Lectura, Expresión Oral y Escrita II

ndice:
Competencia I..24
EXPRESIN ESCRITA
Saberes
1. Conoce los tipos, metodologa y presentacin de los trabajos acadmicos
2. Redacta textos mediante procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita
3. Fomenta el espritu crtico
4. Valora la importancia del pensamiento autnomo
Ejemplos
1. Informe
2. Resea de pelculas
3. Ensayo
Ejercicios
1. Trabajos acadmicos
2. Informe
3. Elaboracin de una Resea
Competencia II..45
EXPRESIN LECTORA
Saberes
1. Elabora parfrasis a partir de anlisis de textos con base en los conocimientos adquiridos
2. Logra identificar locuciones latinas en textos y su importancia
3. Aplica adecuadamente estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos
Ejercicios
1. Parfrasis
2. Tecnicismos
3. Locuciones latinas
4. Anlisis de textos
5. Anlisis de textos literarios
Competencia III...79
EXPRESIN ORAL
Saberes
1. Conoce la importancia de la expresin oral, teniendo en cuenta las formas de expresin
2. Aplica caractersticas de la expresin oral en la exposicin de una disertacin o debate
3. Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresin oral como medio
eficaz de la comunicacin humana
Ejemplos
1. Formas de expresin oral
2. Debate
3. Disertacin
Ejercicios
2. Debate
3. Disertacin
Lectura, Expresin
Oral y Escrita
Lo lograste!
Te encuentras en segundo semestre de bachillerato, has

avanzado en un camino difcil y de nuevas experiencias, por ello esta gua, que
forma parte del componente bsico, te ser de utilidad para que junto con tu
profesor seas capaz de aplicar las competencias comunicativas. Tambin te
ayudar a que logres realizar diversos trabajos acadmicos promoviendo el
anlisis de textos, que te permitirn desenvolverte en situaciones y contextos
comunicativos diversos.
Ests listo? Iniciamos.
16
LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II
Competencias
Competencia 1
Competencia 2
Comprende la intensin y el propsito

comunicativo de los diversos tipos de
discurso oral.
Atributos de la Competencia:
Comprende
la
nocin
propiedades del texto.
las
1. Se expresa de forma coherente.
1. Redacta
textos
mediante
procedimientos de comunicacin
escrita
Saberes:
Saberes:
1. Construye textos
2. Redacta textos
3. Analiza textos
1. Construye textos
2. Redacta textos
3. Analiza textos
Actitudes:
Actitudes:
Fomenta el espritu crtico, valorando el uso

del pensamiento autnomo.
Crea conciencia sobre la calidad

interpretativa, como parte fundamental
del entendimiento y la comprensin de
la informacin.
17
Competencia 3
Competencia 4
Reconoce que la lectura es el resultado

de una interaccin entre el texto y el lector
aplicando las estrategias necesarias de
acuerdo al propsito del texto y del lector.
Experimenta la comunicacin literaria no

slo como una experiencia esttica
personal, sino como un tipo especfico
de
comunicacin
de
distintas
sociedades y, por lo tanto, como un
hecho cultural compartido.
1.
2.
3.
4.
Construye textos
Redacta textos
Analiza textos
Utiliza el circulo de lectura
1. Expresa sus ideas y las de los

dems
2. Aplica
distintas
formas
de
comunicacin
3. Estructura las ideas de manera clara
Saberes:
Saberes:
1. Se expresa de forma coherente.
1. Expresa ideas y conceptos
Actitudes:
Actitudes:
Analiza, se comunica y argumenta
Analiza, se comunica y argumenta
Competencia 5
Competencia 6
Desarrolla estrategias tiles para la

comprensin, anlisis e interpretacin de
textos periodsticos, histricos, cientficos,
polticos, publicitarios y filosficos.
Utiliza procedimientos y estrategias de

la comunicacin escrita y reconoce la
importancia de evaluar producciones,
tanto propias como ajenas, con criterios
objetivos de correccin, coherencia,
propiedad y creatividad.
1. Expresa sus ideas y las de otros
2. Aplica
distintas
formas
comunicacin
3. Estructura ideas de manera clara
Saberes:
1.
2.
3.
4.
de
Aporta sus propios puntos de vista y

considera a los dems de manera
reflexiva
Expresa ideas y conceptos

Identifica ideas principales
Evala
Estructura ideas
Saberes:
Aporta puntos de vista y considera a los

dems de manera reflexiva
18
Actitudes:
Actitudes:
Se comunica, trabaja colaborativamente y

analiza.
Competencia 7
Analiza y reflexiona
Se expresa en forma coherente, creativa

y adecuada a las diversas situaciones y
finalidades de la comunicacin, enfatiza
las destrezas comunicativas propias de
dilogo y de la conservacin que requiere
el trato con otras personas y la prctica
expositiva pblica.
Desarrolla estrategias para hacerse

comprender en lengua extranjera en
situaciones comunicativas cotidianas,
mediante conversaciones lingsticas y
recursos no lingsticos.
Competencia 8
1. Analiza crticamente los factores que

influyen en la toma de decisiones.
2. Aplica
diversas
tcnicas
comunicativas.
3. Articula saberes de diversos campos.
Saberes:
1.
2.
3.
4.
Administra los recursos disponibles

Estructura ideas de manera clara
Define metas
Asume una actitud constructivista
Saberes:
Identifica las ideas clave en un texto o

discurso e infiere conclusiones a partir de
ello
Define metas y da seguimiento a sus

procesos
de
construccin
de
conocimiento
Actitudes:
Actitudes:
Anlisis, laboriosidad y orden
Responsabilidad y creatividad
19
Competencia 9
Conoce aspectos elementales sobre el origen,
desarrollo y riqueza de una lengua extranjera.
Se comunica, aprende de manera autnoma y
trabaja en equipo
Saberes:
Evala el lenguaje como una herramienta para
interpretar y representar la realidad que
estructura nuestras percepciones y experiencias
diarias
Actitudes:
Reconoce la relacin entre diversas disciplinas
como un componente de formacin integral
20
21
Bienvenido al curso de Lectura, expresin oral y escrita II de

tu bachillerato, hoy comenzamos nuestra aventura por el
mgico mundo de la lectura, la expresin tanto oral como
escrita, te invito a que juntos descubramos el mundo
escrita,
ma
maravilloso
de la comunicacin.. Si, entendiste bien, en esta
unidad conoceremos diversas estrategias coherentes,
coherentes
creativas y adecuadas a diferentes situaciones.
Pero eso no es todo, tendrs la oportunidad de adquirir las competencias

comunicativas que permitan desenvolver
desenvolverte adecuadamente en diversos contextos.
As obtendrs los siguientes beneficios:
Acreditar la materia de lectura,

lectura expresin oral y escrita,
Expresarte y comunicarte,
comunicar
Pensar de manera crtica y,
Trabajar colaborativamente.
colaborativamente
22
23
EXPRESIN ESCRITA
Sabes algo de lectura expresin oral y escrita?, has escuchado de

los LEOE?,
Seguramente si, pues en tu semestre anterior ya los habrs visto en
clase. Pero, cmo es que funcionan esta asignatura?, para qu
sirven? Dnde y cmo se utilizan? Es posible que la utilice en un
futuro? Pues bien, en esta primera unidad vamos a descubrir juntos
las respuestas a estas y otras interrogantes.
Esta gua te ayudar con ejemplos y ejercicios de manera que al final
logres ser competente en el uso y aplicacin de la lectura expresin
oral y escrita.
Te recomendamos que en el desarrollo de los ejercicios trabajes en
equipo con algunos de tus compaeros, te recordamos tambin que
las competencias se adquieren individualmente, por lo que debers
ser responsable y ordenado en tus actividades.
En las prcticas trabajars con diversos ejercicios, por lo que debes
observar las instrucciones que te indique el profesor de manera que
logres cumplir con la competencia establecida.
24
En clase, el docente te explicar cmo utilizar procedimientos y

estrategias de la comunicacin escrita y reconocer la importancia de la
realizacin de trabajos acadmicos, de manera que observes el uso
de la metodologa. Adems tu maestro enfatizar sobre la importancia
de esta habilidad de expresin escrita, pues dicho sea esta
competencia est presente en todas las situaciones de tu vida
cotidiana.
25
1. Conoce los tipos, metodologa y presentacin de los trabajos acadmicos.

2. Redacta textos mediante procedimientos y estrategias de la comunicacin
escrita.
3. Fomenta el espritu crtico.
4. Valora la importancia del pensamiento autnomo.
1. Informe.
2. Reseas de pelculas.
3. Ensayo.
1. Trabajos acadmicos.
2. Informe.
3. Elaboracin de una Resea.
4. Elaboracin de un ensayo.
26
Nombre
No.
Los trabajos acadmicos.
Instrucciones Utiliza procedimientos y estratgicas de la comunicacin escrita y

reconoce la importancia de evaluar producciones del informe, resea y
para el
ensayo.
Alumno
Saberes a
adquirir
Nombre
Identifica
la
metodologa para
realizar
trabajos
acadmicos.
Redacta
Fomenta
el
espritu crtico
Manera
Didctica
de
Lograrlos
A travs de la elaboracin de ejercicios,

se identificarn los distintos tipos de
trabajos acadmicos que el alumno
utilizar en el contexto escolar.
No.
Los trabajos acadmicos.

Utiliza
procedimientos y estratgicas
de la comunicacin escrita y
Instrucciones reconoce la importancia de evaluar producciones del informe, resea y

para el Alumno ensayo.
Saberes a
adquirir
Identifica la
metodologa para
realizar trabajos
acadmicos.
Redacta
Fomenta el
espritu critico
Manera
Didctica
de
Lograrlos
27
A travs de la elaboracin de ejercicios,

se identificarn los distintos tipos de
trabajos acadmicos que el alumno
utilizar en el contexto escolar.
EXPRESIN ESCRITA.
QU ES ESCRIBIR?
Saber escribir es ser capaz de comunicarse por escrito
produciendo un texto coherente, de una extensin considerable.
Las micro-habilidades de la escritura abarcan cuestiones muy
diversas, desde aspectos mecnicos y motrices del trazo de las
letras hasta los procesos ms reflexivos de seleccin y
ordenacin de ideas, de revisin del texto y de reformulacin.
Para considerar que una persona escribe bien tiene que dominar
aspectos psicomotrices y aspectos cognitivos.
Dentro de los aspectos cognitivos de la escritura, en el proceso
de redaccin de un texto se deben de tener en cuenta distintas
fases:
Analizar la situacin de comunic
comunicacin: pensar para quien se escribe,
qu espera esa persona leer, que quiero conseguir.
Hacer planes : generar ideas, organizarlas ideas, y una vez hecho esto
pasamos a la siguiente fase,
Redactar: escribir esas ideas
Revisar: consiste en releerlo y ver si
si se ajusta a los objetivos iniciales y
rehacer los prrafos o partes que estn menos claras o que presenten
errores.
CUALIDADES DE LA EXPRESIN ESCRITA:

