Br.

Maril Soledad Alayo Castillo

CATALOGO DE TRABAJOS DE INVBESTIGACION TIPRO

RESOLUCION N 1562-2006-ANR REGISTRO DEL
TRABAJO DE INVESTIGACION
I.

II.

DATOS GENERALES (POST GRADO MAESTRIA):

Universidad: Universidad Cesar Vallejo
Programa de Maestra: Docencia Universitaria
Ttulo del trabajo:
La dramatizacin y su relacin con la capacidad de la expresin oral el los
alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.
rea de Investigacin:
Pedagoga y Didctica
Autor:
DNI
Apellidos y Nombres
41352854
Alayo Castillo, Maril Soledad
Grado de Maestra en: Educacion
Ao de aprobacin de la sustentacin: 2015
CONTENIDO DEL RESUMEN
Resumen
La presente investigacin estuvo orientada a determinar la relacin de la
dramatizacin con la capacidad de la expresin oral de los alumnos del V
ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.
Esta trabajo de investigacin es de tipo descriptiva correlacional, la poblacin
estuvo constituida por 48 alumnos distribuidos en 3, 4, 5 y 6 grado y una
muestra conformada por 22 alumnos de los grados 5 y 6.
Realizada la encuesta y hecho el anlisis de resultados a nivel estadstico se
lleg a demostrar que la dramatizacin influye en la capacidad de la expresin
oral de los nios del V ciclo de la

Institucin Educativa N 80625

Huacascorral del Distrito de Angasmarca del 2014.

En los resultados observamos que el estadstico calculado (tc = 45.198) es
mayor que el estadstico tabular (tt = 2.079) ubicndose en la regin de
rechazo de la hiptesis nula (aceptndose la hiptesis alterna), demostrndose
que la Dramatizacin se relaciona significativamente con la Expresin Oral en
los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 de Huacascorral.
Nuestra investigacin comprob la importancia de emplear la dramatizacin
para el desarrollo de destrezas lingsticas, en especial las orales, demostrando

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

que los alumnos se expresan con ms seguridad en diferentes situaciones

comunicativas y utilizan adecuadamente los recursos estilsticos orales
(claridad, concisin, fluidez, sencillez y naturalidad) en diferentes situaciones
comunicativas.
Palabras clave: Dramatizacin, expresin oral, desarrollo social, creatividad,

significativa, movilizante, participativa, pronunciacin y concisin.

Abstract
The present investigation was oriented to determine the relationship between
the Dramatization and the oral expression of the students in the fifth semester
of the Education Institute N 80625 Huacascorral.
This investigative work is the type correlational descriptive of the student
population among 48 students distributed in 4 Th , 5Th and 6Th grade, which 22
of them belong to the 5Th and 6Th grade.
Once finished the endorsement and analysis the results at statistics level it
show that the information influxes in the significative learning, of the fifth
semester in the area of science and environment of the Education Institute N
80625 Huacascorral del district the Angasmarca of the year 2014.
In the results we observe that the calculated statistic (tc = 45 198) is greater
than the tabular statistical (tt = 2.079) being located in the rejection region of
the null hypothesis (accepting the alternative hypothesis), demonstrating that
The Dramatization is related significantly to the Oral Expression of the
students of the V cycle of School No. 80625 of Huacascorral.
Our investigation proved the importance to employed dramatization to
develop languages skill; in special the orals to show that students can
communicate more secure in different situations the communication, to utilize
adequately the resources in orals style (clarity, concise, fluent simple and

natural) in different situations of the communication.

Keywords: Drama, speaking, social development, creative, meaningful,
mobilizing, participatory, pronunciation and conciseness.
Planteamiento del problema.
En los ltimos aos en muchos pases se han venido realizando encuestas a
estudiantes cuyos datos enfatizan la necesidad de expresarse en contextos
interactivos, entre amigos, familiares y miembros del hogar donde residen, sin
embargo, las opiniones resultaron coincidentes a que es justamente en el
desarrollo de las habilidades orales donde presentan mayores dificultades, y

