Instituto: Alicia Moreau de Justo

Carrera: Psicopedagoga

Materia: Didctica

Alumno: Kattan Camila, Gmez Ortega Martina, Hoveng Camila y

Romano Luca.
Profesor: Conterjnic Mariano e Izaguirre Eva
Fecha: 24/08/2015

Cada clase, una responsabilidad.

En el presente trabajo nos proponemos como equipo, conocer y explicar diferentes
pensamientos contemporneos y cmo estos postulados se efectan en la prctica.
Siendo alumnos pretendemos ponernos en el lugar de un maestro para poder abarcar
estos temas desde esa perspectiva que, creemos, todo docente debe arrimarse a la hora
de ensear.
En la pelcula Escritores de la libertad, que est basada en un hecho real; conocemos
a Elie, profesora de literatura, quien monta a su cargo una clase de adolescentes
provenientes de sectores marginados y familias disfuncionales que presentan en su
mayora problemas de pandillerismo, racismo, violencia, drogadiccin, etc. Frente a
estos conflictos y diferencias, la maestra tratar de adaptar su mtodo de enseanza para
llegar a sus alumnos de manera afectiva.
Diferentes factores intervienen en los procesos de enseanza-aprendizaje y es
responsabilidad del maestro enfrentar esta situacin de manera correcta o no. A partir de
esto se nos present una pregunta que a lo largo de este ensayo queremos descifrar:
Cmo influye el contexto social de los alumnos en la eleccin del mtodo del docente?
Para empezar hay que tener en cuenta que todos los docentes poseen un currculum
que abarca objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin. Por lo
cual, a partir del curriculum el maestro va a buscar la mejor manera de llevar a cabo una
clase y lograr as que los alumnos no solo aprendan los contenidos dados, sino tambin
que puedan crecer en forma personal. Sin embargo hay que tener en cuenta que hay
diversos modos de llevar adelante una clase, por ejemplo Freynet plantea el mtodo no
directivo, que hace nfasis en la relacin docente-alumno. A qu se refiere con esto?
Nosotras pudimos interpretar esta relacin en base a distintos autores como una
relacin emptica, basada en confianza y respeto; a su vez tiene que estar vinculada a la
realidad del alumno promovindolos para las actividades polticas y participativas futuras.
A su vez, al transmitirles distintos conocimientos a los alumnos como: el social y el propio
(actitudes), no hay que olvidarse que dentro de ellos se encuentran los valores.
Ya que en muchos casos los docentes suelen simplemente entrar al aula, dar el
contenido e irse. Sin tener ningn tipo de relacin con los alumnos. Por esta misma razn

se dice que muchas veces este desinters de parte del profesor se vincula con el
problema del prestigio del trabajo o con un problema de salario; olvidndose que los
alumnos son humanos con problemas como todos los dems.
No obstante Frida Daz Barriga Arceo afirma que el alumno no solo tiene que ser
receptor de los conocimientos sino que deben realizar ejercicios y trabajos relacionados
con sus intereses y cercanos a ellos.
Todo lo visto hasta ac se puede plasmar perfectamente en la pelcula Escritores de la
libertad, ya que la profesora Elie al ver el grupo de alumnos que tena con todas sus
dificultades; empieza a aplicar mtodos, ejercicios y excursiones para poder ganar su
confianza y as ensearles como bien dijimos antes conocimientos y valores.
Interpretamos que para que haya un buen progreso en los chicos tiene que haber una
buena comunicacin entre ellos y con el profesor, sobre todo con adolescentes que estn
en una etapa de transicin para volverse adultos, en donde buscan su identidad. A su vez
cabe destacar que es necesario tener en cuenta no solo el entorno social del alumno, sino
tambin la propia familia.
No hay que olvidarse que en todas las escuelas hay alumnos con diferentes
dificultades, como por ejemplo en la pelcula cuando veamos que los chicos no tenan
padres, otros estaban separados o haban fallecido debido a su complicada vida. Por lo
tanto hay que saber que hay teoras de la educacin que refleja claramente los objetivos y
enfoques de las pedagogas que se encuentran dentro de las escuelas. Entre ellas est la
escuela nueva, que dice que la educacin es un instrumento de correccin de la
marginalidad en la medida que cumpla la funcin de ajustar, de adaptar a los individuos a
la sociedad, inspirando en ellos el sentimiento de aceptacin de los dems y por los
dems. Esto se ve claramente cuando la profesora los hace reflexionar y exponer sus
experiencias de vida en la actividad donde los invita a pararse sobre la lnea en el piso, a
aquellos alumnos que han sufrido un hecho traumtico. Teniendo como objetivo: que
todos sepan que han pasado por lo mismo y que nadie es mejor o peor que otro.
As nosotras como futuras psicopedagogas tenemos que conocer las variadas teoras
pedaggicas y didcticas para favorecer el aprendizaje de todos los alumnos.
A lo largo de este ensayo pudimos comprender que es necesario que el docente tenga
una buena formacin, que elija un buen mtodo, que ayude y se vincule con los alumnos,