ORDEN:
Un escrito estar ordenado cuando se expongan las ideas de mayor a menor
importancia, evitando
do la repeticin de palabras.
CLARIDAD:
Un escrito ser claro cuando las frases no sean demasiado largas.
NATURALIDAD:
La naturalidad de un escrito consiste en la sencillez del mismo, aunque esto no
quiere decir que no est pensado y trabajado; lo qu
que
e nunca puede ser es
espontneo (sin preparacin previa).
PROPIEDAD:
Al escribir debemos utilizar las palabras que nos lleven exactamente a lo que
queremos decir y no utilizar palabras comodines.
CORRECCIN:
Un escrito estar correcto si se tienen en cuenta las
reglas ortogrficas y se hace uso de los signos de
puntuacin (coma, punto, punto y coma, puntos
suspensivos).
28
TRABAJOS ACADMICOS
Son una manera de elaborar una presentacin escrita y formal

de un determinado tema.
orar cualquier tipo de trabajo acadm
mico es necesario
Para elabo
conocer a profundidad
p
la metodologa a seguir:
Eleccin
in del tema. Tiene que ser un tema de
e tu agrado e
inters personal, debido a que se requiere de un estudio
previo, adems debemos verificar si est a nuestras
posibilid
idades y alcances. Tambin se tiene que
ue delimitar y
limitar dentro
de
de un tiempo y espacio.
Elaborac
racin de un plan de trabajo. Consiste en organizar la
tareas que
q
vamos a desarrollar con respecto
o al trabajo y
se requ
uiere seguir 3 puntos bsicos:
Recopila
acin del material: Es buscar, indagar infor
nformacin en
libros, revistas,
re
peridicos, Internet, folletos etc., es la parte
esencial
ial del trabajo investigacin ya que es la fuente
bibliogr
fica y se concentran en centros de informacin y
estos pueden
pu
ser los siguientes:
La biblioteca. Es la institucin en la cual se conservan debi

bida y
ordenadamente loss libros, con la finalidad de que sean
consultados.
La hemeroteca. Es la institucin en la cual se

almacenan diferenttes tipos de revistas
y
peridicos
dicos
que
contienen informaci
cin de carcter nacional e internacion
onal.
La fonoteca. Conser
erva material grabado cuyo contenido es de
variados temas y ah podemos encontrar discos, casetes o programas
p
de
radio.
29
La videoteca. Gu
uarda filmaciones de diferentes temas.
El informe. Es un documento que se realiza con la

a
finalidad de brind
dar una perspectiva ms amplia sobre
e
alguna actividad,, es decir, para expresar resumidamentte las actividades,
adems puede contener
c
datos pasados o presentes que ya han sido
ejecutados, acom
ompaado de grficas, cuadros estadsticos,
icos, mapas, etc. y
se caracteriza po
or ser breve y preciso.
SEGUNDO INFORME
E DE GOBIERNO
JOSE GUADALUPE OSUNA MILLAN
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA
Dando cumplimiento a lo dispuesto en la fraccin V del artculo
49 de la Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de
Baja California, a travs de
d este documento presento a la
Honorable XIX Legislatura del Congreso del Estado, un informe
por escrito sobre el estado general que guarda la Administracin
Pblica Estatal, para el periodo comprendido del primero de
octubre de 2008 al treinta de septiemb
septiembre de 2009.
De igual manera, me dirijo a todos los bajacalifornianos con el propsito de informar y
realizar un balance de lo alcanzado en este segundo ao de la administracin,
reconociendo avances y limitantes en cada aspecto del quehacer pblico, con la firme
intencin de mejorar nuestro desempeo y estar ms preparados, como sociedad y
gobierno, para atender el 2010.
Sin duda que a lo largo de estos ltimos 12 meses hemos enfrentado diversos retos y
situaciones inesperadas, que han cambiado en todos los
los mbitos la manera de prever,
planear y resolver problemas y modificado
cado tambin la prctica tradicional de hacer
gobierno.
A la difcil situacin de seguridad pbli
pblica
ca que venamos atendiendo a finales
fi
de 2008 y
que sensiblemente ha mejorado, se aadi la crisis econmica internacional de mayor
severidad de las ltimas dcadas.
Por si fuera poco, enfrentamos tambin en el segundo trimestre de este ao las
emergencias sanitarias de la influenza
uenza y la rickettsia, que han sido las contingencias en
su tipo de mayor
yor importancia en la historia reciente del pas y la regin.
30
Todos estos retos, ms otros de menor tamao, pero igualmente complejos, los hemos
podido afrontar gracias a esa gran capacidad de reaccin, de trabajo y de solidaridad que
nos caracteriza a los bajacalifornianos.
A travs de la innovacin y del gran espritu de cambio y de renovacin que nos mueve,
hemos podido avanzar an en medio de la adversidad, asumiendo todos los retos
estructurales y de coyuntura que se han presentado.
Y lo mejor de todo es que hemos podido afrontarlos y sortear las dificultades en armona
y sin ruptura con las instituciones, buscando siempre mediante el dilogo y la cordura,
una salida inteligente, consensuada y de bajo costo social a cada situacin, por ms
crtica que ella sea.
Hoy, a dos aos del inicio de esta administracin es preciso evaluar el avance en cada
objetivo y el logro de cada meta comprendidos en el Plan Estatal de Desarrollo, con el
firme propsito de acortar la distancia entre lo planteado y los resultados obtenidos.
Del cumplimiento de cada accin emprendida depender el seguir mejorando da con da
y seguir avanzando por la ruta segura del progreso, haciendo de Baja California el mejor
lugar para vivir.
Jos Guadalupe Osuna Milln

Gobernador de Baja California
Sabias que:
La palabra O.K, que
usamos para decir que
todo es bien, se origina
de la guerra civil en los
Estados Unidos, cuando
los soldados regresaban
a sus cuarteles, escriban
en un pizarrn 0 Killed,
Cero Muertos, O.K., Todo
est bien.
31
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Informe
No.
Elabora un informe detallado de tus actividades diarias. Selecciona un da

de la semana.
Comunicacin
Actitudes a
formar
Pensamiento
critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
Aprendizaje
autnomo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
El ejercicio propuesto deber realizarse

en tiempo y forma indicado por el
maestro.
Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita y reconoce

la importancia de evaluar la produccin, tanto propia como ajena, con
criterios objetivos de correccin, coherencia, propiedad y creatividad.
Elaborar un informe de las actividades diarias del alumno.
32
Elabora un informe detallado de tus actividades diarias. Selecciona un da

de la semana.
HORA
Actividad a realizar
6:00am
7:00 am
8:00 am
9:00 am
10:00am
11:00am
12:00pm
1:00pm
2:00 pm
3:00 pm
4:00 pm
5:00 pm
6:00 pm
7:00 pm
8:00 pm
9:00 pm
10:00pm
11:00pm
12:00am
1:00am
2:00am
33
La Resea
Es el documento que informa sobre las caractersticas y contenido de un libro,

o alguna publicacin, esta puede ser informativa o crtica.
Pasos para elaborar una resea informativa:

a. Anotar los datos bibliogrficos
b. Determinar las partes, captulos, incisos y subincisos del libro.
c. Leer la introduccin, prlogo y conclusiones.
d. Leer cada captulo.
e. Hacer citas textuales.
Pasos para elaborar una resea crtica:
a. Leer todo el libro.
b. Titular la resea, adems incluir tos los datos bibliogrficos que sean
necesarios.
c. Sealar en el primer prrafo que tipo de texto.
d. Elaborar un juicio general y bsico que sirva como apoyo.
e. Sealar si la obra cumpli con u objetivo y el por qu de ello.
f. Hacer citas textuales que apoyen los juicios crticos.
34
RESEA CRTICA
RESEA INFORMATIVA
RESEA CRTICA
RESEA INFORMATIVA
35
Resea
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
No.
De los siguientes prrafos identifica si se trata de una resea crtica o una resea
informativa.
Comunicacin
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Pensamiento critico
Aprendizaje
autnomo
Manera
Didctica de
Lograrlas
El alumno analizara las diversas formas de

resea en un ejercicio de parntesis.
Interpreta el propsito comunicativo de informacin basado en la correcta

interpretacin y emisin
de mensajes, mediante la utilizacin de diversos
medios cdigos y herramientas , y aplica estrategias de comunicacin para
diferentes contextos
Identifica si se trata de una resea crtica o informativa.
36
RESEA
DE LOS SIGUIENTES PARRAFOS IDENTIFICA SI SE TRATA DE UNA RESEA CRITICA O UNA
RESEA INFORMATIVA.
(
) La serie de Doctor House trata de un drama mdico que gira en torno a un
mdico hurao y brillante que junto a su equipo mdico tratan de encontrar la
explicacin a los enigmticos casos clnicos que llegan al ficticio Hospital
Universitario Princeton-Plainsboro de Nueva Jersey.
(
) Ley y Orden: Unidad de vctimas especiales. La serie trata sobre los casos
que manejan un grupo de detectives de una unidad especial de investigacin de la
polica de Nueva York en el rea de Manhattan. Los casos que investigan estos
detectives son crmenes sexuales como violacin, pedofilia, asesinatos pasionales y secuestros.
(
) Luna Nueva la segunda parte de Crepsculo la saga puede satisfacer a
los acrrimos seguidores de la serie, pero los que la desconocen se pueden
desanimar por su ritmo lento, el inexorable tono deprimente y la excesiva
duracin. John Adams (Peridico New York Times)
(
) Harry Potter y las reliquias de la Muerte (1 Parte) (2010) Para esta
pelcula ya veremos al mago Harry Potter que cumple su mayora de edad.
Concluye con el enfrentamiento final, largamente esperado, entre Harry Potter
y sus aliados, y el mago oscuro Lord Voldemort y sus sirvientes, los
Mortfagos.
(
) El libro El cdigo Da Vinci tiene una buena trama al inicio, pero al avanzar
mas, se va perdiendo el inters que fue generado, plantea muchas posibilidades,
mas no aclara ninguna.
Joseph Cambry London News
Sabias que:
Las mujeres pueden hablar ms
con menos esfuerzo que los
hombres.
Eso
ha
sido
demostrado repetidas veces.
Por qu? Porque las cuerdas
vocales de las mujeres son ms
cortas que la de los

