Algunos aportes tericos acerca

del aprendizaje

para pensar los contenidos y

las actividades en la
enseanza

Condicionamiento-asociacionista:
Conductismo.Conductas observables.
Respuestas a los estmulos. Pavlov,
Skinner
Mediacionales: Procesos internos del
Sujeto. Estructura cognitiva como
mediadora entre los estmulos y las
respuestas. Teoras: Gestalt, Piaget,
Vygotsky, Ausubel, Bruner

Ausubel- Aprendizaje
Mecnico: memorstico
Receptivo: relaciona conceptos
Por descubrimiento: reordena la
informacin
Significativo: las ideas expresadas
simblicamente son relacionadas de
un modo no arbitrario, sino
sustancial, con lo que el alumno ya
sabe.

Ausubel: Consideraciones para

favorecer el aprendizaje
Significatividad lgica: coherencia
interna, secuencia lgica en los
procesos y una consecuencia de
relaciones.
Significatividad psicolgica:
contenidos comprensibles para la
estructura cognitiva del sujeto
A la vez debe haber disposicin
afectiva

Ausubel
No podemos garantizar el aprendizaje
significativo, pero si pensar en promover
aprendizajes lo ms significativos
posibles.
Los nuevos significados son el producto
de una interaccin de la nueva idea o
concepto potencialmente significativo
con las ideas pertinentes ya posedas por
el alumno en su estructura cognitiva.

Prez Gmez. Consideraciones para

favorecer el aprendizaje
Hay dos estructuras de significados
paralelas: una experiencial,
configurada a partir de aprendizajes en
la experiencia cotidiana y otra
acadmica, configurada a partir de
aprendizajes realizados en mbitos
acadmicos.
Para explorar los conocimientos
previos hacer preguntas no
acadmicas: responde el alumno desde
la estructura semntica experiencial.

Propuestas para el
aula
Preguntas sobre los saberes previos.
Respuestas escritas y orales.
Trabajo en pequeos grupos y la
elaboracin de conclusiones.
Estudio de casos.
Categorizacin de respuestas, segn
nivel de general o especificidad.
Simulacin
Investigaciones

OTRAS PROPUESTAS PARA

EL AULA
El docente presenta conceptos cada vez mas
especficos ofreciendo la diferenciacin
progresiva ej: nutricin digestin
respiracin celularexcrecinnutrientes
El docente presenta conceptos inclusivos, para
favorecer la reconciliacin integradora, ej:
Clulaexcrecindigestin