para lograr as enriquecer el proceso de enseanza para los mismos. Al comenzar el

trabajo nos encontramos con un interrogante que nos hizo indagar diferentes posturas
que la respondan.
As entonces cuando nos preguntamos: Cmo influye el contexto social de los
alumnos en la eleccin del mtodo del docente?, estamos preguntando qu tan
importante es tener en cuenta o no los perfiles psicolgicos y familiares que puedan tener
los alumnos. Por lo tanto, la respuesta que damos es que hay que tener en cuenta como
docente que siempre van a existir variables intervinientes que moldeen y se adapten a la
manera adecuada de ensear.
Palacios, J. dice que la educacin deja de ser una transmisin de conocimientos, y
pasa a ser una actividad teraputica, con el objeto de formar para la libertad, desde la
libertad misma.
Entendemos a esta cita como que todos los maestros de todas las escuelas le tienen
que proporcionar a los estudiantes la ocasin de poder aplicar sus conocimientos y
habilidades en sus propias comunidades; y a su vez fortalecer las enseanzas
extendiendo el aprendizaje del alumno ms all del aula. Esto ayuda a que el nio pueda
desarrollar su responsabilidad y su identidad. Es decir, como Palacios lo cita, el docente
debe formar para la libertad, desde la libertad misma.
Esto se plasma en la pelcula cuando la docente Elie va ms all del currculum,
involucrndose en la vida de los chicos, ensendoles los valores (solidaridad,
colaboracin, experimentacin compartida, etc.), buscando ejercicios y excursiones que
llamen su atencin y que les guste, buscando acercarse a las familias, buscando integrar
al grupo y hacindoles escribir un diario en donde los chicos se podan sentir realmente
libres. As podemos decir que la profesora ensea para la libertad.
Finalmente cerramos con una frase de Freire, Paulo para reflexionar: El estudio no se
mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en
un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. El
mundo no es, el mundo est siendo.
Esto mismo se debera hacer en todas las escuela, es decir, deberamos lograr que el
aprendizaje sea significativo para los alumnos y la comunidad a la que pertenecen; en un
clima de respeto y creatividad.

Bibliografa:
Dermeval Saviani (2012) Las teoras de la educacin y el problema de la marginalidad en
Amrica Latina.
Daz Barriga, F. (2003). Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje significativo.
Revista Electrnica de Investigacin Educativa, (vol. 5) (No.2).
Gadotti, Moacir. (1998) Historia de las ideas pedaggicas. (1era edicin) Buenos Aires,
Argentina: Siglo veintiuno editores argentina, s.a.
Prez Gmez, . Las funciones sociales de la escuela: de la reproduccin a la
reconstruccin crtica del conocimiento y la experiencia. En: Gimeno Sacristn, J. y Prez
Gmez, . (1998), Comprender y transformar la enseanza, Morata, Madrid, 1992, Cap.I