hombres y liberan
menos aire por ellas al
transportar el sonido.
Todo est en la respiracin.
37
Ensayo
Es el documento que se realiza por medio de un estudio breve y analtico sobre
una obra o cualquier tema.
El ensayo es un texto escrito en prosa donde el autor desarrolla un tema
determinado en forma ordenada, lgica y coherente, sin pretender agotarlo. En
un ensayo se expone una idea central, la cual va acompaada de un conjunto
de argumentos que la respalden.
Una caracterstica sobresaliente de los ensayos es el manejo del lenguaje; bien
cuidado, motivador, a veces potico, agradable y placentero. Muchos ensayos
valen no tanto por las ideas que exponen sino por la belleza del lenguaje.
Los ensayos pueden ser breves (de dos cuartillas, como los que aparecen en
peridicos o revistas), o tan extensos que se publican en forma de libros. Una
gran ventaja de los ensayos es la libertad temtica. Se puede hablar de
poltica, arte, educacin, religin, economa, ciencia, etc.
El autor expone ideas propias, sin necesidad de citar fuentes de forma rigurosa,
ya que no es un trabajo de investigacin, sino el resultado de reflexiones
personales; por ello el tono puede ser personal, a manera de charla o
confesin. Sin embargo, quien escribe un ensayo debe estar bien documentado
acerca del tema que se desea exponer.
Los ensayos tienen una intencin persuasiva y expositiva. Este rasgo permite
que el ensayo sea una invitacin a la reflexin, que despierte polmica, pues
los temas e ideas suelen ser vivos, actuales y cercanos a la sociedad y a los
individuos.
Se debe tomar en cuenta que si se manejan ideas o textos de otros autores
para fundamentar las propias, hay que sealar las fuentes aunque no con el
rigor de un trabajo de investigacin.
El ensayo suele ser como un escrito didctico; transmite enseanzas, despeja
dudas y motiva respecto al tema tratado. Tambin, el formato del ensayo suele
ser variable, pues depender del tema, las preferencias y creatividad del autor.
Sin embargo, para quien se inicia en tal gnero se recomienda:
38
1) Presentacin del tema y valoracin de su importancia, as como sus

antecedentes.
2) Exposicin de su tesis o afirmacin central.
3) Exposicin de sus ideas, con las cuales defiende su tesis, confrontndolas con otras,
pero tratando de fundamentar razonadamente sus afirmaciones.
4) Conclusiones acerca de esas ideas en forma breve, clara y enftica, cerrando
con la tesis central.
Elementos de identificacin o portada:
Nombre del alumno.
Matrcula.
Materia.
Nombre del profesor o tutor.
Actividad.
Fecha.
Equipo.
Elementos de forma:
Extensin: 3 cuartillas como mximo (considerando 200 palabras por cuartilla).
Ortografa: Sin errores.
Redaccin: Ideas claras, lgicas y secuenciadas en todos los prrafos.
Bibliografa: Incl usin apropiada de datos bibliogrficos. Consultar con el
profesor los lineamientos a seguir para reportar libros u otros materiales
escritos, as como otras fuentes de informacin que hayan sido utilizadas para
elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente.
Elementos de contenido:
Ttulo: Definicin del tema del ensayo en un mximo de 10 palabras,
englobando las ideas principales y/o la hiptesis que desarrollar el cuerpo del ensayo.
Introduccin: Expresin del objetivo del ensayo, justificacin y planteamiento de
la hiptesis.
Desarrollo: Desarrollo de enunciados secundarios que argumenten y precisen los
enunciados, citando y/ o parafraseando correctamente a partir de las referencias
tomadas.
Conclusiones: Exposicin de ideas de cierre, tomando hiptesis y sntesis de las ideas
principales de las partes de introduccin y desarrollo.
39
Ensayo
Los medios masivos de comunicacin
Actualmente el concepto de Medios Masivos de Comunicacin nos es tan

familiar que la gran mayora de nosotros podemos pensar que estos
trminos hacen referencia a las tecnologas que actualmente conocemos
como son: la prensa, el cine, el radio, la televisin y las nuevas tecnologas
de comunicacin, ms sin embargo, es necesario hacer referencia que
estos conceptos guardan entre s una historia que de no haber existido,
nunca se hubiera alcanzado una revolucin tecnolgica y por tanto en este
momento no podra hablar de muchos de estos medio.
El nacimiento de los Medios Masivos de Comunicacin tomando
referencia en lo que hemos discutido dentro del curso del mismo nombre,
me gustara acreditarlo a dos hechos que son de gran relevancia para su
nacimiento, estos hechos son: La creciente necesidad de las personas para
comunicarse y expresar sus ideas as como el ingenio de algunos hombres
que pudiendo capturar la esencia del problema logrando desarrollar
maravillosos aparatos que permiten la comunicacin de ideas, aunque, en
la actualidad la gran mayora no se sorprenda de su existencia, ya que,
estamos tan acostumbrados a su uso que es como si pensramos que
estos siempre existieron. Es necesario hacer referencia a el primer medio
que se present en nuestro curso la prensa, este medio es uno de los ms
importantes en la historia, ya que, con su nacimiento nosotros podemos
considerar el inicio de los medios masivos de comunicacin an cuando en
sus inicios el francs Teofrasto Renaudot lo utilizo simplemente como un
medio de entretenimiento para los enfermos, pronto se logr apreciar su
gran poder que este ejerca hacia las masas, por esta razn muchos
comerciantes vieron en l la herramienta ms benfica para la venta de sus
productos con lo cual este medio a lo largo de su historia ha sido uno de los
ms importantes medios de comunicacin, ms sin embargo, la evolucin
de la prensa ha tenido una huella significativa para cada pas desde
Francia que se considera como el iniciados hasta en pases americanos, de
estos pases slo se apreciaron dos Estados Unidos y Mxico, del primero
se discutieron una infinidad de caractersticas, ya que, este es tan notable
en su informacin que existen peridicos que como por ejemplo el Times
de Nueva York que es tan extenso en sus noticias que sera imposible que
pasara desapercibido. Por otro lado, el periodismo mexicano es uno de los
40
que ha tenido ms cambios a lo largo de su historia a razn de que en cada

poca se ha identificado por algn carcter que lo hacen intransigente para
nosotros.
Ahora bien, an cuando los peridicos han tenido que hacer cambios
importantes para mantener sus publicaciones como son el foto periodismo,
el uso de noticias amarillistas, entre otras es el uso de los anunciantes el
que les ha dejado subsistir hasta nuestros das, sin embargo en la
actualidad el uso de la televisin que ofrece las noticias al instante
acompaadas de imgenes en movimiento la que representa su principal
obstculo en su venta.
Antes de comenzar de hablar de televisin me gustara mencionar a uno
de los medios que es el ms representativos en la historia y para muchos
considerado como el sptimo, este medio de comunicacin en sus inicios
se presento como un sistema de animacin sin sonido que se logr gracias
a la ilusin ptica, sin dar el crdito merecido a sus inventores es necesario
recordar que su invencin no fue slo producto de una persona y los pases
entre los que se disputan el origen del cine son Estados Unidos y Francia,
el primero con las aportaciones de Edison y Dickson y el segundo con los
inventos logrados por los hermanos Lumier, sin embargo, es de suma
importancia que el conjunto de estos inventos dio por resultado el origen
del cine que no es uno de los medios ms caros que simplemente se
realiza como un sueo con la expectativa de que a la gente le gustar la
historia capturada y que en un gran nmero de ocasiones fracasa por esta
razn muchas veces vemos que una pelcula que alcanz un xito tiene
continuidad, si embargo al igual que la prensa el cine ha encontrado en su
historia un oponente bastante importante que es la televisin y con el cual
slo ha logrado trascender con el uso de efectos especiales en sus
pelculas que en algunas ocasiones resultan desfavorables en la historia.
Por otro lado la historia de los medios ha ido evolucionando de acuerdo
a las nuevas necesidades con que se encuentran las personas al momento
de utilizar un medio de comunicacin, por esta razn la radio que se logra a
partir del descubrimiento de las hondas hertzianas que son comprobadas
con Maxwell y su uso abre las puertas a la comunicacin entre fronteras y a
lugares distantes, este medio surgi antes de la televisin y en la
actualidad sigue siendo uno de los ms populares debido a la facilidad con
que se maneja y a el costo que no representa ser muy elevado, por esta
razn los pases por ejemplo el nuestro debe establecer reglas que
controlen su uso as como la utilizacin del mismo para la difusin de
noticias o la censura de alguna frecuencia que atent con nuestros
principios.
La televisin que a lo largo de su historia ha representado ser el medio
que ms ha sido aceptado entre las comunidades, adems de ser el medio
contra el cual muchos otros se han tenido que enfrentar perdiendo a un
gran numero del pblico que lo utilizaba, as mismo, la televisin no es
resultado de una sola persona al igual que algunos inventos y esta se debe
41
a tres fenmenos principalmente: la fotoelectricidad, los procedimientos de

anlisis de fotografas y el dominio de las ondas hertzianas para la
transmisin de seales elctricas que al ser conjuntados dan origen a la
televisin, este sistema que para muchos representa el sistema de
informacin ms eficiente que nos ofrece todo sin necesidad de imaginar
las cosas es an en el siglo XXI el medio de comunicacin que ms
personas utilizan; sin embargo, para muchos crticos este medio es uno de
lo que tiene ms factores negativos al ser utilizado por personas quienes
descuidan en muchas ocasiones sus obligaciones o bien el problema
fundamental que es el hecho de que este medio no nos obliga a pensar,
ahora bien, su uso al igual que el de la radio se encuentra regulado y
manipulado por el gobierno de nuestro pas.
A consecuencia de los obstculos con que se encontr la informacin
con los medios de comunicacin que surgen hasta 1950 a partir de los 70
se comenzaron a desarrollar nuevas tcnicas de comunicacin por ejemplo
el uso del hipertexto, el lenguaje HTML o el uso del World Wide Web
logrando as la conocida como era digital donde se ha logrado la
digitalizacin de las comunicaciones humanas que ha revolucionado la
produccin, almacenamiento y el acceso a la informacin. Hoy la
informacin se ha democratizado, as mismo, en esta poca podemos
hablar de se ha logrado el desarrollo de un medio que permita la
informacin por primera vez de una manera democrtica, la cual est al
alcance de quien posea una computadora as como un mdem para
acceder a Internet, sin embargo el problema principal con el que se cuenta
actualmente es con la seleccin de la correcta informacin y su correcta
utilizacin.
En conclusin, el desarrollo de los medios masivos de comunicacin que
se ha logrado a las necesidades del hombre ha logrado una evolucin
considerable que continuamente est en desarrollo y a lo largo del curso
fue imposible considerar todos sus efecto al igual que sera imposible
resumir en esta pgina su historia, sin embargo, con lo que se ha
desarrollado en nuestro curso podemos notar claramente que an cuando
la intensin de los personajes que lograron el desarrollo de aparatos que
mejorarn la calidad informativa era la de crear un medio ms eficiente que
permitiera a la gente conocer y resolver los problemas que suceden en sus
vidas, stos se han visto obstaculizados por problemas resultado de su
mala utilizacin, por tanto, considero que el desarrollo de este curso nos ha
sido de gran utilidad, ya que, ahora podemos asimilar mejor los problemas
con los que nos encontramos en el uso de nuestros sistemas informativos y
as mismo podemos intentar resolverlos de tal forma que estos sean de
utilidad en el desarrollo de nuestra vida
42
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
ENSAYO
No.
Selecciona un tema de tu gusto e inters y con ayuda de tu profesor,

elabora un ensayo, basndote en lo aprendido en clase.
Manera
Didctica de
Lograrlas
El alumno seleccionara un tema de su

inters para elaborar un ensayo, respeten
do los elementos que debe contener.
Participa en intercambios de informacin basadas en la correcta interpretacin

