NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
MY ABILITIES

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

55 (1 hora)

NMERO DE SEMANA

Mdulo 5

10

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente

Interacta mostrando inters en

su interlocutor.

Comprende textos escritos

Discrimina informacin
relevante en un texto escrito.

Produce textos escritos

Elabora textos escritos

utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado.

Intercambia informacin oportuna

con su interlocutor sobre sus
habilidades.
Identifica la idea principal y
secundaria de un texto escrito sobre
habilidades.
Redacta un dilogo sobre las
habilidades necesarias para un
determinado empleo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon, segn sea el
caso.
El docente coloca en la pizarra una tarjeta lxica con las palabra abilities, y pregunta a los estudiantes
por su significado : What is an ability? Give me some examples .Se espera que los estudiantes mencionen
sus habilidades.
El docente anota en la pizarra, consolida y les dice que el da de hoy aprendern a expresar sus habilidades
en ingls
DESARROLLO (25 minutos)
El docente menciona que tiene algunos familiares que tienen distintos talentos: I have some relatives that
have differentabilities . Por ejemplo : My brother can swim. He is a champion!! My nephew Jorge can skate.
Muestra el flashcard con acciones de la seccin de recursos para el profesor o pega imgenes en la pizarra
con las acciones: swim and skate. Escribe la informacin que dio sobre las habilidades de sus familiares y
pregunta: Can you swim/ skate? Yes, I can. Or No, I cant. (can not). Escribe la pregunta y las posibles
respuestas en la pizarra.
El docente divide a los estudiantes en pares y les dice que por turnos pregunten y respondan preguntas sobre
sus habilidades, usando el modelo de la pizarra. El docente monitorea la actividad y llama a voluntarios para

presentar su conversacin a la clase.

El docente incentiva a los estudiantes a demostrar alguna habilidad en clase (si es posible).
A continuacin, el docente pregunta a algunos estudiantes: What can you do? Y escribe la pregunta y las
respuestas en la pizarra. Por ejemplo:
Teacher: What can you do?
Student 1: I can swim.
Teacher: Great! She/he can swim. I cant swim.
Student 3: I can cook.
Teacher: Can you write poems?
Student 4: Yes, I can. Or No, I cant.
Teacher: I cant cook, but I can write poems.
El docente pregunta a los estudiantes cmo creen que se usa can y cant. Anota las respuestas.
Seguidamente, el docente confirma o corrige las hiptesis de los estudiantes.
El docente comenta a los estudiantes que van a jugar Tic-Tac-Toe (Ver hoja de trabajo, part I, en la seccin de
recursos para el docente). La meta es que hagan cuatro en lnea. Procedimiento: Los estudiantes trabajan en
pares. Toman turnos para escoger un cuadrado y hacer su pregunta: Can you _______? El compaero
deber responder Yes, I can. Or No, I cant. (El docente puede escribir la pregunta y las posibles respuestas
en la pizarra) cada vez que se complete la conversacin. El estudiante que da la respuesta escribe una X
para yes o un O para no en la celda apropiada, segn . El juego sigue hasta que uno de los dos
estudiantes logre hacer 4 en raya.
El docente lee las siguientes oraciones y los estudiantes identifican al sper hroe:
This superhero can fly, but he cant be near kryptonite. (Superman)
This superhero can jump and help people. When he gets angry, his attributes of strength grow
more potent. (Hulk)
This superhero cant have superpowers without his uniform. (Ironman)
El docente solicita a los estudiantes leer una lista de descripciones de sper poderes (Hoja de trabajo, parte
III) y ordenarlos segn la preferencia: del 1 al 18, siendo el 1 el poder preferido y el 18, el menos interesante.
Luego, divide a los estudiantes en pares para que discutan cul sper poder les pareci ms interesante o es
su favorito. El docente llama a algunos voluntarios para que compartan sus preferencias con la clase.
El docente pide a los estudiantes disear su propio superhroe. (Hoja de trabajo, parte IV, seccin recursos
para el docente). Los estudiantes dibujan al superhroe. Seguidamente describen las habilidades del sper
hroe, utilizando las habilidades de la lista del ejercicio de la parte III, de la hoja de trabajo, usando can y
cant.
CIERRE (10 minutos)
El docente pide a los estudiantes escribir una conversacin describiendo sus habilidades para un futuro
trabajo y una segunda conversacin describiendo las habilidades de otras personas para el trabajo. (Ver hoja
de trabajo, parte V, seccin recursos del docente). Este trabajo tambin puede ser hecho en parejas. Ambos
estudiantes deben tomar nota de las conversaciones que estn creando. El docente monitorea la actividad,
corrige y brinda ayuda, cuando es necesario. Al finalizar llama a algunos voluntarios para leer sus
conversaciones.
Metacognicin:
Los estudiantes reflexionan y terminan de completar el cuadro.
MY ABILITIES
What I know

