Escuela Bsica Particular 1093

Anexo de Evaluacin Diferenciada.

El presente documento, se aplicar para efectos de Evaluaciones Diferenciadas

dentro del Reglamento de Evaluacin y Promocin.

Anexo n 1.
Disposiciones de evaluacin diferenciada que permitan atender a todos los
alumnos con Necesidades Educativas Especiales, ya sea del tipo transitorias o
permanentes.
Respecto de la Evaluacin Diferenciada
I.

Normativa de evaluacin vigente:

Las disposiciones de flexibilidad y autonoma que otorgan los decretos

mencionados a continuacin:

Decreto 511/1997 (de 1 a 8

Diferencial.) y art. 12

Bsico) (art. 3 y

5 Evaluacin

En estos se permite establecer un marco reglamentario, donde cada

establecimiento educacional puede tomar decisiones referidas al proceso de
Evaluacin de los aprendizajes de sus alumnos/as y que estos estn en
concordancia con el proyecto educativo institucional.
II.

Evaluacin Diferenciada

a) Definicin
Se considera como evaluacin diferenciada
a aquellos procedimientos
evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que de forma
temporal o permanente
lo requieran, con el propsito de verificar los
progresos en relacin a los objetivos que se han determinado para ellos.
La evaluacin ser una instancia para aprender, por lo cual entregar
informacin que permita tomar decisiones pertinentes, corregir desviaciones
de los objetivos y cambiar prcticas pedaggicas, aplicar adecuaciones
curriculares cuando sea oportuno. Estar inserta en el proceso y no ser slo
terminal.

b) Objetivo:
El objetivo de la Evaluacin Diferenciada es permitir que a travs de un
procedimiento determinado los alumnos demuestren al mximo sus
potencialidades, cualquiera sea su punto de partida considerando la atencin
a la diversidad de todos los educandos. Esta Evaluacin propiciar un mejor
rendimiento escolar, elevar el nivel de autoestima de los alumnos,
motivndolos a continuar sus estudios, evitando la desercin escolar. Estos
criterios evaluativos podrn ser aplicados a todos aquellos estudiantes, que de
acuerdo a las dificultades que presenten, as lo requieran.

III.

Los casos en que se justifica una Evaluacin Diferenciada son

aquellos que presentan:

1. Discapacidad Intelectual, Motora , Sensorial.

2. Dificultades especficos en el aprendizaje (DEA) en mbitos de
escritura, clculo y/o lenguaje e idioma extranjero.

lecto-

3. Trastorno especfico del lenguaje (TEL)

4. Trastorno por dficit atencional (TDA/TDAH)
5. Aprendizaje lento.
6. Problemas generales de aprendizaje.
7. Problemas Psicosociales (Embarazo, procesos judiciales, entre otros)

IV.

Requisitos, criterios y acciones para la evaluacin diferenciada:

Respecto del procedimiento de incorporacin:

Podr ser solicitada por
a)

Profesor jefe

b)

Profesional de apoyo interno (PIE)

c)

Profesional externo.

El tiempo de aplicacin de la Evaluacin Diferenciada, el que depender de

las necesidades pedaggicas presentadas por el estudiante, sin lmite en la
cantidad de asignaturas.
Del mismo modo se debe establecer el sistema de acceso a la evaluacin, a
saber, la modalidad de aplicacin: prueba escrita, oral, trabajo de
investigacin, temporalidad, porcentaje de dificultad en escalas de notas,
aplicacin en aula comn o de recursos (alumnos PIE), entre otros.

V.

Aplicacin de la Evaluacin Diferenciada

1. La coordinadora PIE informa a profesores, la nmina de alumnos PIE

2. Los docentes adaptan los instrumentos de evaluacin, atendiendo a las
sugerencias de las profesionales PIE
3. Para la aplicacin del instrumento de evaluacin, el docente en conjunto con
el equipo de aula, deciden la forma de apoyo al alumno

VI.

De la promocin de Nivel

Respecto de la promocin de los alumnos con adecuaciones curriculares, se

aplica Reglamento de Promocin Escolar Colegio Sun`s School .
En caso de promocin o repitencia, el apoderado deber ser informado de esta
situacin en una entrevista personal.