y emisin de mensajes, mediante la utilizacin de diversos medios, cdigos y
estrategias de comunicacin para diferentes contextos.
Elaboracin de un ensayo.
43
Hasta este momento, has adquiridos los conocimientos y habilidades

necesarias para poder realizar construccin y anlisis para elaborar
trabajos acadmicos. Esta competencia te ser de gran utilidad para
seguir adquiriendo otras competencias en las siguientes unidades del
resto de la asignatura.
Es muy importante que no te conformes con los ejercicios y demuestres tui inters
por seguir conociendo mas acerca de la elaboracin de trabajos acadmicos,
puedes encontrar muchos otros ejercicios de manera gratuita en libros en tu
plantel y mediante el uso del internet, es solamente cuestin de buscar.
Te invitamos a seguir adquiriendo nuevas competencias y habilidades.
Sabias que:
Crees que tu cumpleaos es un

da extra especial, pues te
contamos que lo compartes con
otros 9 millones de personas en
todo el mundo.
44
EXPRESIN LECTORA
1. Elabora parfrasis a partir de anlisis de textos con base en los conocimientos

adquiridos
2. Logra identificar locuciones latinas en textos y su importancia.
3. Aplica adecuadamente estrategias tiles para la comprensin, anlisis e
interpretacin de textos.
1. Parfrasis
2. Tecnicismos
3. Locuciones latinas
4. Anlisis de textos
5. Anlisis de textos literarios
45
Durante la unidad tendrs la oportunidad de crear conciencia sobre la

importancia de la calidad interpretativa, como parte fundamental de entender y
comprensin de la informacin.
Podrs realizar textos gramaticalmente correctos y comunicativamente

apropiados, desarrollando competencias de comprensin y anlisis, que ser de
gran relevancia para que forme parte de tus actividades habituales, continua y
transversal en el aprendizaje de los contenidos de otras reas.
Y para finalizar, lo primero es sentir la necesidad de saber leer y comprenderlo,

despus realizar las investigaciones necesarias, para conocer las tcnicas o
metodologas existentes al respecto, luego ponerlo en prctica y finalmente
socializando con los amigos, alumnos, familia, etc.
46
En clase, el docente te apoyar en utilizar procedimientos y estrategias de la

comprensin lectora y reconocer la importancia de crear conciencia de la calidad
interpretativa. Adems tu maestro te explicara porque es importante que tengas la
habilidad de esta competencia estar presente en todas las situaciones de la vida
cotidiana.
Parfrasis
Es la explicacin de un texto con mayor amplitud que el original, con palabras
sinnimas o anlogas. Al parafrasear es importante conservar la fidelidad al
texto original, procurar no caer en distorsiones que dificulten la comprensin de
la idea principal que el autor pretende comunicar.
Pasos para redactar una parfrasis

1. Leer con cuidado el mensaje original del texto.
2. Localizar las ideas esenciales del mensaje.
3. Reconstruir de manera fidedigna el mensaje, sin desechar la idea
original del autor.
4. No expresar opiniones personales o juicios de valor.
Tipos de parfrasis
1. Mecnica. Consiste en presentar el contenido de un texto de manera
resumida.
2. Constructiva. Consiste en desarrollar el contenido de un texto aadiendo
aclaraciones, explicaciones, ejemplos y sinnimos.
47
EJEMPLO 1:
FRASE ORIGINAL: Se presume una diferencia entre la experimentacin y la observacin
por las condiciones en que se dan.
PARFRASIS MECNICA: Se piensa que la experimentacin y la observacin se distinguen

por las circunstancias en que se producen.
PARFRASIS CONSTRUCTIVA: Segn algunos, la experimentacin y la observacin

difieren porque cambian las circunstancias y lugares de cientficos y laboratorios.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Parfrasis
No.
Elabora una parfrasis ya sea mecnica o constructiva del siguiente texto.
Comunicacin
Actitudes a
formar
Pensamiento critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
El alumno elabora parfrasis de un texto

propuesto.
Trabajo en equipo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Capta la idea general y el posible desarrollo de un mensaje gracias a

conocimientos previos y desarrolla estrategias utiles para la comprensin ,
anlisis e interpretacin de textos.
Construccin de un producto a partir de informacin proporcionada.
48
El mosquito vino para picarme, estoy seguro. Primero dio

varias vueltas de reconocimiento sobre mi cabeza,
relamindose y sin quitarle ojo al lustre de mi calva. el
lugar ideal para un discreto aterrizaje y una posterior y
placentera succin, de deduje achinando los ojos. Lo o
zumbar y me qued quieto con la paleta en la boca. Se
pos disimulando sobre mi mano derecha y yo, como no
tengo ningn tipo de movilidad en mi cuerpo no pude
asustarlo, cada vez lo oa ms y ms dentro de mi
cabeza. Fue en aquel momento en el que entr mi
mama. Si no llega a ser por ella, todava seguira con
aquel mosquito dentro de mi oreja.
TECNICISMOS
Los tecnicismos son trminos o voces tcnicas que se emplean en el lenguaje
cientfico y tecnolgico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayora son de
empleo particular en cada rama de la ciencia. Para conocer el significado de las
palabras tcnicas es necesario consultar los diccionarios especializados de cada
rama
del
saber.
Todas las voces tcnicas empleadas en un arte, ciencia u oficio, reciben el
nombre de tecnicismos.
TECNICISMOS DEPENDIENDO DEL CONTEXTO

Los tecnicismos si bien son palabras precisas, pueden cambiar su significado
dependiendo del contexto o del profesional que la utilice, algunos ejemplos son:
Derecho y finanzas: El "capital" es una cantidad de dinero que se presta o se

impone, de la cual se distingue el inters cobrado por el prstamo.
Poltica y administracin: La "capital" es la sede de los rganos de gobierno de
una entidad poltica.
49
Sabias que:
Sgeun un etsduio de una
uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra
el odren en el que las ltears
etsan ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la pmrirea y
la utlima ltera esten ecsritas en
la psiocion cocrrtea. El rsteo
peuden estar ttaolmntee mal y
aun
pordas
lerelo
sin
pobrleams. Etso es pquore no
lemeos cada ltera por si msima
snio la paalbra cmoo un tdoo.
Sociologa: La nocin "econmica" del capital

como patrimonio se utiliza ms o menos
figurativamente para hablar de capital social,
capital
cultural
o
capital
simblico.
Contabilidad: La cuenta de "capital" recoge la
obligacin que la empresa mantiene con sus
dueos, socios o accionistas, por las aportaciones
que estos han realizado o se han comprometido a
realizar a la misma.
50
Aseguran a 120 menores por escndalo en fiesta

Xavier Barbaxbarba@lacronica.com
MEXICALI, Baja California (PH)
12/10/2009 06:18
Por causar escndalo en la va pblica y daos al patrimonio del Ayuntamiento, 120 menores de
edad fueron presentados ante el juez calificador junto con cuatro adultos, la madrugada del
domingo, inform el departamento de Comunicacin de Seguridad Pblica.
Agentes municipales atendieron una queja ciudadana sobre un toqun o fiesta en la calle Ignacio
de Mendoza y Ro Elota, donde supuestamente haba jvenes causando mucho ruido.
Al llegar al lugar los oficiales se percataron de tal fiesta en la va pblica, donde haba bebidas
embriagantes, por lo que procedieron a asegurar a los jvenes luego de que pidieron apoyo de
ms elementos.
Al lugar llegaron 25 patrullas del tercer turno y comenzaron a detener a los asistentes de la fiesta,
quienes uno a uno suban a las patrullas que llegaban al lugar y se retiraban a la delegacin y
regresaban por ms menores asegurados.
En ese momento, cuatro mayores de edad, de los cuales no se proporcion el nombre, se portaron
de forma agresiva con la autoridad, empezando a lanzar piedras a las patrullas de la Polica
Municipal a las cuales causaron daos en su carrocera, donde dos agentes resultaron lesionados
debido a los objetos que aventaban.
Una vez trasladados y presentados ante el juez en turno, se notific a sus padres para conocer el
motivo de las deshoras en las que se encontraban los menores fuera de su residencia, adems de
posible responsabilidad en los hechos.
Ya notificados los tutores, los menores tendrn que pasar a la unidad de Atencin a Menores de la
Polica Municipal para que se les aplique la sancin correspondiente, pudiendo ser servicio
comunitario junto con el tutor. Incluso en caso de que la Polica Municipal lo considere as, el padre
o tutor del menor tendr que asistir a plticas de Escuela para Padres junto con su hijo, como
medida correctiva.
Despus de notificar a sus tutores, los menores recibirn una sancin correspondiente.
51
En Astrologa:
TELESCOPIO.- Anteojo de gran alcance que se destina a observar los astros.
ESPECTROSCOPIO.- Instrumento que sirve para observar el espectro solar.
SELENOGRAFA.- Parte de la astronoma que trata de la
descripcin de la luna.
En Derecho
FRAUDE: Acto de mala fe por medio del cual se engaa a alguien y se obtiene una
ventaja o un lucro indebido.
LITIGANTE: El que defiende una causa ante un tribunal en su propio nombre o en
representacin de otras personas.
MANOS MUERTAS: Bienes que no pudiendo ser enajenados por
sus propietarios quedan fuera de circulacin comercial.
FUERZA MAYOR: Acontecimiento que no ha podido preverse o que
previsto no ha podido evitarse.
FRAUDE: Acto de mala fe por medio del cual se engaa a alguien y
se obtiene una ventaja o un lucro indebido.
En Matemticas
ALGORITMO: Proceso de clculo que permite llegar a un estado final.
PERMETRO: Medida de un contorno
COEFICIENTE: Nmero con que se representa de forma convencional
el grado o intensidad de una determinada cualidad o fenmeno.
52
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Tecnicismos
No.
Coloca los tecnicismos siguientes en la columna correspondiente

Comunicacin
Pensamiento critico
Actitudes a
formar
Comprensin
Manera
Didctica de
Lograrlas
Relacin significado de palabras
Expresin coherente
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Evala el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la

realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias.
Relacin de palabras de acuerdo a su contexto.
Escala, doblaje, accionista, filarmnico, inflacin, diagnstico, vlvula, rima,

crdito, tono, radiador, novela, comps, largometraje, guionista, cotizacin,
meloda, presupuesto, carburador, estrofa, plano, fotograma, embrague,
odontlogo, ortopedia, amigdalitis, batera, dermatlogo, poema, trovador.
medicina
literatura
msica
53
cine
economa
mecnica
Elabora la siguiente actividad encontrando los siguientes tecnicismos:
CARBURADOR
GUION
PRESUPUESTO
RADIADOR
TONO
W W
INFLACION
MELODIA
ORTOPEDIA
ORTOPEDIA
PIANO
54
EJERCICIOS
Escribe el nombre de la ciencia o profesin a la que pertenecen los siguientes grupos de

palabras:
Hipotenusa, ecuacin, divisor:

