Seminario de fundamentos

Memorias de clase - Agosto 6 de 2015

Realizado por: Jose Castellanos

Acuerdos de clase:

Prxima sesin: 13 de agosto. Trabajo: cuatro RAE y una nota de lectura por los cuatro
textos.
El texto de las notas de lectura se presenta en cada sesin y se debe traer a la clase.
Los RAE se archivan en un portafolio y se presentan en las fechas de corte.

Discusin y conceptualizacin:

En el curso se privilegiarn las siguientes dos miradas: el lenguaje como prctica

discursiva desde las ciencias del lenguaje como campo, y la literacidad desde una mirada
poltica, ideolgica y cultural.
Comprender los contextos y las razones que llevaron a ciertos tericos a conceptualizar
de cierta manera el lenguaje nos lleva necesariamente a validar todas esas perspectivas?
No hay que descalificar los mtodos?
La oralidad y la escritura tienen condiciones de enunciacin completamente diferentes:
intencin, origen, interlocutores, recursos lingsticos y estructuras discursivas, entre
otros.
El pensamiento y el lenguaje son, segn Vigotsky, son dos caras opuestas del mismo
papel: hacen parte de lo mismo pero no son lo mismo.
La reaccin frente a un smbolo, por ms cotidiano que sea como un semforo en rojo, no
tiene comparacin con un acto reflejo, pues la relacin entre pensamiento y lenguaje es
ms compleja que una reaccin biolgica: no es unvoca.
El signo es una representacin de la cosa, no es la cosa. La seal guarda alguna relacin
con la naturaleza de la cosa que representa. El cono tiene una relacin formal con la
cosa representada. El smbolo significa arbitrariamente la cosa mediante acuerdos
sociales.
Lo oral y lo escrito son fundamentalmente diferentes porque son formas de
representacin distintas.
Es escribir encontrar la correspondencia entre el sonido y la grafa? Es esa la manera
para aprender a escribir? Qu es escribir?
Decir que aprenderse las letras sea una actividad necesaria para la escritura es distinto
a decir que se debe comenzar por ah.
Qu aprende sobre la lectura el nio cuando su mam se sienta a leerle un libro que l
puede ver?
Leer es sobre todo una actividad relacional: principalmente entre el lector y lo ledo, pero
tambin con aquellos que estn presentes en el acto lector.
El enfoque convencionalista privilegia la norma. Esto lleva a una homogenizacin de los
procesos de escritura y lectura, principalmente porque obvia la diversidad de contextos
educativos. Esto no significa, por ejemplo, que no se deba ensear la ortografa, porque
sta es una convencin social. Entonces, qu se normativiza y qu no?

No existe tal cosa como una sola norma: son mltiples como los distintos usos de la
lengua. Es importante distinguir entre la validez y la incorreccin.
La perspectiva normativa propende por un nico uso de la lengua, sin consideracin de
contextos, lo cual es abiertamente opuesto a la vida real.
El lenguaje como expresin del sujeto: deriv en la escuela activa, que parta de las
experiencias de la vida cotidiana de los individuos.
La lectura y la escritura, bajo este enfoque, se aprenden de manera natural, lo cual lleva
fcilmente al abandono de las normas y las estructuras convencionales necesarias.
Sin embargo, cmo llegar a que el individuo domine las estructuras convencionales sin
hacerlo de una manera convencional? Ni el habla ni la escritura son procesos naturales,
el papel de lo social y particularmente del docente es fundamental para guiar estos
procesos.
Esto lleva a comenzar el proceso por unidades globales significativas como las
palabras. Sin embargo, el propsito de esta inversin termin siendo el mismo: la
correspondencia fonema-grafema.
En las primeras perspectivas, la norma y la estructura eran bastante claras, pero las
situaciones contextuales quedaban relegadas. Bajo esta (la escuela activa), sin embargo,
las normas se opacaron.
Para cerrar es importante dejar en cuestin tres trminos: constructivismo,
tradicional y aprendizaje significativo. En cuanto a este ltimo, se puede decir que
reside en que el sujeto tenga alguna posibilidad de conectar lo nuevo con lo que ya sabe.
Es distinto a lo cercano, lo prctico, lo utilizable, trminos necesariamente relacionados
con una tica capitalista.

Tarea: hacer, por parejas o individualmente, un cuadro comparativo entre las distintas
concepciones en el que se logre contrastar las posiciones de cada uno y sus diferencias. Respecto
a esto, adems, es importante dar nuestra postura. Responder: qu elementos se consideran
pertinentes para la enseanza de la lectura y la escritura en el siglo XX?