What I want to know

What I learned

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS
PPT: Can or cant: http://www.slideshare.net/MJSIMOES/abilitiescan-powerpoint
http://www.slideshare.net/btlsvr/can-cant-abilities?related=1
Video: Can/cant: https://www.youtube.com/watch?v=a91oTyA0Oq8
https://www.youtube.com/watch?v=DeC86kuRcb0

RECURSOS PARA EL DOCENTE

http://www.slideshare.net/yojelen/cancant?related=2

http://www.slideshare.
net/MJSIMOES/abilitiescan-powerpoint

FLASHCARD
http://www.slideshare.net/LearningEnglish1/6-can-cant?related=

WORKSHEET
Name: _______________________ Grade: ______________________
I.

WORK WITH A PARTNER. ASK AND ANSWER QUESTIONS.

Can you_____________? Yes, I can/No, I cant.
Example: Can you decorate a house? Yes, I can/No, I cant.

II.

PIANO

KOREAN

BIKE

BASEBALL

READ

SONGS

COMPUTER

SKATE

PIZZA

IN THE
OCEAN

JUMP

CAU CAU

TELEVISION

GUITAR

HOUSE

TENNIS

RADIO

VIDEO
GAMES

A CAR

POEMS

PICTURES

SURF

PLANE

SALSA

BALLET

LISTEN TO YOUR TEACHER. WRITE THE NAME OF THE SUPERHERO.

1.
2.
3.
III.

READ THE LIST OF SUPER POWERS.

The ability to predict

the probability of a
certain event correctly
and accelerate one's
self to achieve those
predictions
The ability to activate
and deactivate various
objects

The ability to cause

things to disappear and
reappear

The ability to replicate

oneself and produce
identical clones

The ability to replicate

any physical action after
seeing it performed

The ability to
disintegrate objects
without physical contact

The ability to change

the molecular
composition of any
material to gold

The ability to to stretch,

deform, expand, and
contract one's body

The ability to control

and communicate with
animals

The ability to create and

direct electrical arcs

The ability to change

the skin, hair, and vocal
cords of another person

The ability to absorb

and subsequently
release electrical energy

The ability to insert a

person into someone
else's body

The ability to hear

sounds beyond normal
limits

The ability to perceive

the history of an object
by touching it

The ability to breathe

out fire

The ability to see

distant people and
things

The ability to propel

oneself through the air

A. PUT THE SUPERPOWERS IN ORDER (1-18). 1 IS YOUR FAVOURITE OR THE MOST INTERESTING
POWER; AND NUMBER 18 IS A POWER THAT DOES NOT LOOK INTERESTING TO YOU.

B. ANSWER THESE QUESTIONS WITH A PARTNER:

a) Whats your favourite power?
b) What powers are very interesting for you?
IV.

DESIGN YOUR OWN SUPERHERO. USE POWERS FROM THE LIST IN PART III.
WHAT CAN HE/SHE DO?
Example: The ability to propel oneself through the air
My superhero can propel through the air. He/She cant_____________ .
The ability to see distant people and things
My superhero can see distant people and things. He/She cant_____________ .

Picture

V.

Description

WRITE CONVERSATIONS.
A. WRITE A CONVERSATION BETWEEN YO U AND A FRIEND. DESCRIBE YOUR ABILITIES FOR A
JOB. INCLUDE QUESTIONS AND ANSWERS.

A: I need to get a new job. Do you know what kind of

abilities I need to have?
B: ___________________________________________
__________________________________________ ?
A: ____________________________________________
__________________________________________?
B: ___________________________________________
__________________________________________ ?

B. WRITE A CONVERSATION BETWEEN TWO PEOPLE. DESCRIBE THEIR JOB ABILITIES. INCLUDE
QUESTIONS AND ANSWERS.
A:_________________________________________________
________________________________________________
B:_________________________________________________
_________________________________________________
A:_________________________________________________
______________________________________________
B:_________________________________________________
______________________________________________