________________________________________
Verbo, diptongo, sinnimos:
________________________________________
Yeso, llana, cemento:
________________________________________
Crter, buja, cigeal:
________________________________________
Encuentra los tecnicismos en este texto.
Crisis econmica Mundial

Por crisis econmica del 2008 se conoce a la percepcin de crisis econmica
mundial que comenz ese ao, originada en los Estados Unidos. Entre los
principales factores causantes de la crisis estaran los altos precios de las
materias primas, la sobrevalorizacin del producto, una crisis alimentaria mundial,
una elevada inflacin planetaria y la amenaza de una recesin en todo el mundo,
as como una crisis crediticia hipotecaria y de confianza en los mercados.
Muchos autores consideran que no se trata de una verdadera crisis, dado que el
trmino crisis carece de definicin tcnica precisa pero est vinculado a una
profunda recesin; sta, a su vez, se define como dos trimestres consecutivos de
decrecimiento econmico. Por el momento, este fenmeno no se ha producido en
la mayor parte de economas desarrolladas. Segn algunas fuentes, la crisis
podra finalizar en 2010.
La crisis iniciada en el 2008 ha sido sealada por muchos especialistas
internacionales como la "crisis de los pases desarrollados", ya que sus
consecuencias se observan fundamentalmente en los pases ms ricos del
mundo.
55
PRINCIPALES LOCUCIONES LATINAS PARA ELABORAR

TRABAJOS ACADMICOS
Locuciones Latinas
Son frases hechas, giros lingsticos. Su funcin principal es expresar de
manera efectiva conceptos de carcter filosfico, proverbial y cientfico; estos
conceptos provienen de textos clsicos de la antigedad y su uso se ha
propagado hasta nuestra poca en forma verbal o escrita.
A continuacin se presentan algunas locuciones latinas con su
respectivo significado:
LOCUCIONES LATINAS
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Locuciones
Coloca en la lnea la locucin latina correspondiente:
Aprendizaje
autnomo
Actitudes a
formar
No.
Pensamiento critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
Sustitucin de frases en oraciones en

diversos textos.
Comunicacin
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Capta la idea general y el posible desarrollo de un mensaje gracias a

conocimientos previos, pistas no verbales y contextos culturales.
Uso de ejercicios de relacin de contextos y sustitucin de frases.
56
Las locuciones latinas son expresiones, frases cortas o modos de hablar propios del latn y que se
intercalan en algunos textos de otras lenguas.
Es comn encontrarlas en textos cientficos, filosficos, literarios o del Derecho y la Economa,
tambin se manejan en textos informativos. Es frecuente el uso de las locuciones latinas en
algunos modismos de las distintas culturas.
Muchas palabras y frases latinas se introdujeron al espaol a travs del lenguaje escrito, por va
culta, por eso no sufrieron transformaciones fonticas como las palabras provenientes del latn
vulgar.
AD HOC: Para esto. Se dice normalmente de algo que se ha hecho o constituido para la ocasin
concreta.
ALMA MATER: Madre alimentadora, la madre que alimenta. Al principio se daba este nombre
para referirse a la patria y en la actualidad hace referencia a la Universidad como madre que
alimenta espiritualmente a los estudiantes.
CURRICULUM VITAE: Carrera de la vida. Actualmente se refiere al documento mediante el cual
una persona refleja los pasos de su carrera profesional.
GROSSO MODO: En grandes lneas, a bulto, aproximadamente.
IN FLAGRANTI: Sorprender a alguien en el mismo momento que est cometiendo un delito,
sorprender a alguien con la manos en la masa. La expresin espaola in fraganti es deformacin
de la locucin latina in flagranti. La forma latina pura no se usa nunca, mientras que la deformada
es, en espaol, la normal y la que figura en todos los diccionarios
HONORIS CAUSA: A ttulo honorfico. Por causa del honor. Las universidades conceden
doctorados honoris causa a personalidades que han destacado en las artes, las ciencias y la
poltica.
IN VITRO: En el vidrio". Se utiliza frecuentemente para designar la fecundacin artificial en
probeta.
MODUS VIVENDI: Estilo de vida, Actividad mediante la cual una persona se gana la vida,
Convivencia pacfica entre partes (definicin jurdica).
MEMORANDUM: Lo que hay que recordar. Nota para recordar algo. Informe en el que se
apunta algo que se tiene que tener en cuenta.
IPSO FACTO: En el mismo hecho, indica que algo se lleva a cabo en ese mismo instante.
POST MORTEM: Despus de la muerte (en los pases de habla inglesa se llama as a la autopsia)
IDEM: igualmente (lo mismo)
57
I.- Relaciona las siguientes locuciones latinas con sus traducciones.

(
)POST MORTEM
A) Estilo de vida
) IDEM
B) Lo que hay que recordar
) ALMA MATER
C) Igualmente
) AD HOC
D) Para esto
) IN VITRO
E) En el vidrio
) MODUS VIVENDI
F) Madre alimentadora
) MEMORANDUM
G) Lo que hay que recordar
II.- Coloca en la lnea la locucin latina correspondiente:
1.- El nmero de invitados a la boda ser, _______________________, de unos

1500.
El ladrn fue capturado _________________________________________.
Este verano, en nuestra_______________________, hay una reunin de exalumnos.
La redaccin atractiva de un ____________________________es una parte vital
de la bsqueda de empleo.
Mi maestro de Matemticas acab su doctorado con ____________________
El fiscal ha presentado pruebas ______________para inculpar a mi defendido.
Mi ta no poda tener hijos, as que recurri a una fertilizacin______________.
Los ladrones tienen su propio ___________________________.
El jefe pidi un _______________________para la cita con los abogados el
prximo mes.
Le dije que no poda esperar ms, que lo quera de____________________.
Los estudios _____________________ayudan a determinar la causa de la
muerte.
T llevars parte del control de facturas y ella _________________del resto.
58
ANLISIIS CRTICO DE TEXTOS EXPOSITIVOS

Textos cientficos: Los
L textos cientficos, son obras especializad
pecializadas que utilizan
trminos especiales llamad
amados tecnicismos.
Tratan de temas
as con gran profundidad y estn dirigidas a especialistas
en el mismo campo del saber del autor.
Dentro de ellos
los tambin existen los siguientes textos:
Textos didcticos: Aquellos que tienen como propsito es educar o
ensear algo y que est diseado para facilitar el aprendizaje de
una asignatura o tema
a.
Textos de divulgac
cin: se presentan en forma sencilla para
a educar como
por ejemplo en folletos
s, trpticos, revistas etc.
Textos de consulta: Los que contienen informacin bsica sobrre temas
o tpicos especficos.
s. Entre ellos estn los diccionarios, las enc
ciclopedias, los
anuarios, los atlas, etc.
c.
SOLO TE
SUGIERO QUE AP
PLIQUES ESTO!
Debes leer con actitud.
1. Atenta y concentrada
2. Localices y retenga las ideas
3. Mantn un juicio crtico sobre
lo que lees.
4. Redacta un resumen, cuadro
sinptico una ficha de trabajo
59
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Textos expositivos
Lee detenidamente el siguiente texto y contesta las preguntas que se te piden.
Aprendizaje
autnomo
Actitudes a
formar
No.
Pensamiento critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
Anlisis de texto,
Comunicacin
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Evala el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar

realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias.
Analiza textos y contesta los cuestionamientos.
EJERCICIOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Lee detenidamente el siguiente texto y contesta las preguntas que se te piden.
La PC (personal computer) cumple veinte aos. El ordenador personal que ha servido
para popularizar y masificar la informtica y que se ha convertido en la mquina emblemtica del
cambio que impulsa la tecnologa digital despeg industrialmente en el verano de 1981 cuando fue
lanzado comercialmente el IBM PC.
La historia haba empezado unos aos antes, a finales de los setenta, cuando IBM, hasta entonces
especialista en grandes sistemas informticos, decidi entrar en el desconocido mercado de la
informtica personal. La empresa cre en ese momento una divisin especial que en poco ms de
un ao ultim el proyecto y entre las decisiones que se tomaron, algunas de ellas con mucha prisa
y sin una valoracin exacta de sus consecuencias posteriores, result crucial la de utilizar
componentes y software que no fueran exclusivos de IBM. Hasta entonces lo habitual era que
cada mquina utilizase un sistema operativo propio y cerrado, adaptado a sus caractersticas, lo
que creaba incompatibilidades entre los aparatos.
Para entonces existan ya algunos primitivos modelos de marcas como Altair, Atari, Commodore o
Apple que anticipaban el ordenador personal, pero la aparicin del IBM PC marc un hito porque
supuso un cambio radical en la manera de entender y fabricar estos aparatos. Su propuesta abri
60
la
las puertas a un mercado masivo y puso los cimientos para una industria multimillonaria cuyos
productos han cambiado la manera como vivimos.
En estos veinte aos, los ordenadores personales han reemplazado a los grandes ordenadores
centrales en los que se basaba hace aos la informtica para empresas y organizaciones. Han
invadido los escritorios, se han hecho porttiles, se han conectado entre ellos a travs de Internet
y han demostrado que son una fascinante mquina cambiante, capaz de adaptarse
constantemente a las nuevas funciones. Estn presentes en millones de hogares y empresas.
Magazine de la Vanguardia, 18/11/2001
1. Pon un ttulo al texto: ________________________________________________
2. Subraya con distintos colores en el texto mismo la introduccin, el desarrollo y la conclusin.
3. Responde:
a) Qu tipo de texto expositivo es?
b) Cmo han cambiado los ordenadores en estos ltimos veinte aos?
c) Por qu afirma el autor que IBM no valor las consecuencias de sus decisiones?
d) Qu cambios radicales supuso la aparicin del PC?
4. Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones sobre el texto:

a) La aparicin de la empresa IBM marc un hito en la informtica.
b) El PC apareci a finales de los setenta.
c) En los primeros PCs los sistemas operativos era intercambiables.
d) Fue fundamental que IBM utilizara su propio sistema operativo.
e) Los PCs son mquinas que no se adaptan fcilmente.
61
ANLISIS
SIS CRTICO DE TEXTOS INFORMATIVOS
Estructura externa e interna