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

en tal sentido interfiere de manera notable en las tareas de aprendizaje y en las

relaciones interpersonal.
La comunicacin del alumno no slo est orientada a transmitir sus
emociones, sentimientos y necesidades a sus padres, amigos y el docente; sino
que muchas veces esta forma de "pedir o solicitar" las cosas se hacen de
manera inadecuada y contraproducente. Sin duda alguna, el alumno para
perfeccionar su competencia oral, deber respetar normas pre-establecidas y
as mismo someter su expresin a reglas sintcticas y semnticas. En nuestro
pas esta capacidad comunicativa se ve afectada segn un documento oficial
del propio

Ministerio de Educacin, seala

que la enseanza de

la

expresin oral carece de una tradicin arraigada en nuestro pas; Muchos

docentes nos hemos visto confundidos cuando nuestros alumnos se expresan
de una manera poco formal y haciendo uso de giros y expresiones propios de
la juventud (la jerga) y que indudablemente no corresponden a los aceptados
por la normativa escolar. Paradjicamente, saber expresarse

bien se ha

convertido en uno de los signos sociales de prestigio, de posicin y de cultura

actuales. En la I.E N 80625 del casero de Huacascorral; se aprecia que esta
capacidad comunicativa se ve afectada en los nios, debido a que no hay un
debido tratamiento de las habilidades orales dentro del proceso de
comunicacin en el aula; no hay un nivel de autonoma comunicativa por los
estudiantes en el medio social donde interactan, el empleo inadecuado de
procedimientos por parte de los docentes para potenciar las actividades de
expresin oral durante la prctica diaria.
As mismo la falta de comunicacin entre padres e hijos, sumndose tambin
las horas prolongadas frente a la televisin convirtindolos en nios inactivos
y limitados de expresin frente a dilogos grupales. Ante tal problemtica
surge la idea de encontrar un nivel de relacin entre la dramatizacin y la
expresin oral. La importancia educativa del presente de la dramatizacin
reside en que agrupa los recursos expresivos del ser humano (corporal y
lingstica), responde a la sensibilidad, imaginacin, flexibilidad de los
intrpretes, quienes recurren a sus propias expresiones, tanto vocales como

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

corporales. La prctica dramtica le brindar al alumno la oportunidad de

expresarse con sus medios idiomticos, con buena diccin, volumen y altura
adecuados; as mismo enriquecer su vocabulario, de tal forma que aumente su
capacidad de expresin y comunicacin.
Objetivo general.
Determinar que la dramatizacin se relaciona con la capacidad de la expresin oral

en los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.

Objetivos especficos.
Establecer la relacin que existe entre la dramatizacin y la expresin oral en

los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.

Establecer la relacin que existe entre la expresin oral y la dimensin
significativa de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin

Educativa N 80625 Huacascorral.

Establecer la relacin que existe entre la expresin oral y la dimensin
movilizante de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin

Educativa N 80625 Huacascorral.

Establecer la relacin que existe entre la expresin oral y la dimensin
participativa de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin

Educativa N 80625 Huacascorral.

Determinar la relacin entre la dramatizacin y las dimensiones de la
expresin oral en los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N
80625 Huacascorral.

Hiptesis
Ha: La dramatizacin si se relaciona con la capacidad de la expresin oral en
los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.
Ho: La dramatizacin no se relaciona con la capacidad de la expresin oral en

los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625 Huacascorral.

Breve referencia al marco terico.
(Calderon, 1990) Sostuvo que la dramatizacin es la representacin de un
problema o una situacin, donde dos o ms personas representan una breve
Escena de relaciones humanas en una situacin hipottica desempeando
sus papeles como cree que la escena se desarrollar o se habra desarrollado
en la situacin verdadera.

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

La dramatizacin tiene las siguientes caractersticas. Significativa los nios y

nias se implican en las actividades cuando saben porque las hacen, para que
les sirve, que relacin tienen con lo que ya aprendieron y al mismo tiempo si
reaccionan a sus intereses y necesidades. Movilizante las actividades son
cualitativamente valiosas cuando ponen a disposicin del alumno una gran
variedad de lenguajes y los movilizan al observar, preguntar, comparar,
imaginar, involucrarse, integrar y comunicar. Participativa permiten que los
alumnos elaboren sus propias estrategias ante las situaciones planteadas y
propician las interacciones grupales.
(Flores Mostacero, 2009) La expresin oral es el acto lingstico
concretamente realizado por el hombre, para comunicar sobre su edad, su
estado de salud, su origen geogrfico y social, su estado psicolgico y
momentneo, su opinin o crtica acerca de un tema.
Las caractersticas de la expresin oral son: Gramtica (sintaxis, Lxico)
concrecin de la idea, adecuacin del tono, usar palabra exacta, estilstica oral
(claridad, concisin, sencillez, naturalidad).

