizar los resultados de cada pareja de figuras es
importante comparar tanto las reas como las expresiones que representan dichas
reas, utilizando el trmino equivalentes, porque representan el mismo valor, cuando la
literal se sustituye por un nmero. Si se cree necesario, se puede utilizar como material
didctico los patrones de las figuras geomtricas hechas en cartoncillo.
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (3/3)

Escuela:______________________________________

Fecha: _____________

Profr.(a): _____________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.3

Eje temtico: SNyPA

Conocimientos y habilidades: Reconocer y obtener expresiones algebraicas

equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos obtengan modelos geomtricos equivalentes a partir de expresiones
algebraicas.
Consigna: En equipos, dados los siguientes patrones de figuras; construir para cada
expresin algebraica, dos modelos diferentes de figuras geomtricas y expresar
algebraicamente sus reas.
Figura 2

Figura 1

Figura 3

m
n

a) 3m 2 2mn
b) 2m 2 2n 2 mn
Consideraciones previas: A diferencia de la sesin anterior, en sta se parte de la
expresin algebraica que modela el rea y se trata de construir dos figuras diferentes,
encontrar la expresin que le corresponde a cada una y compararlas. Tambin en este
caso se puede utilizar como material didctico los patrones de las figuras geomtricas
hechas en cartoncillo.
Para reforzar esta parte, sera conveniente proponer que los alumnos encuentren
expresiones equivalentes. Ejemplos:
n(n 4)

4x 2 2x
2x 2 x
2a 2 ab

Observaciones posteriores:
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