Para entender algo es
s necesario analizarlo.
Los textos informativos nos ponen en contacto con aco

contecimientos o
procedimientos que se realizan en algn lugar, en algn
lgn momento, por
determinadas personass (o leyes naturales) y bajo determinadas
adas circunstancias
Recuerda los textos

informativos deben analizarse.
La lectura de los textos

informativos se localiza en:
Peridicos
Revistas
Folletos
Anuarios
Publicaciones, etc.
62
Cintillo
Logotipo
Oreja
Fechario
Cabeza
Foto
Pie de Foto
Noticia
Texto
63
El anlisis de un texto informativo consiste en saber responder, basndose en

el texto mismo, las seis preguntas fundamentales:
Quin? _ Sujeto de la informacin.
Qu?_
El hecho, lo que ha sucedido.
Cmo?_ Es decir, el mtodo, la manera de producirse el hecho.
Dnde?_ El sitio, el lugar donde se produjo el acontecimiento.
Cundo?_ Factor tiempo (ao, da, hora o minuto)
Por qu?_ La causa, elemento fundamental que nos da la razn de lo que ha
pasado.
Noticia: Es todo aquello que al pblico le interesa saber.
Caractersticas de la noticia:
Tener vigencia, esto es, lo que narra es actual.
Referirse a hechos no publicados, inditos.
Tratar asuntos que interesan al pblico.
En sntesis la noticia debe ser:
Veraz: Que el redactor diga sinceramente la verdad tal como l la ve.
Objetiva: Los reporteros deben limitarse a exponer hechos y sucesos sin
agregar nada de opiniones o puntos de vista.
Precisa: Los hechos de cualquier historia deben corresponder a la
realidad posible en los menos detalles.
Sabias que:
Paparazzi
Este nombre es utilizado para
llamar a quien tiene una
conducta
de
fisgn,
entrometido, sin escrpulos
mientras ejerce su oficio de
fotgrafo.
64
EJEMPLO DE NOTICIA
Aseguran a 120 menores por escndalo en fiesta

Xavier Barbaxbarba@lacronica.com
MEXICALI, Baja California (PH)
12/10/2009 06:18
Por causar escndalo en la va pblica y
daos al patrimonio del Ayuntamiento,
120
menores
de
edad
fueron
presentados ante el juez calificador junto
con cuatro adultos, la madrugada del
domingo, inform el departamento de
Comunicacin de Seguridad Pblica.
Agentes municipales atendieron una
queja ciudadana sobre un toqun o
fiesta en la calle Ignacio de Mendoza y
Ro Elota, donde supuestamente haba
jvenes causando mucho ruido.
Al llegar al lugar los oficiales se percataron de tal fiesta en la va pblica, donde haba bebidas
embriagantes, por lo que procedieron a asegurar a los jvenes luego de que pidieron apoyo de
ms elementos.
Al lugar llegaron 25 patrullas del tercer turno y comenzaron a detener a los asistentes de la fiesta,
quienes uno a uno suban a las patrullas que llegaban al lugar y se retiraban a la delegacin y
regresaban por ms menores asegurados.
En ese momento, cuatro mayores de edad, de los cuales no se proporcion el nombre, se portaron
de forma agresiva con la autoridad, empezando a lanzar piedras a las patrullas de la Polica
Municipal a las cuales causaron daos en su carrocera, donde dos agentes resultaron lesionados
debido a los objetos que aventaban.
Una vez trasladados y presentados ante el juez en turno, se notific a sus padres para conocer el
motivo de las deshoras en las que se encontraban los menores fuera de su residencia, adems de
posible responsabilidad en los hechos.
Ya notificados los tutores, los menores tendrn que pasar a la unidad de Atencin a Menores de la
Polica Municipal para que se les aplique la sancin correspondiente, pudiendo ser servicio
comunitario junto con el tutor. Incluso en caso de que la Polica Municipal lo considere as, el padre
o tutor del menor tendr que asistir a plticas de Escuela para Padres junto con su hijo, como
medida correctiva.
Despus de notificar a sus tutores, los menores recibirn una sancin correspondiente.
65
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Texto informativo
Lee atentamente la siguiente noticia y contesta las respectivas preguntas
Aprendizaje
autnomo
Actitudes a
formar
No.
Pensamiento critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contesta las preguntas y redacta una

noticia.
Comunicacin
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita, y reconoce la

importancia de evaluar las producciones, tanto las propias como las ajenas , con
criterios objetivos de correccin , coherencia ,propiedad y creatividad.
Contestar preguntas y redactar.
66
Ejercicios sobre la noticia

Lee atentamente la siguiente noticia y contesta las respectivas preguntas
La 'Coca frita', el nuevo xito de las ferias

de EEUU
Chicago.- La 'Coca frita', un empalagoso bocado realizado a
partir del famoso refresco, se ha convertido en el ltimo gran
xito de las ferias estatales estadounidenses, informaron
medios locales.
Los pegajosos buuelos rebozados en Coca-Cola y baados en
jarabe de Coca ganaron el ttulo del plato "ms creativo" en la feria estatal de Texas,
celebrada en Dallas el mes pasado. Desde entonces, el fenmeno frito se ha extendido a
Carolina del Norte y Arizona.
"Hemos recibido llamadas de todas partes desde que lo lanzamos", cont Elizabeth
Martin, portavoz de la feria de Carolina del Norte, al Dallas Morning News, que aadi
que "todos quieren saber dnde conseguirlo". Las golosinas fritas son una de las grandes
atracciones de las ferias estatales. Bocaditos, galletas e incluso pepinillos son insertados
en un palo, rebozados y achicharrados en aceite caliente.
El inventor de la 'Coca frita', Abel Gonzlez Jr. es un cocinero creativo cuyos
experimentos han demostrado ser populares. El ao pasado vendi 20.000 sandwiches
fritos de manteca de cacahuete, mermelada y pltano, indic el Morning News. La 'Coca
frita' promete ser un xito an mayor, ya que se ha vendido 16.000 tazas de las
empalagosas pelotitas en las primeras dos semanas de feria, que se alargar hasta el 22
de octubre.
Qu ocurri?
Cmo ocurri?
Quin lo hizo?
Dnde?
Por qu?
Cundo?
A quines?
67
Gana un premio millonario en una mquina

tragamonedas 'por error'
Buenos Aires.- Una mujer recurri a la justicia para obligar a un
bingo de Argentina a pagarle 35 millones de pesos al ganar el
lunes el premio mayor en una mquina tragamonedas, pero los
dueos rechazaron hacerlo aduciendo un error de la mquina.
La mujer vio coincidir las tres figuras de la mquina tragamonedas, en
la que jugaba en un bingo de la localidad bonaerense de Lomas del
Mirador y grande fue su sorpresa cuando la pantalla de la mquina le
adjudic un premio millonario. Pero, al intentar cobrarlo en la caja, le
comunicaron que se trat de un error de la mquina y que slo le
correspondan 35.000 pesos. Las autoridades del bingo adujeron que las mquinas, que funcionan
con fichas de cinco centavos, no estn programadas para otorgar premios millonarios y
atribuyeron el problema a un error del sistema. La mujer permaneci atrincherada junto a la
mquina tragamonedas unas ocho horas hasta que se levant un acta y se interpuso la denuncia
en la comisara de la zona, con la esperanza de embolsarse su premio a travs de la justicia.
Qu ocurri?
Cmo ocurri?
Quin lo hizo?
Dnde?
Por qu?
Cundo?
A quines?
68
A partir de los datos que encontraras en las tablas siguientes, redacta

dos noticias para la seccin del peridico local.
T a b l a un o .
Qu?
Quin?
Un
accidente
de trfico.
Varios
heridos
leves.
Varios vehculos
cuyos
Ayer por la
propietarios
tarde, en la
entraban o salan
hora punta.
de trabajar en la
fbrica.
Cundo? Dnde?
En la
entrada del
parque
industrial.
Por qu? Cmo?

Porque un
perro cruz
la carretera.
Un vehculo trat de
evitar al animal y choc
con otro. Luego varios
vehculos chocaron con
ellos en cadena.
T a b l a do s .
Qu?
Quin?
Una
entrega
de
premios.
La academia del Cine

a los mejore actores,
actrices y directores y
directoras.
Cundo? Dnde?
Ayer por la
noche.
En el
Auditorio
Kodak
Center.
Por qu? Cmo?

Porque es la
Gala de los
Premios
Oscar, que se
celebra una
vez al ao.
Todo el mundo iba vestido

de lujo. La gala, adems de
la entrega de premios,
incluy nmeros musicales
de los grupos de moda y
escenas de humor de
varios actores y actrices.
TEXTOS LITERARIOS
Texto literario: Es el conjunto de pensamientos lgicamente

enlazados y dirigidos a un fin determinado. Este fin puede ser:
conmover, deleitar o instruir. Presenta aspectos profundos y bellos de
un hecho real o ficticio, en donde el autor muestra su modo de ver
e interpretar el mundo que lo rodea, ponindonos en contacto con
historias que son producto de sus observaciones
y experiencias, y cuya fuente de inspiracin es la vida misma. Busca la
belleza
en la expresin mediante un lenguaje rico en figuras literarias como
son la metfora, la comparacin, la alegora, la paradoja, el epteto,
etctera.
El autor para dar forma a su inspiracin se vale de dos tipos de
expresin literaria:
1. Prosa: est escrita en renglones seguidos y es la manera habitual
como nos comunicamos. Su estructura sigue el ritmo y la sintaxis.
2. Verso: est escrito en renglones cortados, y se sujeta a una mtrica,
una rima y un ritmo.
69
Caractersticas del verso

Mtrica: Medida del verso que se cuenta en slabas. Para
contarlas es necesario tomar en cuenta la acentuacin de la
palabra final de los versos, las sinalefas y las diresis.
Rima: Igualdad o semejanza de las letras finales de la ltima
palabra de los versos, a partir de la vocal acentuada, puede
ser consonante o perfecta y asonante e imperfecta.
Ritmo: Msica que resulta de la distribucin de los acentos.
Pausas: Son ciertos silencios, que divide al verso. Cuandopaus
divide al verso en dos, se llama cesura y hemistiquio cada una
de las partes.
El texto literario se clasifica en tres gneros:
a) textos narrativos
b)textos
dramticos
c) textos lricos
Anlisis de textos narrativos
Relatan de manera directa o indirecta las experiencias reales o ficticias
del autor. Se narra en voz alta, las ideas, sentimientos y pensamientos.
Las obras ms importantes de este gnero son las siguientes:
Cuento. Narracin corta, oral o escrita, de un suceso imaginado.
Novela. Gnero literario narrativo, en prosa. Ofrece una extraordinaria

libertad formal y de contenido
Anlisis de textos dramticos:

Caracterizados por presentar sus temas de manera dialogada. Tratan
asuntos relacionados con las pasiones humanas en sus diferentes
facetas y se representan por personajes que el autor crea. Los ms
representativos son los siguientes:
Tragedia: Tipo de obra que muestra lo trgico de una situacin.
Comedia: Tipo de obra que muestra lo feliz de una situacin.
70
Evidencia
1. Elige una obra
bra dramtica de tu inters.
2. Cuntos y cules son los personajes que intervienen
en en la obra?
3. Designen a loss alumnos que interpretarn cada perso
onaje.
4. Con ayuda del
el docente representa un fragmento de la
a obra.
Anlisis de textos lricos
Estos textos son sub
ubjetivos ya que alcanzan su mxima expresin,
e
puesto
que la idea princip
pal del autor es transmitir emociones y sentimientos y
pueden son los sigu
guientes: Himno, Oda, Elega y Cancin.
ca;
El himno: cancin muy exaltada: religiosa, nacional o patritic
tambin: poemas que celebran
ce
la unin y amistad de determinados
dos
grupos humanos
La oda: es simila
ar a la cancin, aunque menos exaltada; se
trata de un poem
ma ms reflexivo y meditativo en el que
q
el autor expone
pone su pensamiento con mayor seguridad y atenindose
ms a la observaci
acin de
la realidad; los sentimientos del autor y su emocin expresados
racionalmente, refre
efrenados y contenidos por un lenguaje menos
nos exclamativo
y desbordado.
La elega: (gr.: llanto funeral) expresa dolor por la muerte,
mu
prdida,
separacin o ause
encia de un ser querido o por una desgracia
acia nacional o
colectiva; poema meditativo
me
y melanclico, habitualmente mora
ralizante.
La cancin: poema
ema admirativo y emocionado, generalm
mente de tema
amoroso aunque tambin puede versar sobre otros temas
tem
como la
belleza,
la
naturaleza,
la
amistad,
istad,
e
71
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Textos literarios
1
0
A partir de los textos contesta las preguntas de los ejercicios.

