Leyendo-Analizando la Informacin : Rbrica para evaluar una Plan

Nombre del maestro/a: Tefilo Mastache

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY
Contenido

Avanzado
Cada Planeacin Didctica debe
contener todos los siguientes
apartados: Nombre y Clave del CT
Asignatura Fecha o Periodo
Bloque, Secuencia y Sesin Temas
Competencias a desarrollar de
acuerdo al Perfil de Egreso
Estndares Curriculares de la
asignatura Competencias
disciplinares Situacin didctica
Actividades de Inicio, Desarrollo y
Cierre con tiempo y fecha de
aplicacin Productos a obtener del
alumno Instrumentos de
evaluacin Relacin con otras
asignaturas Adecuaciones
curriculares para Nios con Barrera
de Aprendizaje Reflexin del
docente acerca de su enseanza
Auto de su elaboracin

Suficiente
Si la Planeacin Didctica cuenta
con la mayora de los elementos
que la componen principalmente:
Nombre y Clave del CT Asignatura
Fecha o Periodo Bloque,
Secuencia y Sesin Temas
Estndares Curriculares de la
asignatura Situacin didctica
Actividades de Inicio, Desarrollo y
Cierre con tiempo y fecha de
aplicacin Productos a obtener del
alumno Instrumentos de
evaluacin Adecuaciones
curriculares para Nios con Barrera
de Aprendizaje

Organizacin Todos los elementos que componen

una Planeacin didctica se
observan de manera clara, desde la
asignatura, Bloque, Secuencia y las
fechas y tiempo que le corresponde
a cada accin planeada

Varios elementos que componen

una Planeacin didctica se
observan de manera clara, desde la
asignatura, Bloque, Secuencia y las
fechas y tiempo que le corresponde
a cada accin planeada

Estructura

Considera los elementos ms

importantes de los momentos de
las actividades, desde su Inicio,
Desarrollo y Cierre. Adems de que
se enfocan de acuerdo a las
necesidades y estilos de
aprendizajes de los alumnos pero
no considera las adecuaciones
curriculares para los nios con
barrera de Aprendizaje

Considera los elementos ms

importantes de los momentos de las
actividades, desde su Inicio,
Desarrollo y Cierre. Adems de que
se enfocan de acuerdo a las
necesidades y estilos de
aprendizajes de los alumnos y en
las adecuaciones curriculares para
los nios con barrera de Aprendizaje

Reflexin
Analiza y reflexiona acerca de la
acerca de mi efectividad de su enseanza,
enseanza
adems identifica no slo a los
alumnos que no lograron el
aprendizaje esperado, sino que
tambin los obstculos que
afectaron su enseanza, y por
ltimo establece alguna estrategia
para lograr sus objetivos
educativos.

Analiza y reflexiona acerca de la

efectividad de su enseanza,
adems identifica a los alumnos
que no lograron el aprendizaje
esperado, pero no los obstculos
que afectaron su enseanza, y
mucho menos establece alguna
estrategia para lograr sus objetivos
educativos.

Fecha de creacin: Aug 22, 2015 06:21 pm (CDT)

para evaluar una Planeacin Didtica

Insuficiente
Sinaplicacin
Si la Planeacin Didctica cuenta con
pocos de los elementos que la componen
Nombre y Clave del CT Asignatura
Fecha o Periodo Bloque, Secuencia y
Sesin Actividades de Inicio, Desarrollo
y Cierre con tiempo y fecha de aplicacin
Productos a obtener del alumno

Pocos elementos de la Planeacin

didctica se observan de manera clara,
desde la asignatura, Bloque, Secuencia y
las fechas y tiempo que le corresponde a
cada accin planeada

Considera los elementos ms importantes

de los momentos de las actividades,
desde su Inicio, Desarrollo y Cierre. Pero
no se enfocan de acuerdo a las
necesidades y estilos de aprendizajes de
los alumnos y tampoco no considera las
adecuaciones curriculares para los nios
con barrera de Aprendizaje

Analiza acerca de la efectividad de su

enseanza sin ir ms all de una reflexin
profunda.