Conclusiones
Se concluye que existe relacin significativa fuerte entre la dramatizacin y la
expresin oral en los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N
80625 Huacascorral con un valor de r=0.8940 detectada por la prueba de

coeficiente de correlacin al obtener un valor de p < 0.000.

Se concluye que existe relacin fuerte entre la expresin oral y la dimensin
significativa de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin
Educativa N 80625 Huacascorral con un valor de r= 0.8021 detectada por la

prueba de coeficiente de correlacin al obtener un valor de p < 0.000.

Se concluye que existe relacin fuerte entre la expresin oral y la dimensin
movilizante de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin
Educativa N 80625 Huacascorral con un valor de r= 0.7764 detectada por la

prueba de coeficiente de correlacin al obtener un valor de p < 0.000.

Se concluye que existe relacin fuerte entre la expresin oral y la dimensin
participativa de la dramatizacin en los alumnos del V ciclo de la Institucin

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

Educativa N 80625 Huacascorral con un valor de r= 0.8274 detectada por la

-

prueba de coeficiente de correlacin al obtener un valor de p < 0.000.

Se concluye que existe relacin fuerte entre la dramatizacin y la dimensin
de pronunciacin de la expresin oral en los alumnos del V ciclo de la
Institucin Educativa N 80625 Huacascorral con un valor de r= 0.8798
detectada por la prueba de coeficiente de correlacin al obtener un valor de p

< 0.000.
Se concluye que existe relacin fuerte entre la dramatizacin y la

dimensin

de concisin de la expresin oral en los alumnos del V ciclo de la Institucin

Educativa N 80625 Huacascorral con un valor de r= 0.7225 detectada por la
-

prueba de coeficiente de correlacin al obtener un valor de p > 0.000.

Las dramatizaciones ejercen influencia significativa en el desarrollo de la
capacidad de la expresin oral (Claridad, concisin, sencillez, naturalidad y
pronunciacin) y mayor soltura corporal (gestos y mmicas) que son

importantes durante la emisin de los dilogos.

Al realizar el anlisis de datos de acuerdo a los niveles establecidos
observamos que los alumnos del V ciclo de la Institucin Educativa N 80625
Huacascorral en sus diferentes dimensiones, la mayora se encuentra en el

nivel bueno.
Recomendaciones
En la Institucin Educativa N 80625 de Huacascorral se debe aplicar la
tcnica de la dramatizacin en todos los grados para facilitar y mejorar la

expresin oral en los alumnos.

Se recomienda a los docentes de la Institucin Educativa N 80625
Huacascorral que al momento de aplicar las dramatizaciones deber emplear
material visual, musical y plstica para enriquecer la expresin oral de los

estudiantes.
Aplicar las dramatizaciones, porque favorecer no solo en la expresin oral
sino tambin en el desarrollo de habilidades: creativas, expresivas, sociales y

en su conducta afectiva.
Se recomienda a los docentes ser parte de las dramatizaciones organizadas por

los estudiantes.
A futuros investigadores investigar de manera ms profunda la dramatizacin
para de esa manera ver que otro beneficio se obtendr para los alumnos.

Br. Maril Soledad Alayo Castillo

Los docentes de educacin primaria deben tener en cuenta en la prctica diaria

del quehacer educativo la aplicacin de la dramatizacin para mejorar la

expresin oral en los nios logrando as un ptimo desarrollo del mismo.

Los padres de familia deben apoyar para la realizacin de las dramatizaciones
porque esto le permite

lograr un mejor rendimiento en el rea de

comunicacin especficamente en la expresin oral.

Las universidades as como los institutos superiores deben incluir en su
curricula la dramatizacin como materia de estudio orientada a mejorar en la

prctica docente en el desmeollo en la expresin oral.

La Gerencia Regional la Libertad debe propiciar eventos pedaggicos
orientados a mejorar la actuacin del docente en el aula en lo referente a
dramatizacin de los educandos no solo del nivel primario.

Referencias bibliogrficas.
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Br. Maril Soledad Alayo Castillo

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