Aprendizaje
autnomo
Actitudes a
formar
No.
Pensamiento critico
Manera
Didctica de
Lograrlas
Anlisis de la
literarios.
diversidad de textos
Comunicacin
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Reconoce que la lectura es el resultado de una interaccin entre el texto y el

lector
Manera
Didctica de
Lograrlas
Analiza y evala las caractersticas propias de cada uno de los textos lieterarios, para
realizar las actividades.
Cuento
Lee los hechos que van a continuacin y ordnalos colocando nmeros del 1 al 6 dentro del
circulo.
El conejo se asust mucho al or lo
que deca la lechuza y enseguida
se puso a pensar cmo podra
librarse de sus garras.
Haba una vez un conejo que

siempre tena mucho miedo
y no se atreva a salir de su
madriguera.
La lechuza salud al conejillo con

toda amabilidad y le dijo que le
apeteca cenar un tierno conejo.
Un da, el conejo, como tena

mucha hambre, sali al campo
y vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relami al pensar en

las sabrosas palomas y, sin pensarlo
un momento, ech a volar para
cazarlas.
Entonces, el conejo mir al cielo

y, al ver las estrellas, le dijo a la
lechuza que por el cielo volaban
siete palomas blancas muy rollizas.
72
Pgina de
Lee las siguientes palabras y elabora un cuento a partir de ellas:

Vacaciones
Mariposas
Familia
Autobs
Casa
Cena
Ocano
Navidad
Escuela
Abuelito
Nieve
Libros
Pantalones
Perro
Camino
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla,
desde donde en un da despejado haba llegado a divisar el
continente
americano, cuando Viernes mir muy atentamente
hacia el continente y en una especie de arrebato, empez a
brincar y a bailar y me llam a gritos, porque yo estaba a cierta
distancia de l. Le pregunt que qu le pasaba.
-Oh, alegra! -dijo-. Oh, alegre! Yo ver mi tierra, ver mi pas!
Observ que una inmensa sensacin de placer apareca en su rostro, y que sus ojos
centelleaban, y que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera
volver de nuevo a su tierra. Esta observacin ma me sugiri muchas ideas, que en un
principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado Viernes como lo
estaba antes. No tena ninguna duda de que si Viernes poda regresar con su pueblo, no
slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su gratitud para conmigo; y tambin que
sera lo suficientemente osado como para hablar de m a los suyos, regresar con un
centenar o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira tanto jbilo como el
que sola sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra.
Pero era muy injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lament ms adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un
poco ms circunspecto, y no tan familiar y amable con l como antes.
Al cabo de varios das, sonde a Viernes y le dije que le dara un bote para volver a su
tierra; y as fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y
tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la mantena hundida, la puse a flote, se
la ense y los dos nos metimos dentro. Vi que era habilsimo en maniobrar con ella, que
saba hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como yo mismo; as que cuando l
estuvo dentro le dije:
-Bueno, viernes, vamos a tu tierra?
Se qued como alelado al orme decir esto, al parecer porque crea que el bote era
demasiado pequeo para ir tan lejos. Entonces le dije que tena otro mayor; as es que al
da siguiente fui hacia el lugar donde estaba el primer bote que haba hecho, pero que no
pude llevar hasta el agua. El dijo que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que
pasaba era que como yo no me haba cuidado de l, y haba estado all veintids o
veintitrs aos, el sol lo haba resquebrajado y resecado, de manera que estaba
73
Pgina de
inservible. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y
llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un bote
tan grande como se para que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una palabra,
pero se qued muy serio y triste. Le pregunt qu le pasaba. Y l a su vez me hizo esta
pregunta: -Por qu muy enfadado con Viernes? Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto
enfadado con l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las
palabras-. Por qu enviar Viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En una
palabra, no le caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos, sabios,
pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose sobre
una de los destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; no enviar lejos Viernes?
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con
tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que le dije
entonces, y se lo repet a menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de m, si l
quera quedarse conmigo.
Daniel Defoe
Robinson Crusoe
1.- Cmo se llamaba el amigo de Robinson?
a) Mircoles.
b) Jueves.
c) Viernes.
2.- Qu dijo viernes al divisar el continente americano?

a) Quiero irme a mi tierra.
b) Yo ver mi tierra,
c) Quiero dejarte solo en
ver mi pas!
la isla
3.- Robinson pensaba que si viernes se marchaba:
a) Olvidara toda su religin
b) El se quedara muy triste.
y la gratitud para con l.
4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:
a) Tena miedo de
b) Aumentaba su recelo.
quedarse solo.
c) Se morira de pena.
c) Senta tristeza.
74
Pgina de
5.- El bote grande estuvo al sol durante:

a) Doce o trece aos.
b) Veinte o veintin aos.
aos.
6.- Cmo estaba el bote grande?
a) Sin pintura.
b) Inservible.
c) Veintids o veintitrs
c) Abandonado.
7.- Robinson le propuso a viernes:

a) Hacer un bote grande.
b) Hacer dos botes.
pequeo.
c) Irse con el bote
8.- Por qu viernes se qued serio y triste?

a) Porque abandonaba la isla. b) Porque se iban a separar.
compaa.
c) Porque no tendra
9.- Qu poda ensearles Robinson a los amigos de viernes?

a) A pescar.
b) A hacer botes.
c) A conocer a Dios, a rezar y a
vivir una vida nueva.
10.- Qu virtud tena viernes?
a) La fidelidad.
b) La fortaleza.
c) La sabidura.
Novela
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me
cogi de la
mano, me hizo sentar separadamente de los
compaeros y, acomodndose cerca de m, me pregunt cunto
me haba ocurrido; y yo se lo cont por su orden. Entonces me dijo
estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo
recordar ms tarde: llegars primero a las sirenas, que encantan
a
cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que
imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver
a su esposa ni a sus hijos rodendole, llenos de jbilo, cuando
torna a su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto,
sentadas en una pradera en el centro de un enorme montn de huesos de hombres
putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus
compaeros con cera blanca, mas si t deseas orlas, haz que te aten los pies y manos a
la parte
inferior del mstil, y que las sogas se liguen a l: as podrs deleitarte
escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compaeros que te
suelten, atente con ms lazos todava.
As dijo; y al punto apareci la Aurora, de ureo trono. La divina entre las diosas se
intern en la isla, y yo, encaminndome al bajel, orden a mis compaeros que subieran a la
nave y desataran las amarras. Embarcndose acto seguido y, sentndose por orden en los
bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrs de la nave de
azulada proa soplaba prspero viento que hencha la vela; buen compaero que nos
mand Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
75
Pgina de
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era
conducida por el viento y el piloto. Entonces alc la voz a mis compaeros, con el corazn
triste, y les habl de este modo:
-Oh amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los
vaticinios que me revel Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que,
sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos, librndonos de la Parca. Nos ordena lo
primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que stas habitan. Slo
yo debo orlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del
mstil para que me est all sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me
soltis, atadme con ms lazos todava.
Mientras hablaba, la nave lleg muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba
un viento favorable. Desde aquel instante echose el viento y rein sosegada calma, pues
algn numen adormeci las olas. Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y
pusirolas en la nave; y, habindose sentado nuevamente en los bancos, emblanquecan
el agua, agitndola con los remos de pulimentado abeto. Tom al instante un gran pan de
cera y lo part con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis
robustas manos. Pronto se calent la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los
rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los odos de todos los compaeros. Atronme
stos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mstil; ligaron
las sogas al mismo; y, sentndose en los bancos, tornaron a batir con los remos el
espumoso mar. Hicimos andar la nave muy rpidamente, y, al hallarnos tan cerca de la
orilla que all pudieran llegar nuestras voces, no les pas inadvertido a las sirenas que la
ligera embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que
oigas nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye
de nuestra boca, sino que se van todos, despus de recrearse con ella, sabiendo ms que
antes, pues sabemos cuntas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por
la voluntad de los dioses, y conocemos tambin todo cuanto ocurre en la frtil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov
las cejas, mandando a los compaeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se
pusieron a remar. Y, levantndose al punto Perimedes y Eurloco, atronme con nuevos
lazos, que me sujetaban ms reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su voz ni
su canto se oan ya, quitrosle mis fieles compaeros la cera con que haba yo tapado
sus odos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
76
Pgina de
Odisea
1.- Quin le ense a Ulises cmo librarse de las sirenas?
a) La diosa Parca.
b) La Aurora.
c) La diosa Circe.
2.- Qu hacan las sirenas con los hombres que se acercaban?
a) Los encantaban.
b) Los mataban.
c) Los dorman.
3.- Qu medios usaban las sirenas para hechizar?
a) Su conversacin.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
4.- Qu tena que hacer Ulises con los marineros?

a) Taparles los odos con cera. b) Atarlos a un mstil.
c) Taparles los ojos.
5.- Cmo deba estar Ulises?.

a) Con las orejas tapadas b) Atado a la parte inferior del mstil.
de cera blanca.
c) Con los ojos

tapados
6.- Con qu les premi Circe?

a) Con un mar en calma.
b) Con una maana esplndida.
favorable
7.- Los marineros no deban or a las sirenas ni:
a) Dejarse invitar por ellas.
b) Pisar el florido prado en
que las sirenas habitan.
c) Con un viento
c) Comer lo que
les dieran
8.- Qu pidieron las sirenas a Ulises?

a) Que detuviera la nave
b) Que subieran a la isla
que
les ofrecan.
9.- Quin at de nuevo a Ulises?
a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Euriloco
10.- Detuvieron la nave para or a las sirenas?

a) Si.
b) No.
c) Un poco.
c) Que comieran lo
77
Pgina de
Felicidades, hasta ahora has aprendido algunas de las aplicaciones ms importantes de

redactar textos
gramaticalmente correctos y comunicativamente apropiados, esta
competencia te abre un panorama amplio en la comunicacin literaria y veras que te va a

servir mucho para que logres las siguientes competencias de esta asignatura.
Te invito a que me acompaes a seguir aprendiendo ms sobre la lectura expresin oral y

escrita.
78
Pgina de
EXPRESIN ORAL
1. Conoce la importancia de la expresin oral, teniendo en cuenta las formas de expresin.

2. Aplica caractersticas de la expresin oral en la exposicin de una disertacin o debate.
3. Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresin oral como
medio eficaz de la comunicacin humana.

2. Debate
3. Disertacin

2. Debate
3. Disertacin
79
Pgina de
Has aprendido nuevas competencias?, has relacionado la asignatura con tu

vida diaria?
Seguramente si, pues en las unidades anteriores es has realizado diversos

ejercicios. Esta unidad es la ltima de la asignatura y realizaras ejercicios para
ser competente en el uso y aplicacin de la lectura escrita y expresin oral.
Te recomendamos que en el desarrollo de las habilidades sealadas son tiles

y tiene la finalidad de que adquieras destrezas comunicativas propias del
dialogo y la practica expositiva en pblico.
En la unidad trabajaras con diversos ejercicios, por lo que debes observar las
instrucciones que te indique el profesor de manera que logres cumplir con la
competencia establecida.
80
Pgina de
El docente expone al grupo los motivos de esta competencia, mencionara algunas aplicaciones,
apoyndose en diversos materiales, establece acuerdos de trabajo y caractersticas de la evaluacin.
Conoce la importancia de la expresin oral, teniendo en cuenta

expresin.
Aplica caractersticas
debate.
Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresin oral

como medio eficaz de la comunicacin humana.
las formas de
de la expresin oral en la exposicin de una disertacin
81
Pgina de
FORMAS DE EXPRESIN ORAL
Identificacin, elementos y pasos para la elaboracin de un debate.

Debate
Es la discusin que realiza uno o ms grupos para defender su postura, para llegar a
un fin o un acuerdo determinado.
Elementos del debate
El debate debe tener un moderador
El tema a discutir
2 Grupos (mnimo)
Pblico
Pasos para la realizacin de un debate

1. El moderador debe presentar reglas para iniciar el debate.
2. Hacer una presentacin introductoria del tema.
3. Sealar la importancia del tema.
4. Resumir las posiciones de los dos equipos.
5. Controlar el tiempo de participacin de cada equipo.
6. Los equipos pueden utilizar grficas o tablas en su exposicin.
7. Primero inicia un equipo y se le da un tiempo considerado para presentar su
propuesta y continuar el otro.
8. Elaborar un resumen por parte de un compaero.
9. Cada uno de los miembros realizar un pregunta y la respuesta que se de no
deber de exceder de un minuto.
10. El pblico puede hacer preguntas.
11. El debate no debe de durar ms de 30 minutos
Identificacin, elementos y pasos para la elaboracin de la disertacin.

Disertacin
Consiste en reflexionar o pensar sobre un tema, con el objeto de exponerlo ante un
auditorio, es decir realizar una conferencia.
Elementos de la disertacin
Conferencista
Tema
Auditorio
82
Pgina de
Pasos para la realizacin de una disertacin

1. Primeramente el conferencista debe de tomar en cuenta las condiciones fsicas del
local, disposicin del auditorio y el vestuario.
2. Preparar el tema ya que lo debe de hacer interesante.
3. Exponerlo ante un auditorio.
4. El auditorio puede realizar preguntas al trmino de la exposicin.
5. La disertacin no debe de exceder ms de una hora.
Recomendaciones
El aire y la luz deben de ser las adecuadas.
La sala debe ser amplia.
Debe haber lugar suficiente para el auditorio.
Que haya micrfono.
Agua y vasos para el orador y los miembros del presidium.
La colocacin y distribucin del auditorio debe ser adecuada.
Sabias que:
De entre las palabras en castellano
que aparecen en el diccionario de
la Real Academia de la Lengua, la
ms larga en cuanto a nmero de
letras es electroencefalografista
(23 letras). Sin embrago, mediante
el uso de sufijos, se pueden
formar palabras ms largas, como
anticonstitucionalsimamente.
83
Pgina de
DEBATE
No es otro programa ms de opinin, Tercer Grado

va ms all de la informacin del da a da. Aqu, los
periodistas de mayor prestigio de la televisin
mexicana se encuentran para generar polmica,
interrogarse y debatir al calor de la noticia. Lo
importante no es estar de acuerdo, sino confrontar
ideas y salir a defenderlas.
Es una ventana para conocer la mente de los periodistas, sus argumentos, sus posiciones y
su capacidad para interpretar la noticia. Es un espacio para ampliar la visin de la realidad a
travs del anlisis y el debate de los temas ms relevantes; para ofrecer al televidente todas
las facetas de la noticia y la informacin suficiente para sacar sus propias conclusiones.
Es un programa semanal de una hora conducido por Leopoldo Gmez Gonzlez,
vicepresidente de Noticieros Televisa y con la participacin de Joaqun Lpez Driga,
Carlos Loret de Mola, Adela Micha, Denise Maerker, Vctor Trujillo, Carlos Marn y Ciro
Gmez Leyva.
Es un concepto novedoso tanto en produccin como en contenido informativo. Los temas
abordados buscan un debate constante, un choque de ideas y posiciones entre los
participantes, bajo una dinmica visual muy atractiva.
84
Pgina de
Nombre
DEBATE La influencia de los medios de comunicacin en los

jvenes
11
con
los
Instrucciones A partir del tema organiza con tus compaeros un debate.

para el Alumno
Comunicacin
Actitudes a
formar
Pensamiento
critico
Trabajo en equipo
Manera
Didctica de
Lograrlas
Estructuracin del debate

elementos correspondientes.
Aprendizaje
autnomo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Identifica sus orgenes y la naturaleza de un problema y piensa original y

creativamente para proponer posibles soluciones y desarrollar innovaciones.
Los alumnos realizaran un debate de un tema seleccionado por el docente .
85
Pgina de
Disertacin
LA ONU alaba el progreso en las negociaciones sobre el clima.

El responsable de Cambio Climtico de Naciones Unidas, Yvo de
Boer, aplaudi este jueves los avances en las negociaciones
mantenidas en los primeros das de cumbre en Copenhague,
especialmente en el rea tecnolgica.
"Percibo que ahora existe una seriedad para negociar", explic De Boer, en declaraciones
desde la capital danesa difundidas por la ONU en un comunicado.
comunicado. En este sentido, aludi a
un acuerdo "emergente" que pondra sobre la mesa un nuevo mecanismo tcnico para
combatir el cambio climtico. Este pacto acordara, entre otros aspectos, la creacin de un
rgano ejecutivo para supervisar el desarrollo tec
tecnolgico
nolgico y las transferencias.
Adems, segn De Boer, existe un consenso cada vez mayor en torno a la puesta en marcha
de una red de consulta sobre tecnologas 'verdes' que ayudaran a los pases en va de
desarrollo a realizar sus propias iniciativas de adaptacin y prevencin del calentamiento
global.
El diplomtico expres la importancia de que, al margen de que puedan salir nuevos
acuerdos de Copenhague, se sigan teniendo en cuenta los compromisos contemplados en el
Protocolo de Kioto. De Boer indic lo importante que es "evitar un vaco" entre la entrada en
vigor de un nuevo documento y el protocolo actual, que no caduca hasta 2012.
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Pgina de
Nombre
DISERTACIN
12
Instrucciones Selecciona un tema de actualidad con ayuda de tu maestro y en compaa de

para el Alumno tus compaeros realiza una disertacin .
Comunicacin
Actitudes a
formar
Pensamiento
critico
Trabajo en equipo
Manera
Didctica de
Lograrlas
Estructuracin de la disertacin con los

elementos correspondientes.
Aprendizaje
autnomo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Identifica sus orgenes y la naturaleza de un problema y piensa originalmente y

creativamente para proponer posibles soluciones y desarrollar innovaciones.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Los alumnos realizaran una disertacin de un tema seleccionado por los

alumnos.
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hora
podemos decir que tienes plena conciencia del papel fundamente que
tienes dentro del a interaccin comunicativa, tanto en escuchar como leer,

escribir y hablar, por lo tanto es preciso que apliques estas competencias a lo
largo de toda tu vida. Te invitamos a que construyas muchos textos y expreses
tus ideas e inquietudes a travs de ellos. Logrando relacionar a cerca de la importancia de

la prctica de la expresin oral como un medio eficaz de la comunicacin humana.
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FELICIDADES!
Este gua te ha servido de apoyo para que logres las competencias propuestas sobre el uso
de lectura expresin oral y escrita. Como has visto esta rama especfica tiene gran relevancia
y aplicacin en cada una de las asignaturas que cursas en el bachillerato.
Te invitamos a que practiques estas habilidades que son para la vida y el trabajo.
Te invitamos a seguir adquiriendo nuevas habilidades y competencias
89
Pgina de
Fuentes de informacin
Salgado Delgado, Manuel. Taller de lectura y redaccin II. SEP- DGETI-SEIT,
Mxico 2004.
Salgado Delgado, Manuel. Taller de lectura y redaccin I. SEP- DGETI-SEIT,
Mxico.
Snchez Amador, Mara de la Paz Carmen. Taller de lectura y redaccin II. Alta
Educacin- Nueva Imagen, Mxico 2006.
Sandoval Coa, Jos Luis. Taller de lectura y redaccin I. ILCSA EDICIONES,
Tijuana, B.C 2006.
Snchez Prez, Arsenio. Taller de lectura y redaccin I. CENGAGE, Mxico
2009.
Sitios Web
http://www.cndh.org.mx/Principal/document/derechos/fr_carac.htm
http://www.educar.org/lengua/locuciones.asp
http://www.elfarodealejandria.com/investigaciones/ensayo.htm
http://www.lacronica.com/edicionenlinea/nota.asp?numnota=47845
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003. 1993-2002 Microsoft

Corporation. Reservados todos los derechos.
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Lectura, Expresión Oral y Escrita II

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Ests listo? Iniciamos.

LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II

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1. Se expresa de forma coherente.

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Crea conciencia sobre la calidad

Reconoce que la lectura es el resultado

Experimenta la comunicacin literaria no

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1. Expresa ideas y conceptos

Analiza, se comunica y argumenta

Analiza, se comunica y argumenta

Desarrolla estrategias tiles para la

Utiliza procedimientos y estrategias de

Aporta sus propios puntos de vista y

Expresa ideas y conceptos

Aporta puntos de vista y considera a los

Se comunica, trabaja colaborativamente y

Se expresa en forma coherente, creativa

Desarrolla estrategias para hacerse

1. Analiza crticamente los factores que

Administra los recursos disponibles

Identifica las ideas clave en un texto o

Define metas y da seguimiento a sus

Anlisis, laboriosidad y orden

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Pero eso no es todo, tendrs la oportunidad de adquirir las competencias

Acreditar la materia de lectura,

Sabes algo de lectura expresin oral y escrita?, has escuchado de

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Los trabajos acadmicos.

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Los trabajos acadmicos.

Instrucciones reconoce la importancia de evaluar producciones del informe, resea y

A travs de la elaboracin de ejercicios,

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Son una manera de elaborar una presentacin escrita y formal

La biblioteca. Es la institucin en la cual se conservan debi

La hemeroteca. Es la institucin en la cual se

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Identifica si se trata de una resea crtica o informativa.

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